刘微第四单元《花钟》、《蜜蜂》整体预习课教案新部编本
部编版小学语文三年级下册第四单元《花钟》教案
部编三年级语文下册《花钟》【教材】部编版小学语文三年级下册第四单元第13课【学习目标】1.认知目标：让学生读准字音，读通顺句子2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
【教学准备】教师准备《花钟》课件以及道具【教学过程】一、创设环境激情导入1．教师导入：今天老师给大家带来一个礼物，请看大屏幕2．直观感受：哪位同学能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示3）愿意读读这句话吗？这么多的花竞相开放，真是繁花似锦，美不胜收呀！其实，这些花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？【设计意图：利用从网络上搜集到的优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。
】二、整读课文，理清脉络1、读课文，概括段落大意下面就请同学们听读课文，做个以下几点（1）读准字音，读通顺句子，边读边思考，在不理解的地方做上记号。
（2）想一想什么是花钟？哪位同学能起来说一下什么是花钟？原来，这是世界上最早发明的日内瓦花钟。
2、就请同学们读第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。
运用同样的方法去读第二、三自然段，并找出段中心句小结：像这样能概括段落大意的句子，称之为“关键句”（板书: 概括大意关键句）刚才我们直接利用关键句概括出了段的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。
如第一自然段的关键句就是第二句。
【设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
学生在“读”的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。
同时，课件能让学生更加深刻的感受到花钟的神奇，开阔他们的视野，激发学生热爱科学的意识，培养他们留心观察事物的能力。
统编版语文三年级下册《花钟》教案
第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。
《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。
单元语文要素在课时中的梯度序列13 花钟1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
能借助关键语句说出第1自然段和第2自然段的大意。
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
细品词句小组合作读写结合多媒体课件；学生完成课前预学单。
2课时1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等6个字。
2.学习第1自然段，体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。
3.能借鉴第1自然段的语言表达进行仿写。
板块一激趣导入，整体感知师：从今天开始我们进入第四单元的学习，请同学们读一读这段话。
（课件出示第四单元篇章页上方的一段话）师：同学们，读完这段话之后，你们来猜一猜：我们这个单元的课文会与什么有关？生：会与自然界有关。
师：说得很对，那么本单元的语文要素给了哪些学习目标呢？（课件出示第四单元篇章页中间的两句话）师：本单元的阅读目标是什么？生：借助关键语句概括一段话的大意。
师：本单元的习作目标又是什么呢？生：观察事物的变化，把实验过程写清楚。
师：很好。
同学们一起来读一读吧。
（学生齐读本单元语文要素）师：接下来，带着阅读目标，我们来学习第13课《花钟》。
（板书课题：花钟）师：同学们，你们喜欢鲜花吗？生：喜欢。
师：今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示各种鲜花图片并配乐）这些是什么花？生：迎春花、荷花、喇叭花、玫瑰花、菊花、梅花。
师：谁能用一个词语或者一句话来描绘刚才看到的景象？生：百花齐放、五颜六色、争奇斗艳。
《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册)
《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册)【教材分析】三年级下册第四单元第一篇精读课文《花钟》。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
【课标表述】1.有初步的独立识字能力。
2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
8.初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
【学习目标】1.认识“怒、暮、燥”等8个生字。
正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.规范书写“艳”、“醒”、“嫩”等14个字，重点学习“修”字的书写。
3.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
4.体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的句式表达。
5.读懂课文内容，学习文中作者留心观察周围事物的习惯。
【重点难点】教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。
教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。
【评价方案】1.通过评价单第一题读词和第二题写字和第三题组词落实学习目标1、2的达成。
2024年部编版语文三年级下册《花钟》精彩教案(通用
2024年部编版语文三年级下册《花钟》精彩教案(通用一、教学内容本课选自2024年部编版语文三年级下册第四单元《花钟》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习作者通过观察和想象来描绘花钟的形成过程，以及通过课文学习培养审美情趣。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解不同花卉开放的时间及特点。
2. 掌握本课生字、新词，并能正确书写、运用。
3. 培养学生观察自然、欣赏美的能力，激发想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词；体会作者观察和想象的过程。
教学重点：阅读理解课文，感受花钟的美，学会观察自然。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组花卉图片，引导学生观察花卉的特点，引出课题《花钟》。
2. 自主阅读：学生自读课文，完成对生字词的查找和初步理解。
3. 课堂讲解：a) 解读课文，分析课文结构，理解花钟的形成过程。
b) 学习生字、新词，重点讲解，让学生在语境中学会运用。
4. 实践活动：分组讨论，让学生结合实际观察，描述自己喜爱的花卉。
5. 例题讲解：分析课文中的美句，进行仿写练习。
6. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：花钟2. 板书内容：a) 生字、新词b) 课文结构c) 花钟形成过程七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写本课生字、新词，每个写5遍。
b) 仿写课文中的美句，描述你喜欢的一种花卉。
c) 课后阅读：查找其他关于花卉的资料，了解花卉的特点。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《花钟》的学习，让学生了解了不同花卉的特点和花钟的形成过程。
课后反思如下：1. 学生对生字、新词的掌握程度，是否能在实际语境中正确运用。
2. 学生对课文内容的理解，是否真正感受到花钟的美。
3. 课后拓展延伸，引导学生观察生活，发现自然之美，提高审美情趣。
重点和难点解析1. 生字、新词的掌握程度及运用。
最新部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计
《蜜蜂》教学设计设计说明：《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。
片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。
采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
课前准备：教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。
学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。
2.搜集一些生活中的本能现象。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.兴趣导入：（出示蜜蜂图片）同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课文题目：蜜蜂），你对蜜蜂了解多少？说一说。
2.资料介绍：法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同来认识这位伟大的昆虫学家。
（课件出示法布尔的资料）设计意图：通过图片直观引入，学生介绍自己对蜜蜂的了解，加强了直观的感受，产生了学习的兴趣，同时关注作者，将学生对蜜蜂的兴趣引到本文中来。
二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
（1）请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
（结合“备生字新词”进行教学。
）（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）出示生字新词卡片，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。
“阻”是平舌音；“超”“查”是翘舌音。
（2）指名分段读课文，师生评议。
3.指导写字。
（1）课件出示“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”等字的生字卡片，组词朗读。
（2）交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。
（教师重点强调“辨”是左中右结构；“检”左边是“木”，“木”捺变成点，右边中间不要丢掉“一”；“跨”的最后一笔是竖折折钩，不要多写一“丶”；“阻、陌”的部首耳刀旁是两笔。
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教(部编版)
三年级下册语文教案-第四单元《花钟》人教（部编版）
一、教学内容
《花钟》为三年级下册语文教材（人教部编版）第四单元的一篇精读课文。本章内容主要围绕作者对不同花朵开放时间的观察和描述，引出自然界中“花钟”的概念。具体内容包括：
1.学习生字词：引导学生掌握课文中的生字词，如“芬芳、绽放、苏醒”等，理解其在文中的含义。
b.对于语言表达的准确性，教师可以提供一些表达自然现象的范例，让学生模仿练习，并给予反馈指导。
c.在发现规律方面，教师可以引导学生分组讨论，从课文中找出关键信息，共同总结花卉开放时间的规律，并鼓励学生在小组内分享自己的观察和总结。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《花钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过花朵开放和闭合的时间？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然界中花卉开放的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调拟人手法的运用和花卉开放时间的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过展示图片和实际例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与花卉开放时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察一些花卉的图片或实物，分析它们的开放时间特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和对花卉开放时间的观察分析。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案（精选12篇）
部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案（精选12篇）部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》篇1一、教材简说课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
课文叙述线索清楚，情节完整。
首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。
过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，“我”走出二里多路，放飞蜜蜂。
然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。
结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
二、学习目标1、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3、积累语言。
三、教学建议1、课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。
2、在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。
“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音。
在写字指导方面，“论”的右边不要写成“仓”，“试”的右边不要多一撇，“概”的中间不要写成“良”，“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。
3、中年级要指导学生初步学会默读。
教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。
部编版语文三年级下-04第四单元-01花钟-教案01
《花钟》教学设计
1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。
3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。
教学重难点：
在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.“我们玩个游戏好不好？游戏的名字叫——读古诗，找鲜花，猜季节。
”多媒体出示四季鲜花图片和相关古诗，学生边读边猜。
“鲜花里面不仅藏着一年四季，还藏着一天２４个时间呢！这可需要同学们认真都市、细心观察才能发现啊！同学们对自己有没有信心？（有！）那就让我们赶快来学习这篇有趣的课文，去寻找鲜花的秘密吧！（板书课题）请同学们齐读课题。
”
２．看到这样的课文题目，你有什么问题想问吗？（预设：花为什么可以做钟？花儿为什么可以为人们报时？）
二、初读课文，识记生字。
小学语文部编版三年级下册第13课 《花钟》教案2篇
三年级下册第四单元【单元导教】本单元以“观察与发现”为主题，编排了三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
教材旨在引导学生懂得只有细致观察才会对事物有更多地了解，通过观察有所发现是一件很有乐趣的事情，从而培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概况一段话的大意”，旨在训练学生提取关键信息的能力，教会学生概括段落大意的方法。
写作方面的语文要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在训练学生借助图表整理主要信息的能力和按一定顺序写清楚实验过程的习作能力，【单元教学目标】字词：认识27个生字，读准2个多音字，会写25个字和30个词语。
阅读：1.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
2.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意；能感受观察和发现带来的乐趣。
3.能体会并积累课文中的好词好句，能仿写句子。
4.朗读并背诵古诗《滁州西涧》。
表达：1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能依照例子，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”这两种修改符号，并尝试运用。
4.能根据要求与同学互评习作，并用修改符号修改自己的习作。
13 花钟【课前解析】关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重点】1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。
部编版语文三年级下册《花钟》说课稿(附教学反思、板书)课件
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵 ，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。 【设计意图〉这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花 的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】
7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。 【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不 同表达的效果。】
【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？ 花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好， 在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】
板块二、检查预习，掌握字词 1.出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修 建、昆虫、展示 指生读，有不理解的词语吗？生生释疑 师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。
环节四、深入探究 留心观察 同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？ 【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在 生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】
环节五、小结 同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去 发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开 得更灿烂。
四、说教学重难点
教学重点
让学生能读懂课文内容，同时能感受体会到作者语言表 达的准确性与多样化。
教学难点
学生学习使用不同的句式表达同一个意思。
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
第四单元整体预习课
——《花钟》《蜜蜂》
南宁市衡阳路小学 刘微
总1课时 授课时间：2016年12月1日（第14周星期四）
课题：第四单元整体预习课
课型：整体预习课
教学内容：单元导读+第四单元整体预习课《花钟》、《蜜蜂》
教学目标：
（一）识记《花钟》、《蜜蜂》两课的生字。
（二）正确、流利朗读课文，巩固识字。
（三）初步学会概括课文主要内容的方法，并能积累自己喜
欢的句子，学会简单的做批注。
教学重点：
（一）识记《花钟》、《蜜蜂》两课的生字。
（二）正确、流利朗读课文，巩固识字。
教学难点：
（一）初步学会概括课文主要内容的方法，并能积累自己喜
欢的句子，学会简单的做批注。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
（一）游戏导入，激发兴趣
1.多媒体出示两幅（找茬游戏）的图片
师：孩子们，大家玩过找茬游戏吗？上课之前，我们一起来
找茬，比比谁的眼睛最明亮？仔细观察这两幅图片，谁能最
快发现它们的不同之处？
生看图找不同之处。
2.引出单元导读，齐读单元导读。
3.引出第四单元的主题就是——留心观察。
4.围绕观察，简单梳理四篇课文分别观察了什么？
（二）初读课文，学习生字新词
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
1.跟自己的同伴一起朗读《花钟》《蜜蜂》这两篇课文，要
求读准生字、词语、读通课文。
2.学习生字新词，多种形式的朗读。
（1）师：老师陶醉于你们认真的读书声中，相信课件上的
这些生字词一定难不了大家，谁敢第一个接收挑战，第一行
的词语。
（2）小组展示读、男女生读、齐读、大小声读。
3.看图猜字，字理识字。
师：生字词我们认识了，接下来刘老师再来跟大家玩一个游
戏叫——看图猜字，想要一起玩游戏的同学，应该是坐
端正的。
字理识字：昆、播、醒
4.指导写字：醒
师：让我们一起看看这个醒字，哪里最容易写错，是的，我
们写的时候千万不要忘记了酒瓶里的酒，伸出你的右手，我
们一起来写一写这个字（教师范写，学生书空）
师：拿出生字本，在生字本上工工整整的写一个“醒”，注
意“一看二写三对照”
师：给你的同伴看看你写的字，如果觉得他写得好，给他竖
个大拇指！
（三）再读课文，感知内容
1.默读课文《花钟》，根据提示概括课文主要内容，并画出
自己喜欢的句子，学会做简单的批注。
师：学好生字词，是为了更好的学习课文内容，请同学们快
速的默读课文《花钟》，通过老师给你的提示，你能否简单
的概括课文的主要内容？并把自己喜欢的句子用横线画出
来，在旁边做简单的批注。
生：概括主要内容。
2.总结概括主要内容的方法并板书。
师：一般概括主要内容，一定要找到是谁？（在什么时候？
什么地点？）干什么？
3.学生分享自己喜欢的句子，指导学生读通顺。
4.学法迁移，小组合作学习《蜜蜂》
师：你能不能运用这样的方法，也来说一说《蜜蜂》这篇课
文主要讲了一件什么事情？并画出自己喜欢的句子，在旁边
做简单的批注。
【小组交流、展示】
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
生1：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，
艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二
点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚
六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己
的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一
现……
师：老师也特别喜欢这一段，我觉得这一段话写得很美，让
我们带着愉悦的心情来读一读。
生2：
生３：
生４：
师：感谢ＸＸ组给我们带来的分享，也特别表扬ＸＸ进行的
补充，你们都是会学习的孩子，而这个单元还藏着许多的秘
密，让我们一起留心观察，期待下一节课更精彩的学习之旅。
师：这节课就上到这里，下课！
【师生问好，与在场老师问好】
板书设计：
第四单元整体预习课
——《花钟》《蜜蜂》
谁+（时间、地点）+干什么？ 醒
教学反思：
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰