3蜡烛201395
科林的圣诞蜡烛
精神安慰
在寒冷的冬季，当外面一 片黑暗时，点燃圣诞蜡烛 可以给人们带来温暖和安 慰。
科林和他的蜡烛制作
科林的背景
科林是一名经验丰富的蜡烛制 作师，他拥有丰富的知识和技
能。
制作过程
科林采用天然的蜡材和香料，经过 精细的制作工艺，使他的蜡烛具有 独特的品质和美感。
客户反馈
科林的圣诞蜡烛受到许多客户的喜 爱和好评，他们认为这些蜡烛不仅 美观，而且芳香扑鼻。
06 科林的圣诞蜡烛的未来发 展
市场变化对蜡烛行业的影响
市场需求变化
随着消费者对环保和健康的关注度提高，无烟蜡烛和天然 材料制成的蜡烛市场需求增加，科林需要关注市场趋势， 开发符合消费者需求的新产品。
技术进步
随着科技的进步，新型蜡烛制造技术和材料不断涌现，如 LED灯等替代品，科林需要关注新技术的发展和应用。
香薰蜡烛的诞生
19世纪，香薰蜡烛开始在 欧洲流行，人们将香料添 加到蜡烛中，使其具有芳 香气味。
圣诞传统
在圣诞节期间，许多家庭 会使用圣诞蜡烛作为节日 装饰的一部分，增添节日 氛围。
圣诞蜡烛的特殊意义
宗教仪式
在基督教中，蜡烛被视为 圣洁的象征，常用于宗教 仪式和祈祷。
家庭传统
对于许多家庭而言，点燃 圣诞蜡烛是一种传统习俗 ，代表着家庭的团聚和感 恩。
特殊形状和用途的蜡烛
造型蜡烛：具有特殊形状或图案的蜡烛，如圣诞树蜡烛、心形蜡烛等。 功能蜡烛：具有特殊用途的蜡烛，如夜光蜡烛、磁性蜡烛等。
特殊形状和用途的蜡烛具有观赏性或实用性，适合礼品赠送或特定场合使用。
04 科林的圣诞蜡烛与市场
市场需求和趋势
市场需求
随着人们对传统节日的重视和家庭装饰的流行，市场需求逐年增加，对个性化 、高品质的圣诞蜡烛存在较大需求。
三根蜡烛的故事
三根蜡烛的故事
在一个古老的村庄里，住着一个年轻的男孩，名叫艾伦。
他生活在一个贫困的家庭，父母双亡，只有一个年迈的奶奶照顾他。
尽管生活艰难，但艾伦总是乐观向上，对生活充满了希望。
有一天，村子里突然传来了一条可怕的消息，一只凶猛的狼出现在附近的森林里，村民们都感到恐慌不安。
艾伦的奶奶也十分担心，她对艾伦说，“孩子，你必须小心，不要一个人去森林里，那里很危险。
”。
然而，艾伦心地善良，他决定帮助村子里的人们，于是他拿起了三根蜡烛，走进了森林。
在黑暗的森林里，他发现了那只凶猛的狼，它正准备袭击一对母子。
艾伦毫不犹豫地点燃了第一根蜡烛，照亮了周围的环境，让母子们逃脱了狼的追击。
然而，狼并没有放弃，它继续追赶着母子们。
艾伦意识到自己必须做点什么，于是他点燃了第二根蜡烛，将烛光投射到狼的眼睛里，让它感到恐惧，停下了追击。
尽管如此，狼依然不肯罢休，它咆哮着向艾伦扑来。
艾伦知道
自己必须想办法制服它，于是他点燃了最后一根蜡烛，将火光挡在
了狼的面前。
狼感到了火的热度和力量，终于被吓跑了。
村子里的人们得知了艾伦的英勇行为，纷纷赞扬他的勇气和善良。
从那天起，艾伦成为了村子里的英雄，人们对他的敬佩之情油
然而生。
这个故事告诉我们，即使面对困难和危险，只要我们心怀善意，勇敢面对，总会找到解决问题的方法。
就像艾伦一样，他用三根蜡
烛的光明，照亮了黑暗的森林，也照亮了人们的心灵。
生活中，我
们也可以用自己的善良和勇气，为他人带来希望和温暖。
愿我们都
能像艾伦一样，成为身边人的光明之源。
三根蜡烛的故事
三根蜡烛的故事在一个古老的村庄里，住着一个孤儿小女孩，她叫莉莉。
莉莉从小就过着贫困的生活，没有父母的关爱，孤独地生活在村庄的角落里。
然而，莉莉并没有因此而沮丧，她总是笑着面对生活，用自己的坚强和乐观感染着周围的人。
有一天，莉莉在村子里的一家小商店里遇到了一个神秘的老人。
老人手里拿着三根看起来很普通的蜡烛，他对莉莉说，“这三根蜡烛可以实现你的三个愿望，但在实现之前，你必须经历三个考验。
”莉莉听了，心中充满了好奇和期待。
第一个考验是勇气的考验。
老人告诉莉莉，她必须前往深山中的黑暗洞穴，点燃第一根蜡烛，然后在洞穴中找到一枚闪闪发光的宝石。
莉莉毫不犹豫地接受了挑战，她克服了内心的恐惧，勇敢地走进了洞穴。
在洞穴中，她遇到了各种困难和危险，但她没有退缩，最终成功地找到了宝石，并点燃了第一根蜡烛。
第二个考验是智慧的考验。
老人告诉莉莉，她必须前往古老的图书馆，点燃第二根蜡烛，然后找到一本隐藏在书架深处的智慧之书。
莉莉来到了图书馆，她花了很长时间在书架间寻找，最终在一本陈旧的书籍中找到了智慧之书，并点燃了第二根蜡烛。
第三个考验是善良的考验。
老人告诉莉莉，她必须前往村庄中心的广场，点燃第三根蜡烛，然后帮助一个陷入困境的人。
莉莉来到了广场，看到了一个受伤的老人，她毫不犹豫地上前帮助老人，并照顾他直到他康复。
她点燃了第三根蜡烛。
当莉莉完成了三个考验后，老人出现在她面前，告诉她三根蜡烛的秘密。
原来，这三根蜡烛分别代表着勇气、智慧和善良。
而通过莉莉的努力和勇气，她已经拥有了这三种品质。
老人告诉她，她的愿望已经实现了，因为她已经成为了一个勇敢、智慧和善良的人。
从此以后，莉莉过上了幸福美满的生活，她用自己的智慧帮助村庄里的人解决问题，用自己的勇气面对生活中的挑战，用自己的善良温暖着周围的人。
三根蜡烛的故事在村庄中流传开来，成为了人们口中的美好传说。
莉莉用自己的经历告诉了我们，勇气、智慧和善良是人生中最重要的品质，只有拥有了这三种品质，我们才能真正实现自己的愿望，过上幸福美满的生活。
1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计一、教材分析（一）地位与作用本节教材选自人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”分两课时教学。
第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、（二）教学目标（1）知识与技能：①学习蜡烛及其燃烧的探究②初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
（2）过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。
（3）情感与价值观：①通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
②通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
③通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
（三）教学重点1、对蜡烛及其燃烧过程中的现象的观察和描述，尝试独处有价值的结论。
2、对蜡烛三层火焰温度及燃烧产物的探究，实验方案的设计。
（四）教学难点训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象并体会科学探究地方法。
二、学情分析九年级学生刚刚接触化学，科学探究和实验能力有待提高。
于是对于本节课教学要创设具体的问题情境，搭建台阶，逐步实验，从而使学生完整深刻的建构新知。
让学生知道实验是学习化学的基础。
三、教法与学法情境教学法：借助多媒体演示创设贴近学生生活的问题情境，引发学生积极健康的情感体验；课题教学主要利用启发式教学引导学生在自主探究、合作交流中发现新知、解决问题，逐步培养能力，探究式实验教学，培养学生的学习习惯和学习方法 四、教学过程为了突出重点，突破难点，有效达成教学目标，我将本节课的教学过程设定为六个环节：【实验器材】：蜡烛、火柴、烧杯（两只）、小刀、燃烧匙、集气瓶、玻璃片、石灰水、具支试管、棉线、木条。
《有趣的蜡烛》教案
《有趣的蜡烛》教案一、教学内容本节课选自《初中物理》教材第四章第一节“燃烧与火焰”，详细内容围绕蜡烛的燃烧过程，通过观察蜡烛火焰的不同层次，探讨燃烧的化学反应，以及影响燃烧的因素。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解蜡烛的燃烧过程，认识到火焰的结构，掌握影响燃烧的因素。
2. 技能目标：培养学生动手操作实验的能力，提高观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识，培养合作精神。
三、教学难点与重点难点：火焰的结构及蜡烛燃烧的化学反应。
重点：观察蜡烛燃烧过程，探讨影响燃烧的因素。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、小刀、玻璃杯、铁丝、镊子、抹布等。
学具：每组一份蜡烛、火柴、小刀、玻璃杯、铁丝、镊子、抹布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧过程，引导学生提出问题。
2. 新课导入（1）请学生简要描述蜡烛燃烧的现象。
（2）教师讲解火焰的结构，引导学生认识蜡烛燃烧的化学反应。
3. 例题讲解（1）为什么蜡烛的火焰分为三层？（2）如何影响蜡烛的燃烧？4. 随堂练习让学生分组进行实验，观察不同因素（如蜡烛的倾斜角度、蜡烛的粗细等）对燃烧的影响，并做好记录。
教师根据实验结果，讲解影响蜡烛燃烧的因素。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧现象2. 火焰结构3. 影响燃烧的因素七、作业设计1. 作业题目：结合本节课内容，探讨生活中哪些因素会影响燃烧。
2. 答案：影响燃烧的因素包括氧气浓度、可燃物种类、可燃物与氧气的接触面积等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜡烛燃烧现象的兴趣较高，实验操作能力有所提高。
但在实验过程中，部分学生对火焰结构的认识不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生探讨如何提高蜡烛燃烧的效率，联系生活实际，培养学生的创新意识和实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 学生的实验操作过程；5. 板书设计的逻辑性和条理性；6. 作业设计的针对性和实践性；7. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
普通蜡烛行业检验标准
普通蜡烛行业检验标准普通蜡烛行业检验标准一、试验方法1 感官要求检验1.1 外观：目测。
1.2 气味：鼻嗅。
1.3 色泽：目测。
2 理化要求检验2.1 蜡芯露出的长度：取4支蜡烛，用游标卡尺或直尺测量蜡芯露出的长度。
2.2 蜡芯偏心度：取4支蜡烛，用游标卡尺测量蜡烛三分之一处和三分之二处两个垂直断面的蜡芯与中心的距离，每支蜡烛取最大值。
2.3 垂直稳定性：取4支蜡烛,放在倾斜8°的平面上，各个方向不倾倒。
2.4 熔点：按GB/T2539 (1981)石蜡熔点（冷却曲线）的规定测定。
2.5 燃烧性能：取4支蜡烛，相距200mm,在无风状态下,在室温15～25℃环境下，蜡烛从点燃至燃尽熄灭为止，每隔30min观察一次燃烧情况，火焰应平稳、燃烧无声、无自熄、不流蜡、肉眼看不见黑烟产生。
如果燃烧时间超过6h，则以6h为燃烧周期。
2.6 火焰高度：取4支蜡烛，在无风状态下,在室温15～25℃环境下，点燃30min、60min时，用直尺测量火焰最低点到最高点的高度，每支蜡烛取其平均值。
2.7 燃烧时间：取4支蜡烛，在无风状态下,在室温15～25℃环境下，用计时器测量蜡烛从点燃到燃尽熄灭为止所用的时间。
如果燃烧时间超过6h，则以6h为燃烧周期。
即燃烧6h时将蜡烛熄灭24h，再继续检测。
2.8 热稳定性2.8.1 主要仪器：恒温培养箱一台，精度：±1℃。
2.8.2 测定步骤：取样品一个小包装(一般为5～10支)，平放于38±1℃的恒温箱内，保持24h，取出恢复至室温，观察其有无并支、变形、变色现象。
2.9 燃烧余辉：取2支蜡烛，在无风状态下,在室温15～25℃环境下，点燃30min后，将蜡烛熄灭，测量蜡芯熄灭至无烟的时间，取其平均值。
2.10 光稳定性2.10.1 主要仪器：30W紫外灯箱一台。
2.10.2 测定步骤：取样品一个小包装（一般为5～10支）平放于紫外线灯箱内，经48小时紫外光照射，照射后的蜡烛与原有蜡烛的颜色基本一致。
《蜡烛》教案
《蜡烛》教案《蜡烛》教案1一、导入: 蜡烛, 曾是人们常用的照明工具, 在黑暗中, 一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感, 勾出无限遐想。
于是, 无论中外, 都有许多诗文以蜡烛为题。
例如, 李商隐的“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”。
现在, 蜡烛已失去它本身的实用价值, 但我们仍常用它来寄托某种情感: 喜庆, 或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感, 纯洁而又令人震撼。
二、检查预习1.给下列加点字注音: 拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍2.介绍二战解放南斯拉夫情况。
（建议小组讨论候选代表发言）3.作者简介三、整体把握, 感知课文:1. 自由朗读: 读懂大意。
. 目的寻读: 为了突出某种形象、某种感情, 作者往往会对有些内容反复交代和描写。
文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？对德军炮火的１１次描写对蜡烛的６次描写对黑围巾的４次交代对老妇人动作的反复描写（３次“爬”、３次“跪”）提示: 对炮火的多次描写, 为人物活动设置了一个典型环境, 写出了德军的残忍疯狂, 突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
在一个特殊的环境、特殊的氛围中, 反复描写蜡烛有着特殊的意义。
烛光, 象征着红军烈士的生命之光, 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思, 是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。
“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感, 写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
３次“爬”写出了老妇人年劳力衰；３次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。
四、探究写法, 揣摩感悟:1、再读全文, 其中是否有些片断令你感动？请你为大家朗读一下, 并说说令你感动的原因。
（学生任意选择片断朗读, 原因的说明言之成理即可。
可选择重点语句作详细的讨论和分析）。
题材感人, 重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程, 突出蜡烛、烛光。
感人的原因: 环境危险, 炮火连天；老妇人年老体弱, 掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义。
蜡烛教案7篇
蜡烛教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如调研报告、工作方案、合同文本、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as research reports, work plans, contract texts, rules and regulations, documentary evidence, planning plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!蜡烛教案7篇提前准备好教案可以帮助我们更好地规划课堂的内容和流程，确保课堂有条不紊的进行，教案是教师根据学生的学习反馈，提供个性化的学习指导，本店铺今天就为您带来了蜡烛教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全球性大战，六十一个国家和地区，二十多亿人 口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千 万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。其空前 的广度、深度和烈度，成为人类战争史上的一次 大革命，给予军事战略和战争观以巨大影响。
回首二战的历史，那一幅幅残酷而血腥、
雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵， 令人难以忘怀。
Page ▪ 11
当堂练习，情境模仿
请用第三人称作答。 文中的老妇人始终没有说一句话，丰富
的内心活动都是通过她的动作表现出来的，试 揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的 老妇人有怎样的心理活动？
Page ▪ 12
初读感知
1.默读课文，圈画生字词。 2.思考：本文记叙了一个怎样的故事？
Page ▪ 4
快速阅读（全文约3000字）概括出故事发生的时间、 地点、人物、事情的起因、经过、结果。
时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。 地点：贝尔格莱德的萨伐河。 人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了
（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以 惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出 自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头， 悼念烈士表达敬意。 （结果）。
Page ▪ 5
组内研讨： 你认为本文写的为何这样感人？
Page ▪ 6
人物感人
1.在没发现红军烈士前，这是一位怎样 的老人？
2.老妇人在战火连天的环境下如何埋葬 红军？ 请从15-42段中找出动词，这些动词折 射了她怎样的心理？
二战法西斯监狱
奥斯维辛集中营的囚房
“杀人工厂”奥斯 维辛集中营的正门
奥斯维辛集 中营的囚犯
▪西蒙诺夫：
（1915——1979），苏联作家，1939年任军事记者，以 后一直从事战争题材的创作，代表作有剧本《俄罗斯人》，长 篇小说《日日夜夜》和描写中国人民解放战争的书《战斗的中 国》。
Page ▪ 3
Page ▪ 7
环境感人
文章多次描写相似的环境，为何作者不 厌其烦地反复描写？
Page ▪ 8
探究：文章为何以“蜡烛为题”？
Page ▪ 9
通讯VS消息
内容
结构 表达方式 时效性
Page ▪ 10
通讯
消息
具体（六要素+ 细节）
记叙文相似
简略（六要素） 五结构
多样
叙述
慢
快
感悟道理
读了这篇文章后，你有什么感触？ 你能为此做些什么？