营造和谐环境增强亲情氛围 实施情感教育——职业中专德育思考与实践
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径【摘要】中职学校德育工作是培养学生综合素质和道德修养的重要环节。
构建学校家庭社会三结合的德育工作途径是提高学生德育水平的有效方法。
本文首先介绍了学校与家庭、学校与社会、家庭与社会合作模式，然后探讨了德育工作实施策略，并通过案例分析说明实施效果。
结论部分强调了中职学校德育工作的重要性，指出三结合的有效性，同时提出了未来发展方向，即加强学校、家庭和社会之间的互动，共同促进学生全面发展。
通过这些措施，中职学生的德育水平将得到提升，为他们的未来发展奠定良好基础。
【关键词】教育、中职学校、德育工作、学校家庭社会三结合、合作模式、实施策略、案例分析、重要性、有效性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍中职学校作为培养技能人才的重要阵地，其德育工作一直备受关注。
随着社会的不断发展，学校、家庭和社会三者之间的联系日益紧密，构建学校家庭社会三结合的德育工作途径已成为中职学校德育工作的重要课题。
通过学校、家庭和社会的合作模式，可以更好地塑造学生的品德修养，提高学生的思想道德素质，促进学生全面健康发展。
探讨中职学校如何构建学校家庭社会三结合的德育工作途径，对于提升学生综合素质、培养德才兼备的新型劳动者具有积极的意义。
在实践中探索有效途径，将有助于提高中职学校德育工作的质量，推动中职教育事业的发展。
为了更好地引导学生的思想和行为，建构和谐校园环境，中职学校需要积极探索可持续发展的德育工作途径。
1.2 问题提出中职学校在进行德育工作时，如何更好地构建学校、家庭和社会三者的合作关系，是一个亟待解决的问题。
随着社会发展的不断进步，家庭教育、学校教育和社会教育之间的联系和互动愈发紧密，如何通过有效的合作模式促进学生德育全面发展，已成为各中职学校亟需思考和探讨的课题。
在实际教育工作中，学校、家庭和社会之间存在一系列问题和挑战，比如学校的德育工作与家庭教育之间的脱节、学校的德育工作与社会价值观念的不一致等。
2023年中职德育实践心得体会(4篇)
2023年中职德育实践心得体会(4篇)中职德育实践心得体会1提高全民思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。
抓好德育工作是学校教育的一个重要方面。
作为德育工作的“第一责任人”，班主任必须学会做德育工作，掌握德育教育的方法。
在担任几年的班主任工作中，我摸索出了一些行之有效的教育方法。
一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。
人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。
而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。
首先要尊重学生，充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。
现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。
作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。
一味的训斥，只能使学生产生逆反心理;更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。
教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。
老师爱学生是必要的，也是必须的。
但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。
管要讲原则，严而有爱。
班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
老师有爱心，学生才能更加爱戴老师。
师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。
不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不然，只要你公平公正，罚得有分寸;只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。
当然你还必须要讲道理，不管是处罚前，还是处罚后，你一定要把道理说清楚。
学生嘴里不说，但他是会知道你的爱的，这样师生间就有了互相信任，误会减少，感情加深。
由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起来，学的愉快，教的也愉快。
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径1. 引言1.1 中职学校德育工作的重要性中职学校德育工作的重要性体现在多个方面。
中职学校德育工作是培养学生良好品德和道德修养的重要途径，有利于学生全面发展，提高素质。
中职学校德育工作是促进学生身心健康发展的有效手段，有助于培养学生积极向上的心态和健康的生活方式。
中职学校德育工作也是传承和弘扬传统文化价值观的重要平台，有助于培养学生的民族情感和文化自信。
在当今社会，社会发展变革日新月异，中职学校德育工作更需贯彻立德树人的根本任务，引导学生注重道德规范，树立正确的人生观和社会观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职学校德育工作的重要性不可忽视，只有加强德育工作，构建学校家庭社会三结合的德育工作途径，才能更好地促进学生全面发展，为社会培养更多优秀人才。
2. 正文2.1 构建学校家庭社会三结合的意义构建学校家庭社会三结合的意义在于促进学生全面发展。
学校、家庭和社会是学生成长过程中不可分割的三个重要环节，只有将三者有效结合起来，才能最大程度地满足学生的成长需求。
学校是学生学习的主要场所，通过与家庭和社会的结合，可以使学生获得更广泛的知识和经验。
家庭是学生成长的基石，家庭教育对学生品德养成起着至关重要的作用。
通过学校家庭互动，可以更好地引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
社会是学生未来发展的舞台，通过学校、家庭和社会的三方合作，可以帮助学生更好地适应社会环境，培养他们的社会责任感和创新能力。
构建学校家庭社会三结合的德育工作不仅有利于学生的综合素质提升，也有利于社会的和谐发展。
2.2 德育工作途径一：建立学生自治组织建立学生自治组织是中职学校构建学校家庭社会三结合的重要途径之一。
通过建立学生自治组织，可以培养学生的自我管理能力和团队合作意识，促进学生的全面发展。
学生自治组织可以提供一个让学生们自主管理和自治的平台。
通过参与自治组织的活动和管理，学生们可以培养自我管理能力和领导才能，培养他们的自主意识和责任感。
职中德育教学过程中开展情感教育实践与思考论文
职中德育教学过程中开展情感教育的实践与思考摘要：从一个职中德育教师对情感教育的认识出发，从接受新教育理念、职中德育教师提高自身情感素质和切实应用过程中实施情感教育、优化职中德育课堂教学等方面阐述了在职中德育教学中应当如何实施情感教育的思考。
关键词：情感教育；职中德育教学；实践与思考“现在的学生是越来越难教了”，在我们职中尤为明显。
我们每天面对的学生，是经历了许多挫折的“失败者”，是在老师、家长批评多于表扬声中长大的，他们普遍缺乏自信，对未来充满迷茫。
然而，教育的神圣责任，令我们教师对他们特别关注，力求扬长避短，“一个不能少”地把他们培养成为掌握现代技术的劳动者。
在教学过程中，我尝试这种“感情教学模式”，从而有效地提高了教育的实际效果。
一、情感教育的特征和价值诺尔曼·丹森在《情感论》中指出：“一个真正意义上的人，应该是一个有情感的人，没有情感，日常生活将是一种毫无生气、缺乏内在价值、缺少道德意义、空虚乏味而又充满无穷无尽交易的生活。
”通过情感教育能让人成为内心充实、生活幸福、道德高尚、人际友爱的和谐之人。
人的和谐包括身体和谐、思想和谐、心理和谐和情感和谐，四位一体，而情感教育就能充分调动人的思想、心理和情感的各种因素，加以教育和引导，从而提高人的情感能力和情感品质，实现人整体的和谐，这就是情感教育的伟大之处。
情感教育的特征有三个方面：(1)情感教育应以生活为基础和依据。
人民教育家陶行知的“生活即教育”“教育即生活”充分体现了情感教育要回归生活世界，不能脱离生活实际，否则就是空中楼阁。
缺乏生活的情感教育是无力的、脆弱的、枯燥的教育。
(2)情感教育的本源是情感体验。
心理学家狄尔泰认为，情感体验包括直接体验和间接体验，“情感体验”特指“生命体验”，是“通过反复亲历才能获得的对生命的内在隐秘本质的把握”。
对教育而言，在学生积极参与的教学活动中，教师有意识地引导学生产生与教育要求相适应的多种内心体验的环节，创设有利于学习者建构意义的情境，让人产生积极主动的情感体验，这种情感体验可以迁移和泛化，并生成更为稳定的情绪状态。
浅析情感教育在中职德育课堂中的运用策略
浅析情感教育在中职德育课堂中的运用策略情感教育是德育教育中的重要组成部分，其主要目的是培养学生的情感素质，使其具有良好的情感表达和管理能力。
中职德育课堂是情感教育的重要场所，因此，如何在中职德育课堂中运用情感教育，是中职德育教师需要思考的问题。
本文将对情感教育在中职德育课堂中的运用策略进行浅析。
一、创设良好的情感氛围在中职德育课堂中应该创设积极、阳光、自由、开放、健康的情感氛围，使学生感受到一种温馨、和谐、舒适的学习环境。
首先，德育教师应该化解学生内部的紧张、敌对心理，让学生感受到教师的关爱和支持。
同时，德育教师还应该增强学生的自尊和自信心，鼓励和引导学生勇于表达自己的情感和想法，培养学生的情感沟通能力。
二、多种方式引导情感教育在中职德育课堂中，情感教育可以通过多种方式进行，例如讲述成功的人生故事、运用游戏形式进行情感教育、引导学生自我反省、鼓励学生进行小组合作等等。
其中，讲述成功的人生故事可以激发学生向上的动力和对美好未来的向往，让学生认识到情感教育的重要性；运用游戏形式进行情感教育可以增强学生参与性和乐趣感，提高情感教育的有效性；引导学生自我反省则是让学生从自身角度去思考和认识自己的情感，有助于增强学生的情感认知水平。
三、注重情感在学习中的应用在中职德育课堂中，德育教师应该注重情感在学习中的应用，让学生通过情感教育，更好地理解和应用学习知识。
例如在中职德育课程中，学生可以通过学习社会实践的方式，去感受社会的温暖，认识到周围的人都是值得尊重、学习和关爱的。
还可以通过演讲比赛等形式培养学生的口语表达能力和情感表达能力，让学生更好地应用所学到的德育知识。
四、关注实际问题和学生自身情感需要在中职德育课堂中的情感教育，应该与学生的自身情感需求密切相关，关注实际问题，着重解决学生在情感方面的问题。
德育教师应该通过深入了解学生的实际情况，了解学生的情感需求和问题，引导学生更加客观地看待问题，增强学生的情感自我调节能力，并不断调整教育策略，实现情感教育目标。
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径【摘要】中职学校德育工作涉及学校、家庭、社会三方合作的重要性日益凸显。
为了构建学校家庭社会三结合的德育工作途径，需要加强学校内部资源整合，建立联动机制，倡导全员参与育人理念，开展多样化活动，加强沟通与合作。
通过这些途径，学生将得到全方位的教育和培养，促进德育工作的全面落实。
未来，中职学校德育工作的发展方向应当注重创新模式和方法，强化学校、家庭、社会三方间的紧密联系，提高学生综合素质和社会责任感。
构建学校家庭社会三结合的德育工作途径将成为中职教育的关键任务，推动学生全面发展和成才。
【关键词】中职学校、德育工作、学校家庭社会三结合、德育资源、联动机制、全员参与、多样化活动、沟通合作、发展方向1. 引言1.1 中职学校德育工作的重要性中职学校德育工作的重要性在于培养学生的全面发展，提高其思想道德素质，培育良好的行为习惯，促进学生身心健康成长。
通过德育工作，可以引导学生正确树立人生观、世界观、价值观，培养学生的社会责任感和使命感，增强学生的社会适应能力和创新意识。
德育工作也是中职学校教育教学工作的重要组成部分，是学校教育的重要任务之一，对于提高学校整体教育质量、塑造良好的校园文化起着至关重要的作用。
只有加强德育工作，才能够有效地推动学校教育事业的发展，促进学生成长成才。
中职学校德育工作的重要性不可忽视，必须高度重视并加以强化。
1.2 学校家庭社会三结合在德育工作中的作用学校家庭社会三结合在德育工作中的作用具有重要的意义。
学校、家庭和社会是学生成长的主要环境，三者之间的紧密联系可以形成一个有机整体，为学生提供多层次、全方位的成长支持。
学校可以通过与家庭和社会的合作，将德育工作贯穿于学生日常生活的方方面面，使德育从理论转化为实际行动。
学校、家庭和社会各自具有不同的资源和优势，三者的结合可以最大程度地发挥各自的特长，实现资源共享和优势互补。
学校可以借助家庭和社会的支持和帮助，为学生提供更加全面和丰富的成长环境。
中职德育实践心得体会
中职德育实践心得体会前言中等职业学校教育的目标不仅是培养学生的专业技能和职业素养，也包含了德育教育。
通过德育教育，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
在中职德育实践过程中，我不断地探索、总结和反思，也希望能通过本文将我的一些心得和体会分享给大家，帮助更多的中职教育工作者和学生提高德育教育的效果。
我的中职德育实践作为一名中等职业学校的语文教师，我非常重视德育教育的开展。
在日常教学和管理中，我注重学生的思想教育和品德塑造，鼓励学生自觉遵守校规校纪，提高其自我约束能力和守纪律意识。
在德育实践中，我尝试了以下几种方式：1. 个别谈心在普通话课中，我常常选择某些学生单独谈心。
通过了解个别学生的家庭背景、学习状态和情感状态，我可以及时关注他们的成长和发展，并给予他们正确的引导和帮助。
在这个过程中，我力求用耐心的态度去倾听他们的心声，让他们感受到自己被认可、被关心、被尊重的情感体验。
当然，个别谈心也需要注意一些技巧和方法，比如树立平等、友好、信任的关系，确保学生愿意与你分享真实的情感和心理。
2. 法治教育课作为学校的德育课之一，我们在法治教育课上着重讲解了法律法规的基本知识和原则，并通过案例和问题的引导，引导学生明确自己的社会责任和义务。
在其中，我增强了学生对于自己的法制认知，同时让他们意识到自己存在的问题和不足，辅以实际案例，让他们深刻理解、自觉支持公正执法，拒绝不法行为，并将这些认识融入到实际生活中。
同时还给学生讲解了法律途径，例如投诉、举报等，并提供实际操作方法，降低了学生对于法律的陌生感和恐惧感，同时也让学生学会自我保护。
3. 课外实践除了德育课和普通话课之外，我还积极参加学校组织的一些课外实践活动。
例如，组织学生参观纪念馆、革命旧址、社区服务等，提高他们的民族精神和家国情怀；同时，在休息时间，我也会与学生交谈，发现他们的问题，并与他们探讨解决方法。
课外实践可以让学生更好的体认到与他人相处、与环境相处的相互关系，掌握基本的社会交往技巧和情趣。
浅析情感教育在中职德育课堂中的运用策略
浅析情感教育在中职德育课堂中的运用策略情感教育作为中职德育课堂中的重要组成部分，对培养学生的良好情感品质、发展自我情感能力具有重要作用。
本文将从营造良好课堂氛围、建立良好师生关系、开展情感互动活动等方面探讨情感教育在中职德育课堂中的运用策略。
营造良好课堂氛围是情感教育的基础。
情感教育旨在培养学生积极向上、阳光开朗的情感态度，营造积极向上、轻松愉快的课堂氛围是至关重要的。
教师可以通过创设一系列情感教育故事情境、播放积极向上的音乐、摆放鲜花绿植等方式来构建积极、正面的氛围，激发学生的积极情感。
建立良好师生关系是情感教育的前提条件。
情感教育需要教师与学生之间的密切互动和信任基础，教师应建立起与学生良好的师生关系。
教师可以多关注学生的情感需求，及时给予肯定和鼓励，倾听学生的烦恼和心声，积极参与学生的情感体验，与学生建立起真实的情感连接，从而增强师生之间的情感纽带。
开展情感互动活动是情感教育的重要手段。
在中职德育课堂中，教师可以组织学生进行情感互动活动，促进学生之间的情感交流与分享。
教师可以设计情感教育主题活动，让学生以小组形式讨论与分享自己的情感体验，通过互动让学生了解彼此的情感需求、感受到彼此的关爱与支持，培养学生的同理心与合作精神。
情感教育还可以通过师生互动展示、反思与评价等方式来提升学生的情感理解和表达能力。
教师可以鼓励学生将自己的情感经历以书面或口头形式进行表达，通过分享和倾诉的方式来促进学生对情感的理解和表达。
教师还可以引导学生在情感互动活动中进行反思和评价，让学生意识到自己的情感成长与变化，从而进一步提升情感教育的效果。
情感教育在中职德育课堂中的运用策略包括营造良好课堂氛围、建立良好师生关系、开展情感互动活动等。
这些策略旨在通过积极、阳光的氛围、良好的师生关系和情感交流与表达等方式，培养学生的积极情感态度、提升自我情感能力，帮助学生更好地认识自己、理解他人，形成健康的情感态度与价值观。
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径
浅谈中职学校构建学校家庭社会三结合的德育工作途径在中职学校的德育工作中，学校、家庭和社会的三方合作是非常重要的。
学校是学生学习和生活的重要场所，家庭是学生成长的温暖港湾，社会是学生最终要融入的大舞台。
构建学校、家庭和社会三结合的德育工作途径，将有助于促进学生全面健康成长，提高学校德育工作的有效性和针对性。
一、建立家校合作的桥梁中职学校的学生通常已经进入青春期，缺乏足够的自控能力，德育工作需要学校和家庭的密切合作。
学校应该建立健全家庭教育与学校教育相协调的机制，积极开展家长学校，邀请家长参与课程咨询、家庭教育讲座等活动，让家长了解学校的教学和管理情况，从而更好地配合学校的德育工作。
学校可以通过“家长日”、“亲子活动”等形式，鼓励家长走进校园，参与学校的生活和活动，了解孩子在学校的表现和情况。
学校还可以在家长会上开展主题教育活动，引导家长树立正确的教育观念，与学校共同育人，形成家校共育的良好氛围。
学校可以通过信函、电话、电子邮件等形式，及时向家长发送学生在校表现的反馈，借助家长的监督和支持，促进学生的全面发展。
在学校和家庭之间搭建起沟通的桥梁，使得学校的德育工作能够得到家庭的全面配合和支持，共同育人，促进学生全面发展。
二、加强学校与社会的互动中职学校的学生面临着就业和社会适应的压力，学校应该积极开展学校与社会的交流与合作，营造有益于学生成长的社会环境。
学校可以组织学生参观社会单位、企业，开展实地教学和实践活动，让学生亲身感受社会的丰富多彩，增强对社会的认知和适应能力。
教师还可以邀请社会各界人士来学校做报告和讲座，为学生搭建起与社会交流的平台，引导学生正确看待社会和人生，促进学生的积极向上的发展。
学校可以积极参与社会公益活动，组织学生参与志愿者服务和社区实践，让学生在实践中锻炼自己，感受社会的温情，培养学生的社会责任感和奉献精神。
这种活动既能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，又能够促进学生的全面发展，提高学生的社会适应能力。
中职德育教学心得体会
作为一名中职德育教师，我深感德育教育的重要性。
德育是培养学生良好品德、道德观念和行为习惯的重要途径，对学生的成长和发展具有深远的影响。
在教学过程中，我不断总结经验，对德育教学有了更深刻的认识。
以下是我的一些心得体会。
一、德育教学应贴近学生实际中职学生正处于青春期，身心发展迅速，价值观、世界观、人生观尚未完全形成。
因此，德育教学应贴近学生实际，关注他们的生活、学习和心理需求。
在教学过程中，我注重引导学生关注社会热点问题，让他们在实践中学会思考、分析和判断，从而树立正确的价值观。
二、德育教学应注重情感教育情感教育是德育教学的重要组成部分。
教师应关注学生的情感需求，以情感人，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我努力营造一个温馨、和谐的教学氛围，让学生感受到教师的关爱。
同时，通过讲述真实、感人的故事，激发学生的情感共鸣，使他们在情感体验中领悟道德真谛。
三、德育教学应注重实践环节德育教学不能仅仅停留在理论层面，更要注重实践环节。
我通过组织各种实践活动，如社会调查、志愿服务、团队协作等，让学生在实践中锻炼自己的道德品质。
在实践中，学生不仅能够加深对道德知识的理解，还能够培养良好的道德行为习惯。
四、德育教学应注重教师自身素质的提高教师是德育教学的实施者，其自身素质的高低直接影响着德育教学的效果。
因此，我注重自身素质的提高，不断学习新的教育理念、教学方法，提升自己的教育教学能力。
同时，我注重与同事交流、合作，共同探讨德育教学中的问题，不断提高自己的教育教学水平。
五、德育教学应注重家校合作德育教学是一个系统工程，需要家庭、学校和社会共同努力。
我积极与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我与社会各界保持联系，争取更多的资源，为学生提供更多实践机会。
总之，中职德育教学是一项艰巨而重要的任务。
在教学过程中，我始终坚持以下几点：贴近学生实际、注重情感教育、注重实践环节、注重教师自身素质的提高、注重家校合作。
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营造和谐环境增强亲情氛围实施情感教育——职业中专德育思考
与实践
[摘要]大多数职业中专学校，因受生源素质的影响，德育工作对教师提出了越来越高的要求。
实践证明：重视以人为本、实施情感教育、营造宜人校园、最大限度地减轻学生的精神压力和心理负担、提升学生的精神风貌和素养，是新时期德育工作的有效措施。
作为德育工作者应做到：用心交心、齐抓共管、优化校园，营造温馨和谐、健康向上的育人环境。
[关键词]职业中专德育；和谐环境；亲情氛围；情感教育
一、以心换心，用心交心，营造和谐的育人氛围
优秀的德育工作者，应该是富有人情味的、严格关爱、耐心细致、诚挚热情、幽默风趣、亲切平等和具有人格魅力的教育者，能使学生在受教育过程中体会到关爱、领略到帮助、感受到温暖、激发出热情。
教师必须发挥情感的聚心性和感染功能。
对表现差的学生，要细心耐心地分析他们自身存在的认识上、心理上、行为上的原因，分析存在的社会原因、家庭原因和学校原因，一味的批评难以使他们诚心接受，反而会与学生开始觉醒的自我意识和成人感发生冲突。
出于自我独立意向以及对教师的敬畏，他们会选择逆反的动向，不是公开抗拒，便是默不做声或口是心非。
长此下去，差生必将产生苦闷、烦恼、固执、挫折心理，从中滋生出的厌恶与轻蔑的情绪还可能导致学生厌学、逃学、攻击、破坏等行为，极不利于身心健康。
因此，在实践操作过程中要十分注重加强对特殊生的心理健康指导，定期召集学生干
部参加心理健康指导培训，在班上开展心理情况了解与及时的疏导，点析并化解其内心的困惑与矛盾。
同时针对大多数来自困难家庭的学生，开展一系列的帮扶、捐助等暖心活动，让他们深切感受到大家庭的温暖。
设立“品德标兵”“行为标兵”“仪表标兵”“语言标兵”“学习标兵”“合作标兵”“责任标兵”“技能标兵”等荣誉称号，设立奖学金，珍惜和鼓励他们的积极性和创新精神，肯定他们的点滴进步和优点。
教师与学生的交往强调以诚相待。
诚是做人的原则，诚信是我国公民道德建设的基本要求，是学校德育的中心任务之一。
以诚相待才能心连心，筑起沟通的桥梁、打开交流的闸门、赢得彼此的理解。
一个善于做思想工作的行家，不会整天板着凶脸批评人、训诉人。
解决办法就是要从情感人手，唤起受教育者的自尊自信，帮助他们完成规范行为。
强调以人格的平等对待学生，以对待朋友似的多一份热情、少一点冷漠，多一份宽容、少一点责备，多一份关心、少一点隔阂，避免家长作风、自视高人。
强调树立每位同学都有优点、可转化、能进步的信念，缔造和谐氛围，架起友谊桥梁。
二、齐抓共管，形成良性的育人网络
成功的品德教育，离不开学校、社会、家庭的共同作用。
在德育工作中，突出抓好以师生共建、警校共建、片区共建、家校共建为主体的教育活动，逐步形成校内外齐抓共管的格局。
校内，坚持开展师生共建星级班级、文明集体、文明宿舍活动。
实行层层相连、环环相扣的教育制度。
师生共建坚持每月考评，宿舍
挂旗定级、班级授牌示范。
每个干部、每个党员、每个科任老师与特殊生结对子，开展一帮一教育转化活动。
全面构建起“教书育人、管理育人、服务育人”的德育工作网络，使师生关系融洽和谐、心手相连。
校外，与人武部、驻地武警消防中队开展共建活动，共建双方发挥各自优势，资源共享、互帮互学，把部队纪律严明、团结协作、作风正派的优良作风带进校园。
与片区共建单位开展精神文明创建活动，用社区的关爱、文明之风渲染校园，与家长充分加强有效联系，共同筑起了解与关爱的桥梁。
经过多年的实践证明，这必将能形成良性的德育网络，达到较好的健康育人的效果。
三、优化校园，创设温馨的育人环境
人与环境息息相关。
环境因素影响着人的情知、情绪、情感。
优化校园环境对学生的成长进步起着潜移默化的作用，是学生健康向上的有力保证。
1．首先要创建花园式的美丽校园。
因为整洁美观的校园，给人审美留恋，产生亲切之感。
学校在科学规划植树栽花种草和建设学校广场、学校花园的基础上，力求每座建筑都具有育人的艺术风格。
发挥陶行之让每一块墙壁都会说话的教育方式，构建人性化学习、工作、生活空间。
其次要开展校园文化建设。
一是争创良好的教风、学风、教研之风，形成以研带教、以教带学、以学风促人文之风的良好校风。
2．注重对学生个性的尊重，强调学生个性的自由、全面发展，为学生建立一个良好的认知环境、一个民主的人际环境、一个健全的激励机制。
如时间长、作业少、枯燥乏味的晚自习，同桌下下棋、前
后座谈谈心、班上讲讲故事、集体唱唱歌、有组织地看看电视新闻等是可以理解，应该允许的、
3．从学生喜闻乐见着手，制定有效计划，开展“学科竞赛”“愉快周末”“节日庆祝”“生日祝福”“电视欣赏时间”等系列文体活动，开辟多样化文体活动场所等，让学生有一个愉悦的空间，让校园文化活动成为弘扬时代精神、有益身心健康、形成校本人文精神的主阵地。
4．设立班级主题班歌，每次活动开始或结束都以班歌来激励热情与斗志，提高信心、发挥力量，树立集体主义意识，增强班级凝聚力。
5．在每个新生入校之初，班级组成之际，就把家庭观念和意识传递给每个学生，促使每个同学都把老师及其他的同学当成自己的家人、亲人、兄弟姐妹对待，这样更有利于同学之问的生活和学习，也有利于老师对犯错的学生进行批评与教育
参考文献：
[1]黄国东．如何对待学生的错误行为[J]，中国职业技术教育，2006，(26)．
[2]宁焕敏．关于建立学生心理健康档案的思考[J]．中国职业技术教育，2006，(23)．。