教育硕士开题报告
教育硕士专业学位论文开题报告
三、该论题的研究现状
国内部分有识之士已经认识到农村初中作文教学高耗低效的困顿状况，并提出了一些见解。他们针对作文教学难，学生畏惧作文，作文题材雷同，内容空洞，语言贫乏、平淡，缺少主旨，不会结构文章，作文练习随意、无序等问题提出了激发爱好，广泛阅读、全面积累，编写提纲，增删修改，作文遵循从易到难，从简单到复杂，按目的、按文体、按题型、按人熟悉事物的规律逐级全面系统的进行全文或片断练习等对策。但这些认识尚不够深刻，破解措施不够具体，态度不够乐观，缺乏实际指导意义。该领域尚需深入研究，结合农村初中作文教学的实际困境制定切实的解决措施，反复论证，形成推广成果，为农村初中学生的幸福人生奠基。
二、理论依据及意义
理论依据：
1．教育学理论：
建构主义理论：建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识体系的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构体系的帮助者、促进者。
合作教学理论：是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学艺术，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。
3、指导观察生活，感受体悟生活。引领多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。教给学生观察的方法，指导学生观察自然和社会生活，感受人生的美好，产生美好的情愫，产生自己的见解，培育学生作文的本与源。
硕士开题报告
硕⼠开题报告硕⼠开题报告（精选7篇） 紧张⽽⼜充实的⼤学⽣活即将结束，马上就是做毕业设计阶段了，⼀般做毕业设计前都会要求先写开题报告，那要怎么写好开题报告呢？下⾯是⼩编收集整理的硕⼠开题报告，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
硕⼠开题报告篇1 第⼀条 论⽂选题要求 论⽂题⽬的选择可在研究⽣充分查阅⽂献资料的基础上提出，并经导师同意后确定；或在导师充分了解研究⽣情况的基础上，⾸先由导师提出，征求研究⽣的意见后确定。
具体要求如下： 1.选题应遵循学科发展现状、学科理论前沿、学科争鸣热点、学科发展趋势，在学术⽅⾯具有创新性，具有较⾼的理论意义、学术⽔平和实⽤价值。
2.选题应密切结合实际，⼒求解决经济建设和社会发展中⼀些急需解决的科学技术难点和现实问题，并尽量结合导师承担的科研项⽬，争取有较好的经济效益和社会效益。
3.选题应⽴⾜于学校现有的资源和条件，结合导师的专长和研究⽣本⼈的基础进⾏。
4.论⽂题⽬⼤⼩适宜，在时间安排上留有余地，确保在预定时间内完成任务。
5.专业硕⼠学位论⽂的选题应具有较强的针对性和实践性。
教育硕⼠选题应来源于中⼩学教育教学与管理实际和基础教育教学改⾰实践，具有⼀定的理论意义和较强的应⽤价值。
第⼆条 开题报告内容 1.选题来源。
研究⽣选题可来⾃国家级科研项⽬、省（部）级科研项⽬、校级课题或⾃选课题。
2.选题依据。
（1）研究背景及意义：对所确定题⽬的理论意义和现实意义、应⽤价值和可能达到的⽔平，给予充分的阐述； （2）国内外现状分析：充分分析本研究领域的历史、现状和发展趋势，着重说明该选题在国内外的研究动态和本⼈对开展此课题研究⼯作的设想，不少于2000字。
3.研究⽅案。
（1）研究⽬标、研究主要内容和拟解决的主要问题； （2）拟采取的研究⽅法（或技术路线、实验⽅案）和可⾏性分析； （3）⽬前存在的主要问题及解决⽅法； （4）研究特⾊和创新性分析； （5）预期的论⽂进展和成果。
开题报告
二、理论依据及意义
理论依据
1、教育学理论
建构主义理论 合作教学理论 后现代课程观
2、语言学理论 语感论 3、哲学依据 接受美学和解释学 4、学习行为本身
二、理论依据及意义
选题意义
本课题试图破解农村初中作文教学的困境， 将教师与学生从写作的痛苦状态中解放出来， 变教学与写作为一种乐趣，让写作成为学生 日常生活的需要，全面提升语文素养，为学 生的终身发展和幸福奠基。
曲阜师范大学 教育硕士专业学位论文开题报告
教育硕士姓名： 张 顺 忠 专 业 方 向： 学科教学（语文） 指导教师姓名： 康长福 教授 开题报告时间： 2012年4 月22 日
拟定学位论文题目:
农村初中作文教学的困境 与对策研究
一、论题的提出 二、理论依据及意义 三、该论题的研究现状 四、研究方案 五、本选题的创新之处 六、写作计划 七、写作提纲
三、该论题的研究现状
已经认识到农村初中作文教学高耗低效的困 顿状况，并提出了一些见解。 这些认识尚不够深刻，破解措施不够具体， 态度不够乐观，缺乏实际指导意义。 该领域尚需深入研究，结合农村初中作文教 学的实际困境制定切实可行的解决措施，反 复论证，形成推广成果。
四、研究方案
研究目标： 研究目标 1、寻求破解农村初中作文教学困境的对策和措施并付诸实 践。 2、使学生产生写作兴趣并内化为日常生活的需要。 3、使教师能够轻松有效地指导学生写作和提升学生语文素 养。 4、通过探索实践，形成一套行之有效的方案，进而完善写 作理论。 研究的重难点： 研究的重难点： 破解农村初中作文教学困境的对策和措施 研究方法： 研究方法 1、调查法 2、实践法 3、经验总结法 4、文献资料法
七、写作提纲
引言： 引言 农村初中作文教学的困境与对策研究提出 的背景 农村初中作文教学的困境与对策研究的现 状 破解农村初中作文教学困境的对策研究的 意义
教育学硕士毕业论文开题报告范文
教育学硕士毕业论文开题报告范文论文题目：教育学研究生科研问题意识研究一、选题的价值、意义及可行性论证任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。
问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。
科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。
没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。
作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。
对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
一)理论意义对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。
二)实践价值有益于减缓当前我国教育学研讨生科研问题意识短缺的现状，有益于高校及广大教育工作者在进行研讨生教育的过程中注意培养研讨生的科研问题意识，有益于教育学研讨生科研能力与创新能力的培养。
三)研究的可行性：1.已汇集了大量有关问题意识的文献，并对相干文献进行了综合和整理，已进修和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操纵手艺。
2.本研讨的研讨工具为教育学研讨生，问卷发放工具为在校教育学硕士研讨生，访谈工具为河北省高校教育学研讨生导师及硕士研讨生。
3.研究生科研问题意识的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。
二、国内外研究文献综述一)已有研究概况颠末文献查阅发现，关于提高研讨生科研问题意识的呼吁比较多，如XXX(2003)在自己的硕士学位论文《研讨生科研能力的培养研讨》中就提到科学发现往往从问题入手下手，问题解决则贯串于科学研讨的全过程，同时也是科学研讨的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研讨生必须具备的一项基本科研能力。
硕士研究生毕业论文开题报告范文3篇
硕士研究生毕业论文开题报告范文3篇毕业论文是硕士研究生培养过程中的一个重要的综合性实践环节。
这一过程既是对硕士研究生三年学习成果、创新能力和综合素质的检验,也是高校开展综合素质教育和创新能力培养的重要途径。
本文是店铺为大家整理的硕士研究生毕业论文开题报告范文，仅供参考。
硕士研究生毕业论文开题报告范文篇一1 开题报告格式与开题报告写作技巧开题报告是研究生毕业论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定毕业论文题目而做的专题书面报告，它是研究生实施毕业论文课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证论文质量的重要措施，同时也是训练研究生科研能力与学术作品撰写能力的有效的实践活动。
1.1 1 毕业论文选题的原则毕业论文选题一般要求满足以下原则：①开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题;②先进性:硕士毕业论文要有新的见解，博士毕业论文要做出创造性成果;③成果的必要性:所选课题应有需要背景，针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益或学术价值;④成果的可能性:课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要适当，充分考虑到在一定时间内获得成果的可能性。
以上要求说明，毕业论文题目不是给定的，而是研究出来的，只有在对所研究领域的过去、现在的研究资料等信息进行全面把握、深入分析的基础上，才能够确立满足以上“四性”要求的选题，从而为完成高质量的毕业论文奠定坚实的基础。
无论是结合导师已有科研任务的选题，还是自选课题，选题之前的“信息积累”与“发现问题”均是研究生所必须经历的过程，尽管导师已完成了以上过程，但导师并不能替代研究生，这就是研究生学习、研究的独立性要求。
1.2 2 开题报告的内容与撰写要求开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。
硕士毕业论文开题报告(最新8篇)
硕士毕业论文开题报告（最新8篇）硕士开题报告篇一1、研究目的和意义1.1、研究目的现实总带有历史的痕迹，全球化进程随着历史积淀在不断加速并演化为一种趋势，硕士开题报告。
由于全球化包含着大量的问题因子，这种不健全的机体影响着世界发展的进程。
区域是全球基本的空间标准，作为全球化的伴生物，真正意义上的全球化主要是在区域层面。
区域一体化成为21世纪世界发展的主流只是时间问题。
世界政治的多极化和经济发展远景的不确定性等诸多问题的累加效应，促使区域发展自愿或不自愿地提升为各国的国家战略。
因此，国际或国内的区域一体化发展就成为了一个新问题，一种必须解决的发展与治理问题。
当人们发现经济强劲的穿透力可以突破界域壁垒时，欧洲人已把以国家为单元的区域一体化成功地运用到欧盟，并从经济领域逐步渗透到行政领域，美国等发达国家以大都市圈或联邦为单元的区域经济和大区域行政在本土获得了长足发展，引国家经济的快速发展，积累了比较成熟的经验。
中国幅员辽阔，人口及民族众多。
随着科技影响范围的日益扩大以及现代化信息、交流、交通等工具的广泛应用，区域之间正朝着一体化方向发展，开放环境中的相互竞争、相互交流与合作等问题随之不断扩大。
中国区域发展战略经历了均衡发展，非均衡发展，区域协调发展三个基本阶段，从空间格局上大致形成了泛珠三角、泛长三角、环渤海、环北部湾、海西、川渝、中原、武汉和长株潭经济区等区域一体化发展态势，但区域经济发展不平衡的失控却是潜藏的、威胁国家经济发展和社会和谐的重要障碍。
21世纪是中国重要的发展机遇期，作为一个想充分融进且不得不融进世界的大国，区域发展是中国经济和社会求得发展和全面提速必须面对的问题。
既要应对国际区域一体化，又苦心培育国内区域一体化，并让其形成有效的对接，这就把国家的大区行政提上了国家发展议程，无疑是解决国家发展问题和区域发展问题（包括区域趋同、区域差异、区域冲突、区域协调、区域合作等问题）的最有效手段或发展模式，同时也隐含了一种潜在民主化的进程，规避了这种趋势就等于退出了国际舞台，等于在自我封闭中消失。
性教育硕士论文开题报告
性教育硕士论文开题报告一、选题背景随着社会的进步和科技的发展，性教育作为青少年成长过程中不可或缺的一环，逐渐受到广泛关注。
在我国，近年来青少年性教育问题引起了家庭、学校和社会的普遍关注。
然而，由于传统文化观念的束缚，性教育在我国的推广和实施仍面临诸多挑战。
在这种背景下，深入研究性教育问题，探讨适合我国国情的性教育模式，对于提高青少年的性健康水平具有重要意义。
二、选题目的本论文旨在从理论和实践两个层面，对性教育问题进行深入探讨，分析我国性教育现状及存在的问题，借鉴国外性教育先进经验，提出针对性的改进措施，为我国性教育的推广和发展提供理论支持和实践指导。
三、研究意义1、理论意义（1）通过对性教育相关理论的研究，梳理性教育的内涵、目标、原则等基本问题，为性教育研究提供理论基础。
（2）分析我国性教育现状，揭示存在的问题，为性教育改革提供理论依据。
（3）借鉴国外性教育先进经验，探讨适合我国国情的性教育模式，丰富我国性教育理论体系。
2、实践意义（1）为家庭、学校和社会提供科学、合理的性教育指导，提高青少年的性健康水平。
（2）为政策制定者提供参考依据，促进我国性教育政策的完善和发展。
（3）为性教育工作者提供实践操作建议，提高性教育工作的针对性和有效性。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国外，性教育研究起步较早，许多国家已经形成了较为成熟的理论体系和实践模式。
例如，荷兰、瑞典等北欧国家在性教育方面取得了显著成果，他们将性教育纳入学校课程体系，强调青少年全面性教育，培养青少年正确的性观念和性健康意识。
此外，美国、澳大利亚等国家也积极开展性教育研究，注重家庭、学校、社会等多方面的合作，通过多种途径和形式进行性教育。
国外性教育研究主要关注以下几个方面：（1）性教育的理论基础与目标设定；（2）性教育课程设计、教材开发及教学方法；（3）性教育教师的培训与评价；（4）性教育的效果评估及影响因素；（5）性教育政策与法律法规的研究。
【开题报告】教育硕士开题报告(精选)
当前，思想政治课面临着某种危机，其育人效果没有得到社会普遍的认可。根据前人的研究，困扰思想品德课的误区主要有如下几点：
(一)教材的误区。教材内容不稳，互相之间缺乏联系，教学内容以及教材的语言表达过于成人化，过于说教，缺乏语言艺术，吸引力不强。
(二)目标要求上的误区。现行的思想政治课教学大纲对教学目标要求的规定偏高，教学任务偏多，强调德育功能过多，致使思想品德课负担偏重，目标要求与实际教学效果有很大的落差。由于本学科学时短，教学任务过重过高，结果是教学内容学一遍，目标要求未兑现。尤其是情感目标、能力目标很难得到完全实现。
基于以上原因，再加上在社会上人们常对政治学科有一种偏见，认为政治学科就是讲述国家大事、政治学理论，不了解思想政治教育本质上是一门做人的学问，不明白中学的政治课是教会学生如何去做人，而不是教学生成为所谓的“政治家”。受社会观念的影响，许多中学生对思想政治课都存在不同程度的厌学思想和行为。在中学的教研活动中，许多老师说学生不喜欢上政治课，课堂发言少或言之无物，没有探究问题的热情，作业也是敷衍了事，学习非常被动，有些学生上课经常睡觉，而部分学生甚至大声聊天扰乱课堂纪律。可见，新课改以后思想政治课里产生的矛盾并没有解决，学生的厌学成为其自身发展和教学的障碍。本研究立足于初中思想品德课(原初中思想政治课)里的矛盾，调查和分析初中生厌学的原因，探索改进的对策。
(三)教法误区。教师的教法、人格魅力、表达能力等往往都是影响学生学习积极性和教学效果的直接原因之一。教师教法单调、枯燥、照本宣科，理论说教为主等都是教法误区。
(四)学法误区。就当前情况而言，“重教研，轻学研”，“重教改，轻学改”，“重教法，轻学法”的现象较为普遍。学生学习被动型多，主动型少，纵使学生在政治课的学习上有一定的积极性，也并不是一种自觉自愿的活动，而仅仅是为了服从某种暂时的需要(如考试、测验等)，一旦这种动因消失，学习积极性也随之降低。
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研究
已具
备的
条件
1、基于本人加之通过在职研究生阶段的学习以及导师的精心指导，具备了一定的理论基础和一定的科研能力。
2、在职研究生就读期间，学校提供了便利的文献查阅途径，图书馆拥有大量藏书提供参考，本人也自费购买知网等网上图书资源，保障了各种数据库进行文献检索和下载，以供参考。
3、论文从选题到开题报告的完成，得到苏雄娟导师的精心指导和耐心帮助。
4、教学过程中，对所教学生进行了相关调查及初步实践。得到本校一些教学经验丰富的骨干教师的建议帮助。
创
新
之
处
在对吕叔湘写作教学思想相关文献搜集和梳理后发现，绝大多数文章都是对散落在数篇文章的吕叔湘写作教学思想的整理和总结，没有结合当时的时代背景和语文教学现状进行分析，也没有相关教学案例对其写作教学思想进行支撑与正面强化。
本研究主要目的在于搜集整理吕叔湘的写作教学思想，结合时代背景加以分析整理，最后辅以典型写作教学案例，丰富并升华其理论思想。弥补吕叔湘写作教学思想研究只有期刊论文，而无硕士论文的现状。
论文
进度
安排
2018年2月—3月，预定选题范围，初步搜集资料，向导师汇报；
2018年4月—5月，听取导师意见，确定论文题目，撰写论文提纲；
（二）吕叔湘作文教学方法思想的文献综述
解慧明的《吕叔湘语文教育思想研究评述》提到作文的课后练习应该重视重新编排句子顺序的练习。陈大庆的《吕叔湘作文教学理论的初步研究》提到要提高学生的写作能力，要对学生进行必要的思维训练。以提高他们的思维能力，这是提高写作能力的前提。此外，陈大庆还对吕叔湘先生写作训练方法进行了总结，分别是加强语言训练和重视科学的训练序列。其中语言训练包括书面语训练和口语训练，通过多做口头作文，口头评改，最终达到口语和书面语都提高的目的。王尚文的《语文教学改革中的“吕叔湘之问”》中肯定吕叔湘先生对语文写作训练的重要性和必要性，但同时批判性地提出遣词造句、谋篇布局固然是一种技能、技巧，但和言语主体的思想感情个性等往往是有紧密联系的。言语主体之所以不这样写而那样写，之所以这样说而不那样说，起主导作用的还是思想感情，而不单纯地是习惯、技能的问题。曹国军、高玉平的《切中时弊，指点迷津——论吕叔湘语文教育思想》对吕叔湘先生的写作教学思想做了总结和分析，强调可采用灵活多变的作文训练方法。如命题后的启发，集体讨论，集体写作，集体评改。学会缩写扩写文章，练写作文提纲和写作思路等方法。方有林在《不可漠视的语文教育家吕叔湘——吕叔湘语文教育思想研究评述》中明确提出从扎实的科学训练入手切实地提高语文教学的效率，强调科学训练，而非机械训练。写作作为语文教学中的重点戏，也不遑多让。张定远的《吕叔湘的语文教学效率观》提到当前语文教学效率不高的原因之一，主要是在教学中不能生动活泼地引导学生参与语文教学的全过程，因此要让学生主动参与到写作教学过程中，让语文教学与社会生活衔接起来，引导学生积极参与课堂教学与课外活动的全过程。崔一良《试论吕叔湘语文教育主导思想》中总结了吕叔湘先生对阅读与写作关系的阐述，既肯定阅读对写作的重要性，又不单一地将阅读的意义定义为为写作而存在。
（四）吕论的初步研究》提到，吕叔湘反对学生作文的文学化倾向，作文要简洁，克服行文中啰嗦、累赘的毛病，要有一个健康文风。李璐的《浅析民国时期主要语文作文教学思想》点明吕叔湘先生反对作文用陈陈相因的套话，好文章是以白描取胜的观点。文章脉络要清晰明了，即是“达”。
众所周知，写作是语文教学重要的组成部分，是一个人语文综合素质的体现，写作能力的好坏直接影响到语文水平的高低，更关系到日常的沟通与表达。但与此同时，学生怕写作文已经成为一种普遍现象。究其原因，学生对写作文不感兴趣，不会也不想通过文字表达心中所感所想。面对作文教学的困境，很多语文教育专家不约而同地试图通过理论创新和借鉴国外教学经验，以寻求突破。然而，从现实结果上看，研究似乎还需要再深入。潘新和先生曾经说过，先做教育史家，再做教育家。这就是启发我们除了学习国外经验，理论上另辟蹊径之外，也要回归历史，从深邃广博的历史中去寻求解决问题的方案。
（五）吕叔湘重视应用文写作的文献综述
解慧明的《吕叔湘语文教育思想研究评述》提出吕叔湘先生重视应用文的写作，提出应该开设秘书或文书专业。陈大庆的《吕叔湘作文教学理论的初步研究》提到吕叔湘先生强调学生学习应用文，要注重语文能力在生活中的实际运用。
以上文献从不同的视角、侧面对吕叔湘写作教学思想做出分析总结，这些分析研究都是比较系统的，但大多集中为期刊。在学术论文中写作教学思想仅作为一个分支存在，未有专门研究分析吕叔湘写作教学思想的硕士论文，这也是目前研究亟待填补的地方。
（二）如何进行口语训练
三、科学的训练序列
（一）不同学段有不同的学情
（二）针对不同的学情应有不同的作文要求
四、重视逻辑思维训练
（一）思维训练的重要性
（二）思维训练的方法
第三节文风——文之骨
一、“做人要做现代人，做文要做现代文”
二、“要自然，要说自己的话”-白描胜于套话
三、“写真实是适用于一切文章的写作的”
就如吕叔湘先生曾说：“现在有很多问题表面上是新问题，骨子里还是老问题，所以这些文字绝大部分仍然富有现实意义。”因此，在大量阅读关于吕叔湘先生写作教学思想的文献之后，我选取了其既具有生命力，又与中职语文写作教学现状联系紧密的部分进行初步研究，确定“吕叔湘写作教学思想研究”作为研究课题。
二、文献综述
（一）吕叔湘作文命题思想的文献综述
三、书写记录，积淀文字
第三节教学文体注重实用性
应用文对中职学生的重要性
第四节关注口语训练与思维训练
一、口语训练是中职语文课堂的应有之义
二、用思维导图模式进行思维训练
第五节重视作文的评阅与反馈
第三章吕叔湘作文教学思想的意义与局限
第一节意义
理论意义
实践指导
第二节局限
结语
参考文献
附录
致谢
研究方法和技术路线
2018年6月—7月，完成开题报告，请导师指导；
2018年8月，根据开题专家组意见进一步完善相关内容；
2018年9月—12月，整理搜集好的资料，撰写论文初稿；
2019年1月—2月，充分搜集资料，不断完善论文的撰写；
2019年3月—4月，进行论文的最终修改和完善，定稿；
2019年5月，进行论文答辩。
预
一、研究方法
（一）文献分析法
文献分析法是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出所研究问题本质属性的一种研究方法，主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对所研究问题的科学认识。现代科学研究需要搜集以前做过的相关研究，避免做一些不必要的重复工作，从中确定研究的视角。
个人已经阅读了相关文献，对吕叔湘写作教学思想相关领域的研究的情况有了一定认识。在总结前人的基础之上，把自己的教学经验、学校实际情况和前人的研究成果结合在一起探究吕叔湘写作教学思想的深刻内涵。
（二）观察法
根据课堂教学的实际情况，观察学生语文课堂学习情况，并把观察结果进行分类归纳记录。
（三）谈话法
通过与相关教师和学生面对面的交谈，了解老师及学生的心理状态。
（四）案例研究法
搜寻典型案例，从案例中总结吕叔湘写作教学思想在实践过程中的启发与困难，结合自身实践，总结出亮点与不足点。
二、技术路线
（一）深入研究吕叔湘写作教学思想、新课标，广泛搜集吕叔湘写作教学相关文献，从文献中发现研究价值与研究空白。
四、健康的文风——本色，明净
第四节应用文——文之用
一、应用文写作的重要性
二、学写应用文
第五节批改——文之钥
一、作文评改的重要性
二、作文批改标准
三、作文批改方式
第二章吕叔湘作文教学思想对当下的启示
第一节明确写作缘由
一、作文命题要有启发性
二、写作教学要关注生活
第二节丰富学生积累
一、体察生活，感知变化
二、广泛阅读，培养语感
郑礼立的《浅谈吕叔湘的作文教学观》总结了吕叔湘先生作文题目要源于学生生活，让学生有话可说的观点。陈大庆的《吕叔湘作文教学理论的初步研究》提到作文命题的首要条件就是考虑学生生活的实际。如果让学生把他们所作所为、所见所闻、所思所感写出来，他们决不会感到无话可说。除此之外，命题后，还需要老师的启发、引导，为学生“有话可说，有事可写”创造条件。王芸的《对吕叔湘语言教育思想的再思考》总结到作文教学不应该只是教师一个人的事情，作文的命题不应该一枝独秀，写作内容不应该疏远学生的生活。陈方敏的《回到语文本体-论吕叔湘现代语文教育思想》以吕叔湘的《作文教学臆说》为蓝本，对作文的命题，作文的辅导或训练，作文的评改三方面进行了阐述。总结出作文教学要好，首先语文教师的工作要做好。
1978年3月16日刊登在《人民日报》上的《当前语文教学中两个迫切问题》提出著名的吕叔湘之问。他说：“十年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？中小学语文教学少慢差费的严重程度，我们恐怕还认识不足。”这主要就是针对学生写作能力，阅读能力而言。四十年过去了，指导我国语文教学最具权威的课程标准——国家教育部颁布的《义务教育语文课程标准》、《普通高中语文课程标准》、《中职语文课程标准》都暗含着不少吕叔湘先生写作教学思想的影子。如《义务教育语文课程》关于习作的教学建议中写到：“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”这与吕叔湘先生在《文风问题杂谈》中提倡的健康文风的观点一脉相承。他要求学生作文语言朴实，简洁，不要用套话。《普通高中语文课程标准》中对学生不同学业水平质量的描述都将口语表达与文字表达提到同等高度。如“质量5”：“能根据具体的语境组织表达内容，选择合适的表达方式，有效地运用口头和书面语言实现沟通交流。”这一描述与吕叔湘先生重视口语教学的思想不谋而和。在《技工院校语文课程标准》中，明确提出中职学生应“掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法”，这与吕叔湘先生谈到希望在中等职业教育中培养具有专业应用文写作的文秘人才相当契合。由此看出，吕叔湘对当今写作教学的影响深远。