方言对学生英语语音发音的影响
方言对于英语语音的影响与策略
方言对于英语语音的影响与策略作者：周红来源：《课外语文·下》2017年第05期【摘要】英语是国际通用语言，其重要性不言而喻。
我国十分重视英语教学，但是我们学习英语不能以应付考试为最终目的，而是要将它作为一种日常交流的工具来使用。
在日常的英语教学活动中，英语发音学习是一个非常重要的环节，但是由于我国国土面积大，而且由于多种原因，产生了口音各异的方言。
本文主要探讨在英语学习的过程中，各地方言对于英语语音学习的影响以及应对策略。
【关键词】方言；英语语音；学习影响【中图分类号】H311 【文献标识码】A中国是一个幅员辽阔、民族众多、风俗文化多样的国家，在特定的历史、文化、风俗的共同影响下，形成了各个民族、各个省市地区风格各异、自成一脉的方言。
由于不同的方言在学生的语言发音上有非常大的影响，难免会对学生英语发音产生影响。
处在教学一线的老师们发现，很多的地方的方言发音对于英语语音的学习是有一定的借鉴作用的，所以在具体的英语发音教学中，要充分吸收方言发音的技巧和特点，把方言的发音特点和技巧与英语语音的发音特点和技巧结合起来，制定合理科学的教学计划和方案，让地方方言变成英语语音学习的好帮手。
本文就从陕西方言入手，探索陕西方言在英语语音学习中的影响，以及如何利用陕西方言的发音特点改善和提高英语语音的教学方式和方法。
陕西是一个有着悠久历史和文化传统的中部省份，陕西的方言由于其独特的地理原因和历史原因被分为三大部分。
从北到南陕西分为陕北、关中和陕南，相应的方言也分为陕北方言、关中方言和陕南方言。
在这三种方言中，陕北方言主要的特点是鼻音重，由于地理原因，陕北方言和内蒙古、宁夏、甘肃、山西等靠近陕北地区的省份所使用的方言都有很多的相似之处；关中方言即比较正统的陕西话，主要在关中一带使用，即便如此各个地区还是有不同的发音特色。
翻过秦岭来到陕南，由于陕南地区与四川省距离较近，所以陕南方言与四川方言非常接近，可以进行无障碍交流。
方言对英语语音语调的负迁移作用及对策
福建有推广普通话的传统 ，但 由于 其方 言相当丰富复 杂 ，包括闽 东 、闽南 、闽北 、闽 中、莆仙和客家方言 。这就造 成了福 建人 学习普 通话的障碍 ，也形成了乡音浓厚的 “ 福建普通话 ”。江苏地 区方 言就 本省而论 ，分为三个方言区 ：江淮方言区 、吴方言 区和北方方 言区。 而吴方 言通行 于江苏 南部 、上海 、浙江 、江西东北部 、安徽南部 和福 建西北 角的一 部分地 区。对 比这两大方言区的普通话发音 ，可 以发现 他 们有 以下共 同特点 ： 平 翘 舌不 分 。这两 地 方 言只 有舌 尖前 音 ｚ 、Ｓ 、ｃ ，没有 舌 后音
（ ）ｓ ｚ ０ 、， ／ ７ ／、，在／ ／ ６ 中的负迁 移 。， ／ ６这 对一清一 浊的 ／ ／ ０ 、／ ， 舌齿摩擦 音是 普通话和福建 ， 江苏方言中所没有的 ，它们给这些地区 的学生带来 了困难，因此不少学生就用跟它们发 音类 似的， 和， 来代 ｓ ｚ ／ ／ 替 比 ￣ ｔ ｎ 发 成 ／ ｅ ｋ，ｔ ｎ 发 成 ／ ｉ ， ａ 成 Ｉ ￣ ， ｕｈ 成 Ｉｈ ｋ Ｉａ ｓ ／ ｈ ｇ ￣ｊ ｒ ｉ ｓｊ ｔ ｔ ｉ ／ｈ 发 ｚ ｄ ｏｔ ￣ ａ ｓ ／
四川方言对英语语音学习的影响及对策---以川东地区学生为例
四川方言对英语语音学习的影响及对策---以川东地区学生为例发布时间：2022-09-01T11:10:23.728Z 来源：《科技新时代》2022年2月3期作者：李文静[导读] 学生在英语的学习过程中存在着诸多问题李文静西华师范大学教育学院，四川南充，637000，摘要：学生在英语的学习过程中存在着诸多问题，其中方言直接影响了学生英语语音的学习。
四川方言是现代汉语北方方言之西南官话中的一个土语群，是现代汉民族共同语（普通话）的基础方言之一。
本文借助对比分析和错误分析理论，就川东地区学生在英语发音中所出现的错误进行分析，以便在英语语音的学习提出切实可行的建议。
关键词：对比分析，错误分析，四川方言，英语语音一、前言四川方言，属汉语西南官话，又称巴蜀方言。
现今四川方言形成于清康熙年间的“湖广填四川”的大移民运动时期，是由明朝之前流行于四川地区的蜀语和来自湖广、广东、江西等地的各地移民方言逐渐演变融合形成的。
四川方言的分布地域较为广阔，使用人口较多，然而其内部的一致性却较高，各方言点的音系大同小异。
英语是西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
而英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系，这是两种不同类属的语系。
因此，硬汉两种语言在语音、词汇、语法等各个方面都存在着很大的差异。
为了方便四川方言区学生更好地学习英语语音，本文特地将四川方言同英语语音加以比较，以便能够找出方言区学生学习英语语音的重点和难点。
使学生学习达到事半功倍的效果。
二、四川方言的语音特点四川方言内部发音特点并不完全一致，根据《普通话水平测试训练教程》（2008），又可分为五种方言片：黔北片、昆贵片、成渝片、灌赤片。
成渝片方言主要在四川省，所以本文以此方言片为基础分析四川方言的一些突出特征。
（一）声母大多数四川学生不能够有效地区分鼻音与边音，以/n/, /l/为例。
一些学生在发鼻音时，口腔做不到完全闭合，存在舌头两侧漏气现象，难以展现鼻音特色。
汉语方言对英语语音学习的影响
汉语方言对英语语音学习的影响摘要：随着我国国际交往的不断深化,英语交流越来越广泛，掌握一口标准、流利的英语对于高职学生来说显得尤为重要。
本文通过对英汉语音系统的比较, 指出汉语几种方言对英语语音学习的负迁移现象，诣在使高职学生学会区别英汉两种语言各自不同的发音特点，帮助摆脱方言对英语语音的影响。
关键词：方言；语音；负迁移；影响语音是语言的最基本形式，但对于许多在校大学生来讲,学习英语最大障碍则是母语对英语语音学习的负迁移影响。
本文从母语迁移作用的角度论述方言对英语发音的影响，探讨方言在英语学习中存在的实质问题，以便有效提升高职学生英语口语水平。
1.母语对英语学习的迁移作用及影响英语和汉语分属于不同的语系，两种语言有着非常大的差异，而发音方法和辨音能力是在使用语言的过程中形成和发展起来的,受语言社团的习惯制约, 是很难改变的。
在我国，大多数的英语学习者受母语的影响，特别是方言语音对英语语音的负迁移影响则更为严重。
2.英汉语音系统比较语言具有地域性特点，有着自己独特的发音、语法特点，汉语普通话与英语在元音和辅音方面存在的发音差异主要有：2.1元音方面对照英语元音和汉语普通话韵母我们可以发现:英语比汉语分得细，其中很多音在汉语里找不到对应的成分。
因此，中国学生在学习英语语音时往往用汉语中近似的音去代替,不知不觉地把汉语的发音习惯带到所学的英语中去。
比如说，学习者在读英语音标[i:]时，会以汉语拼音“i”或汉字“依”的音位来发。
虽然这两个音位有相似的地方，但他们分别在两种语音体系中有明显的区别，即英语音标中[i:]舌前部向上抬起的程度要高于汉语拼音“i”,口型变化也比较大。
另外，英语中的[Λ]这个元音，很多人也念不好，往往念成[a:]。
问题在于舌位太低，口太开了。
还有[ǽ]这个元音，人们也常出错。
他们的舌位放得不够低口张得不够开，因而把[ǽ]和[e]混淆了。
因此，在学习英语元音时，不能简单地用汉语中近似音去代替，而应掌握好发每个音时发音器官中的舌、唇及牙床的活动情况。
中国方言对英语语音学习的影响
中国方言对英语语音学习的影响作者：马骁来源：《校园英语·上旬》2018年第01期【摘要】在学习外语的过程中，中国方言对外语语音学习的影响是比较大的，主要原来在于中国人根深蒂固的母语，使得人们在语言发音、词意掌握、语境理解等方面已经形成了比较固定的模式，而外语与方言的差别是客观存在的，所以在学习外语语音的时候难免会受到母语的影响。
特别是在英语语音学习的过程中，中国的汉语拼音与英语字母之间有着一定的共性，很容易受到汉语方言的影响。
本文通过对语言迁移理论的阐述，简要分析了方言对英语元音、辅音学习的影响，并提出了相关的学习建议，以提高学习者学习英语语音的有效性。
【关键词】中国方言；英语语音；语言迁移；建议【作者简介】马骁，河南大学民生学院。
在英语学习中，每一个学习者最大的愿望莫过于能够说一口标准、流利的英文，而英文发音是否标准也是衡量一个人英文学习水平和成果的重要参考。
但是现实情况是，由于受到方言的影响，中国人在学习英语语音的时候通常会遇到很多问题，首当其冲的就是英语发音问题。
有的学习者会比较苦恼，方言作为自己的母语，很难做出改变，而英语作为外来语言，要想真正地掌握英语，就必须从自己的发音做起，所以学习英语语音的难度比较大。
这种母语影响外语语音学习的情况受到了很多语言学家的关注和研究，有的学者已经把研究焦点集中在方言和国际音标，哪一个才是影响英语语音学习的主要因素。
客观来讲，国际音标是针对全球范围内、不同国家、不同文化、不同母语的学习者制定的通用标准，这是无法改变的，所以对于中国学习者而言，要想提高英语语音学习的效率和质量，就要努力找到中国方言与英语语音学习的契合点，找准突破口，有针对性地对自己的语言发音进行纠正，从而使自己能够更加顺利地学习和掌握英语语音。
迁移（Transfer）本身是心理学上经常讨论的一种理论或观点，主要指的是在学习某种文化的过程中，学习者由于本身具备某种知识系统，而会影响其习得的新知识或新技能。
兰州方言对英语语音的影响
兰州方言对英语语音的影响引言：兰州方言，又称西北官话，是兰州地区的方言，属于汉藏语系汉语科中缅语族汉语的官话的一种。
由于地理位置的特殊性，兰州方言受到了西北地区其他方言的影响，同时由于汉藏语系和汉语科中缅语族的特点，也具有一些独特的语音特点。
本文将探讨兰州方言对英语语音的影响。
一、兰州方言的声母对英语的影响兰州方言的声母相对于标准普通话和英语具有一定的特点。
1.浊化的影响兰州方言中的一些清辅音在汉语发展演变的过程中发生了浊化的现象，这在一定程度上影响了兰州方言的英语发音。
兰州方言中的“f”音，往往会发音为“p”音，如“发音”（pà yīn）、“发动机”（pà dòng jī）。
当兰州方言母语者学习英语时，很容易将英语中的“f”音发音为“p”音，造成语音错误。
2.清辅音相对稀少相比于标准普通话和英语，兰州方言中的一些清辅音相对稀少。
英语中的“s”音和“sh”音，在兰州方言中较为罕见。
兰州方言的母语者在学习英语时，可能会遇到一些发音上的困难。
1.韵尾爆破的现象兰州方言中的许多韵母末尾常常会发生爆破的现象，这在某种程度上与英语中的一些短元音相似。
当兰州方言的母语者学习英语时，很容易将英语中的短元音发音为韵尾爆破的形式，造成语音错误。
2.韵尾辅音的省略兰州方言中的一些韵尾辅音经常被省略，这与英语中辅音相连的韵母形成了鲜明的对比。
英语中的“-er”音，在兰州方言中可能会被省略，例如将“teacher”（老师）发音为“tea”的形式。
这种差异可能对兰州方言的母语者学习英语时的发音产生一定的影响。
1.四声合为三声相比于标准普通话的四声系统，兰州方言中的四声往往会合为三声。
这种差异可能会对兰州方言的母语者学习英语时的语调产生一定的影响，使他们很难准确地模仿英语中的语音轮廓。
2.声调的缺失兰州方言中的一些声调，如降调和升调，在英语中是非常重要的。
兰州方言的母语者可能会在学习英语时忽略这些音调，导致语音的不自然。
方言对英语语音学习的影响及解决对策
方言对英语语音学习的影响及解决对策摘要：语言,作为媒介,是一种以任意发音符号组成的系统,是人类交流的手段,而语音在交际语言中起着举足轻重的作用。
随着社会各领域的快速发展及国内外经济贸易、文化、政治、教育等方面的相互交流学习,学习英语已经成为必须。
故在学习英语的过程中,当以语音为首要学习任务,因为语音关系到发音、听力、背诵、口语等诸多方面，很大程度上影响交流和理解。
然而，学生在学习语音的时候难免会受到母语的影响,在我国一些地区,地方母语方言的负迁移始终困扰着广大英语学习者。
本研究将问卷调查及教学实例相结合，通过观察及列举，分析方言对学生英语学习的影响，进而提出解决对策。
关键词：语音；方言；负迁移；英语学习1 四川、陕西两省的方言实例:笔者接触过四川、陕西两省份的学生，结合教学实践发现这样的现象：有些学生来自于农村地区,从小他们的汉语发音就有些许方言的味道。
四川学生和陕西个别地区的学生，很多人将发音 [ai]和[an]不分，音节[ai]和[h][b][p][m]相拼时，就容易将[ai]发成[an]。
[zh][ch][sh]和[i]相拼，容易读成[zi][ci][si]。
例如,将还（hái）读成hán，徘（pái）读成pán,是(shì)读成sì，水（shuǐ）读为（suì）。
宝鸡、汉中农村一带方言将拼音/l/和/n/混淆，例如，来（lái）读成nái,南（nán）读成lán，老（lǎo）读成nǎo。
在我班学生关于青岛崂山游记的英语作文中，崂（láo），大部分学生写成náo。
因此，导致崂山的英文Mount Lao 读成Mount Nao，引起了误解。
目前，高中生的发音也存在类似问题。
由于受地域、经济、文化等客观因素的影响，他们在初学英语时（农村学生小学很少接触英语）,他们往往不太重视对字母,音标和单词的正确读音，有的学生用汉字或汉语拼音标注读音,再加上方言的混淆,容易形成错误的拼读。
地方方言对英语语音能力影响论文
浅析地方方言对英语语音能力的影响语音是语言的基本物质外壳和表达手段，是由人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，中国是一个多方言国家，各方言间最突出、最明显、最易使人察觉到的差异在语音方面。
在英语教学过程中，河南方言对英语语音的学习具有很大影响，浓重的方言口音更是学习英语发音的重大阻碍。
1、笔者接触到的的学生大多来自不同地区，从小汉语的发音就受到当地方言的严重影响，尤其是来自农村的学生，由于受教学条件和环境所限，能讲普通话的不多。
在初学英语时，他们对一些字母?国际音标?单词的发音，往往错误地用汉字或汉语拼音注音，再加上与方言的混淆，容易形成错误的发音;还有少数英语教师教得非标准英语或本身带有方言，这些都会使学生听?说的英语变得不伦不类。
笔者依据近十年英语教学经验，其中突出的问题主要表现为：1.1汉语声母b、p、f、d、t、g、k在河南方言发音中都与英语中的爆破音[b]、[p]、[f]、[d]、[t]、[g]、[k]有一定的相似之处，学生很难准确把握两种发音之间的不同。
如果上述声母在河南方言发音中还夹带了一些韵母，如(e)、(u)、(i)等，学生就更加难以区分和掌握了。
1.2在河南方言中没有[?][?]两个摩擦音，与之有共同点的只有拼音声母中的(s)、(r)音，所以，在发音时，很多同学就顺理成章的把这个两个音发成了(s)(r)音了。
1.3 河南方言中也没有[ds]等塞擦音。
这样，大多数学生在发音时就用汉语音(eh)、(zh)、(x)甚至(q)、(j)加以代替，在应用发音上带有很厚重的地方方言口音。
如不少同学将“chureh”和“mareh”发为(cheeh)和(maqu)；1.4 音节[i]和[ei]不分。
在河南靠南部地区的方言发音中，音节[i]与[b]、[p]、[m]相拼时，当地方言就很容易把音节[i]读成[ei]，如：把笔(bǐ)读作(běi)。
1.5 [en][ei]发音不分。
比如在河南省焦作市的垣县、陕县、宁县、渑池县的方言发音里，音节[en]与音节[b]、[p]、[m]、[f]相拼时，就很容易把[en]发成[ei]音，如：将门（mén）读作(méi)、盆(pén)读作(péi)、坟(fén)读作(féi)等。
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方言对学生英语语音发音的影响
发表时间：2019-08-08T15:42:05.127Z 来源：《知识-力量》2019年9月36期作者：田乐
[导读] 汉语方言有很多种类别，每种类别有都具有各自的特点，这些方言对于学生在学习英语语音发音时会产生极大的影响。
语音发音学习是英语学习中的关键部分，其能够提升学生的第二语言交际能力。
而具有汉语方言的学习者在学习英语语音发音时会收到正逆两个方面的影响，需要及时采取有效措施进行改进
（电子科技大学成都学院，610000）
摘要：汉语方言有很多种类别，每种类别有都具有各自的特点，这些方言对于学生在学习英语语音发音时会产生极大的影响。
语音发音学习是英语学习中的关键部分，其能够提升学生的第二语言交际能力。
而具有汉语方言的学习者在学习英语语音发音时会收到正逆两个方面的影响，需要及时采取有效措施进行改进。
关键词：方言；学生；英语；语音发音；影响
在我国现代对英语知识的学习过程中，精准、地道而流利的英语语音会让人产生深刻记忆，是由于这是彰显英语学习者语言素养以及交际能力的关键方面。
可是我国英语知识的学习者，在实际参与英语知识的学习过程中，受到母语方言语音的困扰，语音发音不够标准，出现严重的语音问题：错音、加音、吞音等，重读音节也有很多错误出现，语调的掌握程度不够好，文中针对这些问题进行深入探究，希望能够为学习者的英语语音发音学习贡献一些力量。
1、我国现代汉语方言的种类与特征
现代汉语的语言系统较为繁杂，遵照一定规律对其进行分类，一般可以划分成为这几个类别：
1.1北方方言
这类方言一般包含东北方言、北京和天津的方言、成都方言等个，这种方言使用人群在我国的应用的比例非常大，分布范围也更加普遍。
1.2客家方言
南方很多地区所使用的语言都是客家方言，这种方言实际上是北方居民向南迁移的过程中衍生的特色方言，人数占比并不大，其中具有较为鲜明的南北融合特征。
1.3吴方言
我国较为发达的城市上海、江浙等地所应用的方言便是吴方言，其经济较为活跃，方言交流的使用频度较高，其较为突显的特征就是辅音分水岭较为清晰。
1.4粤语、闽南语
中国北方地区学习者很少有机会在生活中接触到粤语和闽南语，即便是接触，一般也在粤语形式的歌曲以及闽南语歌曲，或者电视剧、电影等接触到的，最为著名的闽南语歌曲《爱拼才会赢》，这是大家都比较熟悉的一首歌，粤语和闽南语可以说是潮流的代名词。
应用粤语的地区主要是广东一带，其语言语调都较为复杂，并且不容易掌握。
闽南语中包含闽东、闽南、闽西方言等，这种方言和普通话与北方方言的发音、语调、语音等都有很大的差别，因此其他方言使用人员与此种方言使用人员进行交流是非常困难的。
1.5湖湘方言
湖南长沙一带的使用语言，临湘边缘也有人使用这种方言。
同北方方言进行对比，湖南有很多地方语言，在很短的距离内疚可能会出现不同的方言种类，并且其最为显著的特征就是语速非常快，在实际发音过程中清晰程度不如北方方言，并且也不如普通话清晰，很少有卷舌的发音，通常都是平舌音。
1.6赣方言
江西省内很多地方使用的方言便是赣方言。
对于我国现代的汉语方言来讲，南北方方言特色较为明显，北方方言同我国普通话的拼音发音更加接近，尤其是京津地区，方言的发音更好辨识，交流过程中更加容易被接受。
南方地区方言种类较为复杂，并且通常来讲其发音难度较大，变化非常快，语音的分别率比较低，不同地域之间要实现语言上的顺畅沟通比较困难。
地方方言发音上存在的不同会影响各地区群众之间的交流与互动，更会对汉语拼音知识相关知识的学习产生不良影响。
在学习英语语音发音的时候更受影响，其是一种会影响学习者成长与发展的因素。
2、英语知识中的语音发音教学
在英语课程的实际学习中，语音发音的实际学习是极为关键的，一种语言的学习，一定是能够将其应用在口语表达、交流过程中，才能够实现同其他人的交际，发挥语言的工具作用。
所以，在英语语音发音的实际教学的中，教师要重视为学生讲解语音相关知识。
英语教材中的语音发音知识包含字母、单词的发音，以及句式、文章等的朗读，语音发音教学方式就是针对教材内容，对发音知识中的诸多元素进行学习，先要学会基础性语音的朗读发音，如：音标、读音、语调等，再慢慢到掌握句式和篇章的抑扬顿挫。
必须重视学好英语知识的语音基础知识，因为这才是学习者用英语来阐释自我、实现交际的关键所在。
英语已经成为学生知识体系学习过程中不可缺少的一部分。
在学生的整个学习生涯当中，英语语言知识具体特征都是不同的，语音发音也是各不相同的。
小学时期的英语语音发音学习较为简单，是基于基础的读音来实施的，让学生将英语知识中的简单的语音音标单词发音学好即可。
初高中时期的英语发音学习，实际上就是针对考试只能够听力、口语相关知识内容而实施的，同小学时期相比较，这个时期的英语知识设计范围更广，并且难度也加深了，同时学生个体的方言习惯会对其英语语音发音的学习产生一定影响，教师的实际教学难度也会随之不断加深，再加之方言对语音发音的影响，会让实际教学变得更加困难，需要投入更多的时间、精力等去深入学习。
而高校学生一般已经在二十岁左右，理解与领悟的能力已经成熟，但因为其方言、语言系统已经定型，因此会对英语语音发音学习产生很深的不良影响。
所以老师们会发现这个时期的英语语音教学更难获得良好成效。
3、方言对学生英语语音发音相关知识学习所产生的影响
在我国，大多数学生都是从小就接受方言母语的熏陶影响，并在此基础之上才开始接触英语知识学习的。
由于英语知识在母语学习之后融入，因此学生在实际学习英语语音发音的时候，通常都会在无形当中把自己的汉语方言语音系统应用到英语语音发音相关知识的实际学习中。
英语与汉语实际上是两种发音差别非常大的语音系统，因为学生的母语就是汉语方言，最初学习英语知识的时候，学生对英语语音发音并不熟悉，是由于学生都已经习惯了使用自己的方言语音、语调等，当再去学习英语语音发音的时候，时常就会将自己的母语语音发音用在英语语音的实际发音上去，会导致很多时候英语的拼读不正确。
另外，在汉语拼音当中，一个拼音有会有三个不同的音调，表示的字词、意思等也是不同的，并且有的时候同一个字组成不同的词就会有不同的意思。
而英语单词中一般会随着重音位置的变化而发生变化，也同时会把单词表示的意义改变了，英语单词中的语调如果发生变化，英语语句中的意思也会随之发生变化。
因为我国汉语方言的影响作用，方言比较普遍的地区，学生在学习英语语言的时候，尤其是在英语口语的实际表达中行，会带有非常严重的地域口音，学习英语发音的时候说出来的英语音调有方言的韵味。
地方方言会对学习者产生较大的负面影响，对其英语语音发音相关知识的学习产生严重影响。
其实除了不良影响，方言发音对于英语语音发音学习还是有一些积极作用。
国际、地域之间的语言虽然不同，但语音和语调方面依然存在共性支出，拼写和发音都有共性的特征，还是能够激发学生参与英语语音发音的学习兴趣，在语言使用层面上存在的共性，也会让学习者更容易进入到学习状态中。
结束语：
总而言之，学习者在学习英语语音发音的时候，要及时找到自身方言同英语语音发音存在的不同之处，及时进行合理有效的归纳总结，并且尽量去克服，更要学会多去从多渠道模仿英语标准发音，如：美剧，英语广播等方式，最终实现自身英语语音发音学习成效的切实提升。
参考文献
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3]李晓梅.方言对英语学习者语音学习的影响[J].兰州交通大学学报,2015,34(02):82-84.。