1.形散神聚通幽处——散文结构思路
散文写作如何做到形散神聚——写作方法篇
散文写作如何做到形散神聚——作文教学篇所谓“形散”主要指取材广泛、形式灵活。
取材广泛，是指散文所涉及的内容可以囊括宇宙人生的各个方面，风花雪月、山水鱼虫，乃至一声鸟唱蝉嘶、一道闪电、一滴水。
散文是最自由灵活的一种文学形式，它无拘无束，行止自由，发乎性灵，称呼自然，在自由流走之中，具有行云流水般的风致。
所谓“神聚”是指文章结构似乎松散，但在行文过程中贯穿了意脉，气韵生动，摇曳多姿，主题思想几种鲜明，文章各部分之间都严谨的内在联系，构成一个有机的艺术整体。
一、善于联想，向外扩散“形散”并不是散乱。
他有如下几方面的特征：一是“章法”散。
它既可以像小说那样娓娓道来，也可以像诗歌那样大幅跳跃，还可以像戏剧那样以人物对话的方式进行场景组合，甚至还可以像电影镜头式贾谊蒙太奇组接。
二是取材十分灵活，时而是历史的回顾，时而是未来的展望，纵向驰骋，横面开合。
三是“文法散”。
兼用多种表现手法，或叙述、或描写、或抒情、或议论。
优秀的散文与平庸的散文的差异，就在于是否做到了“神聚”上的“形散”。
二、比较抽取，向内聚敛“神聚”是指任何一篇散文用材无论怎样的“散”，笔法无论怎样灵活，总有一个归拢的鲜明主旨，并要用着一主旨驾驭材料。
我们写文章，总是先在生活中有感触、思考，有了表达的欲望，才行诸文字。
但不能就把“原生态”生活直接照搬到文章中，所以要像沙里淘金一样去开掘、提炼出一个新鲜而又恰切的主旨，作文标尺，来决定材料选择、取舍。
这就是向内聚敛。
三、纵马驰骋，收放自如一篇散文要有一根红线贯穿全文、串起各个段落。
正如刘熙载在《艺概·文概》中所言：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。
”线索的公用主要在于连缀材料，结构文章，使其成为前后统一的整体。
散文的线索。
常用的有：以时间和事物为线索；以情为线索，即以作者感情的流动线作为构思的线索，不受时间、空间或其他事物的限制；以理为线索，即以作者从对事物的感受和思索中提炼出来的一种“观念”为构思线索。
高考专题复习：散文阅读解题思路及答题技巧例析
散文阅读解题思路及答题技巧例析一、认识和掌握散文的相关知识1.什么是散文？散文有广义、狭义之分。
我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
2.散文的分类。
我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。
例如，朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》。
这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。
这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。
例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。
议论散文，以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。
文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。
随笔、杂感都属于议论散文。
3.散文的特点。
散文的特点是“形散神聚”。
“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。
散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
4.阅读散文应注意的问题（1）抓住“神”。
“神”就是作者在文中的情感体验，就是作者借助语言文字表的“情”，达的“意”。
抓住了“神”即把握了作者的写作意图、文章主旨。
（2）抓住线索。
线索就是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。
明确了线索，也就基本理清了作者的行文思路理。
线索有的是标题，有的是开头一句话，有的是文章中反复出现的短语或句子。
线索有以时间为线的；有以人物活动为线的；有以情感为线的；有以事物为线的等。
中考散文阅读“一线串珠,形散神聚——散文：结构思路”教学设计人教版
答案：《愚公移山》这篇散文的线索是愚公移山的过程。作者通过对愚公移山的描绘，传达了坚持不懈、勇往直前的精神。在文章中，作者通过愚公移山的过程，展现了愚公面对困难不退缩、坚持不懈的精神风貌，同时也表达了对坚持不懈、勇往直前精神的倡导和赞美。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括：语文素养、思维品质、审美情趣和文化认同。
1.语文素养：通过分析散文的结构思路，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。学生能够运用所学知识，解读和欣赏课文的语言、形象和情感。
2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力。学生能够独立思考，发现课文中的线索，概括作者的观点和态度，形成自己的见解。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、笔记本电脑、白板、教学挂图、课文文本。
2.课程平台：人教版九年级上册语文教材、教学PPT、相关散文阅读资料。
3.信息化资源：互联网、在线散文阅读平台、电子图书馆、教学视频。
4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法、审美鉴赏法。
在新课呈现环节，我清晰地讲解了散文的特点和分类，通过具体的例子帮助学生理解。同时，我强调了“一线串珠，形散神聚”的结构思路，引导学生找出文章的线索，分析文章的组织结构，理解作者的观点态度和情感表达。通过小组讨论和互动探究，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和疑问，培养他们的合作精神和沟通能力。
在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，检查学生对知识的掌握情况，并及时进行了错题订正和讲解。通过拓展延伸，我介绍了与散文内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。在课堂小结中，我简要回顾了本节课学习的重点和难点，布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。
散文形散神聚的答题格式
散文形散神聚的答题格式摘要：一、引言：介绍散文的特点和答题格式的重要性二、散文的“形散”特点1.内容上：题材广泛，写法自由2.结构上：无拘无束，变化无穷三、散文的“神聚”特点1.主题鲜明，线索贯穿全文2.以情动人，情感真挚四、散文形散神聚的答题格式1.标题：简洁明了，体现主题2.开头：引人入胜，概述散文特点3.主体：分析散文的“形散”和“神聚”特点4.结尾：总结全文，表达对散文的喜爱和敬意正文：一、引言散文，作为我国文学的重要体裁之一，以其独特的魅力吸引着无数读者。
它既有诗歌的抒情优美，又有小说的生动形象，更以其形散神聚的特点而备受推崇。
在欣赏散文的过程中，我们不仅要品味其优美的文字，还要深入领悟其形散神聚的答题格式，才能更好地理解和把握散文的精髓。
二、散文的“形散”特点1.内容上：散文的题材广泛，涉及生活、文化、历史等各个方面，写法自由，不受拘束，表现了散文的“形散”特点。
2.结构上：散文的结构无拘无束，变化无穷。
作者可以根据自己的情感和思想，灵活运用叙述、描写、抒情等手法，展现出散文的独特韵味。
三、散文的“神聚”特点1.主题鲜明，线索贯穿全文：尽管散文的题材广泛，结构自由，但其主题却是鲜明突出的。
作者通过精心安排的线索，将全文贯穿起来，使读者在阅读过程中感受到散文的内在联系。
2.以情动人，情感真挚：散文往往以情动人，作者将自己的情感真挚地倾注在文字中，使读者产生共鸣，感受到散文的情感魅力。
四、散文形散神聚的答题格式1.标题：简洁明了，体现主题。
标题是散文的灵魂，要能够准确概括散文的内容，体现其主题。
2.开头：引人入胜，概述散文特点。
开头要吸引读者的注意力，概述散文的形散神聚特点，为下文铺垫。
3.主体：分析散文的“形散”和“神聚”特点。
在这一部分，要具体分析散文的内容、结构、情感等方面的特点，结合实例进行阐述。
4.结尾：总结全文，表达对散文的喜爱和敬意。
结尾要简洁明了，总结全文，表达对散文的喜爱和敬意，使文章形成一个完整的整体。
高考散文阅读常见题型解题思路
1、鉴赏主要形象，把握形中之神
从主要形象的各局部理解。逐一找出作者笔下外在的 “形”，分析各部分的内在联系，把握作者思路，领会文 章主旨。
例一，以季羡林先生86岁高龄写下的散文《清塘荷韵》 为例。
单从标题我们就能大致判断，“清塘之荷”为散文的 “形”，“生命之韵” 是散文的“神”，其中暗含作者 对“荷韵”的欣赏与赞美，进而初步判断其借物抒情、托 物言志的谋篇手法。
【开头】 1、照应题目（紧扣标题）； 2、交待主要形象； 3、交待写作缘起、故事发生的时间、地点等； 4、统领全文、提纲挈领； 5、引出下文，为下文作铺垫、埋伏笔或与下文构成对比； 6、点明中心、主题（作者观点态度，文章主旨）； 7、提出问题，引人思考； 8、设置悬念，激发读者阅读兴趣； 9、渲染气氛，奠定感情基调； 10、欲扬先抑。
的思路。
参考答案：文章以“我”观察两只鸟为线索， 先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测， 再写两只鸟在旧巢不远不近处筑新巢与“我”的
观察和思考； 最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类
自身的反省。
局部段落知识清单
局部一个或几个段落是高考命题常常涉及的环节。 根据内容所处位置的不同通常有如下结构作用：
三、主旨类
次要形象 穿插性材料
四、技巧类
语言表达技巧 行文结构技巧 主旨表现技巧
五、探究评价类： 挖掘内蕴，个性解读 多元思维，适度发散
体会句子含义，要遵循由表及里的顺序，把字面义 和语境义相结合。此类题目中考查的句子通常有以下四 类：
1、结构复杂、意思隐晦难懂的句子；
2、运用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；
高考散文阅读 常见题型解题思路
对考纲中三个层面八个考点考查往往以以下五种形式出现： 体会重要语句的丰富含意：字面义、语境义等
2024届高考散文阅读复习之散文的结构与行文思路
写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感，总结 叙事散文
感悟
议论散文
对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反 联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实， 议论升华（升华点）
解题通法
1.分析行文思路“3法”
直接考查型 ①划分层次法。给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各 个阶段，梳理出明确的结构思路。 ②找线索法。先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线 索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、时间、空间、作者见 闻等。分清了文章线索的归属类型，自然就厘清了行文思路。 间接考查型 ③心理词(感情词)组合法。首先要结合文本的层次或线索来分析,然后 以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组织成合理的先后顺 序。有的心理词(感情词)可从原文中提取，有的则需要自己概括。
琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他
终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，
他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举
箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
理清行文思路
一、散文中常见的6种结构思路
类型
特点
思路
先交代赏景的缘由，暗示主题； 静赏式 多角度写景；
“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和 尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”
每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放 在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱 笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：
“碗！”
“什么？”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”
使用联想，用抒情方式深化主题。
01 把握散文的文体特征,理清散文行文思路-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
任务一
（续表） 作者由普希金的痛苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的 生活”这一问题置于读者面前,启人深思。根据文章的线索、关键句子 合 及段落分布可以将全文合并为三个部分:来到普希金流放地;拜访普希金 之墓,了解他的伟大和死亡的时代原因;由普希金的痛苦深思问题 整 由童年时代与普希金的结缘说起,进而来到普希金流放地;了解到普希金 合 在流放中的生活、普希金的伟大和死亡的时代原因;作者由普希金的痛 答 苦和命运生发开去,将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置 案 于读者面前,启人深思
好处?请简要分析。
【解题】
细审题, 根据题干“两条线索”及“这样处理有什么好处”可知,本题考查把
明方向 握文章线索、探究线索作用
本文为游记,其游历路线依次是:①在普斯科夫,与当地作家交
线 游记
找线索,
谈时探讨普希金的性格发展;②去圣山寺院拜谒普希金之墓;
索 散文
析作用
③“汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐
任务一
（续表） 合并段落,概括要点。将圈画出的关键语句与段落重要内容结合,梳理各段 落主要内容:①开篇,以童年时代的一段记忆开头,既点出了作者与普希金结 缘之早,也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待;②第二段,由回忆回 合 到现实,表明此行目的;③第三段,来到庄园,联想到普希金作品《叶甫盖 尼·奥涅金》女主人公达吉雅娜;④第四段,过渡段,由女讲解员引入下文普 希金在流放中的生活;⑤第五段,对普希金的身份地位、性格特点和作品成 就进行简要介绍;⑥第六段,详细介绍普希金之死的时代原因;⑦文章结尾,
任务一
金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是 来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子 弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来 自社会的巨大病苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。
散文写作如何做到形散神聚
散文写作如何做到形散神聚所谓“形散”主要指取材广泛、形式灵活。
取材广泛，是指散文所涉及的内容可以囊括宇宙人生的各个方面，风花雪月、山水鱼虫，乃至一声鸟唱蝉嘶、一道闪电、一滴水。
散文是最自由灵活的一种文学形式，它无拘无束，行止自由，发乎性灵，称呼自然，在自由流走之中，具有行云流水般的风致。
所谓“神聚”是指文章结构似乎松散，但在行文过程中贯穿了意脉，气韵生动，摇曳多姿，主题思想几种鲜明，文章各部分之间都严谨的内在联系，构成一个有机的艺术整体。
一、善于联想，向外扩散“形散”并不是散乱。
他有如下几方面的特征：一是“章法”散。
它既可以像小说那样娓娓道来，也可以像诗歌那样大幅跳跃，还可以像戏剧那样以人物对话的方式进行场景组合，甚至还可以像电影镜头式贾谊蒙太奇组接。
二是取材十分灵活，时而是历史的回顾，时而是未来的展望，纵向驰骋，横面开合。
三是“文法散”。
兼用多种表现手法，或叙述、或描写、或抒情、或议论。
优秀的散文与平庸的散文的差异，就在于是否做到了“神聚”上的“形散”。
二、比较抽取，向内聚敛“神聚”是指任何一篇散文用材无论怎样的“散”，笔法无论怎样灵活，总有一个归拢的鲜明主旨，并要用着一主旨驾驭材料。
我们写文章，总是先在生活中有感触、思考，有了表达的欲望，才行诸文字。
但不能就把“原生态”生活直接照搬到文章中，所以要像沙里淘金一样去开掘、提炼出一个新鲜而又恰切的主旨，作文标尺，来决定材料选择、取舍。
这就是向内聚敛。
三、纵马驰骋，收放自如一篇散文要有一根红线贯穿全文、串起各个段落。
正如刘熙载在《艺概·文概》中所言：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。
”线索的公用主要在于连缀材料，结构文章，使其成为前后统一的整体。
散文的线索。
常用的有：以时间和事物为线索；以情为线索，即以作者感情的流动线作为构思的线索，不受时间、空间或其他事物的限制；以理为线索，即以作者从对事物的感受和思索中提炼出来的一种“观念”为构思线索。
散文结构的三大方法
散文结构的三大方法散文的最大特点就是形散神聚，结构自由，上下五千年，纵横千万里，散文结构四法。
写作者意在笔先，缘情为文，思接千载，视通万里。
或曲径通幽、含蓄蕴藉，或直抒胸臆、淋漓尽致，或浓笔重抹、一唱三叹，或信手拈来，如话家常。
笔法之灵活，行文之多变，全看你自己如何安排。
笔者认为，作为时间短、要求高、有话题、重思路的应试作文，以下四种构思较为理想。
1、镜头组合法。
写作者紧紧围绕文章的中心或自己的情感，选取几个具有典型性、形象性、连贯性的特写画面，精雕细琢，认真描绘，强化细节，深入挖掘，提炼其表情达意的共同点，议论引申，不断深化。
这种构思的好处是：意象鲜明，形象性、可视性强，选取的镜头能从不同的角度、不同的层面表现写作者的'感情或写作意图，选材广，表现力强。
如冰心的《微笑》，作者选取几个典型的画面——安琪儿的微笑、赤脚孩子的微笑、茅屋里的老妇人的微笑加以组合，最后以“这时心下光明澄静，如登仙果，如归故乡。
眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了”作一提炼，巧妙地把三幅画面揉合为一体，有力地表现了“爱”的主题，教育论文《散文结构四法》。
2、反复咏叹法。
写作者在明确了文章的立意或感情基调后，要围绕它们，从不同的侧面、角度、层次入手，把其分解成一个个文字表述虽然不同、但内涵却基本相同的小论题，各自独立成段，在此基础上，反复咏叹，不断强调，显阳关三叠之妙，造铁骑突出之势，搭层楼更上之梯。
这种构思的好处是，思路清晰，文脉清楚，文章立意鲜明，中心突出，行文有气势，易于引起读者的感情共鸣。
如2001年高考优秀作文《若为人生故诚信不可抛》一文，作者在提出问题后，分别以“选择诚信，因为它比美貌来得可靠”“选择诚信，因为它比机敏来得憨实”“选择诚信，因为它比金钱更具内蕴”“选择诚信，因为它比荣誉更具时效性”四句话各领一段，紧紧围绕诚信的重要性，抓住“选择诚信”，反复吟唱。
我们看到了作者行文的急促缜密，感受到了诚信之与人生的重要。
散文【阅读】一线串珠,形散神聚——散文：结构思路
散文【阅读】一线串珠，形散神聚——散文：结构思路（一）教学设计课题【阅读】一线串珠，形散神聚——散文：结构思路（一）单元学科语文年级初三教材分析1.了解散文的基本知识，找到文眼，明确文眼的作用;2.了解线索的类型，找到文章的线索，掌握线索的作用;3.精读《故乡的炊烟》，培养圈点勾画的阅读习惯，运用本课所学方法，完成相关练习;4.运用圈点勾画的方法阅读《我爱燕园》等文本，对本课所学方法进行巩固练习。
学习目标了解散文的基本知识，找到文眼，明确文眼的作用;重点运用圈点勾画的方法阅读《我爱燕园》等文本，对本课所学方法进行巩固练习难点运用圈点勾画的方法阅读《我爱燕园》等文本，对本课所学方法进行巩固练习教学环节教师活动设计意图导入新课四合院是一种中国传统合院式建筑，其格局为一个院子四面建有房屋，通常由正房、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间，故名四合院。
“四”指东、西、南、北四面，“合”是四面房屋围在一起，形成一个“口”字形。
下面我们一起去四合院转转吧。
从大门进去迎面就是影壁，影壁有遮挡外人视线的作用。
看到影壁后再往里走，来到第一进院和第二进院之间的一道门——垂花门。
垂花门是整个四合院最漂亮、最带感的一道门！《红楼梦》中林黛玉进贾府写道：“众婆子步下围随，至一垂花门前落下。
众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。
林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门。
两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子的大理石的大插屏。
转过插屏，小小三间厅。
厅后就是后面的正房大院。
”过了垂花门就是第二进院了，若遇到雨雪天气或无重要活动不开放垂花门时，想进入正院就要经过抄手游廊。
这一圈连廊沿着内院外围连通垂花门与东西厢房，直达正房。
因形似人揣手的形状而得名。
转过抄手游廊，到了内院，坐北朝南的正房当然是主人居住的，一般是三间或者五间。
朝向好，冬暖夏凉，三正两耳，耳房一般是仓库或者书房。
东西厢房给小辈居住，东厢房住儿子，西厢房住女儿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
考题类型
1、分析文章的行文思路，概括文章每部分的主要内容。 2、把握文章的线索并分析其作用。 3、分析文章开头、结尾、过渡等部分以及文中穿插性 材料的作用。 4、指出文章的结构方式。
考点：把握文章的线索并分析其作用
“线索”：贯串全文联缀人物和事物的顺序， 起到组织材料、贯穿全文的作用。常见线索有： 时间、空间、事物、情感、一句话等。 设题方式 1、找出本文的线索。 2、本文是围绕什么展开情节的？ 3、ⅹⅹ在全文中起什么作用？ 4、ⅹⅹ在文中多次出现，这样写在结构上有 什么作用？ 5、文章以ⅹⅹ为题有什么好处？ ……
2.“清净伟大，照射光明的生活，远不止灯台守， 人生宽广得很！”父亲的这句话在文中有什么作用？ 请简要分析。（6分） 答案：①深化文意。强调青年人需要理性对待理想。 ②为后文作铺垫。启发我的思考，是后文写我的情 感变化的铺垫。 ③凸显父亲形象。显示出父亲的理性、睿智与感受。 【解析】本题考查对文章语句理解能力和分析作品 的主要表现手法的能力。一般宜从形式和内容两方 面做答，先点明作用，再结合文本分析表达效果。 如深化文意（作用，形式上），表达效果，内容上， 强调青年人需要理性对待理想。
2010年
寻找规律：
从文章体裁看：主要有小说、散文，诗歌很 难命题，戏剧也很难找到合适的素材。散文有抒 情散文和叙事散文，内容包括写人、写景和叙事， 小说多选外国的，阅读上有一定难度。 从命题材料看：1.分析作品结构，概括作品 主题。2、分析作品题材的基本特征及主要表现手 法。3、体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术。 从考点设置看，综合性越来越强，越来越注 重文本内涵的理解。
1．文章前一部分是回忆往事，请用简明的语言梳 理这段往事中“我”的感情发展脉络。（4分） 答案：紧张期待 、兴奋憧憬、 坚定执着 、失望无 奈
【解析】本题考查分析作品思路，理清文章结构的能力。 从“我”提出到灯塔上去（紧张期待）——据理说明看守 灯塔最有诗意的生活（兴奋憧憬）—— 一遇父亲的“障 碍”，“我”爽快刚毅的执着精神，表示自己不怕冷寂， 也不怕生病……（坚定执着）——理想不能实现而产生的 帐惘与不悦，失望与沉思（失望无奈）——父亲的启迪有 了新的思索。最后用一些表现情感发展的词语来表述即可 。
2014年
2013年
2012年
2011年
《荷叶《（韩开春） 1. 分析环境描写的作用 散文 2. 归纳内容要要点，概括中心意思 3. 对作品进行个性化阅读和有创意地解读 《严冬海猎》（陈秉 1. 分析环境描写的作用 汗）小说 2. 赏析作品的形象 3. 对作品进行个性化阅读和有创意地解读 《面包》（外国短篇 1. 概括小说故事情节 小说百年精华） 2. 分析人物心理 3. 结合文本分析小说主题
结构赏析术语
开门见山、曲径通幽、跌宕起伏、跌宕多姿、 波澜起伏、一波三折、曲折有致、变化多端、 汪洋恣肆、大开大合、层层深入、笔锋一转， 陡转直下、荡开一笔、异峰突起、别开生面、 戛然而止、首尾照应、首尾圆合、浑然一体、 结构谨严、结构匀称、结构完整、起承转合、 平铺直叙、波澜不兴、文似看山不喜平、 一波未平一波又起……
具体 步骤
分析/ 摘要
综合 表述
6
能力层级（C）
文学类 实用类
筛选整合文中信息 分 析 综 合 能 力 分析作品结构 概括作品主题 分析作品体裁特 征和表现手法 把握文章结构 概括中心思想 分析文本文体特征和 表现手法 分析语言特色
能力层级（D）
文学类
鉴 赏 评 价 能 力 品味赏析语句的丰富含 义及其表现力 欣赏作品形象 赏析作品内涵 领悟作品艺术魅力 评价作品的价值判断和 审美取向 对文本的特色作深度的 思考和判断
近六年广东高考文学类文本一览表
年份 2015年 篇名、作者 考点 1.理解句子的含义 《感恩》选自（凸凹） 散文 2.分析作者的心理感受 3.探究技巧构思 《鹤》选自《美丽中 1、文本内容的理解 国-自然卷》散文 2. 分析句子蕴含的情感 3. 赏析作品的形象 3. 分析作者的心理感受
1、第2题：语言、形象、写作特点等的考查。 一句话的表现力：手法+分析+表达效果（情感） 一句话（一段话）的作用（文中）：内容+结构（上 下文）作用 一句话的含义：抓关键词+分解句子+整合答案 2、第3题：句意分析、形象、心理等的考查，解读作 者的思想感情。 画线句子的分析：内容+手法+表达效果（情感） 3、第4题：探讨意图、作品主题、写作思路等的考查 ，是对文章的个性化解读。 这是一道探究题，需要个性化的阅读，需要考生融进 文章的阅读之中 ，对考查考生的审美能力是一个很好的 尝试。（探究造成不同感受的原因）
散文就像一座干净的村庄温暖 着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又 一个心灵。 假如散文衰亡了，思想也将同 样衰亡，人类相互沟通的最好道路 将因此而切断。——福斯特
散文:是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文 学体裁。有广义和狭义两种理解。 广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的 所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主 的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、 回忆录、传记等文体。 狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记 叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、 情文并茂的文学样式。
做题的具体表现
文章理解流于浅表——读不懂 答题速度不够快捷——读不快 答题模式尚欠规范——答不全 语言表述不够准确——答不好
答题的总体要求： 对（准确切题） 全（全面完整） 好（语句通顺）
对散文特点与阅读路径的研究
人物（行为特征） 形（表、实） 事件（具体表现） 景物（有何特点） 复现情境 体悟情感
散文知识点汇总表
～形
选材—广泛自由
散～
表现方法—不拘一格 表达方式—灵活多样
神
线索— 人—事物—感情 （主题） 景物—时间—地点
明确
集中
开拓 深化 联想 （丰 富）
语言 （凝练优美）
方法— 寓情于事 托物言志
散 文 类 型
1.叙事性散文——以小见大 ①写小事琐事凡事——小事见深意 ②取材于真人真事——不靠虚构 ③以多个片断剪影表达主题——少用单一故事 2.哲理性散文—人人心中所有，人人笔下所无 ①抒写人生生活感悟 ②小处着笔③点到为止 3.写景咏物散文——意蕴丰富，含意深远 ①借景抒情托物言志 ②情景交融 ③细腻描写 4.抒情性散文——直抒胸臆，朴实自然 5.文化散文——文化意象，文化韵味 ①文化视角 ②人文情怀 ③思想意蕴
实用类
评价文本的观点、倾向 和社会影响
能力层级（F）
文学类
探 究 从不同角度和层面发 掘作品的丰富意蕴； 探讨作品蕴涵的民族 心理和人文精神； 对作品进行个性化阅 读和有创意的解读。
实用类
从不同角度和层面发 掘文本的深层意蕴； 探讨文本所反映的人 生价值和时代精神； 探究文本中的疑难问 题，提出自己的见解。
语文科考试大纲—Ⅱ、现代文阅读考试能力要求
现代文阅读就其形式和体裁来说，在考 对某些问题进行探讨，有见解， 场上有以下几类： F．探 究 有发现，有创新 1、论述类（理论性文章 ——哲学、文 学、美学、法学、政治学等方面文章）； D．鉴赏评价 对阅读材料的鉴别、赏析和评说 2、文学类（散文、小说为主）； C．分析综合 分解剖析和归纳整理 广东文学作品阅读试题中，散文阅读占 主要地位，其次是小说。 B．理 解 领会并能作简单的解释 3、实用类——传记、新闻（人事通讯 及访谈等）、调查报告、科普文章。
2.第一段独句成段，这样写有什么好处？ （1）结构上，总起全文，揭示写作对象 ——我家的吊脚楼，文章的描述由此展 开； （2）形式上，简洁突出，创设意境，引 起读者注意。
审题 筛选
审清题目要求，靠船下篙； 根据语境，定位筛选， 根据题目要求把筛选的信息 剥离整理，重组优化。区分 主次，权衡轻重，或紧缩摘 引，或添加补全。 根据题目要求，用自己的话 把前面所作的分析或摘要组 织成答案。
E．运用了什么 技巧 B．描述了什么 特点 D．运用了什么 语言
A．描写了什么
形象
写 了 什 么 怎 样 写 的 为 什 么 写14
情（抒了什么情） 神（里、虚） 理（明了什么理） 志（言了什么志）
C．抒发了什么
情感
考点一：分析作品结构，把握文章思路
1.思路：作者为实现表达目的而确定的文章内容 和先后顺序。 散文思路：缘起→描述（对象）→联想→感悟。 2.结构：文章段落之间和段落内容的组合关系。 （1）开头和结尾 （2）过渡和照应 （3）线索和顺序 （4）段落和层次