教育学章节习题715答案
教育学分章节试题大全(带答案解析)
第一章教育与教育学一、单项选择题1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（ B ）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子学制2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（ C ）A、《说文解字》B、《礼记·学记》C、《孟子·尽心上》D、《论语》3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( A )A、《学记》B、《论语》C、《理想国》D、《孟子》4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（ C ）A、前制度化教育B、制度化教育C、非制度化教育D、现代教育制度5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（ B ）A、隋唐时期B、魏晋南北朝时期C、秦汉时期D、明清时期6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ）A、首陀罗种姓B、刹帝利C、吠舍种姓D、僧侣祭司7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ）A、教育理念B、教育形式C、教育内容D、教育方法8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（ B）A、老子B、孔子C、孟子D、荀子9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（ C ）A、《爱弥儿》B、《巨人传》C、《教育漫画》D、《理想国》10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）A、智者派B、历史学派C、犬儒派D、毕达哥拉斯学派11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（ B ）A、儒家B、墨家C、道家D、法家12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（ A ）A、启发式教学B、因材施教C、循序渐进D、教学相长13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（ C ）A、柏拉图B、亚里士多德C、苏格拉底D、昆体良14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ）A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、柏拉图15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ）A、《民主主义与教育》B、《大教学论》C、《普通教育学》D、《教育漫画》16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、斯宾塞17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ）A、白板说B、性恶论C、性善论D、性三品说18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ D ）A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、杜威D、康德19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ）A、赫尔巴特B、杜威C、夸美纽斯D、康德20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（ A ）A、凯洛夫B、马卡连柯C、赞科夫D、巴班斯基21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（ B ）A、赫尔巴特《普通教育学》B、杜威《民主主义与教育》C、康德《教育学讲授纲要》D、凯洛夫《教育学》22、“杀婴制”属于下列哪个时代的制度（ C ）A、古代印度B、古代雅典C、古代斯巴达D、古代埃及23、教育的最特殊形式是（ B ）A、犯人教育B、自我教育C、家庭教育D、集体教育24、最早颁布义务教育法的国家是（ D ）A、英国B、美国C、日本D、德国25、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（ C ）A、陶行知B、梁漱溟C、杨贤江D、蔡元培26、古代印度，作为主要的教育内容的著作是 ( A )A、《吠陀》B、《圣经》C、《心经》D、《楞严经》27、我国《义务教育法》颁布于哪一年（ B ）A、1978年B、1986年C、1988年D、1992年28、《学记》中“学不躐等”，主要体现了（ A ）A、循序渐进B、温故而知新C、藏息相辅D、长善救失29、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点（ C ）A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性30、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（ B ）A、夸美纽斯B、杜威C、赫尔巴特D、福禄倍尔31、关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据（A ）A、劳动起源论B、神话起源论C、生物起源论D、教育心理起源论32、在西方，被认为是第一部专门论述教育问题的现代教育学著作是（C ）A、《学记》B、《大教学论》C、《雄辩术原理》D、《普通教育学》33、“藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（ B ）A、《老子》B、《学记》C、《劝学篇》D、《大学》34、著名的“白板说”是由英国著名学者谁提出的（ D ）A、卢梭B、斯宾塞C、培根D、洛克35、关于“教育过程最优化”的教育思想的创立者是（ A ）A、巴班斯基B、凯洛夫C、马卡连柯D、苏霍姆林斯基36、首次详细论证了班级授课制的教育著作是（ C ）A、《雄辩术原理》B、《普通教育学》C、《大教学论》D、《教育学》37、“实验教育学”这个术语最早是由德国的谁提出来的（ B ）A、拉伊B、梅伊曼C、狄尔泰D、杜威38、“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征 ( D )A、古代印度B、古代中国C、古代希腊D、古代埃及39、我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学是在（ B ）A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代40、《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了（ A ）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系 D教育与人口的关系41、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主张（ C ）A、儒家B、墨家C、道家D、法家42、以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是（ A ）A、苏格拉底B、西塞罗C、柏拉图D、培根43、首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（ B ）A、夸美纽斯B、培根C、卢梭D、赫尔巴特44、“时教必有正业，退息必有居学”出自于（ C ）A、《论语》B、《孟子》C、《学记》D、《老子》45、规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志（ D ）A、《大教学论》B、《教育学》C、《政治学》D、《普通教育学》46、在儿童心理发展基础上，对儿童的教育年龄作了划分的学者是（ B ）A、夸美纽斯B、卢梭C、洛克D、杜威47、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展（A）A、教育问题B、教育规律C、教育目的D、教育价值48、制度化教育的核心标志是（ A ）A、学校的出现B、脑力和体力劳动分工C、阶级社会产生D、文字的产生49、古代以儒家“五经”为教育内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么（ D ）A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《春秋》50、我国古代的科举考试制度废除于哪一年（ C ）A、1901年B、1904年C、1905年D、1911年51、教育学的研究对象是（A）A、教育现象B、教育事实C、教育规律D、教育问题52、“小孔成像”的原理是下列哪个学派的发明（ C ）A、阴阳家B、道家C、墨家D、法家53、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（ D ）A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》54、终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
教育学各章试题答案.doc2016.1.6-1
《教育学》试题答案第一章教育与教育学第一节教育及其产生与发展1.C2.B3.ABD4.B5.D6.ACD7.对8.D9.A 10.ABCDE 11.ABCDE 12.A 13.错14.D 15. 错16.B 17.A 18.B 19.A 20.西周21.四书五经22.错23.C 24.C 25.C 26.斯巴达27.D 28.D 29.ACE 30.B 31.D 32.C 33.D 34.C 35.对36.对37.错38.错39.错40.错41.受教育者与教育内容之间的矛盾42.个体功能43.雅典教育和斯巴达教育44.长期性45.相对独立性46.继承性47.C 48. B 49.B 50.A 51.B 52.D 53.C 54.C 55.D 56.B 57.D 58.A第二节教育学概述1.D2.A3.B4.D5.BCD6.学记7.A8.E9.C 10.C 11.B 12.A 13.B 14.B 15.对16.BCD 17. 对18.C 19.D 20.精神科学教育学21.C 22.A 23.A 24.C 25.D 26.A 27.B 28.昆体良，雄辩术原理29.夸美纽斯，大教学论30.C 31.BCDE 32.A 33.C 34.C 35.A 36.A 37. B 38.D 39. A第二章教育的基本规律第一节教育与社会发展1.B2.B3.ABC4.D 4. B5.B6.ABCDE7.C8.B9.C 10.D 11. 错12.对13.B 14.A 15.D 16.A 17.B 18.B 19.B 20.D第二节教育与人的发展1.B2.ACD3.B4. 错5.A6.C7.A8.A9. 错10.B 11.B 12 C 13.A 14.A 15.D 16.D 17.C 18.D 19.D 20.A 21.B 22.B 23.A 24.C 25.B 26.D 27.B 28.D 第三章教育目的与教育制度1.D2.ACD3.D4.D5.ACE6. 错7.普遍与特殊8.C9.A 10.A 11.错12.B 13.B 14.C 15. C 16.具有创新精神和实践能力17.ABCE 18.B 19.B 20.D 21.D 22.D 23.A 24.A 25.B 26.B 27.C 28. D 29.C 30.ABC 31. 错32.对34.ABDE 35.教育与生产劳动相结合36.马克思关于人的全面发展学说37.教育与生产劳动相结合38.学校教育制度39.B 40.C 41.D 42.B 43.C 44. C 45.B 46.学校教育第四章教师与学生1.C2.A3.C4.C5.D6.D7.D8.A,A,B,C,E,B,9.B 10.A 11.D 12.A 13.A 14.C 15.D 16. 错17.ABCD 18.ABCD 19.ABCD 20. 错21.ABCD 22.C 23.BCD 24.A 25.对27.B 28.D 29.A 30. C 31. A 32.B 33.ABD 34.热爱学生35.自我教育36.C 37.C 38.B 39.B 40.A 41.B 42.C 43.D 44.D 45.D 46.B 47.A 48.A第五章课程1.D2.D3.国家课程、地方课程、校本课程4.A5.B6.A7.A8.ABCD9.D 10.BC 11.C 12. 错13.C 14. 错15.A 16.对17.B 18.ABD 19. 错20. ABCD 22.C 23.C 24.A 25.A 26.A 27.C 28.B 29.ABCDE 30.C 31.B 32.B 33.ABD 34.A 35.C 36.C 37.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观38.发展性评价39.教材40.儿童41. 错42.AD第六章教学1. 错2.C3.A4.ABCD5.ABCD6. 错7. 错8.D9.B 10. 错11.D 12.A 13.D 14.D 15.B 16.C 17.A 18.D 19.A 20.B 21.C 22.A 23.A 24.ABD 25.A 26.B 27.B 28.BDE 29.ABCDE 32.A 33.A 34. 错35.D 36.A 37.D 38.A 39. 错40.B 41.B 42.A 43.C 44.ABCD 45.CDE 46.B 47.D 48.A 49.C 50.A 51.D 52.A 53.B 54.B 55.B 56.ABCDE 57.A 58.C 59.B 60.C 61.A 62.A 63.D 64.A 65.B 66.D 67.A 68.A 69.D 70.C 71.B 73.ABCDE 73. 错74. 错75. 因材施教第七章德育1. 错2.C3.D4.A5.D6.D7.C8.C9.B 10.B a.C b.C 11.D 12.D 13.B 14.A 15.D 16.B 17.D 18.C 19.A 20.C 21. 错22.D 23.C 24.A 25.B 26.B 27.D 28.A 29.行（道德行为）第八章班主任与班级管理1.D2.B3.C4.D5.对6.D7.A8.C9.A 10.B 11.A 12.D 13.C 14.B 15.C 16.B 17.A 18.A 19.B 20.ABCDE 21.A 22.全面总结、专题总结。
《教育学》各章要点练习含参考答案
《教育学》各章要点练习含参考答案：第一章教育与教育学1．在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。
2．《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。
”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。
3．广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
4．学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。
5．学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。
6．1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了“癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。
7．中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。
8．西周就有了“国学”与“乡学”之分。
形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。
9．春秋战国时期，孔子私学的规模最大。
10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
11．隋唐以后盛行科举制度。
12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。
14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。
15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。
“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。
统治阶级和谐教育斯巴达，军事< 雅典，民族政治<军事教育政治家培养18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。
19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。
教育学章节练习题 及答案解析
第一章教育与教育学第一节教育的产生和发展一、单项选择题1．考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望，但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”，上述事实表明（）。
A．教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能B．教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能C．教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能D．教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能2．下列关于教育功能说法错误的是（）。
A．正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来分的B．隐性功能是不能转化成显性功能的C．教育的社会功能属于教育的派生功能D．隐性功能不见得都是负向功能3．关于古代教育的说法错误的是（）。
A．古代斯巴达军事体育训练的基本项目是“五项竟技”一一赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B．印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C．古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育D．古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家4．“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十耳顺、七十而随心所欲，不逾矩。
”这段话体现出的教育思想是（）。
A．素质教育B．终身教育C．全人教育D．全纳教育5．学校教育产生于（）。
A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．现代社会6．教育家陶行知在《普及现代生活之路》一文中提出，“我们要求的是整个寿命的教育，活到老，干到老，学到老”，这体现了什么教育理论？（）A．远程学习B．连锁学习C．终身学习D．观察学习7．我国学校最早产生于（）。
A．夏朝B．商C．周D．秦8．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。
”这句话反映出古代教育的典型特点是（）。
A．严格的等级性B．教育目标明确1C．教育与生产实践的分离和对立D．鲜明的阶级性9．从作用的对象看，教育功能可分为（）。
A．正向功能与负向功能B．显性功能与隐性功能C．个体功能与社会功能D．显正向功能和隐负向功能10．教育脱离生产劳动这一特点是出现在（）。
教师资格证考试中学教育学章节练习题及参考答案
教师资格证考试中学教育学章节练习题及参考答案第一章教育与教育学一、填空题1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。
3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。
6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。
9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿＿。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。
二、名词解释1、教育（广义）2、教育（狭义）3、制度化教育三、选择题1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。
A、中庸B、礼记C、论语D、学记2、孔子的教育思想主要记载在（）。
A、中庸B、礼记D、学记3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A、四书B、五经C、六艺D、八股文4、义务教育的实施在（）之后。
A、第一次工业革命B、第二次工业革命C、第三次工业革命D、第四次工业革命5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A、夸美纽斯B、洛克C、杜威D、赫尔巴特6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。
A、中庸B、大学C、论语D、学记7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹9、主张"有教无类"的观点的人是（）。
白秀杰主编《教育学》课后练习题及答案
第一章（绪论或教育学概述）练习题及答案一、填空题⒈教育学是一门研究，揭示教育规律的社会科学。
⒉中国乃至世界上最早的一部教育专著是《》。
⒊1632年，著名的教育家夸美纽斯出版了《》，它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
⒋1806年，德国教育家的《普通教育学》的出版，被公认为第一本现代教育学著作。
⒌实验教育学的代表人物有拉伊和。
⒍实用主义教育的创始人是，其代表作是《》，他被视为“”的代表。
⒎1939年，前苏联教育家主编的《教育学》被认为是马克思主义《教育学》的代表性著作。
⒏批判教育学的代表人物有美国的和法国的布厄迪尔。
⒐的产生，标志着教育进入了专门化阶段，教师开始成为社会的一种职业。
⒑最早提出了“教学的教育性原则”，他被世人公认为“现代教育学之父”及“科学教育学的奠基人”。
⒒英国教育家洛克有关教育的代表作是《》，他提出了完整的绅士教育的理论体系；法国思想家卢梭有关教育的代表作是《》，他阐述了自然主义教育思想。
⒓赫尔巴特提出教育目的在于培养具有“完美德性”的人，并把教育分成管理、教学、训练（德育）三部分，强调严格的纪律和教师的绝对权威。
他还将教学过程分为、、和四个阶段。
⒔《教育诗》是前苏联教育家的代表作；《给教师的建议》是前苏联教育家的代表作；《教学与发展》与《和教师的谈话》是前苏联教育家的代表作。
填空题答案：⒈教育现象和教育问题；⒉学记；⒊大教学论；⒋赫然巴特；⒌梅伊曼；⒍杜威、《学校与社会》或《民主主义与教育》、现代教育学⒎凯洛夫；⒏鲍尔斯；⒐学校；⒑赫尔巴特；⒒教育漫话爱弥儿；⒓明了、联想、系统、方法；⒔马卡连科苏霍姆林斯基赞科夫二、单选题⒈孔子的教育思想主要记载在（）。
A.《中庸》B.《礼记》C.《论语》D.《学记》⒉西方最早的教育论著是（）。
A.《雄辩术原理》B.《理想国》C.《大教学论》D.《普通教育学》⒊教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在柯尼斯堡大学讲授教育学。
A.卢梭B.康德C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特⒋赫尔巴特的教育主张被称作（）。
教育学各章练习题答案
第一章教育与教育学一、填空题1.从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的发展过程。
(13)2.实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈。
(36)3. 元教育学是以教育学本身作为研究对象的理论。
(37)4.梅伊曼、拉伊是实验教育学流派的代表人物。
(38)二、判断题1.从词源上分析，中文中的“教育”一词的意思是上一代对下一代的培养，强调外塑。
(错,4)2.从词源上分析，西文中的“教育”一词含有“内发”、“启发”之意。
(对,4)3.自然界、动物界对人的影响不能称之为教育。
(对,6)4.师傅带徒弟，师傅什么也没教，但徒弟很机灵，在看师傅做的过程中学到了师傅的技艺，这也是教育。
(错,6)5.纯粹的身体影响不能称之为教育。
(对,7)6.教人偷盗、教人诈骗、教人说谎，也是教育。
(错,7)7.教育的显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能则是主观愿望之外产生的意外结果。
(对,19)8.工具论认为教育是作为人类生存的一种工具而存在的。
(对,23)9.教育的本体功能是指教育促进社会的进步。
(错,25-26)(我不确定)10.布鲁纳是元教育学的代表人物。
(错,37)PS:1.培养-灌输 6.教育-教唆 10.布鲁纳-布雷钦卡三、单项选择题1.认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿，这是哪种教育起源论的观点？( B )(12)A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论2. 认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要，这是哪种教育起源论的观点( C )(11)A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论3. 教育的心理起源说的代表人物是( D )(11)A.勒图尔诺B.达尔文C.沛西·能D.孟禄4.原始社会的教育处于( A )阶段。
(13)A.非形式化教育B. 形式化教育C.制度化教育D.现代化教育5.奴隶社会、封建社会的教育处于( B )阶段。
(14)A.非形式化教育B. 形式化教育C.制度化教育D.现代化教育6.将教育功能分为正向功能和负向功能的依据是( B )(20)(翻不到..)A.教育作用的对象B.教育作用的方向C.教育作用的呈现形式D.教育作用的内容7.( A )将教育功能分为显性和隐性两类。
教育学100071教育学作业(高起本)答案陕西师范大学网络教育学院
一、单项选择题1.下列选项中，属于古代教育的特征的是（）。
微信获取答案：ylitw2008A．民主性 B．平等性 C．体力劳动与脑力劳动分离 D．商品性2. 制度化教育出现的标志是（）。
A.人类教育的产生B.古代学校的出现C.近代学校系统的形成D.终身教育的出现3. 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要教育思想的文献是（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》4.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。
维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）。
A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D. 自我差异性5. 提出“教育是把一切事物教给人类的全部艺术”教育思想的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞可夫D.布鲁纳6. 决定教育事业领导权的因素是（）。
A.经济发展水平B.政治制度C.文化D.科技7. 强调人的身心发展的力量源于人自身的需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的，这种理论被称为（）。
A.成熟论B.多因素论C.外铄论D.内发论8.“近朱者赤，近墨者黑”反映了以下哪一因素对人发展的影响？（）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动9. 有人认为，教育投资是有效地生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能？（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能10.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激则影响很小或没有影响，这个时期称为（）。
A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期11.卢梭从自然教育观出发，主张教育的目的是培养自由的人。
这种观点属于（）。
A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.文化本位论12. 有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育。
这种学制属于（）类型。
A.单轨学制B.双轨学制C.多轨学制D.分支型学制13. 以下属于微观教育制度的是（）。
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教育学章节习题:第七、八章教学(上与中)一、选择题：1．教师教和学生学的统一活动称为（B）。
A．教育B．教学C．教授D．学习2．以下关于教学的正确论述应该是（D）。
A．教学就是传授知识B．教学就是上课C教学就是智育D．教学由教与学两方面活动组成3．学校工作的中心环节是（A）。
A．教学B．管理C．课外活动D．后勤工作4．世界教育思想史上最早论述教学的专著是（C）。
A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《学记》D．《论语》5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（D）。
A．孔子B．杜威C．昆体良D．思孟学派6．“最近发展区”的含义是（C）。
A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平C．经过努力可以达到的水平D．理想永远达不到的水平7．教学从本质上说，是一种（A）。
A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动8．教育的最基本途径是（A）。
A．教学B．课外活动C．社会实践D．校外活动9．教学在学校整个教育系统中居于（B）。
A．基础地位B．中心地位C．主要地位D。
重要地位10．在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。
A．将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B．从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C．将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D．教师的教和学生的学的矛盾运动11．主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（D）。
A．赫尔巴特B．杜威C．凯洛夫D．夸美纽斯12．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫13．作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。
A．间接地获得知识B．获得间接经验C在教师帮助下获得知识D．在同学帮助下获得知识14．（A）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A．教学B．教育C．自学D．智育15．下列说法错误的是（D）。
A．在我国，教学是以知识的授受为基础的B．教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系C．作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同D．教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学16．教学过程的结构指的是教学进程的（D）。
A．基本部分B．基本内容C．基本途径D．基本阶段17．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）。
A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识18．领会知识包括感知教材和（D）。
A．熟悉教材B．分析教材C．巩固知识D．理解教材19．学生认识的主要任务是（A）。
A．获得直接经验B．进行科学实验C．进行社会实践D．学习间接经验20．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（B）。
A．知识的传授B．发展学生的能力C．培养学生积极的心理品质D．培养学生良好的思想品德21．取得教学成功的内因是（D）。
A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒体作用D．学生的主体作用21．实质教育论认为教学的主要任务是（C）。
A．发展智力B．培养思想品德C．传授知识D．发展个性22．教学的首要任务是(A)。
A．传授基础知识和基本技能B．发展智力、体力和创造才能C．培养品德和审美情趣D．关注学生个性发展23．形式教育论的倡导者是（B）。
A．卢梭B．洛克C．赫尔巴特D．斯宾塞24．下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（D）。
A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B．发展学生的智力、体力和创造才能C．培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D．学生在课外独立自主进行学习的能力的提高25．在西方，古罗马的（C）在他所写的《演说术原理》中，提出了“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程理论。
A．奥古斯丁B．苏格拉底C．昆体良D．西塞罗26．美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（C）结论的五步，简称五步教学法。
A．检验B．论证C．验证D．说明27．教学过程最优化理论的提出者是（D）。
A．赫尔巴特B．布鲁纳C．凯洛夫D．巴班斯基28．关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（C）。
A．学生认识的主要任务是学习间接经验B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D．防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向29．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?（B）。
A．直接经验B．间接经验C．生产经验D．生活经验30．以下关于教学原则的论述，错误的是（D）。
A．教学原则是教学规律的反映B．教学原则是人们教学实践经验的总结C．教学原则是教学工作的基本准则和要求D．教学原则与教学规律完全无关31．以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）。
A．激发学生积极思维B．确立学生的主体地位C．严格遵守职业道德D．建立民主平等师生关系32．学而时习之，温故而知新，反映了（D）教学原则。
A．系统性B．启发性C．思想性D．巩固性33．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，阐述了教师在教学中应遵循（D）。
A．巩固性原则B．因材施教原则C．直观性原则D．启发性原则34．孔子提出的“不愤不启、不悱不发”指出了（B）教学原则。
A．直观性B．启发性C．巩固性D．因材施教35．“循序而渐进，熟读而精思。
”由（C）提出。
A．孔子B．孟子C．朱熹D．老子36．“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（C）教学原则。
A．巩固性原则B．直观性原则C．循序渐进原则D．启发性原则37．教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（D）。
A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进性原则D．因材施教原则38．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（A）。
A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩司性原则39．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（C）。
A．讲授法B．讨论法C．谈话法D．指导法40．教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）。
A．学生只有机械记忆的能力B．教师的知识、能力是不一样的C．教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D．教育活动完全受到人的遗传素质的制约41．由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（C）。
A．坚持以教师为中心B．坚持以教材为中心C．实施因材施教D．实施标准化考试42．最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（C）。
A．讨论法B．谈话法C．讲授法D．实践法43．教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（D）。
A．实验法B．讲解法C．讨论法D．演示法44．（A）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。
A．练习法B．实验法C．实习作业法D．参观法45．学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辩明是非真伪以获取知识的方法被称为（C）。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．实验法46．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（B）运用时应注意的事项。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法47．学生在教师的指导下通过独立地探索，创造性解决问题，获取知识和发展能力的方法是（D）。
A．讨论法B．实验法C．实习作业法D．研究法48．下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（D）。
A．教学策略受制于教学方法B．教学策略从层次上低于教学方法C．教学方法的采用不受教学策略的支配D．教学方法是教学策略的具体化49．在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（A）。
A．发现学习教学法B．探究－研讨法C．纲要信号图教学法D．暗示教学法50．教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?（B）。
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛先51．关于教学方法与教学方式，说法错误的是（C）。
A．教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法B．教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动C．教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务D．教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务52．夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。
”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。
”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。
”这就要求我们在教学中要重视运用（C）原则。
A．循序渐进B．因材施教C．直观性D．巩固性53．美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（C）在课程中地位的重视。
A．知识B．能力C．直接经验D．间接经验54．讲授法是最普遍、历史最悠久的教学方法，它有利于教师主导、主体的实践，但明显不足在于（D）。
A．不利于教师有目的有计划地进行B．不利于在短时间获得大量系统的知识C．不利于教师面向全体学生D．不利于学生主动自觉地学习55．教学过程的中心环节是（B）。
A．感知教材B．理解教材C．巩固知识D．运用知识四、论述题。
1．论掌握知识与发展智力相互依存、相互促进。
掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。
(1)掌握知识是发展智力的基础。
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
(2)智力发展是掌握知识的重要条件。
学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。
学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
(3)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
知识不等于智力，必须探索二者之问的差异以及相互转化的过程和条件，知识与智力的相互转化；应注意以下条件。
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
（4）防止出现忽视系统知识的传授或忽视学生能力培养的不良倾向。
述传授知识与发展智力相统一的教学过程的规律2．试述教师主导与学生主体相统一的教学过程规律①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。
教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。