《低年级学生数学学习习惯的培养与研究》方案
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究一、引言数学是一门重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和工具。
而要让小学低年级学生养成良好的数学学习习惯，需要从小抓起。
本文将对小学低年级学生数学学习习惯的培养进行分析和研究，希望能够为小学数学教育提供一些有益的参考。
1.培养兴趣兴趣是学习的第一动力，而培养兴趣是培养学生学习的基础。
对于数学学科来说，有些学生可能会觉得数学枯燥无味，这就需要老师采取一些方法来增加学生的学习兴趣。
可以通过设置有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学实验等，激发学生的学习兴趣；可以引导学生接触一些数学奇趣的问题，让学生对数学产生好奇心。
通过这些方式，可以让学生从小就养成对数学的兴趣，从而培养良好的数学学习习惯。
2.建立学习自觉学习自觉是指学生在学习中主动思考、主动行动，有计划有目的地学习。
要培养小学低年级学生的数学学习自觉，需要提高学生的学习主动性和学习积极性。
可以通过教师的引导和激励，让学生学会主动参与课堂，积极思考问题；鼓励学生主动发现问题，并通过各种渠道寻找解决方法。
教师可以通过制定学习计划、规范学习行为等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
3.注重实践数学是一个需要实践的学科，学生需要通过实际操作和实践来深入理解数学知识。
教师可以通过设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识来解决问题；可以引导学生进行数学实验，通过实验来探索数学规律。
通过这种方式，可以提高学生对数学的认识和理解，培养学生的实践能力，使学生能够在学习中不断地实践和探索，从而培养良好的数学学习习惯。
4.多样化评价评价是教学的重要环节，而评价方式也会间接影响学生的学习习惯。
在数学学科中，可以采用多样化的评价方式，如平时作业、小组合作、课堂表现等，让学生在多种情境下展现自己的数学学习能力。
评价应该注重引导学生多思考、多实践，而不是简单地以分数评价学生的学习成绩。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的学习自觉，形成良好的数学学习习惯。
如何培养小学低年级学生数学学习习惯
如何培养小学低年级学生数学学习习惯一、引言数学是一门学科，也是一种思维方式。
培养小学低年级学生的数学学习习惯，对于他们未来的学习发展具有重要意义。
本文将从目标设定、教学方法、课外辅导等方面，探讨如何培养小学低年级学生数学学习习惯。
二、目标设定培养小学低年级学生数学学习习惯，需要明确具体的目标。
首先，我们要使学生养成良好的学习态度，对数学持有积极的态度；其次，培养他们喜欢并主动参与数学学习的兴趣；最后，帮助学生掌握数学基础知识和解题方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学方法1.激发学生的学习兴趣激发学生对数学的兴趣是培养学生数学学习习惯的首要任务。
教师可以设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、趣味数学竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2.讲解与实践相结合小学低年级学生的数学学习以听讲解为主，但光听是不够的，需要结合实践才能真正掌握知识。
因此，教师应该将讲解与实践相结合，通过小组合作、实物模型、教具等方式，让学生亲身参与、实际操作，增强对数学概念的理解和记忆。
3.引导学生主动思考培养学生主动思考的习惯，是提高他们数学素质的重要途径。
教师在授课过程中，可以适当提出问题，引导学生思考，鼓励他们表达自己的观点和解题思路。
同时，教师要给予学生充分的表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
4.分层次进行教学在小学低年级数学教学中，学生的数学基础差异较大。
为了满足不同学生的学习需求，教师应该根据学生的实际情况，分层次进行教学。
对于基础较弱的学生，可以采用细化知识点、扩充练习题的方式，循序渐进地提升他们的数学水平。
四、课外辅导1.家庭作业的重要性家庭作业是巩固和运用课堂所学知识的重要途径。
教师应该布置适量、有针对性的家庭作业，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
同时，教师要及时批改作业，给予学生指导和反馈，帮助他们发现错误和改正问题。
2.丰富的课外练习除了家庭作业外，学生还可以进行一些课外的数学练习，以提高解题能力和应对能力。
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养【摘要】小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养对于学生未来学习和发展起着至关重要的作用。
在我们探讨了从培养良好的学习习惯、注重学习兴趣的培养、激发学生的学习动力、建立良好的学习环境以及进行有效的学习方法指导等方面来帮助学生养成良好的学习习惯。
在我们强调了加强数学课堂学生学习习惯的培养意义，以及总结了培养学生学习习惯的有效方法。
通过本文的分析与论证，我们希望可以引起社会对小学低年级数学课堂学生学习习惯培养的重视，为学生的全面发展打下良好的基础。
【关键词】小学低年级、数学课堂、学生学习习惯、培养、重要性、因素、良好的学习习惯、学习兴趣、学习动力、学习环境、学习方法指导、加强培养意义、有效方法。
1. 引言1.1 了解小学低年级数学课堂学生学习习惯的重要性了解小学低年级数学课堂学生学习习惯的重要性非常关键。
学习习惯是学生学习的基础，它直接影响到学生的学习效果和成绩。
一个拥有良好学习习惯的学生，能够更好地掌握知识，提高学习效率，从而在学业上取得更好的成绩。
培养小学低年级学生良好的学习习惯，有助于他们养成自律、坚持和勤奋的品质，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
了解小学低年级学生的学习习惯，可以帮助教师更好地指导他们学习，针对性地进行教学设计和辅导，进一步提高教学质量和学生学习效果。
了解小学低年级数学课堂学生学习习惯的重要性，可以促进教育教学改革，为学生的全面发展和成长提供更好的支持和保障。
1.2 分析影响小学低年级数学课堂学生学习习惯的因素小学低年级数学课堂学生学习习惯的形成受到多种因素的影响。
家庭环境是一个重要的影响因素。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的态度、言传身教对孩子的学习习惯起着至关重要的作用。
如果家庭重视教育、注重培养孩子的学习习惯，孩子在学校的学习习惯也会受到积极影响。
学校教育也是影响学生学习习惯形成的重要因素。
学校的教学方式、师生关系、学习氛围等都会对学生的学习习惯产生深远影响。
低年级数学学习习惯的培养
低年级数学学习习惯的培养数学是一门需要好的学习习惯的学科，好的数学学习习惯可以在很大程度上提高孩子的数学学习成绩和兴趣。
对于低年级的儿童来说，培养好的数学学习习惯是非常重要的，下面就让我们一起来探讨一下如何培养孩子们好的数学学习习惯。
一、养成良好的学习习惯学生的数学学习习惯在很大程度上决定了他们今后学习数学的成果和水平，养成良好的学习习惯可以让孩子从小就培养好的数学思维能力。
我们可以通过以下几点来帮助孩子养成良好的学习习惯：1.制定合理的学习计划，每日安排适当的数学学习时间；2.做好学习准备工作，准备好课本、笔记、作业、计算器等学习工具，保持专注的精神状态；3.有耐心和毅力，不急于求成，慢慢积累知识；4.善于思考和总结，能够反复思考、理性分析问题，找到解决问题的方法；5.及时复习和巩固，始终保持对数学的兴趣和热爱。
二、注重基础知识的巩固低年级的数学知识主要是基础知识，把基础知识学好是未来学习的保障，孩子们需要在低年级就打好数学的基础。
所以，在家长的指导下，孩子可以通过以下方法来巩固基础知识：1.熟练掌握加减法、乘除法的口诀和计算方法；2.注重计算的速度和准确性，从小训练孩子的计算能力；3.重视对数字概念的理解，如十位数、个位数等；4.注重对几何图形的辨认和绘制，如正方形、长方形等。
三、注重学习态度的培养学习态度往往决定了学习的效果，家长可以通过以下几点帮助孩子树立正确的学习态度：1.让孩子重视数学学习，注重培养孩子对数学的兴趣和热爱；2.教给孩子正确的学习方法，让孩子了解到学习的规律和方法；3.注重鼓励和奖励，让孩子学习有成就感，增强学习的积极性和主动性；4.及时纠正错误，并且帮助孩子分析原因和找到解决方法。
四、开展数学游戏和挑战游戏是孩子学习的重要方式之一，为了增加孩子对数学的兴趣，家长可以通过以下方法帮助孩子开展数学游戏和挑战：1.通过数学游戏进行学习，帮助孩子轻松愉快地掌握数学知识；2.开展数学竞赛和比赛，增加孩子对数学的挑战性和求知欲；3.通过家庭游戏对孩子进行数学辅导，提高孩子对数学的兴趣和敏感度。
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究
浅析小学低年级学生数学学习习惯的培养和研究一、认识数学小学低年级的学生对于数学的认知能力较为有限，他们往往会对数学感到枯燥乏味，甚至有些害怕数学。
培养学生对数学的兴趣至关重要。
而培养学生对数学的兴趣就需要教师从数学的本质和魅力出发，启发学生对数学的认知。
教师可以通过举一些生活中有趣的例子，引导学生去认识数学。
在数学课上，老师可以给学生讲解一些关于比较大小的事例，如购物时如何比较商品的价格优惠，或者通过一些游戏来培养学生的数学兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，这样有助于培养学生对数学的认知。
教师还可以通过引导学生思考一些数学问题，激发他们的求知欲。
布置一些富有趣味和挑战性的数学练习或问题，引导学生通过分析、推理、实验等解决问题的方式，从而激发学生对数学的兴趣。
二、数学学习的态度对于学习数学这件事，学生的态度起着至关重要的作用。
学生对数学学习的态度会直接影响到他们的学习效果。
培养学生积极的数学学习态度至关重要。
学生应该具备积极的学习态度，对数学学习抱有信心。
教师可以通过肯定学生的学习成绩、鼓励学生克服困难，培养学生的自信心，从而使学生对数学学习有信心和勇气。
学生还需要具备独立自主的学习态度。
在学习数学的过程中，学生需要具备独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过设计一些启发性的数学问题，引导学生独立思考和解决问题，培养学生的独立学习能力。
在培养学生的数学学习习惯中，数学学习的方法至关重要。
学生需要掌握科学合理的数学学习方法，才能有效提高数学学习的效果。
教师在教学中应该注重培养学生科学的数学学习方法。
教师可以通过举例说明数学知识与生活的联系，指导学生在学习数学时，做到联系实际、联系生活，培养学生的数学应用能力。
引导学生在日常生活中应用所学的数学知识，如在购物时计算价格、在游戏中分析胜负等，培养学生的数学应用能力。
教师可以通过注重培养学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的数学学习效果。
教师可以通过引导学生分析数学问题的特点和规律，注重学生的逻辑思维和分析能力培养，从而提高学生的数学学习水平。
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养
小学低年级数学课堂学生学习习惯的培养数学是一门需要循序渐进、持续努力的学科，对学生的学习习惯有很大的要求。
小学低年级是学生建立良好学习习惯的关键时期，培养学生适应数学学习的习惯，不仅对他们在小学阶段的学习有着重要影响，也对他们未来学习的发展起到了基础性的作用。
第一，建立良好的学习环境。
学生在数学课堂中需要一个安静、整洁、舒适的学习环境。
教师可以帮助学生整理书桌、布置数学课堂的墙壁，并确保教室内没有杂物或其他会干扰学生学习的物品。
教室内的温度、光线等因素也要注意，以创造一个适宜学习的环境。
第二，培养学生良好的学习习惯。
学生在数学学习中应养成良好的学习习惯，如按时完成作业、整理学习用品、主动参与课堂讨论等。
教师可以通过课堂活动、作业布置等方式引导学生养成良好的学习习惯。
教师可以设置合理的作业量，使学生在规定的时间内完成，培养他们的自觉性和及时性；教师还可以鼓励学生使用学习工具，如数学字典、计算器等，提高学生的自学能力。
激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣直接影响着他们学习数学的积极性和主动性。
教师应根据学生的兴趣特点，设计有趣的数学教学活动。
教师可以利用游戏、实验、故事等方式，将抽象的数学知识具象化，让学生在游戏中体会到数学的乐趣；教师还可以引导学生发现数学在生活中的应用，培养他们的实际运用能力。
第四，合理安排数学学习时间。
学生在小学低年级的时间观念尚未完全形成，容易出现时间观念混乱的情况。
教师可以通过课堂钟表、倒计时等方式帮助学生建立正确的时间观念，培养他们分配时间的能力。
教师还可以引导学生制定学习计划，明确学习目标，合理安排每天的学习时间，养成良好的学习习惯。
第五，及时反馈学生的学习情况。
学生在学习数学的过程中，需要教师的及时反馈和指导。
教师可以通过检查作业、批改试卷等方式了解学生的学习情况，并针对学生的学习表现给予适当的奖励或指导。
教师还可以与学生进行面对面的交流，了解他们的学习困难和问题，及时解答疑惑，帮助他们提高学习效果。
小学低年级学生数学学习习惯的培养
小学低年级学生数学学习习惯的培养数学是一门需要逻辑思维和良好学习习惯的学科。
作为小学低年级的学生，如何培养好数学学习习惯，对于他们今后的学习和发展至关重要。
下面就为大家分享一些关于小学低年级学生数学学习习惯的培养的方法和建议。
一、培养兴趣兴趣是推动学习的最大动力。
对于小学低年级的学生来说，培养他们对数学的兴趣尤为重要。
老师和家长可以通过一些生动有趣的数学游戏和故事，让孩子在轻松愉快的氛围下感受到数学的魅力。
老师可以将数学课堂设置成寓教于乐的方式，设计一些数学小游戏，让学生在游戏中体会数学的趣味性。
而家长们也可以在日常生活中，引导孩子用数学的眼光去观察世界，比如带孩子去数超市里的商品数量，或者一起玩一些数学益智游戏。
二、及时反馈对于小学低年级学生来说，他们对于数学的理解和掌握程度还处于起步阶段，因此及时的学习反馈尤为重要。
老师在课堂上可以经常性的对学生的学习情况进行观察和评估，及时给予鼓励和指导，让学生感受到自己的进步，增强学习的动力。
家长们也可以通过关注孩子的作业完成情况以及课堂表现，及时跟孩子进行交流和反馈，让孩子感受到家长对他们学习的重视和支持。
三、注重基础数学是一门需要循序渐进的学科，对于小学低年级的学生来说，打好基础尤为重要。
老师在教学过程中要注重培养学生的基本数学技能，如计算能力、几何形状的认知、计量单位的理解等。
只有打好基础，才能为后续学习奠定坚实的基础。
在家庭教育中，家长们也可以在日常生活中注重培养孩子的数学基础，比如给孩子出一些简单的计算题，或者让孩子在日常生活中亲自操作一些度量工具，让他们在生活中感受到数学的重要性。
四、培养学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习能力和发展至关重要。
老师和家长们在教育过程中，要帮助学生养成良好的学习习惯。
要定时、定量的进行课外复习，培养孩子的学习自觉性；要让孩子养成整理笔记、做好作业、及时复习的好习惯；要引导孩子在学习过程中主动思考、积极探索，而不是死记硬背。
小学生数学学习习惯培养的研究课题实施方案
小学生数学学习习惯培养的研究课题实施方案一、课题研究的背景数学学习习惯是学生在较长时间的数学学习中,形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。
由于这种行为的稳定性,它必然对学生的后续学习起着决定性的作用。
良好的学习习惯一旦形成,它不仅能提高数学学习的效率,更能使学生获得终身学习的能力。
我校是一所位于城乡交接处的学校，学生主要来自于农村，家长多数都在城里打工，对孩子是放任自由。
独生子女也越来越多，有的家长对孩子溺爱、迁就，导致孩子学习不努力、没有养成良好习惯。
老师们都反映学生的数学学习习惯非常的差，存在的主要问题是：上课不能够认真听老师或其他学生的发言；做题不认真，不是丢三落四就是抄错数；不能用清晰准确的语言来表达自己的意思；学生不能主动提问和主动思考，总是被动的接受知识等。
著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
我校学生学习习惯的养成还不够理想，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。
面对现状，我们必须清醒的认识到：只有把培养学生数学学习习惯落实到课堂教学中，才能帮助学生学好数学，感受学习数学的快乐。
二、国内外研究领现状1.国外研究现状：在心理学、教育学等领域，关于儿童道德与习惯的研究一直受到广泛的关注和重视。
苏霍姆林斯基非常重视学习习惯的培养，他精心设计学校的环境，使学校中的一切客体都能对儿童产生有益的影响，用以培养他们正确的观点、信念和良好的习惯。
在众多的教育学家中，乌申斯基是对习惯问题研究最为深刻的一位。
他不仅探讨了习惯的定义问题，而且还论述了习惯形成的生理基础，以及习惯的道德和教育意义等问题。
2.国内研究现状：中国青少年研究中心申报的“少年儿童行为习惯与人格的关系研究”，被全国教育科学规划领导小组批准为全国教育科学“十五”规划课题，即教育部规划课题。
少年儿童行为习惯与人格的关系研究课题组出版了少年儿童发展蓝皮书《儿童教育就是培养好习惯——当代少年儿童行为习惯研究报告》（孙云晓张梅玲主编），报告反映通过课题研究对习惯培养的内容、与健全人格的关系，习惯培养的途径、好习惯的培养和不良习惯的矫正方案的四大块内容研究，总结了行为习惯塑造与矫正十二种方法，给家长的十七条建议，给老师的十一条建议，四大原则即习惯培养教育的关键期、一致性，整体性、差异性原则。
低年级数学学习习惯的培养
低年级数学学习习惯的培养培养低年级学生良好的数学学习习惯对他们未来的学习和发展具有重要意义。
数学是一门需要良好学习习惯支撑的学科，而这些良好的学习习惯需要从小培养起。
在低年级阶段，学生们的学习习惯正在形成，教师和家长都需要共同努力，帮助他们养成良好的数学学习习惯。
一、培养兴趣激发学生对数学的兴趣是培养良好数学学习习惯的第一步。
在低年级阶段，学生们对于数学的接触主要是通过趣味性的数学游戏，以及生活中的实际运用。
教师和家长要在日常生活中给予学生更多的数学启蒙，比如通过和孩子一起玩数学游戏、讲述数学故事、与孩子一起观察生活中的数学规律等。
这样可以培养学生对数学的兴趣和热爱，从而建立起积极的学习态度。
二、建立学习计划低年级的学生还没有自己的学习计划，因此教师和家长需要帮助他们建立规律的学习计划。
数学学习需要持之以恒，不能一蹴而就，学生需要通过每天坚持学习来提高数学能力。
为了让学生养成良好的学习计划，家长和老师可以给予他们具体的学习目标和时间安排，帮助他们制定学习计划，并严格执行。
比如每天坚持做一定数量的数学题，每周进行一次数学复习和总结等。
三、及时反馈在低年级阶段，学生对于数学的理解和掌握程度需要得到及时的反馈。
在学习过程中，教师和家长要时刻关注学生的学习情况，及时发现学生的问题并给予帮助。
及时的反馈不仅可以帮助学生纠正错误，还能够激发他们学习的积极性。
家长也可以在家里对孩子的数学学习情况进行监督和反馈，帮助他们及时纠正错误，巩固所学知识。
四、多维度学习数学学习并不是只有课堂上的知识，还需要通过多种途径来进行学习。
在培养低年级学生良好数学学习习惯的过程中，教师和家长要引导学生进行多维度的学习。
这包括课堂教学、课外拓展、实践应用等。
通过丰富多彩的学习方式，可以激发学生的学习兴趣，同时也提高他们的数学能力。
五、鼓励自主学习培养学生的自主学习能力是非常重要的。
在低年级学生的数学学习过程中，教师和家长要鼓励他们自主思考、自主解决问题。
小学低年级学生数学学习习惯的培养
小学低年级学生数学学习习惯的培养小学低年级是孩子学习的起步阶段，数学学习的习惯对孩子日后的学习和发展有着非常重要的影响。
培养小学低年级学生良好的数学学习习惯尤为重要。
本文将从家庭、学校和孩子自身三个方面探讨如何培养小学低年级学生良好的数学学习习惯。
一、家庭培养家庭是孩子成长的第一课堂，对于培养孩子的数学学习习惯起着至关重要的作用。
家长应该在日常生活中给孩子树立良好的数学学习习惯。
家长要注重培养孩子的数学学习兴趣，可以通过讲故事、带孩子参观数学主题的博物馆等方式激发孩子对数学的兴趣。
家长要给孩子营造良好的数学学习环境，为孩子准备一些数学相关的玩具、游戏，鼓励孩子通过游戏学习数学知识。
家长还要给孩子提供良好的学习支持，帮助孩子解决数学学习中遇到的问题，鼓励孩子克服学习困难，做到每天都有一定的数学学习时间。
家长要做好自身的示范作用，家长自己要对数学学习有所重视，与孩子一起学习数学知识，与孩子分享数学学习的乐趣和成果，让孩子从小就树立起注重数学学习的良好习惯。
二、学校教育学校是孩子学习的主要场所，学校的教育对于培养孩子的数学学习习惯具有重要的作用。
学校应该注重培养学生的数学学习兴趣，通过丰富多彩的数学课程和活动，激发学生对数学的兴趣。
学校还应该注重培养学生的数学学习自信心，鼓励学生敢于尝试、敢于提问，培养学生面对数学学习困难时不退缩的勇气。
学校还应该注重培养学生的数学学习习惯，制定科学合理的数学学习计划，让学生养成良好的学习习惯，例如每天固定的数学学习时间、良好的学习态度等。
学校还要加强对学生数学学习情况的跟踪和指导，及时发现学生学习中存在的问题，给予学生及时的帮助和支持，让学生在学校的数学学习中获得有效的指导和帮助。
三、孩子自身孩子自身也应该培养良好的数学学习习惯，通过自己的努力和实践来提高自己的数学学习水平。
孩子要树立积极的数学学习态度，对待数学学习要认真、积极、乐观，不要产生“数学很难”的消极情绪。
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《低年级学生数学课堂学习习惯的培养与研究》
课题方案
陈俊
一、课题的提出。
习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。
”学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。
学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。
《小学数学教学大纲》中也明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
故此，在小学数学教学中教师应重视良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。
所以，培养学生良好学习习惯是“学会学习”的重要组成部分，对提高我校教育教学质量有重要的现实意义，对培养学生创新精神和实践能力有着的意义。
二、课题的界定
所谓习惯就是在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
习惯是一种定型性行为，是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式。
其实这也是一种条件反射。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段。
学生学习习惯的好坏是影响学习效果的关键，良好的学习习惯使人终身受益，不良的学习习惯甚至可以造成学生的终身遗憾。
我们之所以选择本主题作为研究课题，目的就是在小学阶段培养学生养成良好的学习习惯，为人生打下坚实的基础。
三、课题研究对象
一二年级数学学生
四、研究内容及重难点
1、研究内容
第一部分：小学生听、说、读、写良好习惯的培养
第二部分：小学生独立思考、合作交流习惯的培养。
2、研究重难点
学生方面：
1、通过课题研究的一系列活动使学生明确培养良好数学学习习惯的重要性，让养成良好的学习习惯成为学生发自内心的、反映个体需要的主观愿望。
2、通过一系列有针对性的辅导、训练帮助学生纠正在听、说、读、写等方面已经形成的不良学习习惯。
3、通过有计划、有步骤的培养训练让大部分的学生在完成数学学习的基础上养成数学阅读、独立思考、合作交流等一系列有利于学生终生学习的良好的学习习惯。
教师方面：
1、转变观念，让培养学生良好学习习惯成为教育教学的核心目标之一。
2、掌握培养学生良好学习习惯,纠正学生不良学习习惯的原则和方法。
3、验形成终身学习的良好学习习惯，真正提高专业素养。
五、预期研究成果
1、论文
2、课例
3、研究报告
六、课题研究的实施步骤：
第一阶段：课题研究准备阶段（2013年2月）
主要工作是：成立课题，制订和修改研究方案，资料收集，学习理论。
本阶段初步形成的成果：形成课题研究计划；初步形成课题研究方案。
第二阶段：课题研究实施阶段（2013年3月—2014年7月）
主要工作是：进行理论辅导，实施研究方案，推出教学模式和优秀课例，同时收集与研究有关的材料，及时写出阶段性的专题小结等。
本阶段初步形成的成果：1、对实施方案进行修定和调整，最终形成较为完善的课题实施方案；2、根据方案分阶段、有针对、有重点地进行课题研究，形成课题研究的成果（文字、实物、影象等）。
第三阶段：课题总结结题阶段（2014年7月—2014年9月）
主要工作是：汇总材料，找问题，找规律，写科研论文和总结材料。
本阶段初步形成的成果：1、整理优秀教学设计、课例（录相）、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编；2、形成课题研究的研究报告。
七、完成课题研究的可行性分析
1、本课题的研究是科学的、必要的、注重时代性。
时代呼唤学习型人才，小学数学改革的方向是要让学生学会学习，成为学习的主人，而良好的学习习惯是学生学会学习的重要条件。
所以在这样的时代背景和教改背景下，我们提出本课题是科学而必要的。
2、本课题具有可操作性和注重实践性。
课题符合课程改革倡导的新理念，便于教师在课堂教学与生活中实践，培养学生良好的学习习惯，形成适合农村低年级学生的学习习惯培养的行之有效的教育方法。
参考文献：
「1」走进新课程丛书《数学课程标准解读》
「2」林格著《教育就是培养习惯——学习习惯与学习个性的养成》。