草原公开课
《草原》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《草原》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《草原》教学案例（精选13篇）《草原》教学案例篇1案例：北师大版四年级第三单元《民族之花》中的：2 《草原》《草原》一课是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的。
文章记叙了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面，勾画了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情，给我们留下了深刻印象。
按新的课程标准要求，这篇课文教学设计主要想体现老中求新。
关于本课的教学，我的设计理念是这样的：把课堂教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，以教材文本为依托，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读，也是本课时的教学重点。
课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。
基于这种理念，我是这样授课的。
开始我播放了歌曲《草原赞歌》，让同学们聆听美妙的歌声，想像草原的美景。
此时同学们的心已经飞进了美丽的大草原，学习课文的热情达到一定的境界，这时我放低了音乐让学生自读课文，走进课文，去领略草原独特的风光。
本篇文章，语言简练、流畅、生动，特别是第一段意境优美，令人陶醉。
在教学时，我力求通过生动语言描述，抓住动情点调动学生的积极性，激发学生的情感，使学生入情入境，如：抓住第一句这次，我看到草原引导学生说出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此来领会作者第一次见到草原时激动、兴奋、惊喜的心情。
学生兴趣高涨，畅所欲言。
因为这是一篇意境深远、情感浓厚、文字优美的课文。
所以在教学中我重视学生用恰当的语调、语速有感情地朗读，指导学生采用各种方式练习读课文。
如（1）想像感受示范读。
学生闭上眼睛根据教师的朗读想像草原的美景。
（2）聚精会神生默读。
1《草原》公开课一等奖创新教案
1《草原》公开课一等奖创新教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册《草原》一文。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第一章节——自然之美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会分析文章结构。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章结构的分析，对草原美景的理解。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原美景图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，对文章结构进行分析，引导学生理解课文。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，让学生体会草原的壮美。
5. 随堂练习：学生仿写类似句子，描述自己心中的草原。
6. 课堂讨论：分组讨论，分享学习心得，交流对草原美景的感受。
六、板书设计1. 板书《草原》2. 板书内容：（1）生字词：苍、茫、吹、低、见等。
（2）文章结构：总分总。
（3）重点句子：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文第二段。
（2）用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”为题，写一篇描绘草原美景的短文。
2. 答案：（1）课文第二段：天空湛蓝，阳光灿烂，草原一望无际。
远处，群山起伏，苍翠欲滴。
近处，羊群悠闲地吃草，牛儿慢悠悠地散步。
一阵风吹过，草低现出牛羊的身影，构成了一幅美丽的画卷。
（2）例文：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
在这辽阔的草原上，天空如同一块巨大的蓝宝石，晶莹剔透。
1《草原》公开课一等奖创新教学设计_2
1《草原》公开课一等奖创新教学设计1 草原一、教学目标1.读进去，想象草原美景，表达自己的感受。
背诵第1自然段。
2.想开去，联系生活经验，体会蒙汉情深。
3.体会情景交融的写作手法的好处。
二、教学重难点1.想开去，联系生活经验，体会蒙汉情深。
2.体会情景交融的写作手法的好处。
三、课型安排与课时建议精读引领课课时建议：2课时四、教学过程校刊“跟着名家去旅行"栏目正在征稿，请你为老舍先生的散文《草原》写一段推荐语，要能表达自己的阅读感受，介绍这篇文章的写作特色，引起读者的阅读期待。
任务一：导入真实情境，激发兴趣，明确学习任务1.校刊“跟着名家去旅行”栏目正在征稿，我们需要为老舍先生的散文《草原》写一段推荐语。
请思考，推荐语从哪几方面写才能引起读者的阅读期待。
2.学生交流讨论，力求达成共识。
——找出精彩的句段，分享自己独特的阅读感受，激发读者对草原的向往。
——立足语文的学习，提示老舍先生运用的写作手法，调动读者的求知欲。
小结：看来只有我们自己读懂了文章，读出了自己的感受，才能写好推荐语。
带着这个任务，一起走进老舍先生的《草原》。
任务二：学习生字词，整体感知课文内容和结构1.检查预习，指生读生字词。
第一组：一碧千里、绣上白花、绿毯、翠色欲流、流入云际第二组：群马疾驰、襟飘带舞、拨转马头、握住不放、蒙汉情深2.借助词语，整体感知课文。
（1）自由朗读课文，再观察这两组语词，你有什么发现？——一组写了景之美，一组写了情之深。
（2）了解文章结构：文章哪些段落写草原“景之美"？哪些段落写草原“情之深”？——第1自然段写“景之美"，第2至5自然段写“情之深”。
任务三：体会“景之美"，领悟情景交融的写作手法1.聚焦第1自然段，体会“景之美”。
（1）出示自学要求。
阅读需要我们发挥想象，读进去。
请自由朗读第1自然段，边读边想象，哪些句子让你看到了草原的“景之美"，画下来并在旁边批注。
部编版语文六年级上册1、《草原》公开课课件
（ 勾勒 ）：用线条画出轮廓。 （ 翠色欲流 ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要
流动一样。 （ 襟飘带舞 ）：衣襟和裙带迎风飘动。
整1 草体原感知
本文记叙的线索是什么？作者是按什么顺 序记叙的？
接近陈巴尔虎旗 蒙古包里
板1 草书原设计
草原景色美 进入草原 特有的奇丽景色 大、绿、静
接近公社 热情隆重的远迎 主人好客
草 原
蒙古包外
草原人更美 蒙古包里
激情洋溢的会见 盛情友好的款待
民族团结 亲如一家
蒙 汉 情 深
告别草原 情深义厚的话别 依依惜别
课1 草文原主题
本文描述了老舍先生第一次访问内蒙古 草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热 情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友 好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限 热爱的思想感情。
1 草原
在天底下，一碧千里，而 并不茫茫。 “一”——全，都。 辽阔 “碧”——形容草原很绿。 碧绿 “千里”——形容草原辽阔无边。
类似的词：郁郁葱葱、苍翠欲滴
1 草原
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的 中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
比喻
小丘
挥毫泼墨 的写意画
1 草原
初步理清课文层次。 初见草原 喜迎远客
热情会见
景色美
人情美
依依惜别
盛情款待
课1 草文原品读
愉悦的心情
读第1自然段，欣赏草原美景。
老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清 鲜，天空是那么明朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快。
草原公开课一等奖创新教学设计
草原公开课一等奖创新教学设计《草原》教学设计一、教学内容《草原》是部编版教材六年级上册第一单元的第1篇课文。
本单元围绕“亲近大自然"这个主题编排了《草原》《丁香结》《花之歌》3篇课文及古代诗歌三首，我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空、奇特瑰丽。
以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。
《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味空间。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞手法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
在本课的教学中，教师要引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学中教师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式，通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。
二、整体设计思路本课教学着重引导学生在在准确、流畅地朗读课文的基础上，重点关注课文中的景物描写，特别是那些富有想象力的片段，在获得审美体验的同时，积累一些写景抒情的语句。
三、教学目标1、初读课文，整体把握文章的主要内容，初步感受草原景美、人美。
2、学习生字新词，指导书写“勒、涩"，摘抄、积累描写草原景美的句子。
3、抓住重点词句，展开联想和想象，感受老舍先生笔下的草原一碧千里的美景，并习得抓住特点细致描写景物和直抒胸臆的表达方法。
【部编本】语文六级上册《草原》公开课课件
谢谢观看！
【部编版】语文六级上册《草原》公 开课实 用课件
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《草原》ppt公开课课件部编版小学语文1
盛情款待
尽情联欢
联欢话别
细读第5自然段
1.第5自然段主要讲了什么内容？ 主客依依惜别的场面。
2.客人告别时的情景是怎样的？
套马
民族舞蹈
摔跤
联欢话别
3.怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧 草话斜阳”？
蒙汉两族人民的情谊如此深厚， 怎么舍得分别呢？大家站在蒙古包外， 望着一望无际的草原，在夕阳里，相 互倾诉着惜别之情。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么（清鲜\清新），天 空是那么（明朗\晴朗），使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉 快。
景物的特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是 绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
一片翠绿，又浓又润， 像要流下来似的。(也称 “翠色欲滴”) 欲：像要；几乎；好像。
这句话突出了草原的辽阔碧绿 ，小丘线 条的 柔美 ,整个草原犹如一幅 中国画 那 样让人赏心悦目。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。
把草原比作 绿毯 ， 把 羊群 比作白 色的大花。
作者又是如何描 写小丘的呢？
草原上小丘线条的柔美
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
你能否再说几个表示“绿”的四字词语？ 郁郁葱葱、苍翠欲滴、翠色欲流
“碧”形容青草很绿 ,“千里”是 指 草原很辽阔 ，“一”是 都和全 的意思。 这句话写出了草原碧绿 、 辽阔 的特点。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 色欲流，轻轻流入云际。
《草原》ppt公开课课件部编版小学语 文1
最新人教部编版小学六年级语文上册《草原》公开课精品课件
古人谈读书
陈 巴 尔 虎 旗
我们一起跟随作者，领略一下它的美丽与独特吧！
走进作者 老舍
作者介绍
舒庆春，字舍予，笔名老舍，本名舒庆春，生于北京， 中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术 家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有 长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼 祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简 易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
如果骏马和大牛会说 话，在这种境界中， 它们会说些什么呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
想一想
对比讨论：在写景中融入感受有什么好处？
那些小丘的线条是那么柔 美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那 样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种 境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久 立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
想一想
课文是从哪几方面写草原人美的？边读边画出相关句子，并作批注。 想好后想和同桌说一说。
热情迎接 亲切相见 盛情款待 联欢话别
读一读
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 四面都有小丘，平地是 绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境 界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在 这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
《草原》公开课一等奖创新教案
《草原》公开课一等奖创新教案一、教学内容《草原》公开课一等奖创新教案以人教版七年级下册第五单元第二课《草原》为教学文本。
本节课的教学内容主要包括：1. 理解课文内容，体会作者通过对草原的描绘表达的情感；2. 学习课文中的修辞手法和表达技巧；3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。
二、教学目标1. 了解课文《草原》的基本内容，领会作者对草原的热爱和赞美之情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对课文的创新教学，激发学生的创造性思维，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：1. 课文《草原》的基本内容；2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
难点：3. 创新教学方法的运用；4. 学生创造性思维的培养。
四、教具与学具准备教具：1. 教学多媒体设备；2. 课文《草原》文本；3. 相关草原的图片或视频资料。
学具：1. 笔记本；2. 彩色笔；3. 课文《草原》文本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：利用多媒体展示草原的图片或视频资料，引导学生感受草原的美丽和辽阔，激发学生对草原的向往和好奇心。
2. 自主学习（10分钟）：学生自读课文《草原》，理解课文内容，体会作者的情感。
学生可以通过查找资料，了解草原的相关知识，增强对课文内容的理解。
3. 合作探究（10分钟）：4. 创新教学（10分钟）：教师提出创新教学任务，如：编写一个以草原为背景的故事或诗歌，或者设计一个以草原为主题的绘画作品。
学生充分发挥自己的想象力和创造力，完成创新任务。
5. 展示与评价（5分钟）：学生展示自己的创新成果，其他学生和教师对其进行评价，给予肯定和建议。
六、板书设计板书设计以草原的图片或绘画作品为基础，结合课文中的关键词和修辞手法，展示草原的美丽和课文的主要内容。
七、作业设计1. 请根据课文《草原》的内容，编写一个简短的故事或诗歌，展示你对草原的理解和想象。
答案：略答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过创新教学方法，激发了学生的创造性思维，培养了学生的自主学习能力。
《草原》(公开课)优秀ppt课件
Part One
添加章节标题
Part Two
草原简介
草原的定义和特征
草原是一种生态系统，是土壤层薄 或降水量少时，草本植物受影响小， 而木本植物无法广泛生长形成的。
草原的颜色和外貌在一年中的不同 时间里会有所变化，例如在冬季时， 草原会呈现出棕色的外貌。
添加标题
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草原环境污染的防治措施和技术
加强环境监管：建立完善的监管机制，加强对草原环境污染的监管力度。 实施生态恢复：采取生态恢复措施，对受到污染的草原进行治理和修复。 推广环保技术：积极推广环保技术，提高草原环境保护水平。 加强法制建设：加强法制建设，对草原环境污染行为进行严厉打击。
草原环境污染对动物和植被的影响及控制
Part Three
草原植被类型及特点
草原植被的分类和特征
草原植被类型：典型草原、荒漠草原、草甸草原
草原植被特点：耐旱、耐寒、适应性强，以草本植物为主，少量灌木和乔木，生态环境脆弱
草原植被的生态功能：防风固沙、保持水土、调节气候、保护生态 草原植被的利用价值：畜牧业、旅游观光等
草原植被的演替和变化
草原环境污染 对动物的影响： 导致物种减少、
生态失衡
草原环境污染 对植被的影响： 导致生产力下 降、土壤退化
控制措施：加 强污染源管控、 提高环境意识、 推广清洁能源
Part Six 草原旅游开发和生态保
护
草原旅游的开发和资源利用
草原的生态旅游 资源
草原旅游的开发 潜力
草原旅游的特色 和优势
草原旅游的可持 续发展策略
植被类型：草原植被分为草甸草原、典型草原和荒漠草原 演替阶段：初生演替和次生演替 变化原因：气候变化、人类活动和自然灾害等 保护措施：合理利用、保护和恢复草原生态系统
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16、草原
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，背诵第一自然段，体会草原的景美、人美，体会蒙汉情深，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
2.初步了解情景交融的写作方法的巧妙。
教学重点难点：
能有感情朗读课文，体会草原的美，蒙汉情深。
教学过程：
一．激趣导入，直奔主题
课件出示：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
提问：什么地方才有这样的景色？
师：我们今天要学习的这篇课文就是《草原》，你们到过草原吗？想去欣赏草原的美丽风光吗？那我们就随老舍先生一起走进草原吧。
二．自读课文，思考回答
课文从哪两个方面描绘了草原的美？
自然美人情美
三．想象画面，感知景美
1.草原的景色到底美在哪里呢？请同学们默读课文第一自然段，一边读一边想象草原的美景，把你感受最深的语句画下来。
2.交流：
A “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
（1）这句话写出草原美在哪里？（板：绿辽）
（2）从哪个词语感受到的？（一碧千里）
（3）“一碧千里”在你的脑海中是怎样的画面？
（4）太妙了，你体会的这么好，相信你一定能读好。
（5）咱们读书也要像他一样，边读边想象画面，就能把文字读活了。
（6）请你再来读。
在你眼前是绿色，往远点看还是_____，再远一点还是_____，无边无际的绿色，你再来试试。
（7）你再来。
让我们一起感受一下草原的辽阔、碧绿。
（8）真是草原无限广，绿色染天际啊！正如刚才那句话：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（9）“茫茫”是什么意思？（辽阔，看不清楚）同样是写草原，老舍先生却说并不茫茫，到底是为什么呢？不着急，学了下文就明白了。
继续交流。
B “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”
（1）这段话写出了草原美在哪里？说明颜色？（板：翠）
（2）哪些词语体现了草原的翠？（翠色欲流）
（3）翠色欲流，什么意思？
（4）绿的快要流下来了，多美呀。
你来读一读这个词。
（5）鲜亮，厚重一些。
你再来。
你来。
齐读。
（6）你还关注了哪个词语。
（绿色渲染）
（7）谁能说说什么是“绿色渲染”吗？
（8）一种作画手法。
是指把水墨或颜料涂抹在宣纸上，让颜色随宣纸纹理慢慢渗透，扩散开。
（9）那些小丘的绿色慢慢地向周围扩散，渗透，绿的那样醉人，再读一读“翠色欲流，轻轻流入云际”，边读边想象画面。
（10）指名两生说。
（11）听你们一说，老师想起了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，那里是水天一色，这里是草天一色。
老师也想颂一颂这草原的绿，好吗？配乐朗读。
（12）美吗？把你的体会带进去读一读。
（13）指名读。
还有谁读得比他还好。
（14）同学们，咱们读书，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟，用情去体验，用想象去补充，读懂文字背后的意思。
C “这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（1）这句话写出了草原天空的美，美在哪里？（板：明）
（2）咱们平常看到的天空什么样的？
（3）瞧，这就是草原的天空，它多么明净，（出示天空图片）使我们的视线变得清晰，难怪老舍先生说：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
（4）谁能让我们感受一下草原天空的明朗？指名读。
D “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”
（1）这句话写出了草原的什么美。
（2）作者运用了什么修辞手法？
（3）羊群的动和草原的静结合在一起，动静结合使草原充满生机。
3.这（配乐图片出示）是一幅多么美丽的画卷呀！置身此情此景，作者不由地发出感慨：（齐读）
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”
4.作者先描写景色，接着抒发情感，这种写作方法叫情景交融。
（板：情景交融）我们以后在写景的文章的时候，也要做到情景交融！
5.草原这么美，咱们永远把它留在记忆中，好吗？试着背诵课文第一自然段。
背之前，咱们先理清作者写作顺序。
作者是按什么顺序记述的？(由上到下，由远及近)咱们先背天空，接着背天底下，最后背诵作者的感受。
如果有难度，可以选择一部分背诵。
待会老师请三个同学来试试看。
（生自由练背）
6.指名背诵，其他同学闭上眼睛欣赏。
四、品词析句，感受人美
1.草原景美，草原的人更美。
草原人美在哪里？快速浏览课文2——5自然段，用“——”画出表现草原人美的句子，思考：草原人美在哪里？
2.交流。
A 你来读一读你画的句子。
（1）草原人美在哪里？（板：热情）
（2）是呀，就这一个动作让我们感受到蒙古人的热情好客。
B “突然，像被一阵风吹过来的，远处的小丘上出现了一群马，……飞过来。
”
（1）“飞”字你读的很好，从“飞”字你体会到什么?
(2)蒙古同胞穿着节日的盛装，来到几十里外欢迎远客，可以想象其中有白发苍苍的老人，还有年幼的孩童，这是怎样的盛情。
如果你就是其中的一位，你的心情怎样？把这种心情读出来。
（指名读，齐读）
（3）我仿佛看到骏马疾驰，欢呼雀跃。
这哪里是马在飞，人在飞，分明是蒙古人的心在飞！
C“也不知怎的，……”（第五节片段）
招待不仅是吃的，喝的，还有歌曲，蒙古人这颗滚烫的心能感受到吗？
2. “马蹄踏得夕阳醉，醉唱敖包待月明。
”夕阳西下，到了分别的时刻，此时千言万语涌上心头，他们彼此互相看着，心中充满了依依不舍，知心的话儿说不完，这就是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”
五、拓展延伸，提升文美
1.同学们，随着老舍先生游了草原，此时，你最想说什么或想做什么？用一两句话把你的感受写出来。
2.生写。
师巡视，指导，提示：提笔即是练字时，写字姿势。
3.指名读。