北师大版三年级数学下册3.4 《电影院》说课稿
北师大版三年级数学下册《电影院》说课稿
北师大版三年级数学下册《电影院》说课稿一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
教学重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
两位数乘两位数的进位，估算判断正误。
教学难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
2、学具准备课件、每位学生一份作业纸。
二、说学情这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对有用的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法和教学学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。
因此在本节课中，我采用了愉快式教学方法，整堂课始终贯穿去电影院这一情境，设计色彩鲜明的学生喜爱的课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。
3年级数学北师大版下册教案 第3单元《电影院》
《电影院》教学内容：北师大版小学数学教材三年级下册36-37页。
教学目标：1.结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决简单的生活问题。
2.灵活掌握两位数乘两位数（有进位）的各种计算方法。
3.体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点：掌握进位的乘法竖式计算的算法。
教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学方法：讲授法、谈话法、小组讨论法。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.师：这是什么地方？（课件展示电影院图片）生：……师：很多同学都喜欢看电影，因为在里面可以学到很多东西，你们有没有去电影院看过电影？2.谁能给大家介绍一下电影院里一排排的座位的排列情况，怎样才能顺利地找到自己的座位呢？二、解决问题，掌握算法1.引导观察，发现问题（1）我们的好朋友淘气、笑笑也在老师的组织和带领下观看了一场电影。
（出示课本第36页情境图）（2）你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出什么数学问题吗？2.启发学生运用估算的方法解决问题。
（1）淘气请我们帮助解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？）共有21排座位，每排可坐26人，来了500个人座位够吗？（2）小组交流、讨论，探究出估算的方法。
估算的方法：把21看成20,每排坐26人，这样电影院的座位就有20×26=520（个），500人应该够坐。
3.探究多种算法，解决实际问题。
（1）到底电影院实际有多少个座位，大家想算一算吗？怎样计算呢？（小组交流学习，至少想出一种计算方法）（2）交流汇报。
（指名学生上台板演）方法一：26×20=520 26×1=26 520+26=546方法二：20×21=420 6×21=126 420+126=546方法三：26×21=26×3×7=78×7=546方法四：用竖式计算。
（重点分析进位）2 6× 2 12 6 ……26×1=265 2 ……26×20=5205 46 ……26+520=546再次强调：第一：乘数21十位上的2表示什么？第二：积“52”中的2为什么要写在十位上？你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式计算和上面的哪种方法有联系？你有什么要提醒同学们注意的吗？4.反馈学习学生探索完成课本第36页最下习题。
北师大版：三年数学下册《电影院》说课稿
北师大版：三年数学下册《电影院》说课稿一、说教材《电影院》是北师大版小学数学三年级下册第36--37页的内容。
本节课将进一步学习两位数乘两位数的计算和估算方法，并能够解决简单的实际问题。
教科书共提出了三个问题。
第一个问题结合具体情境进行估算，体会估算在生活中的价值；第二个问题结合实际问题，了解并掌握两位数乘两位数的竖式计算中的进位法则；第三个问题能应用两位数乘两位数的乘法运算解决简单的实际问题，并会运用估算解释运算结果的合理性。
教学目标：1．在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2．会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．经历估算与交流算法多样化的过程，并能通过估算解释运算结果的合理性。
学习重难点：用竖式计算两位数乘两位数（进位）。
二、说教法为了有效地突出重点，突破难点，在教学上力求做到：1．从学生的实际出发，运用现代教育技术，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，自主参与到学习活动之中。
2．以生为本，鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
三、说学法新课标指出：动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此在学法上力求做到：引导学生结合主题情境图，提出相关的问题，并以独立思考、同伴交流、展示汇报为主要学习方式。
四、说教学过程（一）创设情境，提出数学问题（收集信息，提出问题）（二）引导探究建构新知（自主尝试估算和笔算，小组汇报）（三）巩固深化运用新知（四）总结反思本节课你学到了什么？。
3北师版小学数学三年级下册.4 《电影院》说课稿
《电影院》说课稿一、说教材1. 教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。
2.教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
3.地位效用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单位的内部实质意义，它是学生进修了乘数是一名数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上举行讲授的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格局，为进修多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第进修除数是两位数的除法和混合运算的进修作筹办。
因此，本课时是本单位的重点，也是全册的一个重点，对今落伍一步的进修起着举足轻重的效用。
二、说学生情况我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
三、说学习目标1.知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2.过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3.情感态度价值观。
三年级下册数学说课稿-3.4 电影院 北师大版
三年级下册数学说课稿-3.4 电影院北师大版一、教学目标1.了解电影院的结构和座位排列方式2.学习通过座位图进行座位的选择和排列3.学习座位图的制作和分析方法4.通过拼图游戏以及课后练习提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力二、教学重点1.掌握座位图的制作和分析方法2.灵活运用座位图进行座位的选择和排列三、教学难点1.提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力2.掌握重排列的方法四、教学过程1.自由讨论1.教师问学生电影院是什么，学生回答电影院是看电影的场所2.教师再次问学生，电影院里都有些什么，学生回答屏幕、座位、场地等3.教师讲解电影院的基本结构、座位排列方式、观众入场方式等，让学生了解电影院的基本情况。
2.座位图的分析和制作1.教师展示一张电影院座位图，解释图中的每一个符号的含义。
2.教师提出一些问题，让学生用座位图进行分析。
例如：某排座位中有几个连续、空着一张椅子的座位、最多能排几个人等。
3.教师让学生根据座位图练习座位的选择和排列。
4.教师让学生制作一个座位图。
3.拼图游戏1.教师将一幅座位图进行打乱，分为若干个小块，让学生利用座位图的基本信息重新排列座位。
2.教师给出一个座位的排列方式，让学生通过拼图游戏来验证座位排列是否正确。
4.课后练习1.教师布置课后练习，包括座位选择和排列、座位图的制作等。
2.讲师建议家长通过游戏方式帮助孩子巩固课堂内容。
五、教学反思通过此课程的讲解和操作，可以帮助学生了解电影院的基本情况，并能通过座位图进行座位的选择和排列。
同时，拼图游戏可以提高学生的逻辑思维能力和空间想象能力，有助于学生的数学运算和逻辑思维能力的提高。
在座位的选择和排列中，也能起到一定的锻炼作用。
在教学过程中，应该注重学生的互动和合作，让学生在小组中进行座位座位选择和排列，让每个学生都有参与感。
同时，要多给学生提供一些问题和挑战，让学生去思考和解决。
通过实践活动，提高学生的综合能力和创新能力。
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版
三年级数学下册_三_乘法《电影院》的说课稿_北师大版尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍一课的教学设计，这是三年级数学下册中第三单元《乘法》的一课——《电影院》。
这一课旨在通过形象的情境帮助学生理解乘法的意义和实际应用，同时培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。
一、教学内容与目标本课的教学内容主要包括：通过观察电影院的座位排列情况，学习3的乘法口诀，并能够用3的乘法口诀解决实际生活中的问题。
教学目标是让学生理解3的乘法口诀的意义，掌握3的乘法口诀，并能够熟练应用解决实际问题。
二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解乘法的意义和实际应用，我将采用以下教学方法和手段：1. 利用多媒体课件展示电影院的座位排列情况，让学生通过直观的方式了解座位排列的特点。
2. 通过小组合作的方式，让学生自己探究3的乘法口诀，培养他们的合作精神和探究能力。
3. 借助游戏的方式，帮助学生巩固3的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
4. 通过实例解析，让学生了解3的乘法口诀在实际生活中的应用，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，调动学生的积极性。
例如，“同学们去过电影院吗？谁能描述一下电影院的座位排列情况？”引导学生观察电影院的座位排列情况，发现座位排列的特点。
2. 新课学习：通过多媒体课件展示电影院的座位排列情况，让学生通过直观的方式了解座位排列的特点。
然后通过小组合作的方式，让学生自己探究3的乘法口诀，培养他们的合作精神和探究能力。
接着借助游戏的方式，帮助学生巩固3的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。
最后通过实例解析，让学生了解3的乘法口诀在实际生活中的应用，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
3. 巩固练习：设计一些有代表性的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
例如，“一个电影院有9排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？”等。
4. 课堂小结：对本课所学的内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
三年级下册数学说课稿 第三单元第四课时 电影院 北师大版
三年级下册数学说课稿第三单元第四课时：电影院本课时是三年级下册数学学习的第三单元第四课时，学生通过本课时的学习，能够进一步提高对多边形的认识，学习如何用正方形、长方形组合成不规则多边形，并通过电影院的实例运用所学知识，增强观察、分析问题的能力。
教学目标1.学生能够理解正方形与长方形的特点。
2.学生能够通过组合正方形、长方形来构建不规则多边形。
3.学生能够通过观察分析，确定电影院的座位排布。
教学重点1.正方形长方形的特点。
2.用正方形、长方形组成不规则多边形。
3.通过实例应用练习多边形的组合方法。
教学难点1.多边形的组合方法。
2.电影院排座位的解决方法。
教学过程1. 导入老师介绍本课时的主要内容，做好学生的知情工作。
2. 学生自主探究老师向学生提出一个问题：如果我们有许多正方形和长方形的卡片，你们能不能通过组合这些卡片构建一个不规则的多边形呢？老师给出一些正方形与长方形的卡片，让学生自由组合。
在学生摆放卡片的过程中，老师不断提示学生如何组合出规则或不规则的多边形，并引导学生在组合的同时探究不同多边形的性质和特点。
3. 讲解原理通过学生探究的过程，老师向学生展示正方形与长方形的特点，并演示如何用正方形和长方形将一个不规则的多边形补全。
4. 讲解电影院座位排列老师向学生出示电影院平面图，解释电影院的座位排布。
并引导学生通过排座位的方式来探究与“多边形组合”的相关知识，如何用正方形与长方形构造出电影院的座位排列。
5. 实践老师进行一次模拟电影院座位排列的实践，让学生在实践中进一步掌握多边形组合的方法，并能够独立解决问题。
总结通过本课的学习，学生能够更好地理解正方形、长方形的特点，并通过“多边形组合”的方式来构建出不规则的多边形。
同时，通过对电影院座位排列的探究，学生不仅仅能够掌握多边形的组合方法，更能够在解决实际问题的时候运用所学知识，提高自己的观察、分析问题的能力。
《电影院》说课稿
《电影院》说课稿《电影院》是由导演王小帅执导，于2019年上映的一部剧情片。
该片通过讲述一个独特的故事，展现了中国社会转型期间的对比冲突和情感变迁，探讨了现代人内心诉求和人际关系的复杂性。
说课内容包括以下几个方面：一、教材分析该片作为一部剧情片，适合中高级学生进行学习。
故事情节独特，构思精巧，人物形象丰满，通过生动的形象和情节，能够引起学生的兴趣，同时也帮助学生理解中国社会转型期间的状况和社会心态。
二、教学目标1. 了解中国社会转型期间的社会背景和人心变迁；2. 探讨现代人内心的诉求以及人际关系的复杂性；3. 培养学生的分析思考能力和审美能力；4. 培养学生的观影技巧和表达能力。
三、教学内容和重点1. 故事情节的分析和解读；2. 人物形象的塑造和情感转变；3. 电影语言的运用和情感共鸣；4. 社会背景的解读和对比分析。
四、教学方法和过程1. 以小组讨论的方式呈现，学生根据预习材料进行分享和观点交流；2. 合作观影，观看电影同时记录关键情节和感悟；3. 归纳总结，学生就电影中的社会背景、人物情感进行总结；4. 分组展示，学生分组进行展示，分享自己对电影的理解；5. 教师点评，教师对学生的观点进行点评和引导。
五、教学手段和资源1. 影片资源；2. PPT和电影片段截图；3. 白板或黑板，书写关键词和学生回答。
六、教学反思本片作为一部展现中国社会转型期的剧情片，通过讲述一个独特故事，充分表现了现代人的内心世界，人际关系的复杂性，进而引发学生对当代社会问题的思考。
在教学过程中，教师可以引导学生多角度思考，培养学生的批判性思维，从而提高学生的观影技巧和审美能力。
同时，教师还要关注学生的情绪和观影体验，及时进行引导和解答。
通过本堂课的学习，学生能够提高对电影的理解和分析能力，同时也能够培养学生的情感表达和思辨能力，达到教学目标。
最后，教师还应将学生对于电影的感悟和探索作为教学评价的一部分，以促进学生参与和表达的积极性。
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《电影院》说课稿一、说教材1. 教学内容北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。
2.教材内容分析这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
3.地位效用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单位的内部实质意义，它是学生进修了乘数是一名数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上举行讲授的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格局，为进修多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第进修除数是两位数的除法和混合运算的进修作筹办。
因此，本课时是本单位的重点，也是全册的一个重点，对今落伍一步的进修起着举足轻重的效用。
二、说学生情况我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
三、说学习目标1.知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。
进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2.过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3.情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
4.教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式计算方法四、说教法、学法《新课标》指出：数学讲授应联系现实生活，使学生从其中患上到数学进修的踊跃感情体验认识、感受数学的力量。
同时，通过讲授实践，使学生学会自主探究和小组合作，造就学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。
因此在本节课中，我采用“双主柱互动教学模式”，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学的乐趣。
心理学家表明：不经过学生个人切身探索和发明的过程，要想把已知的真谛变成学生的真知是没可能的。
在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。
学生学课本，探索到了两位数乘两位数笔算方法，同时教师也预设了自主探索、小组合作讨论的情境，让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，教师给学生创设了主动探索数学知识的空间，逐步的加深对算理和规则的认识和理解，从而轻松地学到了新知识。
六、教具准备课件、学生活动记录表答题卡学生评价表。
六、教学过程一、创设情境、提出问题1、创设情境师:同学们喜欢看电影吗?生:喜欢。
今天我们就在数学课上看一场电影好吗?(板书:电影院)(播放动画片)师:同学们刚才看的动画片好看吗?生:好师:我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院,她还给我们带来了问题?同学们愿不愿意先帮助她呀?生:愿意师:同学们真是助人为乐的好孩子.2、观察情景图,提出数学问题.1)(课件播放情景图)让学生仔细观察,找出图中的数学信息.师:你从图中能看到哪些数学信息?生:有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2)师:根据数学信息你能提出哪些数学问题?生:电影院的座位够吗?生:这个电影院一共有多少个座位?师:让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗?设计意图:从动画片中引出需要解决的问题,使自主探究变成学生的一种需求。
这样,在短时间内就将学生的注意引入内容,让他全身心地走进数学的“门槛”。
二、探索尝试寻找方法1、自主探索、解决问题?(1)估一估课件出示笑笑的话.师:请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位?能坐下吗?生1:我估计有500个.生2:我估计有520个.师:刚才我们估的只是一个大概的数字,想一想有什么方法能说明你估的数字比较准确呢?生:学生说出需要计算26×21=?师:真不错,除了26×21还可以怎么写21×26(教师板书26×21，21×26) ? (2)、梳理思路,小组合作交流。
师：在小组内独立思考2分钟，如果你在小组里发言，你准备讲哪些计算方法？现在开始准备。
”设计意图：这个环节主要是为小组交流做准备，学生通过整理已有的解决问题的方法和思路，培养学生归纳的能力。
为数学的交流作准备。
在学生独立思考，并在有交流准备的基础上，再开展小组交流，可能会使得每一个学生在小组中的活动更有成效。
(3)小组同学交流一下，相互取长补短。
在交流中有两个要求：⑴你注意听小组内每位同学的意见、方法。
⑵请组长边听边记下你们小组的活动情况。
最后由小组长将你们的研究成果加以汇总。
下面开始交流。
设计意图：这里的“小组交流相互取长补短”，一般以四人小组为单位进行交流。
在小组内每一个同学都讲述自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法。
通过这个过程，试图培养学生数学交流的能力，并通过交流使学生学会倾听，学会换位思考。
最后让学生以小组为单位，每个小组推荐一名代表向全班同学报告小组的研究成果。
在这一过程中，主要想培养学生归纳整理的能力和合作的意识。
2、整理成果、优化算法。
(1)小组汇报，整理成果。
师：哪个小组先来汇报你们的成果？首先说说你们研究了几种方法？选出你们组最喜欢的算法向大家介绍。
生：我们组的算法是……师：其它小组和有没有喜欢和它不一样的方法？生……师：老师把同学们的各种研究成果汇总了一下。
同学们请看大屏幕。
课件演示几种方法。
师：在这些研究成果中。
你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？生：列竖式。
师：竖式这种计算表达式是我们今天要重点掌握的方法。
师：通过刚才的研究，现在请同学们闭上眼睛，回顾一下竖式这种表达式的每一步计算过程是怎样的。
设计意图：这一教学环节，主要想让学生通过对各种计算方法优劣的比较，培养学生观察、分析、比较的能力，并通过这一过程使学生感受比较计算方法的优劣，可以选择计算时间的长短，方法是否具有一般性等多种标准，体验到方法是否优劣，可能还会因人而异，从而受到辩证唯物主义的启蒙教育。
另外，在比较优劣的过程中，培养学生的优化意识。
（2）优化算法、共同学习、师：我们在列竖式时首先应该注意什么？生：竖位对齐。
师：数位就像每一个房间，每个数字不能把房间走错。
我们在写的时候首先要把房间排列整齐。
师：两个乘数的末尾首先要对齐，个位和个位的房间排整齐,十位和十位的房间对整齐.师：我们排好后，怎样相乘？生：用1先乘2和6师：用手遮住，用第二个乘数上的个位，分别去乘第一个乘数的每一个数，师用红色粉笔画出，将所得的积应写在哪个房间的下面呢?生:1乘6等于6,写在个位上,1乘2等于2写在十位上.师:这里的2表示2吗?生:表示2个十.师:哪它应该进哪个房间呢?生:应该进十位.师：下一步怎么算呢生：用2乘6等于12，2乘2等于4，4加1等于5。
师：用第二乘数十位上的，分别与第一个乘数每一位相乘。
师:这时房间应该怎么进?生:这里的2代表2个十,2个十和6相乘是12个十,这里的2表示的是2个十，所以进十位的房间,1表示的1个百,所以进百位的房间.师：下来怎么办？生？用2乘,2等于4加上刚才进的1等于5 .师:这里的4为什么进百位的房间呢?生: 2乘2实际表示的是20乘20等于400，所以4应该进到百位的房间,刚才百位里有一个1了,再加上4就是5.师:我们把房间安排好后,怎么办.生:把它们加起来.师:同学们说的真好.师:我们来看看每二个算式,谁愿意上来当小老师,说一说你的每一步是怎么计算的?学生板演并叙述.教师指导师：请同学们用自已的在小组内说一说你是怎样计算竖式每一步。
师：通过刚才同学们的研究，我们应该告诉笑笑500名学生能坐下吗？生：能。
教师把师答完整。
师小结：我们刚才在看电影中帮助笑笑解决了问题同时也研究了两位数乘两位数进位乘法。
现在大家和笑笑一起进电影院把我们的动画片看完好吗？继续播放动画片。
设计意图：由于三年级学生年龄比较小经过长时间的学习注意力开始不集中这时播放动画片使学生得到短暂的体息为下面能集中集力做好练习打下基础三、巩固算法、推广应用师：同学们，我们现在再来个闯关游戏好吗?出示第一关1、小组接力赛摘苹果。
比赛规则：每一组都有一张这样的苹果图片，苹果上有4道题，小组合作往下传着写，直到把苹果上的题全部作完，做得又对又快的小组就是冠军。
2、我来当医生。
、3、考考自已每个学生给自己出一个两位数乘两位数的题目，先自己笔算，再在小组内同学交换批改。
4、试试你的眼力24×63 36×42 69×64 46×96设计意图：让学生初步感知到上面每一个算式，左右两边具有“反序”的关系从左往右读24×63，如果这个算式从右往左读，就得到36×42，而这两个积是相等的，从中感到学习数学的乐趣师：老师问：“很有趣，对吗？有点像回文诗。
在数学里我们叫它‘回文算式’。
”四、交流收获、总结评价1、这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收获吗？师：同学们，俗话说“条条道路通罗马”，解决同一个问题的方法很多，比如说从学校到老师家有很多路可以走，我可以走最近的那条路，也可以绕个弯再回到家。
数学学习也一样。
今天大家通过自主探索和交流，研究出计算“两位数乘两位数（进位）”的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，运用所学的知识去解决好你身边的数学问题。
2、请学生拿出评价卡首先让每个学生根据自己这节课的感受给评价卡上的“我”画上表情，然后再请你周围的同学或老师再给自己一个评价。
请学生把这张评价卡保存在你自己的成长记录里。
以上活动可延伸到课外，只要求学生当天完成就可以了。
教学反思在教学过程中，我首先出示课件让学生在主题图中自己寻找数学信息，然后根据找到的数学信息提出问题。
让学生学会在具体的情景中提问。
然后引导学生观察思考明白，他们提的问题虽然是两个，但是解决的方法是一样的。
本课的一个教学目标是让学生进行估算，并且知道估算的方法。
另外鼓励学生算法多样化。
在这个环节，我让每一种算法都呈现在学生的面前，体会每一种算法的特点。