《身边的科学》教学设计参考
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动一、教学内容1. 《身边的植物》：了解周围环境中的植物特点及生长变化；2. 《生活中的工具》：认识日常生活中使用的简单工具及其作用；3. 《水的奥秘》：探索水的性质，了解水的用途；4. 《空气的力量》：感受空气的存在，了解空气的作用；5. 《声音的世界》：探索声音的产生和传播，认识声音的多样性。
二、教学目标1. 了解和认识生活中常见的科学现象，培养幼儿对科学的兴趣；2. 通过观察、探索、实践，培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3. 培养幼儿合作交流、表达分享的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解抽象的科学概念，如空气、声音等；2. 教学重点：培养幼儿观察、探索、实践的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：植物、工具、实验器材、音响器材等；2. 学具：记录本、画笔、放大镜、小铲子、水杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察园所内的植物，了解植物的生长变化；2. 例题讲解：（1）介绍植物的生长过程，引导幼儿观察、记录；（2）展示日常生活中的工具，讲解其作用；（3）通过实验，让幼儿感受水的性质，了解水的用途；（4）带领幼儿探索空气的力量，如吹气球、风车等；（5）让幼儿尝试发出不同的声音，认识声音的多样性；3. 随堂练习：（1）分组观察、记录园所内的植物；（2）动手操作工具，体验工具的作用；（3）分组进行水的实验，记录实验现象；（4）尝试吹气球、风车，感受空气的力量；（5）分组进行声音探索，分享探索成果；六、板书设计1. 植物的生长过程图示；2. 常用工具及其作用的图示；3. 水的实验现象图示；4. 空气的力量图示；5. 声音的多样性图示。
七、作业设计1. 作业题目：观察记录园所内的植物，绘制植物生长图；2. 作业答案：根据观察记录，完成植物生长图的绘制。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展科学小实验，进一步探索科学奥秘；（2）组织亲子活动，让家长参与幼儿的科学探索，共同体验科学的乐趣。
中班科学活动教案《身边的科学》
中班科学活动教案《身边的科学》【中班科学活动教案《身边的科学》】一、活动目标：通过本次科学活动，让学生了解并认识身边的物体及其特性，培养他们对科学的兴趣和观察分析的能力。
二、活动准备：1. 讲台、黑板、教具：将用于课堂展示和介绍。
2. 实物：准备多个身边常见的物体，如钥匙、书、水杯等。
3. 图片：准备一些关于物体特性的图片，以便引导学生发表意见和观察。
三、活动流程：1. 导入环节：通过展示一张图片或拿一个小物体向学生提问：“你们身边有什么物体？请大家来说一说。
”2. 实践探究：分发实物给学生，让他们观察并描述各个物体的特点。
例如，拿起钥匙，老师可以引导学生说出它的形状是什么样子的、颜色是什么、有什么特别的地方等。
老师可以逐一引导学生观察和描述多个物体，鼓励他们发表自己的观点。
3. 图片展示：准备好的图片可用来引导学生进一步观察和分析。
例如，拿出一张关于颜色的图片，向学生提问：“大家看到这些颜色了吗？你们的周围有什么物体是这些颜色的呢？”通过图片的展示，帮助学生从多个角度观察和探究身边的物体。
4. 学生互动：让学生分组讨论，共同整理出他们观察到的物体特性，并在班级中分享。
各小组可以轮流向全班展示他们收集到的物体特性，其他学生可以提问或补充。
五、延伸拓展：1. 邀请学生把他们观察到的物体特性和科学知识联系起来，探讨为什么物体会有这些特性。
2. 家庭作业：要求学生回家找出更多身边的物体，并观察和描述它们的特点。
六、活动总结：在本次活动中，我们通过观察和对话，认识了身边的物体及其特性。
我们明白了物体的形状、颜色等特点，同时也培养了自己的观察分析能力。
希望同学们能继续保持对身边科学的探索，加深对科学的兴趣和理解。
以上是本次中班科学活动教案《身边的科学》的内容，通过这次活动，学生能够更好地了解身边的物体，并培养对科学的兴趣和观察分析能力。
希望本次活动能够为孩子们提供一个有趣的科学学习经验，激发他们对科学的好奇心。
《身边的科学》的教案设计
《身边的科学》的教案设计一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的科学现象和原理。
2. 培养学生观察、思考、动手和探究科学问题的能力。
3. 增强学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生综合素质。
二、教学内容1. 第四章：生活中的物理学教学内容：力的作用、能量转化、惯性原理等。
教学活动：通过实验和案例分析，让学生了解力的作用和能量转化现象，培养学生动手和观察能力。
2. 第八章：化学现象与生活教学内容：溶液的浓度、酸碱中和、燃烧等化学现象。
教学活动：通过实验和案例分析，让学生了解溶液的浓度和酸碱中和现象，培养学生动手和观察能力。
3. 第十一章：生物与生活教学内容：人体的基本结构、动植物的生长和繁殖等。
教学活动：通过观察和实验，让学生了解人体的基本结构和动植物的生长繁殖现象，培养学生观察和思考能力。
4. 第十三章：自然现象与生活教学内容：天气变化、季节交替、地理环境等。
教学活动：通过观察和案例分析，让学生了解天气变化和季节交替现象，培养学生观察和思考能力。
5. 第十六章：科技与生活教学内容：计算机、手机、互联网等科技产品的原理和应用。
教学活动：通过案例分析和实践操作，让学生了解科技产品的原理和应用，培养学生的科技素养和创新能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题和解决问题。
2. 运用实验、观察、讨论、小组合作等教学手段，激发学生兴趣和好奇心。
3. 结合生活实例，让学生深入了解科学原理和现象。
4. 利用多媒体课件和网络资源，丰富教学内容和形式。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 学生作业和实验报告：评估学生在作业和实验报告中的表现。
3. 学生综合素质：考察学生在小组合作、创新能力和科技素养等方面的表现。
五、教学资源1. 教材：《身边的科学》2. 实验器材：力的作用、溶液浓度、酸碱中和、人体结构等实验所需器材。
3. 多媒体课件：计算机、手机、互联网等科技产品的相关课件。
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动一、活动目标1.培养幼儿对科学的兴趣，激发探索欲望。
2.帮助幼儿了解身边的科学现象，提高观察和思考能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备1.材料准备：各种实验材料、图片、视频等。
2.环境准备：宽敞的教室、实验操作台、展示板等。
三、活动过程子活动1：认识水的三态1.引入话题：讲解水的三态（固态、液态、气态）。
2.实验操作：通过冰块融化、水沸腾等实验，让幼儿观察水的三态变化。
4.活动延伸：让幼儿回家后与家长一起观察生活中的水的三态变化。
子活动2：探索磁铁的奥秘1.引入话题：讲解磁铁的性质（同性相斥，异性相吸）。
2.实验操作：让幼儿用磁铁吸附各种物品，观察磁铁的吸附现象。
4.活动延伸：让幼儿在家长的帮助下，用磁铁制作简单的磁力玩具。
子活动3：认识植物的生长1.引入话题：讲解植物生长的基本条件（阳光、水分、土壤）。
2.实验操作：让幼儿种植小植物，观察植物的生长过程。
4.活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起照顾植物，记录植物的生长变化。
子活动4：探索声音的传播1.引入话题：讲解声音的传播原理（空气振动传播）。
2.实验操作：让幼儿用纸杯和线制作土电话，观察声音的传播现象。
4.活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起制作更多有趣的传声玩具。
子活动5：了解电的产生与使用1.引入话题：讲解电的产生原理（摩擦、电磁感应等）。
2.实验操作：让幼儿观察干电池、手电筒等电器的使用，了解电的作用。
4.活动延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的电器，了解电的用途。
2.鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现身边的科学现象。
3.培养幼儿热爱科学、勇于探索的精神。
五、活动反思2.根据幼儿的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3.加强家园合作，共同培养幼儿的科学素养。
重难点补充：子活动1：认识水的三态重点：通过观察和实验，理解水在不同温度下的三态变化。
难点：区分固态、液态、气态水的特性，并理解其转换过程。
中班科学活动教案《身边的科学》
中班科学活动教案《身边的科学》一、教学内容本节课选自幼儿中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括：认识日常生活中的简单科学现象，如水的浮力、光的反射、声音的传播等，以及这些现象背后的科学道理。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察并描述身边的简单科学现象，培养他们的观察力和表达能力。
2. 让幼儿了解生活中的科学道理，提高他们的科学素养。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解科学现象背后的道理。
教学重点：培养幼儿观察、表达和探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如浮力实验装置、光的反射实验装置等）、图片、实物等。
2. 学具：记录本、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的科学现象，如浮力现象，让幼儿观察并思考。
（2）引导幼儿讨论：你们在生活中还见过哪些有趣的现象？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过讲解和实验演示，让幼儿了解浮力、光的反射、声音传播等科学现象。
（2）引导幼儿探讨这些现象背后的科学道理。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题，让幼儿分组讨论并记录观察到的现象。
（2）教师提出拓展性问题，引导幼儿思考和探究。
六、板书设计1. 《身边的科学》2. 内容：（1）浮力现象（2）光的反射（3）声音传播七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的植物，记录它们的生长过程。
（2）思考：为什么太阳光能照到地球上？2. 答案：（1）植物生长过程：幼儿需观察植物的生长情况，并记录在作业本上。
（2）太阳光能照到地球上的原因：太阳是地球的能源来源，它发出的光和热能照射到地球上，为地球上的生物提供生存条件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励幼儿在日常生活中发现更多有趣的科学现象，并与家长分享。
（2）组织幼儿参加科学实践活动，提高他们的实践能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教具与学具的准备4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 随堂练习的设计与实施7. 作业设计的内容与答案8. 课后反思及拓展延伸的实效性一、教学目标的设定教学目标应具有明确性、可操作性和可评估性。
2024年中班科学活动教案《身边的科学》
2024年中班科学活动教案《身边的科学》一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第四单元“生活中的科学”章节，详细内容为“身边的科学”，通过观察日常生活中的科学现象，引导幼儿发现和探索科学奥秘。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握生活中常见的科学现象，提高科学素养。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解生活中的科学现象，培养科学思维。
教学重点：观察、思考、表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：放大镜、磁铁、气球、蜡烛、水、盆、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示气球、蜡烛等物品，引导幼儿观察并提问：“你们在生活中还见过哪些有趣的科学现象？”邀请幼儿分享自己的观察和发现，激发对科学的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）教师以磁铁为例，讲解磁铁的吸铁性质，引导幼儿观察并思考磁铁的作用。
讲解蜡烛的燃烧原理，引导幼儿观察蜡烛燃烧过程中的变化。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察放大镜、磁铁等物品的特性，记录观察结果。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
教师对幼儿的观察和表达给予肯定和鼓励，强调科学思维的重要性。
5. 创意展示（5分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，引导幼儿创作与科学相关的画作。
幼儿自由发挥，创作属于自己的科学作品。
六、板书设计1. 板书身边的科学2. 内容：科学现象：放大镜、磁铁、蜡烛、气球等科学原理：光的折射、磁铁吸铁、燃烧等七、作业设计1. 作业题目：观察并记录生活中的科学现象仔细观察家中的物品，如电视、冰箱、洗衣机等，记录它们的工作原理。
将观察结果以绘画或文字的形式呈现，与家长分享。
答案示例：电视：通过电子束扫描屏幕上的荧光物质，产生图像。
冰箱：利用制冷剂吸收热量，达到降温效果。
2. 课后拓展延伸：与家长共同探索家中其他物品的科学原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解身边的科学现象。
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动
中班科学活动教案《身边的科学》5个子活动活动一：观察周围的物体目标：培养幼儿观察力和科学兴趣，了解物体的形状、颜色、材质等特征。
步骤：1. 准备一些常见的物体，例如水杯、玩具、水果等，放在观察桌上。
2. 指导幼儿观察这些物体，并提出问题，例如“这个物体是什么形状的？”“它是哪种颜色的？”3. 鼓励幼儿动手触摸这些物体，了解它们的材质。
4. 引导幼儿用自己的话描述这些物体，进行交流和讨论。
5. 小结：总结幼儿在观察过程中的发现，强调观察的重要性。
活动二：探索物体的浮沉目标：培养幼儿实验探究的意识和动手能力，了解物体浮沉与物体的重量有关。
步骤：1. 准备一些不同质量的物体，例如石头、木块、玩具等，以及一个装满水的水盆或水槽。
2. 让幼儿一次放入不同的物体，观察它们是浮在水面还是沉入水底。
3. 引导幼儿思考，为什么某些物体会浮起来，某些物体会沉下去。
4. 引导幼儿发现物体浮沉与物体的重量有关。
5. 小结：总结幼儿在探索过程中的发现，并鼓励他们提出更多问题。
活动三：制作简易的风车目标：培养幼儿动手能力和观察力，了解风的产生和物体的运动。
步骤：1. 准备一些方便剪裁的纸板，如方形或圆形。
2. 让幼儿使用剪刀将纸板剪成一些带有扇叶的形状。
3. 给幼儿一根棍子或铜线，让他们将纸板固定在上面，制作出风车。
4. 在室内或室外创造风，观察风车是否能够转动。
5. 引导幼儿思考，为什么风能够使风车转动，风的强弱与风车的转动速度有关吗？6. 小结：总结幼儿在制作和观察过程中的发现，引导他们对风和物体运动进行思考和讨论。
活动四：观察动物的习性目标：培养幼儿观察力和科学兴趣，了解动物的生活习性。
步骤：1. 准备一些小动物或观察图册，如昆虫、鸟类、小动物等。
2. 让幼儿仔细观察这些动物的外貌、行为和习性。
3. 引导幼儿提出问题，例如“这只昆虫在做什么？”“它为什么会这样？”4. 鼓励幼儿用自己的话描述这些动物，并进行交流和讨论。
身边的科技教案
身边的科技教案【篇一：口语交际《身边的科学》教学设计(1)】口语交际《身边的科学》教学设计土山镇中心小学苑旭玲【教学内容】义务教育新课程标准实验教科书二年级下册语文园地八口语交际《身边的科学》。
【目标依据】口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。
本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。
活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。
【教学目标】1、本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
2、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。
【教学重难点】提高口头表达和倾听的能力；培养热爱科学的兴趣。
【课前准备】1、学生提前搜集（身边常见易懂的）科学小常识。
2、多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】一、诗文诵读：同学们，背诵是一件非常快乐的事情，让我们在朗朗的背诵声中开始这节课的快乐学习吧！师生同背：《琴诗》、成语一条龙二、设情境，激发兴趣——进入科学乐园1、谈话导入：同学们，今天我们要到科学乐园走一走，请同学们带上准备好的科学知识，我们的科学乐园一定会非常有趣，我们一块儿出发吧。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来。
”2、演示激趣老师手里有两个鸡蛋，一个是熟鸡蛋，一个是生鸡蛋，你能告诉老师怎样辨别吗？学生思考后指生回答并说明原因。
（转一转，鸡蛋煮熟后就变成固体了，原来是液体，液体旋转影响了鸡蛋的旋转速度，所以慢。
）师演示后引导了解知识获得的渠道。
（设计意图：创设情境，演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师利用“动手做一做”的实验激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂地走进交际中。
）三、提供案例，交际热身——进入“智慧之门”1、看一看，找一找，科学就在我身边。
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《身边的科学》教学设计参考
《身边的科学》教学设计参考
【教学准备】
1.学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2.多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】
一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1.谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。
”
2.演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。
（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”
1.看一看，找一找，科学就在我身边。
（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2.情境设置。
（课件播放生活片段）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
（4）剧烈运动后冲凉水澡。
3.引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
1.小组交流
（1）组内同学或自愿组合互相交流。
（2）教师参与、点拨。
（时间要充足）
（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2.明确要求，分工合作。
课件提示汇报形式，如下：
●大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
●自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
●小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”
3.自主选择形式，充分展示交流。
课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩‘展示台’”
（1）组内确定汇报形式，分组汇报。
（2）小博士做主要发言，组内成员补充。
（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”
1.分组竞答，从图片、动画片中发现科学。
2.小组之间互相出题。
（出题或答题都可以在小组内讨论。
）
3.宣布竞赛结果。
（以激励为主）
4.学生互相自由提问、对答。
（注重评议；良好听、说习惯的培养。
）
5.小结。
五、结合体验，课外延伸
1.课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”
2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
【设计意图】
本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。
一、以“情境”为依托
一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
设计本课时，尽力模拟生活，提
供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。
使学生有话可说，也易于表达和交流。
二、以“兴趣”为诱因
本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。
1．演示激趣。
“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的`走进交际中。
汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。
2．媒体激趣。
媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。
本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。
3．竞赛激趣。
在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为
激发学生兴趣的有效手段。
本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
三、以“互动”为根本
1．环节的设置体现互动。
各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。
在动态的口语交际实践中反复体验。
2.形式的安排体现互动。
口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。
为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组”“小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。
除了学生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。
总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。