英语教学设计说明撰写格式参考
初中英语教学设计
初中英语教学设计初中英语教学设计作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的初中英语教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学设计篇1一、指导思想与理论依据《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。
针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。
二、教材分析本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。
本单元的话题gift giving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。
要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。
新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。
三、学情分析笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。
因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感;有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。
提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。
四、教学目标(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。
(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。
英语教案标准格式
英语教案标准格式
一、教案目的
在本节课中，学生将能够掌握和运用特定的英语语法知识，并能够在实际交流中正确运用所学内容。
二、教学目标
•学生能够理解和运用目标语法知识。
•学生能够运用目标语法知识进行口语和书面表达。
•学生能够通过听力练习巩固所学内容。
三、教学重点
学生能够正确理解和运用目标语法知识进行实际交流。
四、教学难点
学生能够在实际交流中灵活运用所学内容。
五、教学准备
•教师准备PPT课件。
•教师准备教学挂图。
•学生准备课堂笔记。
六、教学过程
1. Warm-up（5分钟）
教师通过简单的英语口语练习引入本课内容，让学生进入学习状态。
2. Presentation（15分钟）
教师通过PPT和教学挂图详细讲解目标语法知识，并示范正确运用。
3. Practice（20分钟）
学生进行小组练习，运用目标语法知识进行口语练习和书面表达。
4. Production（15分钟）
学生展示他们在练习中的成果，进行口头表达，梳理所学内容。
5. Listening（15分钟）
教师播放相关听力材料，让学生通过听力练习巩固所学内容。
6. Summary（5分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，并布置下节课作业。
七、作业布置
•完成课堂笔记。
•完成相关练习题。
八、教学反思
本节课中，教师在教学过程中要注重激发学生学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握和运用英语知识。
同时，要及时对学生学习情况进行评估，及时调整教学策略，确保教学效果。
七上英语第二单元—教学设计【教学参考】
七上英语第二单元—教学设计【教学参考】2017—2018学年度第一学期
2017—2018学年度第一学期集体备课教学设计八年级英语学科上册第二单元（章）
2017—2018学年度第一学期集体备课教学设计八年级英语学科上册第二单元（章）
2017—2018学年度第一学期集体备课教学设计八年级英语学科上册第二单元（章）
2017—2018学年度第一学期集体备课教学设计八年级英语学科上册第二单元（章）
2017—2018学年度第一学期集体备课教学设计八年级英语学科上册第二单元（章）
2017—2018学年度第一学期集体备课教学设计八年级英语学科上册第二单元（章）。
高中英语必修二Unit 5—教学设计【教学参考】
高中英语课程标准指出，发展学生英语语言技能，就是使学生能够通过听、说、读、看、写等活动，理解口头和书面语篇所传递的信息、观点、情感和态度等；并能利用所学语言知识、文化知识等，根据不同的目的和受众，通过口头和书面等形式创造新语篇。这些活动是学生发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的重要途径。因此，本节课以美育为主线设计问题，让学生在合作学习中提高语言运用能力，鼓励他们德智体美劳为全面发展。
Ability aims: 1.Enable the students to learn to talk about different kinds of music.
2.Develop the students’reading skills in finding out the topic sentences and summarizing the main idea of each paragraph.
1.整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路（应包含学科教学内容与思政教育主题的有效融合思路）：
英语学科教学理念从关注知识和技能，到培养学生的综合语言运用能力，即语言知识、语言技能、情感态度价值观、跨文化意识和学习策略五方面，然而，对于学生思维品质和能力的培养重视不够，教师对于语境创设不充分，对语篇意义关注不够，尤其是如何运用英语分析问题和解决问题的能力需要更多的关注。为此，本教学设计将围绕特定主题展开，让学生在合作学习中增加运用英语交流的机会,并设计一系列与该阅读有关的练习，让学生正确和自发的运用所学语言。本节课选取了与音乐有关的主题进行教学，将阅读教学和思政教育紧密有机地结合在一起。
本单元的话题是音乐，本节课主要是阅读课，它是整个单元的核心。课文中主要讲述了门基乐队。话题是学生比较感兴趣的，所以有话可说，有情可表。通过本课的学习，学生全面地了解文章大意。WarmingUp通过直观形象的图片及感官音乐来展示了为大众所熟悉的多种音乐形式，包括摇滚、爵士、乡村音乐、民族音乐等，能使学生对音乐的丰富内容有较为广泛的认识。Reading主要从大众对歌手和乐队的心理到介绍TheMonkees乐队的一些情况，如他们如何组合成乐队，他们有名之后的发展。课文后配有相应的练习题，可以帮助学生从整体和细节两方面充分地理解课文。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
英语教案设计范文模板
英语教案设计范文模板
一、教学目标
•知识目标：学生能够掌握词汇、语法等基础知识。
•能力目标：学生能够灵活运用所学知识进行表达和交流。
•情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点
•掌握重点词汇和语法知识。
•能够流利地运用所学知识进行口语和书面表达。
三、教学难点
•学生能够在实际交流中灵活运用所学知识。
•提升学生的阅读和听力能力。
四、教学内容
1.课程主题：介绍自己
2.课程内容：
–自我介绍的常用表达方法
–日常生活中常用的英语口语表达
–以介绍自己为主题的对话练习
五、教学过程
1.Warm-up（热身）：通过谈论自己喜欢的事物引出自我介绍话题。
2.Presentation（教授）：教授常用的自我介绍方式和口语表达。
3.Practice（练习）：学生分组进行对话练习，模拟自我介绍场景。
4.Production（输出）：要求学生用所学知识完成一篇短文介绍自己。
5.Homework（作业）：要求学生复习所学内容，准备下节课的口语表达。
六、教学评估
1.课堂表现：考察学生在对话练习中的主动性和表达能力。
2.作业评定：评分学生完成的自我介绍短文，包括使用词汇、语法和表达能力等方面。
七、教学反思
经过本节课的学习，学生对自我介绍这一话题有了更深入的了解，能够更流利地用英语进行表达。
但在课堂上发现部分学生在口语表达方面还有所欠缺，下节课需要加强口语训练。
以上是本节课的英语教案设计范文模板，将以上内容结合具体教学内容，能够有效指导教师进行英语教学。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
小学英语教学设计模板【三篇】
【导语】教育者有⽬的有计划有组织的对受教育者的⾝⼼发展进⾏教化培育，以现有的经验、学识推敲于⼈，为其解释各种现象、问题或⾏为，以增长能⼒经验。
以下是⽆忧考为⼤家整理的《⼩学英语教学设计模板【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】⼀、教材分析：本课是冀教版⼩学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过⼀年半的学习，四年级下学期孩⼦们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前⾯三课分别学习了关于年龄、⾝⾼、住处的句⼦，本课教材以How do you go to school?为切⼊点，重点学习关于出⾏⽅式的交流：询问别⼈、介绍⾃⼰的出⾏⽅式。
⼆、学⽣分析：孩⼦们经过⼀年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发⾳规则，词汇的学习⽅法：单词⾳形意⽤的结合、⾳节、重⾳及不同词类（名、动、数、形、冠等）的⽤法特点，初步体会英语句⼦的语序与汉语的不同，但对于句⼦结构及变化还⽐较陌⽣。
本课内容对于孩⼦们来说并不陌⽣，Book3 L16已学习过四种出⾏⽅式by bus, by car, by bike, by taxi和句⼦：How do you go to school? I go to school by ____? 另⼀种出⾏⽅式on foot /walk，dives me及选择此种出⾏⽅式的原因表述学⽣相对陌⽣。
但我校学⽣学习英语较早，⼀⼆年级有了两年的⼝语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进⾏，这些内容对于他们可能都不陌⽣。
基于以上分析，本课时⽬标制定如下。
三、教学⽬标：1、知识技能⽬标：A. 学⽣能够运⽤所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合⾃⼰的出⾏⽅式。
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《英语教学设计说明》撰写格式参考
The Easter Bunny
课例标题（写在中间位置）
[执教者简介] 执教者学校、姓名、职称、（附电话、手机、电子邮件）
[教材依据]
教材出版社
第册适合于年级
（本课阅读材料见附件一）
[适合的授课年级]
初中一/ 二年级
[教学内容]
话题：节假日活动Festivals, holidays and celebrations
语言结构：
It occurs on…
Children/ people/ we believe that…
重点词汇：occur, believe
任务活动：
Task 1：What do we know about Easter?
Task 2：Making an Easter information card
Task 3：Picture talking
Task 4：Holidays in China
[教学目标]
Students will be able to
1. guess and find the meaning of the words: bunny, rebirth, occur, symbol, creature
2. talk about Easter
3. say something about one of the holidays in China
[媒体使用]
计算机, 网络课程
[教学流程] The Easter Bunny
Some fastivals:
●Spring Festival (Chinese New Year)
●Dragon Boat Festival
●Laba Festival
●Lantern Festival
The following expression may be used:
●It occurs on…
●People usually do/ make / cook….
●It represents …(that)…
●It is the symbol of…
●People believe (that)….。