七年级语文全册作业设计方案人教新课标版
七年级语文上册全册教案(新)人教版
七年级语文上册全册教案(新)人教版七年级语文上册全册教案(新)人教版(一)紫藤萝瀑布一、学习目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
三、课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料四、教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
五、自学设计(一)整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
②感知内容a.检查预习“读一读，写一写”。
b.配乐范读，学生在听读中思考。
问题组：a、学习什么内容?b.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
部编新人教版语文七年级上册全册教案
部编新人教版语文七年级上册全册教案第一单元：人与自然课时一：人和自然的关系教学目标- 了解人与自然的关系- 理解自然环境对人类的影响- 培养对自然环境的保护意识教学内容- 课文：《人与自然》- 重点词汇：自然、关系、环境、保护- 重点句型：人和自然是相互依存的关系。
教学步骤1. 导入：引导学生观察身边的自然环境，让学生讨论自然对人类的重要性。
2. 阅读课文《人与自然》，帮助学生理解人与自然的关系。
3. 激发学生的思考，让学生思考人类应如何保护自然环境。
4. 分组讨论自然环境的保护方法，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调人和自然是相互依存的关系，并提醒学生保护环境的重要性。
6. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己身边的一个自然环境，说明它的重要性并提出如何保护的建议。
教学评价- 学生是否能理解人与自然的关系- 学生是否能从多个角度思考自然环境保护问题- 学生是否能运用所学知识写出文明、有逻辑的短文第二单元：古代人的生活课时一：古代人的生活方式教学目标- 了解古代人的生活方式- 理解古代人的生活与现代生活的不同之处- 培养对古代文化的兴趣教学内容- 课文：《古代人的生活》- 重点词汇：古代、生活方式、不同- 重点句型：古代人的生活与现代生活有很大的不同。
教学步骤1. 导入：展示古代生活的图片，引发学生对古代文化的兴趣。
2. 阅读课文《古代人的生活》，了解古代人的生活方式。
3. 帮助学生对比古代生活与现代生活的不同之处。
4. 分组讨论古代文化中有趣的事物，并展示讨论结果。
5. 总结课程内容，强调古代文化的重要性，并鼓励学生多了解古代文化。
6. 布置课后作业：选择一个自己感兴趣的古代文化，写一篇小作文描述其特点和意义。
教学评价- 学生是否能理解古代人的生活方式与现代生活的不同之处- 学生是否能积极参与对比讨论，发表自己的观点- 学生是否能写出准确、连贯的小作文，描述古代文化的特点和意义...（继续编写其他单元的教案）教学反思本教案整体设计简洁明了，旨在通过引导学生思考和讨论，培养他们对自然和古代文化的兴趣和理解。
新课标七年级语文下册作业设计
新课标七年级语文下册作业设计随着新课程标准的深入实施，七年级语文下册的作业设计也需要与时俱进，以更好地满足学生的学习需求和发展目标。
作业不仅是课堂教学的延伸和补充，更是培养学生语文综合能力和素养的重要途径。
因此，本文将从作业设计的理念、原则、内容和方法等方面进行探讨，以期为新课标七年级语文下册的作业设计提供有益参考。
一、作业设计的理念新课标强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
因此，七年级语文下册的作业设计应遵循“以生为本”的理念，充分尊重学生的个性差异和学习需求，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
二、作业设计的原则目标性原则：作业设计应紧密围绕教学目标进行，确保学生能够通过完成作业达到预设的学习目标。
层次性原则：作业设计应体现层次性，针对不同学生的学习基础和能力水平设计不同难度的作业，以满足不同层次学生的需求。
多样性原则：作业设计应多样化，包括书面作业、口头作业、实践性作业等多种形式，以培养学生的多种能力。
趣味性原则：作业设计应具有一定的趣味性，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
三、作业设计的内容基础知识训练：针对课文中的重点词汇、语法知识点等设计练习题，帮助学生巩固基础知识。
阅读理解：选取与课文内容相关的阅读材料，设计阅读理解题，提高学生的阅读能力和理解能力。
写作训练：结合课文内容，设计写作任务，如续写、仿写、评论等，以培养学生的写作能力和创新思维。
口语表达：设计口语表达任务，如角色扮演、演讲、辩论等，以提高学生的口语表达能力和交流能力。
综合性作业：设计跨学科、跨领域的综合性作业，如语文与历史、地理、科学等学科的融合，以培养学生的跨学科思维和实践能力。
四、作业设计的方法分层设计：针对不同学生的学习基础和能力水平，设计不同难度的作业，以满足不同层次学生的需求。
自主学习与合作学习相结合：鼓励学生在完成作业的过程中进行自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
人教版七年级上册语文作业设计1
人教版七年级上册语文作业设计七年级语文组一、作业设计的原则：在实施新课程标准的大背景下，以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得以张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的认识在这里得到升华。
为此，作业设计应该体现准确性、趣味性、自主性、实践性、创造性，能让学生乐于去做，并且在完成作业的过程中形成语文能力。
二，作业设计：第一课：《在山的那边》1、试找出诗中最关键的两个意象并思考感悟它们分别暗指什么？2、在生活中人们赋予许多事物象征意义，你能举出这样的事物并说出它的象征意义吗？第二课：《走一步，在走一步》1、生字生词抄二默一。
2、小练笔：（1）生活中，我们经常会遇到意想不到的困难，面对挫折，怎样做到“走一步，再走一步”呢？请简要说说你自己的看法。
（2）在学习上如何做到“走一步，再走一步”？第三课：《短文两篇》1、结合自己的理解，阐述《蝉》的思想内涵。
2、反复朗读《贝壳》一文，说说作者是怎样托物言志的。
第四课：《紫藤萝瀑布》1、生字生词抄二默一。
2、小练笔：学完这篇优美的散文，试从文中找出你喜欢的语句并加以体会，说说自己的理解和感悟，并仿写一段话。
第五课：《童趣》1、积累文中文言虚实词、古今异义、词类活用等疑难点。
2、小练笔：联系生活，写写自己童年的趣事。
第六课：《理想》1、本文中生词、美词很多，请找出几个（三个以上）写一段话。
2、文中运用了比喻、排比、象征等多种修辞手法，请你找出一两处简要分析其特点和作用。
第七课：《短文两篇》1.生字生词抄二默一。
2、请找出《行道树》中富有哲理的句子并用生活中的事例简要论证。
3、小练笔：结合《第一次真好》课文内容，谈谈自己对“第一次”的理解及发身在自己身上的“第一次”。
第八课：《人生寓言》1、生字生词抄二默一。
2、选取文中你喜欢的语句进行分析说明。
2024年人教版初一语文教案全册
2024年人教版初一语文教案全册一、教学目标1.让学生了解本册教材的基本内容和结构，培养学生的阅读兴趣。
2.培养学生掌握基本的语文知识和技能，提高学生的语文素养。
3.培养学生的审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.重点：生字词的识记、积累，课文内容的理解与分析，写作技巧的掌握。
2.难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学进度1.第一单元：4课时2.第二单元：4课时3.第三单元：4课时4.第四单元：4课时5.第五单元：4课时6.第六单元：4课时7.第七单元：4课时8.第八单元：4课时四、教学过程（一）第一单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（二）第二单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（三）第三单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（四）第四单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（五）第五单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（六）第六单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
2.课文讲解：逐课讲解，引导学生理解课文内容，掌握生字词。
3.阅读训练：布置课后阅读任务，让学生在阅读中提高阅读理解能力。
（七）第七单元1.导入新课：介绍本单元主题，激发学生兴趣。
七年级语文作业设计
七年级语文 作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，语文教育越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
为此，本次作业设计以七年级语文教学内容为基础，结合学生年龄特点和兴趣，旨在提高学生的语文素养，拓宽知识视野，锻炼思维能力和实践能力。
二、作业设计目标1. 巩固课堂所学知识，加深对语文基础知识的理解和运用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧。
4. 增强学生的口头表达能力，培养良好的沟通素养。
5. 提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。
三、作业设计内容1. 阅读作业（1）必读篇目：根据教材要求，每个学生需完成指定篇目的阅读。
（2）选读篇目：鼓励学生根据个人兴趣选择相关文学作品进行阅读。
（3）阅读笔记：要求学生撰写阅读笔记，记录阅读过程中的心得体会、精彩句段及感悟。
2. 写作作业（1）课堂作文：根据教材要求，完成规定题材的作文。
（2）周记：每周撰写一篇周记，记录生活点滴、心情变化等。
（3）读书笔记：针对阅读过程中产生的感悟，撰写读书笔记。
3. 口头表达作业（1）课堂讨论：积极参与课堂讨论，发表自己的观点。
（2）课后分享：在课后组织分享活动，让学生分享自己的阅读心得、生活趣事等。
4. 综合实践作业（1）语文实践活动：组织学生参加各类语文实践活动，如诗歌朗诵、成语接龙等。
（2）研究性学习：针对某一主题，开展小组合作研究，撰写研究报告。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时批改，给予评价和建议。
2. 反馈机制：教师与学生进行沟通交流，了解学生在作业过程中的困惑和问题，给予针对性的指导。
3. 成果展示：组织作业展示活动，让学生相互学习、交流、借鉴。
五、作业设计注意事项1. 注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
2. 作业难度要适中，既能巩固课堂知识，又能锻炼学生的能力。
3. 合理安排作业量，避免学生负担过重。
4. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究、发现和解决问题。
七年级语文作业设计
七年级语文作业设计一、基础知识巩固类作业。
1. 字词积累。
- 看拼音写汉字。
- 从课本后的字词表中选取一些重点字词，如“确凿（záo）、菜畦（qí）”等，给出拼音，让学生写出正确的汉字。
- 给加点字注音。
- 例如选取课文中的一些生字词，像“倜傥（tì tǎng）”，列出汉字，让学生标注拼音。
- 字词辨析。
- 给出一些易混淆的字词，如“辩、辨、辫”，通过组词、造句的方式让学生区分它们的用法。
2. 文学常识填空。
3. 古诗词背诵与默写。
- 直接默写。
- 理解性默写。
二、阅读理解类作业。
1. 课内阅读。
- 字词理解题。
- 解释文中一些重点字词的含义，如“响晴：晴朗无云。
”- 语句赏析题。
- 让学生对文中优美的语句进行赏析，例如“‘最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
’这句话运用了比喻的修辞手法，将树尖上顶着白雪的矮松比作日本看护妇，生动形象地写出了矮松在小雪覆盖下的可爱姿态。
”- 内容概括题。
- 主题探究题。
2. 课外阅读。
- 选择一篇适合七年级学生阅读水平的课外短文（可以是记叙文、说明文或者简单的议论文）。
- 字词理解。
- 要求学生结合上下文理解文中出现的一些生字词的意思。
- 内容概括。
- 概括短文的主要内容，如这篇短文讲述了一个什么样的故事（记叙文）或者介绍了什么事物（说明文）或者阐述了什么观点（议论文）。
- 语句理解与赏析。
- 理解文中关键语句的含义，并对一些富有表现力的语句进行赏析。
- 拓展思考。
- 根据短文内容提出一些拓展性的问题，如“如果你是短文中的主人公，你会怎么做？”（记叙文）或者“你认为这种事物还有哪些可以改进的地方？”（说明文）或者“对于文中的观点，你有什么不同的看法？”（议论文）三、写作类作业。
1. 命题作文。
- 要求学生按照记叙文的要求进行写作，包括明确的中心思想、清晰的结构（开头、中间、结尾）、具体的事例描写等。
七年级语文全册作业设计方案人教新课标版
人教新课标七年级语文下册第一单元作业方案1 从百草园到三味书屋●作业导航1.了解鲁迅生平；2.整体感知文章内容，理解文章思想内涵；3.学习阅读文章的技巧；4.根据上下文理解文章中重要句子。
一、基础部分1.判断下面加点字注音的正误。
正确的打“√”，错误的纠正到后边括号内。
菜畦．xī（）竹筛．shāi（）觅．食nì（）蟋．蟀xǐ（）鼎．沸dǐnɡ（）确凿．záo（）2.下面加点的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里。
（1）A.确凿．（zuò） B.倜．（tì）傥C.轻捷．．（轻快） D.缠．（chán）络（）（2）A.消释．．（溶解） B.盔．（kuī）甲C.秕．（bǐ）谷D.书塾．（shǔ）（）（3）A.珊瑚．（hú） B.收敛．（jián）C.菜畦．．（菜地） D.斑蝥．（máo）（）（4）A.系绳．（jì） B.诧．异（惊奇）C.方正．．（淳朴） D.骨髓．（suǐ）（）3.将下面每组四个字分别填入相应句中。
（1）葚湛堪斟①我们看到了李宁精__________的体操表演。
②秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④请你__________酌一下，怎样改这篇文章。
（2）荚夹颊狭①豆类植物的果实叫__________。
②张飞鸟的两__________是白色的。
③这是__________义的理解。
④两条直线相交可以形成一个__________角。
4.依照文学常识或课文内容填空。
（1）《从百草园到三味书屋》选自《___________》。
作者鲁迅，本名__________，字__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。
他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《》里。
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人教新课标七年级语文下册第一单元作业方案1 从百草园到三味书屋●作业导航1.了解鲁迅生平；2.整体感知文章内容，理解文章思想内涵；3.学习阅读文章的技巧；4.根据上下文理解文章中重要句子。
一、基础部分1.判断下面加点字注音的正误。
正确的打“√”，错误的纠正到后边括号内。
菜畦．xī（）竹筛．shāi（）觅．食nì（）蟋．蟀xǐ（）鼎．沸dǐnɡ（）确凿．záo（）2.下面加点的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里。
（1）A.确凿．（zuò） B.倜．（tì）傥C.轻捷．．（轻快） D.缠．（chán）络（）（2）A.消释．．（溶解） B.盔．（kuī）甲C.秕．（bǐ）谷D.书塾．（shǔ）（）（3）A.珊瑚．（hú） B.收敛．（jián）C.菜畦．．（菜地） D.斑蝥．（máo）（）（4）A.系绳．（jì） B.诧．异（惊奇）C.方正．．（淳朴） D.骨髓．（suǐ）（）3.将下面每组四个字分别填入相应句中。
（1）葚湛堪斟①我们看到了李宁精__________的体操表演。
②秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。
③桑__________比覆盆子味美。
④请你__________酌一下，怎样改这篇文章。
（2）荚夹颊狭①豆类植物的果实叫__________。
②张飞鸟的两__________是白色的。
③这是__________义的理解。
④两条直线相交可以形成一个__________角。
4.依照文学常识或课文内容填空。
（1）《从百草园到三味书屋》选自《___________》。
作者鲁迅，本名__________，字__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。
他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《》里。
（2）不必说，，，；也不必说，___________；___________。
单是，。
阅读下文，完成5~8题。
“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许．．是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许．．是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许．．是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
Ade, 我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”5.回忆原文，本段文字在全文结构上的作用是（）A.点明主题B.承上启下的过渡C.总结百草园的生活D.引起思考6.选择能够准确体现“也许”这一词语意思的一项（）A.表达了“我”的极度不满的心情。
B.表达了“我”非常气愤，懊恼的心情。
C.表达了“我”的疑问、猜测和无可奈何的心情。
D.表达了“我”对这件事非常重视，认真思考的心情。
7.“蟋蟀”和“覆盆子”前面为什么加“们”，说说加“们”的好处。
8.本段文字运用（）A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.景物描写二、提高部分阅读短文，完成9~13题。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来说《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚．．起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。
略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的书。
书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙．．的本子。
……（选自《阿长与〈山海经〉》）9.解释文中加点词的意思。
震悚：粗拙：10.概括选文内容。
11.文中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“全体”在这里是什么意思？12.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？13.从选文中你可以看出阿长是一个什么样的人？★试一试14.依据下面的句式，改变地点和内容，写出一个句式相同的句子。
我梦想，来到了塞外的大漠中，在夕阳的金黄中感受“长河落日”的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会“月是故乡明”的感慨。
参考答案一、1.ｑí√ｍìｘī√√2.（1）凿应读ｚáｏ；（2）塾应读ｓｈú；（3）敛应读ｌｉǎｎ；（4）“方正”的意思为正派。
3.（1）①湛②堪③葚④斟（2）①荚②颊③狭④夹4.（1）朝花夕拾周树人豫才文学思想革命小说杂文散文诗歌鲁迅全集（2）碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑葚鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上轻捷地叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味5.B 6.C7.拟人，表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情。
以孩子的语气显得天真活泼。
8.B二、9.心里很震惊。
粗糙不细致。
10.阿长为“我”买《山海经》。
11.运用了夸张、比喻的修辞手法，表达效果更具体形象，写出“我”当时的心情。
12.表达“我”对阿长的敬意、感激及对这四本书的喜爱之情。
13.善良、心细、乐于助人。
14.我梦想，来到了赤壁古战场，在滚滚的波涛中，感受惊涛拍岸的豪情；我梦想坐在岳阳楼上，从一望无际的湖水中，体会波澜不惊的境界。
2 爸爸的花儿落了1.你了解作者情况吗？林海音（1918～2001）原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
林海音的创作是丰富的，散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》《作客美国》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》《城南旧事》；长篇小说《春风》；广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》。
此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2.测一测你的注音速度。
肿．（）胀．（）叮嘱．（）恐惧．（）骊．（）歌花圃．（）3.文章以“爸爸的花儿落了”为题，含义为：一方面_________________；另一方面____________________________________________________________。
4.问答题。
（1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但文中处处有伏笔。
试做点分析。
（2）课文中“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。
阅读下面爸爸的三句话看看勾起了“我”对哪些事情的回忆，简要叙述这几件事情。
①英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
②明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到。
③没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？（3）重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。
①前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？②想象“我”回家时所见到的情景，说说这情景预示着什么。
③“我”是不是真正感觉到自己长大了？你是从哪些地方看出来的？（4）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？阅读下列文段，完成5～6题。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
我听着、望着大雨，心里愁得不得了。
我上学不但要晚了，而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄，（是在夏天！）踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿，妈妈进来了。
她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。
他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝儿。
5.遇到过以上情况吗？如遇到应该怎么办？6.对父亲的行为你认可吗？2 爸爸的花儿落了1.略2.ｚｈǒｎɡｚｈàｎɡｚｈǔｊùｌíｐǔ3.实指夹竹桃的败落象征天性爱花的爸爸离开人世4.（1）文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说的话，又如当年毕业典礼的钟声响起后妈妈的眼睛红肿，毕业典礼结束后，急忙赶回家；写她进家门以后看到的。
（2）①回忆起爸爸叫她到东交明巷正金银行付款。
②回忆爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
③回家后看到垂落的夹竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从未有过的镇定和安静。
（3）略（4）略（教师点拨，学生言之成理即可）5.略 6.略3 丑小鸭1.你知道吗？安徒生——______________作家。
生于鞋匠家庭。
童年生活穷苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说______________等。
1835年开始写童话，共写168篇，有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2.文学常识。
童话是______________的一种，这种作品通过丰富的______________、幻想和______________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言______________、______________，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用______________的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3.简答题。
（1）丑小鸭遭到哪些歧视和打击？（2）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？（3）怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？（4）为什么说丑小鸭的形象是作者自身生活的写照？4.联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。
（1）“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。
这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。
“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。