第三节 电流和电流表的使用
三、电流和电流表的使用
× ×
三、串、并联电路的电流规律
实验1：探究串联电路中电流的特点 ● A ● B ● C
串联
串联电路中各处的电流之间有什么关系？
串联
● A ● B ● C
A B C
L1
L2
串联第一次
A ● AL A A ● ● B L C 2
串联第二次
A ● AL A A ● ● B L C 3
1
1
实验中的注意事项： 1.按照电路图连接电路，要按照一定的顺序连接。 连接过程中开关要断开。 2.注意电流表的“＋”“－”接线柱的接法，选择 适当的量程。 3.闭合开关前要仔细检查电路，确认无误后再闭合 开关。 4.闭合开关后迅速读数，如实记录实验数据。 5.读数结束后，及时断开开关，不要让灯泡长时间 亮着。
三、电流和电流表的使用
一、电流
电路中当开关闭合以后，小灯泡为什么会 亮呢？
类比电流和水流
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水 流
水轮机
电 流 灯泡发光说明有 电流流过灯泡
水流通过水轮机,能 使水轮机转动起来
亮 暗 两个电路中灯的亮、暗说明了什么？ 说明通过灯泡的电流大小不同。
1.在物理学中，用电流强度来表示电流的 大小。 2.符号： I 安（A） 3.单位：国际单位： 常用单位： 毫安（mA）、微安（μA）
2.灯泡L1、L2并联在电路中，若测得L1中 的电流是0.6 A，干路中的电流是1.5 A， 则通过灯泡L2中的电流是______ 0.9 A 。 L1 L2
① ②
0.44 0.50
0.44 0.50
0.88 1.00
分析论证
● C ● A
L1 L2 L3
● B
并联
结论：在并联电路中，干路电流等 于各支路电流之和。
13.3《电流和电流表的使用》参考教案
三、电流和电流表的使用一、教学目标1、知道电流是怎样形成的2、知道电流的单位及单位换算3、使学生知道电流表的用途和符号4、记住并理解电流表的使用规则5、通过实验研究串联电路中电流的关系6、通过实验研究并联电路中电流的关系7、通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯8、通过对安培的简介，培养和教育学生为祖国的四个现代化而刻苦专心的学习精神二、教学重点、难点教学重点：电流表的使用、串、并联电路的电流特点教学难点：电流概念的建立、电流表的使用方法三、教学方法学生科学探究活动、讲解、媒体演示、演示实验四、教学设计：（一）电流1、我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？2、利用媒体演示水流通过水轮机的动画，说明当水流通过水轮机使，能使水轮机转动起来。
当电流通过灯丝时，能使电灯发光。
3、实验演示：当电路中只有一个小电灯时，让学生观察灯泡的发光亮度；再串联一个小电灯时，观察电灯的亮度。
4、在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。
介绍电流的单位：安培（安）符号 A其他单位：毫安（mA）微安（υA）进行简单的单位换算5、学生阅读书本71页的身边的电流值，通过阅读了解常用家用电器正常工作时的电流大小。
（二）观察电流表1、如何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一中测量电流大小的仪器，叫电流表。
2、出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。
3、引导学生观察演示电流表“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是“＋”接线柱。
当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？4、利用投影进行电流表的读数练习三、电流表的使用方法1、较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正2、串联：电流表必须串联在电路中，使电流从标有“0.6” 或“3”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。
《电流和电流表的使用》公开课的教学改进和思考
《电流和电流表的使用》公开课的教学改进和思考作者：张琴鲍育华来源：《中学物理·初中》2016年第09期前不久，笔者在邗江区“名师送教-中学学段”活动中展示了一节公开课，课题是苏科版第十三章第三节《电流和电流表的使用》，这节内容在整个电学部分非常重要，在今后的电学实验中学生要经常使用电流表，从这一点说它会对学生整个电学学习有重要的影响.对于这一章内容而言，这一节起着承上启下的作用，它是在结束了前面《电路连接的基本方式》后，学生对串并联电路有了一定的认识和了解的基础上，再利用电流表研究串并联电路电流特点，而本节电流表的读数和使用，串并联电路电流特点，又为下一节学生学好电压表的读数和使用及研究串并联电路电压特点铺平了道路.在整个备课过程中，笔者多次向经验丰富的老教师请教，将自己的备课稿请他们审阅，将自己的一些想法与他们交流，并接受了他们的部分改进意见.主要围绕下面几个模块进行了改进.1内容设置的改进在课堂内容安排上就经过了几次更改.在笔者备课的初稿上，涵盖了本节全部内容.从电流的引入到电流强度概念建立，从电流表的读数到电流表的使用，最后利用电流表研究串并联电路电流的特点.后来与其他老师讨论时，感觉这样的课堂内容容量太大，加之农村学校学生的学习能力和基础，这样一节课下来可能使学生疲于应付，被动接受老师灌输的知识，很难发挥学生的主体性，课堂效果也会大打折扣.但这节课如果将最后串并联电路电流的特点这部分去掉，课堂内容容量又太小.如何设置这节课的内容？后来有的老师给了提出另外两个方案.方案1：删去探究串并联电路电流的特点，添加学生练习将电流表连入串并联电路中并完成读数，但不需要得到串并联电路电流的特点，侧重点放在电路的连接上，这样就将添加的这部分内容纳入到电流表的使用这个教学环节.具体课堂实施时，给出含电流表的串并联电路图并给出实验数据记录的表格，这样学生能够进一步练习使用电流表并巩固电流表的读数.可以想象这样一节课结束后，会为本节的第二课时做好充分的准备，学生在第二课时能够顺利通过分组实验得到串并联电路电流的特点.方案2：只探究串联电路电流的特点，而将并联电路电流特点的探究放在第二课时.这样设计课堂容量恰到好处，既探究串联电路电流的特点，而且实验也巩固了电流表的使用，串联电路相对也比较容易连接，通过这个实验能够让学生感受一个完整的探究电流特点的过程，从某种程度上为第二课时扫清了实验设计的障碍，串联电流特点的得出，也为下节课留下了悬念——并联电路电流的特点是什么？能够激发学生的求知欲.这两个方案，各有优点，后来经过再三的斟酌，笔者选择了第二个方案，让学生能够有一个完整的实验探究过程.2电流表使用的改进本节课电流表的使用无疑是重点之一.因此，电流表使用这一教学环节的处理就显得尤为重要.课本中通过“信息快递”，让学生了解电流表使用过程中的一些注意点.课本上尽管图文并茂，但是要让所有学生在短时间内对教学内容有充分的认识还是有困难的，如果以传统的教学方式，老师边讲解边演示，可能很难达到预期的目标，而这部分内容处理失当会直接影响到探究串并联电路电流特点的分组实验.如何设计电流表的使用才能使教学效果更佳？通过对教材的反复研读，笔者决定充分利用学生手中的课本，分这样几个步骤强化电流表使用的教学：首先，让学生认真阅读课本的“信息快递”，并用铅笔画出自己认为重要的字词，让学生用心去感受电流表使用的要点；第二步教师再图文并茂（如图1）讲解电流表使用的要点，将“信息快递”中的要点进行浓缩：1调零、2串联、3正进负出、4绝不允许直接接在电源两极、5要先试大量程，这可以巩固学生对电流表的使用；第三步学以致用，让学生按图2将电流表接入电路，测量电流大小；最后再巩固提高，通过典型例题进一步巩固电流表的使用.课堂上按照这个设计具体实施时，取得了不错的效果.3研究串联电路电流特点，探究实验的改进在本节课内容设置改进后，探究串联电路电流的特点应该是本节课最重要的内容，那么如何处理这个探究活动？学生分组实验是必须的.最初笔者打算通过讲解让学生掌握实验的步骤，然后通过事先准备好的器材，两个同学一组完成串联电路电流特点的探究.这样处理，在较短的时间内应该就能完成实验探究，但不能充分体现学生的主体性，有违新课程理念.经过与组内老教师的商讨，决定将探究串联电路电流的特点这个实验作为本节课的“重头戏”，贯穿整个科学探究的环节.具体流程如下：猜想串联电路中各点的电流之间有什么关系？（请说明理由）→讨论制定计划，设计实验→（实验前友情提醒）→进行实验收集证据→得出结论→全班交流讨论→发现新问题.在猜想时，大部分学生认为电流会逐渐减小，猜想是否正确，学生急于想独立探究验证自己的结论，此时教师引导学生小组讨论设计实验.通过讨论得出实验所需的实验器材和实验步骤，这时仍不急于让学生实验，在学生分组实验前，让学生思考在实验过程中有哪些注意点，这里添加了友情提醒部分，让学生相互补充以巩固实验操作的要点，这里老师再次通过器材强调每次将电流表连入电路中各点的方法：要测哪点的电流，就把电路从该点拆开，再连入电流表.接着，再让学生两人一组，合理分工，进行实验，将所测数据填入表格.完成快的学生将数据填入黑板上的表格，分析数据得出结论.实验完成后，全班交流：你在实验探究过程中有哪些收获？你和你的实验小组遇到了什么问题？让学生再次回顾实验过程，收获成功的同时，也讨论交流实验过程中出现的问题.在实际教学过程中，学生提出了一些很有价值的问题，如灯泡亮度不同，但A、B、C三点的电流怎么一样？这个问题的提出可以强化串联电路中电流处处相等的结论，也可以为后面电功率的学习埋下伏笔.最后，在发现新问题的环节，在探究得到串联电路电流特点的结论后，并联电路的电流特点是什么？这也为下节课的教学留下了悬念.公开课上完后，笔者感觉整个教学流程流畅，设计与初稿相比更加合理，重点突出，也有效化解了连接电流表测电流这一难点.笔者感觉在教学过程中学生实验时间短了一些，学生完成略显匆忙.专家点评时，专家给出了很多中肯的建议，让笔者感受很深，收获颇丰.一次公开课，一次自我的提升，让笔者在今后的教学过程中更加游刃有余.。
《三、电流和电流表的使用》教学设计(江苏省县级优课)
电流和电流表的使用一、学习目标：1、通过舌头初步体验电流有大小。
借助已有经验，知道同一个灯泡的亮暗可以粗略反映通过灯的电流大小。
通过常见家用电器工作电流的测量，知道表示电流大小的常用单位及换算关系。
2、通过观察认识电流表的量程和分度值，能正确读数。
3、通过阅读信息快递和测量A电流的尝试，学会正确使用电流表。
通过使用电流表测量串联电路中A、B、C三点的电流值，归纳串联电路各处电流大小的关系的规律。
（课标内容：知道电流；了解串、并联电路电流特点；会使用电流表）二、教学过程：核心内容：电流大小一、引入：演示：老师分别用两个手指接触一节干电池的正负两极问：此时有电流通过我的人体吗？二、问题串设置：问题1：电流有大小吗？活动：“品尝”电流的“味道”：问题：1.电流的“味道”是怎样的？2.两次“品尝”，电流的“味道”哪次感觉比较强？你能说说其中的原因吗？（另一次用一节干电池作为电源引出：电流有大小。
物理学中，用电流强度（简称电流）来表示电流的大小，用字母I表示。
（设计目的：让学生通过体验，初步感知电流有大小，缓解“谈电色变”的内心恐惧，有效弥补学生已有经验的缺失，也可以充分调动学生的学习积极性。
）问题二、如何比较电流的大小？1、借助已有经验，用同一个灯的亮暗粗略判断电流大小2、测量家用电器工作时的电流，认识表示电流大小的单位（设计目的：真实地展示各家用电器工作时的电流，弥补学生生活直接经验的缺失。
也可以很顺其自然的引入电流的单位，使每个单位的引入都成为需要，而不是为了引入单位而引入单位。
单位转换的需要也在学生一个个感兴趣的问题间自然完成。
）问题三、串联电路中各处电流大小有什么关系？1、猜想：猜想：如图闭合开关，通过甲乙两灯电流谁大？演示：实验现象符合学生经验，确实靠近正极的甲灯亮度大，“证实”通过甲灯电流大的猜想。
询问：改变想法的同学举手演示：实验现象违背大部分学生刚达成的猜想，远离正极的乙灯亮度大询问（刚才说甲灯电流大的同学）：现在你觉得通过谁的电流大？为什么？（设计目的：设置情境，让充分展示头脑中已有的经验模型。
《电流和电流表的使用》教学设计(3)
13.3 电流与电流表的使用教学设计思路：本节建立在前两节的基础上进一步学习有关电流的概念、测量工具、测量方法和探究串、并联电路中电流特点等知识，是前两节内容的拓展，同时又是后续学习相关电学知识的必要准备。
由思考“风吹旗动的原因”引入，利用身边可感知的现象设疑，吸引学生注意力，且因气流也看不见，为理解看不见的电流提供初步的感性认识。
再用水流使水轮机转动提供可见的感性认识，为后面的对电流的理解作好铺垫。
关于电流概念的教学。
利用水流使水轮机转动的实物演示、视频模拟，再观察实验中的小灯泡发光，加强对“电流使电灯发光”的理解，然后通过灯泡发光的亮度归纳出电流有大小和单位，通过阅读和介绍图13—18身边的电流值，让学生感知电流的大小。
这样通过类比的方法，避免了因学生的抽象思维能力的欠缺所带来的缺陷，使学生能够将本身看不见摸不着的抽象的电流转化为可感知和理解的具体事物，电流表及其使用这一部分，首先通过学生读图13-19，从实验桌上的器材中找出电流表，并指导学生观察它的表盘、接线柱等的特征，阅读并完成活动中的空格。
通过读数练习把握其使用中量程的选择和读数方法。
放手让学生完成自己可以独立完成的任务，获得学习上的快乐与成就感，练习则可在达到即时巩固所学知识的同时为下一步实际测量提供可能。
其次对电流表的使用，让学生先阅读电流表使用方法的说明书，接着利用老师提供的课件向其他同学介绍，同学间进行补充（必要的话，老师可利用提问的方式对重点稍作强调），在此基础上学生分组实验把电流表连入电路中实际测量。
对于电路中电流的探究，对“活动13.6探究串联电路中的电流”作为重点，严格按照科学探究的过程进行，提出问题（根据学生的实际水平确定是老师还是学生提出）——学生猜想——学生设计实验并完成实验——交流归纳。
实验中要强调为了得出普遍性的结论，应该换用不同的灯泡进行测量，渗透归纳法的精髓——由特殊到一般。
在此基础上，对“活动13.7探究并联电路中的电流”只要稍作引导，学生便可仿照“活动13.6”自主完成，然后大组讨论、归纳得出结论，对数据表格的设计可稍加留意。
第三节 电流和电流表的使用
第三节电流和电流表的使用●自我评估1．单位换算：(1)2A= mA；(2)3×106 A= mA= A．2．图13- 18为电流表的表盘，如果选用“一”及“0.6”两个接线柱，则电流表的量程为，最小分度值为，表盘的读数为；如果选用“一”及“3”两个接线柱，则电流表的量程为，最小分度值为，表盘的读数为。
3．图13- 19中，开关S闭合后灯L1、L2能发光,若电流表A1的示数为300mA，A2的示数为1A，则通过灯L1的电流为A，通过灯L2的电流为 A.4．在同一电路中有两盏灯L1和L2，通过灯L1的电流为0.5A，通过灯L2的电流为0.3A，那么通过灯L1和灯L2的电流之比为．可以判定灯L1和L2不可能是(串联/并联)的．5．甲、乙两导体串联后接入电路中．乙导体的横截面积是甲导体的4倍,则甲导体中的电流I甲和乙导体中的电流I乙的关系是．6．如图13- 20所示的电路中，如果电流表A1和A2的读数分别为2.4A和0．6A,则干路中的总电流为A．7．如图13- 21所示的电路中，开关S闭合后，通过灯L1、L2的电流之比为2：3，则灯L1与L2是联的，电流表A1与A2的示数之比为.8．普通家用白炽灯的电流接近于( )A．0．02A B．0．2A C．2A D．20A9．如图13- 22所示．用电流表测通过灯泡L1的电流，其中正确的接法是( )10．如图13- 23所示的电路中．已知S 闭合后．通过两灯L 1、L 2的电流分别为0.6A 和0．4A ，则下列说法中正确的是( )A ．A 1的示数为0．6A ，A 2的示数为0．04AB ．A 1的示数为0．6A ，A 2的示数为1AC ．A 1的示数为1A ，A 2的示数为0．4AD ．A 1、A 2的示数都是1A11．在如图13- 24所示电路中，开关S 闭合后。
通过L 1、L 2、L 3的电流分别为0.25A 、0.5A 和0.8A ，则电流表A 的示数应该为（ ）A ．0.8AB ．0.75AC ．1.3AD ．1.55A参考答案1．(1)2000 (2)3×103 3 2．0～0．6A 0．02A 0．24A 0～3A 0.1A1．2A 3．0．3 0．7 4．5：3 串联的 5．I I 乙甲 6．2．4 7．并 3：5 8．B 9．C 10．C 11．B。
13.3电流和电流表的使用
例、分析下列电流表异常情况的形成原因 ①指针不转： 某处断路 ②指针反转： 正、负接线柱接反 ③指针正向偏转过大： 量程偏小 ④指针正向偏转过小： 量程偏大
例、根据标出的电流方向， 将电池、电流表两个 元件符号填入电路的 空缺处。要求：灯L1 和L2都能发光。
三、探究串联电路电流规律
【思考】串联电路中电流通过用电器会怎么变化呢？ 【活动】设计方案，实验探究。
例、如图所示的电路中，电源保持不变，闭合开关S1、
S2，两灯
，当把开关S2断开时，灯
泡L1的亮度及电流表示数变化情况是（ ）
A．L1亮度不变，电流表示数变小
B．L1亮度不变，电流表示数不变
C．L1变亮，电流表示数不变
D．L1变亮，电流表示数变小
三、电流测量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、电流测量
【使用方法和注意事项】
三先三后： ①先调零后使用 ②先试触后接线 ③先明确量程后读数。
两个必须： ①电流表必须串联入被测电路。 ②电流必须正接线柱进负接线柱出。
两个不准：①被测电流不能超过电流表的量程。 ②严禁直接将电流表连接到电源的两极。
【思考】 为什么电流表一定要有这些使用规则？ 【实质】 电路中电流表相当于可显示电流值的导线。
1 A=1000 mA； 1 mA=1000 μA 【常见电流】 如何测量这些电流的大小呢？
三、电流测量
【工具】电流表 【符号】
【结构】
A、三个接线柱 “－、0.6、3” “ + 、0.6、3”
B、两个量程 大：0～3A 小：0～0.6A
C、两个分度值 大：0.1A 小：0.02A
【使用】 阅读说明书，总结电流表的使用方法。
一、电流
【回顾】电流的产生条件和特点。
三、电流和电流表的使用
课堂练习1．电流表的使用规则是：（1）电流表使用前应先并且与被测用电器联；（2）连接电流表时，应让电流从＿＿＿接线柱流进，从接线柱流出；（3）被测电路中的电流不要超过电流表的；（4）在分析电路的时候可以把电流表看做；（5）绝不允许不经过用电器而把电流表直接连到上．否则会因故障造成过大，而损坏＿＿＿＿＿．2．串联电路中电流的特点是：；并联电路中的电流的特点是：．3．测量电流时，在不能预先估计被测电流大小的情况下，要先用法来确定电流表的量程．具体做法是：先选用量程把表的一个接线柱接入电路，再拿电路的一个线头电流表的另一接线柱．若表的指针不超过量程就固定接好；若表的指针指示偏小，说明在小量程范围内，则再改用__量程进行测量．4．在用电流表测电路中的电流之前，估计所测的电路中的电流约为0.4～0.5A，所用的电流表有“—”、“0.6A”、“3A”三个接线柱，测量时应把______和______两接线柱接入电路，这样测得的结果较为准确。
5、在研究电流时将它比作水流，这是采用了下列研究方法中的（）A、控制变量法B、等效法C、建模法D、类比法6.下列哪个值可能是家用洗衣机的电流值？( )A.40 mAB.4 AC.400 mAD.400 μA7．某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“—”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（）A．指针摆动角度大B．指针摆动角度小，读数更准确C．指针摆动角度小，会损坏电表D．指针摆动角度小，读数不精确8．在如图8所示电路中，用电流表测小灯泡的电流，估计电流大约是0.8A，那么A、B线头应分别接电流表的（）A．＂3＂和“—”接线柱上B．＂0．6＂和“—”接线柱上C．＂3＂和0．6接线往上D．“3”和“—”接线柱上9．如图1所示，当开关S闭合时，将发生的现象是（）A．灯可能被烧坏B．电流表可能被烧坏C．灯和电流表都可能被烧坏D．不发生任何事故10.如图所示的串联电路，闭合开关时（）A。
电流和电流表的使用教案分享
电流和电流表的使用教案分享一、教学目标1.了解电流的定义。
2.了解电流表的原理和结构。
3.掌握使用电流表测量电流的方法和注意事项。
二、教学重点和难点重点：电流的定义、电流表原理和结构。
难点：使用电流表测量电流的方法。
三、教学内容1.电流的定义电流是电荷在电路中的流动，单位是安培(A)。
2.电流表的原理和结构电流表是用来测量电路中电流的仪器，通过连接万用表或伏安表使其成为电流表。
原理是根据电磁感应现象制成，可以将电流的大小转化为磁场的强度。
结构由磁场系统、指针和刻度盘组成。
3.使用电流表测量电流的方法(1)选择合适的电流档位。
(2)将电流表正极与电路正极相连，负极与电路负极相连。
(3)记录电流表上指针的位置，得到电路中的电流大小。
(4)测量完毕后，关闭电路，拔出电流表。
4.注意事项(1)测量电流前，要检查电流表的是否已经校准过，并将电流表刻度盘归零。
(2)选择合适的电流档位，不能过大或过小。
(3)在连接电流表时，注意电路的正负极的连接方式，避免短路。
(4)测量完毕后，及时关闭电路并拔出电流表。
四、教学方法讲解法、演示法、实验教学法、互动式教学法。
五、教学过程第一节电流的定义引入：本节课将学习电流的定义，了解电流在电路中的流动的相关知识。
讲解：电流是指电荷在电路中的流动，单位是安培(A)。
电荷在电路中的运动类似于水流在管道中的流动，电流的大小和方向决定了电路的电学特性。
电路的输入电流通过各种电器设备被转化为各种不同的形式的输出信号。
练习：请列出至少两个电路中的典型输入电流和输出信号。
第二节电流表的原理和结构引入：本节课将学习电流表的原理和结构，了解电流表是如何测量电路中的电流。
讲解：电流表是用来测量电路中电流的仪器，它可以将电流的大小转换为磁场的强度，并在指针的帮助下进行显示。
电流表通常由磁场系统、指针和刻度盘组成。
磁场系统由一堆绕有线圈的磁铁组成，当电流通过电路时，就会产生磁场，进而使得磁铁发生转动。
电流与电流表的使用
第三节电流与电流表的使用一、电流的单位1、电流单位的换算2、常见用电器工作时的电流值（要让学生记1A大约是电冰箱的正常工作电流值；其它的一般很难去记住，但是会常考到，这个要等到学生学完电功率后才会容易记得【练习】１、电流的大小用来表示，字母符号是，在国际单位制中它的单位是。
２、电子手表中的电流约为1.5×10-6A，合mA，合μA。
３、下列家用电器，在正常工作时，哪一种通过的电流最大?( )．A．电视机 B．普通日光灯C．家用电风扇 D．家用电熨斗４、普通家用灯泡的电流最接近于（）A．0．2A B．0．02A C．2A D．20A５、电子手表中的电流约为1.5～2 ，电子计算器工作时的电流约为0.15 ,日光灯发光时的电流约为0.15 。
二、电流表的读数及使用方法1、读数（直接读数）１、测量电路中电流大小的仪器叫。
实验室常用的一种有三个接线柱，如果把标有“-”的接线柱和标有“3”的接线柱接到电路中，表示选取用的量程。
读数时，应以刻度盘（上方/下方）的刻度为准，如图１所示。
电流表的分度值为A。
图中的读数是A。
（掌握大小量程倍数关系去读数）2、读出如图所示的电流表的示数：甲表的示数，若改接另一量程则示数是；乙表的示数，若改接另一量程则示数是．2、电流表的正确使用1、如图所示的电路中，电流表A1测的是电流，A2测的是的电流．2、图所示的电路中，电流表A1测的是的电流，A2测的是的电流．3、测量电流时，在不能预先估计被测电流大小的情况下，要先用法来确定电流表的量程．具体做法是：先选用量程把表的一个接线柱接入电路，再拿电路的一个线头电流表的另一接线柱．若表的指针不超过量程就固定接好；若表的指针指示偏小，说明在小量程范围内，则再改用量程进行测量．4、家用手电筒灯泡中的电流约为0.3A，在用有0～0.6A和0～3A两个量程的电流表时，为使精确和安全，应选用（）A．0～3A B．0～0.6AC．先用0～3A，后改用0～0.6A D．无法选择5、关于电流表的使用，下列说法中不正确的是（）A．使用前如果电流表的指针没有指在表盘上的“0”点，要先进行调零B．电流表要并联在被测电路中C．当电路中的电流不估计时，要用试触的方法来选定合适的量程D．绝不允许不经过用电器把电流表接线柱接到电源的两极上6、某学生使用电流表时，根据电路中的待测电流，应选用0～0．6A的量程，但误将“-”和“3”两接线柱接入电路．这样做的结果是（）A．指针摆动角度大B．指针摆动角度小，读数更准确C．指针摆动角度小，会损坏电表D．指针摆动角度小，读数不精确三、串、并联电路的特点及应用例1、把两个灯泡串联后接到电源上，合上开关S后，会发现L1比L2亮，则（）A．通过L1的电流大B．通过L2的电流大C．通过两灯的电流一样大D．无法判断（让学生明白同一个灯泡的亮度也变亮时，通过的电流变大了，但是两个灯泡对比时，亮的不一定是它的电流大，为以后学电功率做个准备）练习：1、（08广西柳州北海）如图5所示的串联电路，闭合开关时（）A．通过A点电流大于B点的电流B．通过B点电流大于C点的电流c．通过A点电流大于c点的电流D．通过A、B、C三点的电流相等图52、(08湖南常德)如图所示电路，闭合开关后，比较a、b、c、d四处电流的大小，其中正确的是（）A．I a＝I d B．I a＜I b C．I b＞I c D．I c＝I d3、图示电路中，S 闭合后电流表A 1与A 2的指针位置均在同一位置，则电流表A 1使用的量程为 ，示数是 A ，电流表A 2使用的量程是 ，示数是 A ，通过L 2的电流是 A 。
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测量L1支路 中电流时， 电流表的接法
测量L2支路 中电流时, 电流表的接法
必须使电流从“十”接线柱流进电流表 从“一”接线柱流出电流表
绝对不允许不经过用电器而把电流表直接 接到电源的两极上。否则，电流表将很快烧 坏
被测电流的大小不能超过电流表的量程时，在使用 双量程电流表时，在不能预先估计被测电流大小的 情况下，一般先试用大量程，要先用电路的一个线 头迅速试触电流表的大量程接线柱，看看指针的偏 转是否在量程之内，如在小量程范围内，再改用 试触 小量程
根据量程确定每个大格和每个小格(分度值)所 表示的电流值
甲 图
量程 0.6 A 每个大格 分度值 0.2 安 0.02 安 每个大格 分度值 1 安 0.1 安
乙 图
量程 3 A
调 使 零 用 前 检 查 指 针 是 否 指 零
调零
要测量某一部分电路中的电流， 必须把电流表串联在这部分电路里
测量通过小灯 泡的电流时 电流表的接法
指出图中电路的错误
指出图中电路的错误
1
指出图中电路的错误
2
指出图中电路的错误
3
活动:测下列电路中A点处的电流
A点处的电流 I=__________A
本节小结
1、电流和电流的单位 2、电流表的使用
检查指针是否指零 1．电流表应串联在电路中 2．“十”、“一”接线性的接法要正确 3. 绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上 4. 被测电流不要超过电流表的量程
手机：待机15~50mA、 开机60~300mA、 发射 200~400mA 柜式空调 约 为10A
电 流 表
几种常见 的电流表
教学电流表
实验室用电流表
灵敏电流表
实 验 室 用 电 流 表
0.6 3
两个量程公用一个 - 接线柱
标着 “0.6” “3” 的为 正 接线 柱
电 流 表 的 刻 度 盘
电冰箱工作时的电流 约为1A 还有千安（KA）,毫安（mA）,微安（μA）
你还知道一些电器的电 流大小吗？
法国物理学家
安培
电磁学的奠基人 之一，他生于里 昂一个富商家庭， 从小博览群书， 具有惊人的记忆 力和非凡的数学 才能。
电子表 1.5~2 μA
电冰箱
1A
高压输电
200A
电饭煲 3.2~4.5A
苏科版 九年级上 第十三章 电路初探
第三节 电流和电流表的使用
水流通过水轮机,能 使பைடு நூலகம்轮机转动起来 水流
电流通
过灯丝, 能使灯泡 发光
水轮机
问题:用一节干电池和两节串联的干电池分别给 同一个灯泡通电,你发现了什么?
电路中电流有大有小
一、电流强度：表示电流的大小 简称电流。符号：I
电流的国际单位是安培（A）