三年级上册科学教学反思-怎样认识物体青岛版五年制
青岛版科学三年级上册《怎样认识物体》教案设计
4.怎样认识物体【教学内容】三年级上册第二单元第四课【教学目标】1.能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
2.通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3.会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
【教学重难点】教学重点：认识各种感官的作用，初步掌握辨别物体的方法。
教学难点：观察比较物体的相同和不同。
【教具、学具】银杏叶、法国梧桐叶、糖水，盐水、白醋；课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣游戏引入：同学们，首先我们来做一个“猜猜它是什么”游戏。
游戏规则：找一名同学，用布蒙上他的眼睛，让他用鼻子摸一摸和闻一闻课前准备好的苹果，然后让他猜一猜？并提问：你是怎么辨认出来的？生：我通过用手摸，它圆圆的，用鼻子闻它的气味辨别出来的。
教师小结：这位同学辨别的很认真，经验很丰富，我们都喜欢爱动脑子的好孩子，今天这节课我们就来探究一下怎样认识物体。
二、小组学习，自主探究活动一：他们各有什么特点？怎样辨认它们？1.辨认物体教师说明：用课件出示不同文体用品和水果的图片和实物，结合学生的生活经验，引导学生分组讨论以下问题：（1）请说出这些物品的外形特点？（2）你是怎么辨认的？学生交流成果：学生可能会从颜色，大小、外形、味道、气味、用途等方面描述。
教师评价引导：同学们讨论的很激烈，描述的也很好，已经掌握了辨认物体的一般方法，那么我们刚才是用身体的那个器官观察了物体哪方面的特征？引导学生归纳：用眼睛看（视觉）物体的形状、颜色、大小等用鼻子闻（嗅觉）物体的气味用舌头尝（味觉）物体的味道用耳朵听（听觉）物体的声音用手摸（触觉）物体的形状、大小、软硬等2.巧解难题（1）师：以上通过我们的合作与探究，知道了用我们的感官来辨认物体的一些方法。
同学们都是乐于助人的好孩子。
现在，老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。
【青岛版】三年级科学上册第4课《怎样认识物体》教案 (五年制)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案怎样认识物体一、教材分析:本课结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。
学情分析：二、学情分析：学生从很小的时候就已经开始接触各种形状的物体，因此他们对物体的认识有一定的经验。
本课就是在此基础上进行探究的。
三、教学目的：1.能力目标：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
2.情感目标：通过交流体验合作学习的乐趣；由各种延伸感官的仪器意识科学技术可以改进人们的工作和生活。
3.知识目标：会通过物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
四、重点、难点：能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
会通过物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
五、教学准备：教师准备：烧杯、玻璃棒、酒精各种球类等学生准备：杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、牛奶、各种饮料等。
教法学法：探究法六、教学过程：（一）游戏导入新课1.教师谈话：同学们爱做游戏吗？下面让我们做一个小游戏。
2.小游戏：找一位学生蒙住眼睛摸事先准备好的物品，说出名称。
3.教师问：你是怎么知道的？（摸到的）生活中我们还通过什么方式认识物体？（生答）4.教师小结：这一节课就让我们一起来学习怎样认识物体。
（板书课题）[设计意图：做游戏是学生所爱的，所以我就采用了游戏来导入新课，通过摸让学生初步了解认识物体的一种方法。
这样调动了学生的学习兴趣。
]（二）初步认识辨认物体的方法1.教师谈话：同学们，你们在课前收集了很多各种各样形状的物体，今天，我们一起来玩一玩，好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？你是怎样认识它的？2.学生介绍：各种球的大小、颜色、花纹等到特点；各种水果的颜色、形状、气味、味道等特点；常用的文具的特点等。
青岛版三年级科学说课稿 怎样认识物体说课稿
青岛版三年级科学说课稿怎样认识物体说课稿
《怎样认识物体》说课稿
各位领导、评委大家好！
今天我展示的内容是青岛版《科学》教科书三年级上册第4课《怎样认识物体》，我的说课将从以下几方面进行:
一、教材分析和教学目标的确立：
《怎样认识物体》是第三单元第二课，它与《给文具分类》、《哪杯水热》、《水温的变化》、《哪杯水多》、《有趣的不倒翁》共同构成了第二单元“我们怎幺知道”，本单元依据《科学课程标准》的要求，借助学生已有的生活经验，编排了一系列探究活动。
旨在利用科学学习中常用的科学方法，认识身边常见的物体的特征。
是在第一单元“科学在我们身边”之后的一个方法单元，主要学习感官观察等基本的科学探究方法。
学生通过本单元探究方法和探究过程的体验，可以更好地为今后的科学学习做准备。
《怎样认识物体》一课结合学生的生活经验。
从学生身边常见物体入手，让学生通过感官对物体进行观察，使其意识到观察物体离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。
学情分析：农村学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。
“怎样认。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料4《怎样认识物体》教学反思
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料
4.《怎样认识物体》教学反思
一、鼓励学生敢问。
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。
使学生到教师与学生平等相处，一起探索，研究。
若学生提出的问题与教学容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。
教师要使学生认识到学会质疑的重要性。
二、引导学生会问。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
当然，在示范提问的基础上，教师还注意启发引导，让学生尝试提问。
1．从课题上质疑
教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。
引导学生针对课题提问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力2．从课题的重点，难点处质疑
对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同
时也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。
3、从矛盾之处质疑
有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。
从而悟出理提高认识。
青岛版小学科学三年级上册《怎样认识物体》教案
《怎样认识物体》教案本课强调学生着重认识感官探究的方法、步骤。
结合学生的生活经验，从学生身边常见的物体入手，通过感官对物体进行观察，意识到观察事物离不开感官，用感官观察、认识物体是进行科学探究不可缺少的重要方法。
教学目标：1、知识目标：会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
2、技能目标：能从身边常见的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察培养观察能力。
3、情感态度与价值观：通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和学习。
教学重点难点：学生运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用各种感官感知事物。
资料引用：科学教师用书，教体局资源网。
教具学具的准备：教师准备：纸盒、香皂、杯子、玻璃棒、白醋、盐水、白糖水、矿泉水、礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）等。
学生准备：自己喜欢的东西或是奇特的物品。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导出问题1、谈话：教师给大家带来了一件礼物（纸盒中装一块香皂），谁有办法知道老师带来的是什么？（指几位同学说说：看、闻、摸……）2、揭示课题：同学们认识物体的办法真多！今天我们就来研究怎样认识物体。
(板书)二、合作探究，解决问题活动一：它们各有什么特点？怎么辨认它们？1、提出猜想，初步认识辨认物体的方法。
我们周围的世界丰富多彩，许许多多的物体方便了我们的生活，想想你平时是怎样辨认这些物体的？学生先小组内交流，再全体交流。
在学生交流的基础上小结：我们平时通过看颜色、形状，闻气味，尝味道等方法来辨认不同的物体。
（板书：看、闻、尝）2、制定方案，科学辨认不同物体的特点。
各组同学都带来了许多物品，请同学们小组内说说怎样辨认它们的特点。
组内交流，教师巡视个别指导。
全班汇报。
表扬说得好的小组。
3、实施探究，体验认识物体的方法和各种感官的作用。
学生小组合作探究自己带来的物品。
教师巡视指导。
重点引导学生，按它是什么、有什么特征、我是怎么知道的几个方面做好记录。
2019-2020年青岛版科学三上《认识物体》教学案例及反思
2019-2020年青岛版科学三上《认识物体》教学案例及反思徐坊学校钟燕燕教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间概念。
教具准备：课件、各种形状的实物。
教学过程：一、引入新课，揭示概念师：今天呢，老师给同学们带了一位小朋友，他叫聪聪，你们想认识他吗，想和他交朋友吗？那就掌声欢迎他吧！瞧，他来了。
（先听见脚步声，然后再出示小朋友图片）聪聪真是个好孩子，还给你们带来了礼物呢！想知道是什么礼物吗？（想）那我们一起来看看吧！（课件演示：长方体木块、粉笔盒、足球、小棒、茶叶盒、可乐罐、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒、骰子、魔方、台历、玻璃球、笔筒。
）师：哇，带来了好多的礼物。
你们喜欢吗？那我们先来认一认这些东西吧！这也是我们今天这节课要学习的内容：认识物体和图形。
师：同学们，我们现在开是选礼物了。
挑一挑自己喜欢的吧！谁来说说他挑的是什么礼物？生：足球师：足球，男孩子都喜欢踢足球，那你知道足球是什么形状的？生：足球是圆圆的。
师：观察得可真仔细，像这种圆圆的是球，那还有和它形状相同的吗？生：还有那两个小的球。
师：哦，原来还有棒球和玻璃球，圆圆的。
它们和球的形状都是一样的，对吗？那你再找找还有其他形状是圆圆的吗？生：没有师：找得可真仔细，谁也没漏掉！还有谁选礼物的？好，你来！生：我喜欢喝可乐！师：你的眼睛可真厉害，一看就看到了大家喜欢喝的可乐。
其实啊，可乐罐也是一种形状哦，像这种长长的，上下圆圆的，是圆柱。
那还有和它是一样的形状的吗？生：还有那个绿色的盒子和笔筒。
师：观察得可真仔细！还有其他的吗？生：还有那个小棒，也是和可乐罐相同形状的。
青岛版科学三上《认识物体》教学案例及反思
青岛版科学三上《认识物体》教学案例及反思徐坊学校钟燕燕教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间概念。
教具预备：课件、各种形状的实物。
教学过程：一、引入新课，揭示概念师：今天呢，老师给同学们带了一位小朋友，他叫聪聪，你们想认识他吗，想和他交朋友吗？那就掌声欢迎他吧！瞧，他来了。
（先听见脚步声，然后再出示小朋友图片）聪聪真是个好小孩，还给你们带来了礼物呢！想明白是什么礼物吗？（想）那我们一起来看看吧！（课件演示：长方体木块、粉笔盒、足球、小棒、茶叶盒、可乐罐、肥皂盒、鞋盒、牛奶盒、骰子、魔方、台历、玻璃球、笔筒。
）师：哇，带来了好多的礼物。
你们喜爱吗？那我们先来认一认这些东西吧！这也是我们今天这节课要学习的内容：认识物体和图形。
师：同学们，我们现在开是选礼物了。
挑一挑自己喜爱的吧！谁来说说他挑的是什么礼物？生：足球师：足球，男小孩都喜爱踢足球，那你明白足球是什么形状的？生：足球是圆圆的。
师：观看得可真认真，像这种圆圆的是球，那还有和它形状相同的吗？生：还有那两个小的球。
师：哦，原先还有棒球和玻璃球，圆圆的。
它们和球的形状差不多上一样的，对吗？那你再找找还有其他形状是圆圆的吗？生：没有师：找得可真认真，谁也没漏掉！还有谁选礼物的？好，你来！生：我喜爱喝可乐！师：你的眼睛可真厉害，一看就看到了大伙儿喜爱喝的可乐。
事实上啊，可乐罐也是一种形状哦，像这种长长的，上下圆圆的，是圆柱。
那还有和它是一样的形状的吗？生：还有那个绿色的盒子和笔筒。
师：观看得可真认真！还有其他的吗？生：还有那个小棒，也是和可乐罐相同形状的。
青岛版科学三年级上册《认识物体》教学反思
《怎样认识物体》教学反思一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解。
所以，我的开头便是创设了一个机器人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。
而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
二、让学生在实践中不断的发现，不断的获得知识。
在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
所以，在设计的时候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。
再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。
三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
在认识了这四种物体后，我让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，学生说了许多:我爸爸抽的烟是圆柱体、暖气管是圆柱体、篮球和足球是球体等等，有的学生还没说尽兴，我让学生下课后接着找接着说.....最后呢，再让学生拿出自己喜欢的物体随意的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。
总之，本节课个人感觉比较成功是练习的设计，这部分能创造性的使用教材，跳出课本的书面练习，让学生通过大量的动手实践活动加深对物体的认识，个人觉得效果更好，学生也学得很有兴趣。
但是由于本人是第一次教学一年级，对学生的知识水平还不够充分了解，教学中发现很多学生对长方体和正方体不能区别开来。
【教学反思】青岛版小学科学三年级上册《怎样认识物体》教学反思1
《怎样认识物体》教学反思在教学教学中，总体上完成了教学重点，要点，学生学习比较开心。
在愉悦的环境中，学生进行了学习感受。
但是在教学节奏上，教学时间安排上，有些前重后轻。
因此在以后的教学中，在这个方面需要改进。
具体的说在导入新课的时候，也就是猜猜它是什么的活动中，这个教学环节，花费较多的时间。
在这个环节之中我叫大约5-6个同学进行猜猜上一位同学说的，描述的物体。
我想这个分配不太合理，既然是导入新课。
就应该缩短导入，叫2名同学进行猜测就是比较合适的人数，这样能够很好的达到教学导入的目的。
接着在学生观察物体比赛的活动环节中，留给学生进行观察的时间应该再缩短。
因为学生对于自己带来的物体已经非常的熟悉，因此给予学生1-2分钟再熟悉的时间足够，主要的精力放到对于学生观察的汇报。
和用什么器官进行观察的学习。
巧思妙想解难题环节忽略了。
现在想来这个环节还是需要的。
因为这个环节就是直接的练习用各种感官进行观察的活动，使学生学以致用。
在比较同与不同的活动中，在一个班我采取的是，老师组织活动，全班同学共同进行参与，另一个班采取的是各个小组的同学自行组织进行活动。
这两种活动个各有千秋。
在第一种方式中，学生学习参与性很高，但是学生能够参与的学生很少，表面学生反响比较热烈，第二中学习方式是学生能够参与到活动中，体验用各种感觉器官进行学习观察，但是各个小组的组织还是不好。
我想对于发现的问题，以后的教学中，要加以综合。
这节课比较失败的地方就是在生活中的实践与应用没有讲好。
虽然这个环节很小，也应讲好。
这个主要的原因是前面教学活动时间安排不好，因此需要进行改进。
2019-2020年青岛版科学三上《怎样认识物体》教案设计
2019-2020年青岛版科学三上《怎样认识物体》教案设计【教学内容】三年级上册第二单元第四课【教学目标】1.能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；通过观察初步体验探究活动的过程。
2.通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。
3.会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。
【教学重难点】教学重点：认识各种感官的作用，初步掌握辨别物体的方法。
教学难点：观察比较物体的相同和不同。
【教具、学具】银杏叶、法国梧桐叶、糖水，盐水、白醋；课件【教学过程】一、创设情境，激发兴趣游戏引入：同学们，首先我们来做一个“猜猜它是什么”游戏。
游戏规则：找一名同学，用布蒙上他的眼睛，让他用鼻子摸一摸和闻一闻课前准备好的苹果，然后让他猜一猜？并提问：你是怎么辨认出来的？生：我通过用手摸，它圆圆的，用鼻子闻它的气味辨别出来的。
教师小结：这位同学辨别的很认真，经验很丰富，我们都喜欢爱动脑子的好孩子，今天这节课我们就来探究一下怎样认识物体。
二、小组学习，自主探究活动一：他们各有什么特点？怎样辨认它们？1.辨认物体教师说明：用课件出示不同文体用品和水果的图片和实物，结合学生的生活经验，引导学生分组讨论以下问题：（1）请说出这些物品的外形特点？（2）你是怎么辨认的？学生交流成果：学生可能会从颜色，大小、外形、味道、气味、用途等方面描述。
教师评价引导：同学们讨论的很激烈，描述的也很好，已经掌握了辨认物体的一般方法，那么我们刚才是用身体的那个器官观察了物体哪方面的特征？引导学生归纳：用眼睛看（视觉）物体的形状、颜色、大小等用鼻子闻（嗅觉）物体的气味用舌头尝（味觉）物体的味道用耳朵听（听觉）物体的声音用手摸（触觉）物体的形状、大小、软硬等2.巧解难题（1）师：以上通过我们的合作与探究，知道了用我们的感官来辨认物体的一些方法。
同学们都是乐于助人的好孩子。
现在，老师遇到了一个难题，谁想帮助老师解决这个困难？这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。
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三年级上科学教学反思-怎样认识物体青岛版（五年制）
《怎样认识物体》是在学生已经初步学习了分类知识，并且在生活中对几何形体有一定的感知的基础上后进行的。
学生能够直观认识长方体、正方体、圆柱、球，感受物体的形状特点，能够辨认和区别这些物体。
为以后进一步学习几何知识打下基础。
因此，本节课的重点是感知每类形体的特征。
难点是知道立体图形的名称。
这部分内容教学时，我准备了一些生活中四种物体形状的生活品，如：乒乓球、月饼盒、铅笔盒、魔方，易拉罐等，让学生初步感知物体是有不同形状的，然后创设了把这些物品分分类的小游戏，引导学生把其中的物体进行分类，依次观察每类物体，积累感性认识，接着分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形，并认识相应图形的名称，初步认识这些形体。
课后我对本节课进行了反思。
我认为本节课的亮点有：
一、联系生活，激趣导入
（1）将实物放在封闭的纸箱里，让学生到讲台上来摸，猜猜里面装的是什么。
（2）将实物摆到讲台上，让学生说出它们的名称，在那里见过，
并说出它的用途。
二、自主探索，构建新知
这部分内容教学时，我准备了一些生活中四种物体形状的生活品，如：乒乓球、月饼盒、铅笔盒、魔方，易拉罐等，让学生初步感知物体是有不同形状的，然后创设了把这些物品分分类的小游戏，引导学生把其中的物体进行分类，依次观察每类物体，积累感性认识，接着分别抽象出长方体、正方体、圆柱和球的直观图形，并认识相应图形的名称，初步认识这些形体。
通过教学发现，很多学生对这部分内容已经有了生活经验，大多能说出物体的名称。
只有在说到圆柱的时候，学生会说成：圆柱体。
球，学生会说圆或球体。
对名称反复强调，学生便能准确说出各物体的名称。
三、实践应用，拓展提高
用橡皮泥捏一个自己喜欢的形体，可以捏长方体、正方体、圆柱、球，比比谁的手巧，就能获得这片金钥匙！
回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：
1、在突破难点上，我没有让学生举例子，让学生在生活找这些物体。
2、没有注重学生主体意识的表述
在以后的教学中，我会经常反思并不断改进自己的教学方式以适应新的教学要求以争取更大的进步。