语文-肖桂兰国学经典

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人教版四年级下册语文《尊严》

人教版四年级下册语文《尊严》

《尊严》教学设计刘桂英人教版四年级下册语文【教案的背景】语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法,而不是在于单纯地教会学生认读生字词,读懂文章,分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。

《尊严》这一课,目的是让学生真正懂得什么是尊严,怎样做才有尊严。

在当今浮躁的社会,孩子的思想也在悄悄地变化着,所以这篇课文能帮助孩子,净化孩子幼小而单纯的心灵。

【教材分析】《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章,本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事,就会得到大家的赞许和尊重。

课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。

在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。

后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手,最后成为石油大王。

这个故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严。

尊严是贯穿全文的一条暗线,文中没有空洞地阐述尊严的含义,而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。

故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流,但对学生的教育意义深远,特别对于中年级学生来说,正是初步形成人生观和价值观之际,对尊严话题的探讨具有现实意义。

【教学方法】1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语,体会哈默人物形象的方法。

2、边读边想,品味词语与哈默展开对话,体会人物品质的方法。

第一课时【教学目标】1、掌握本课生字读音,读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。

2、理解“狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意”几个词语的意思,并积累这几个词语。

3、正确流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】一、激情导入,初识尊严师:同学们,自古以来,“志者不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食”。

意思是,有志气的人不喝偷盗来的水,清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物,这说明了这些人有骨气、有尊严。

(引出课题《尊严》)今天,我们就来认识一个有尊严的人——哈默。

让微课助力语文教学目标的达成

让微课助力语文教学目标的达成

t学教育2<n 9))1让微课助力语文教学目标的达成®巍4真内容摘要:自微课问世之初,随着其发展的强劲势头,很多老师即已意识到,适时加入微课的小学语文教学 能让课堂充满生机与活力,激发学生的求知欲。

但在诸多的尝试中,也出现了种种问题,如应用效率低、效果不 显著等。

本文试图结合小学语文教学特点,考量微课的特点和设计初衷,提出微课巧妙提升语文教学的具体方 案和模式,以使微课全面助力于语文教学任务。

关键词:微课;语文教学;教学目标;助力随着科学技术的发展, 生活节奏的加快,人们对简短、便捷和高效的内容有着更多的兴趣,微课与微博等其他“微”事物由此应运而生。

关键词:微课语文目标一. 微课在小学语文教学中的应 用现状考察发现,多数老师疏于对微课 的认知与研究,在使用过程中,往往硬性地将微课嵌入到课件当中,作为 新授课内容的一部分,缺乏课前预 习、课后复习等灵活形式的尝试。

甚 至有个别老师,插入微视频只是为了 调节气氛,不知道其就是微课,对视 频的选择、制作也没有针对性。

综合 种种问题,所体现的就是微课缺乏科 学系统的设计,局限于课堂之上,而 应用效率不高。

究其原因,主要有以 下几点:教师对现代教育的信息技术 的意识淡薄;对相关新技术培训和学 习的机会较少;对传统教学方式存在 根深蒂固的思想,难以实现意识领域 的根本改观等。

二.小学语文微课教学设计的应有要点(一)坚持“以学习者为中心”的原则微课内容要遵从小学生的智力 发展水平,照顾他们的注意力、思维、 习惯和兴趣特点,切不可盲目灌输高深知识,让微课成为知识点的枯燥集 合体。

这也要求我们在制作微课时, 尽量将内容做到生动,素材更加广 泛,争取图文结合、声情并茂。

在微课 与前后教学内容的衔接上,要尽量做 到自然。

如在讲授人教版三年级上册 《矛和盾的集合》时,可在导入环节 后,加入《自相矛盾》成语故事,从而 引出“矛”和“盾”两种事物,进行识字 教学,也为接下来的课文内容埋下伏 笔等到坦克的发明过程,结合“矛”和 “盾”的特点逐步分析,使学生容易接 受,又让课文免于科学课方式的教 学。

国学经典诵读教学谈

国学经典诵读教学谈

语文课堂YuWenKeTang教师·TEACHER0472019年9月Sep.2019湖南省桃江县灰山港镇紫荆花小学为了积极探索特色办学的有效途径,走内涵发展之路,构建书香校园,为学生们的终身发展奠定人文底色,于2012年上半期正式踏上了诵读国学经典的漫漫征程。

几年过去了,回首我们一路走来的艰辛岁月,期间困扰我们教师最多的问题就是这每周一节的国学课该怎么上?因为国学课既不是语文阅读课,也不是品德课,它有自己的特点。

语文阅读课是工具性和人文性的统一,在感悟人文精神的同时更侧重表达运用,而品德课注重揭示道理,内化为实际行动。

与这两者相比,国学课在感悟语言文字,理解文字内涵的同时,更侧重于一种语言的积国学经典诵读教学谈宁 莉,高进喜摘 要:国学是浓缩的精华,读起来郎朗上口。

学国学的最终目的是指向积累、积淀,积累名篇佳句,再积淀传统美德,不是指向写一篇古文。

专家建议的“不求甚解,熟读成诵”的国学教学原则是非常受用的。

文章以作者教学《北冥有鱼》为例谈谈国学经典诵读教学的一些做法。

作者简介:宁 莉(1978—),女,湖南省桃江县灰山港紫荆花小学教师,高级教师,本科。

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 收稿日期:2019-07-08 文章编号:1674-120X(2019)25-0047-02关键词:国学经典诵读;熟读成诵;品读韵味;感受精妙;领悟智慧(湖南省桃江县灰山港镇紫荆花小学,湖南 益阳 413400)听一听海滨仲夏夜海浪的声音,看一看海滨的图片,学生们对此感到新奇无比。

教学《塞翁失马》时放,一段关于塞翁失马的动画片,学生们从视频中便了解了课文内容,让教学轻松无比。

三、恰当处理,把握有“度”小学语文教学过程中巧用图片、文字信息、视频等虽然让课堂增色不少,但运用视频不但要巧用,更要有“度”。

如教学三年级的《皮巧根桥》一文时,如果运用视频把皮巧根造桥的经过展示出来,那么学生就不能通过想象来感悟皮巧根是如何战胜困难造桥的。

诵国学经典,品百味人生——初中语文与国学经典诵读相融合

诵国学经典,品百味人生——初中语文与国学经典诵读相融合

诵国学经典,品百味人生——初中语文与国学经典诵读相融合发布时间:2021-05-28T15:08:50.177Z 来源:《中国教师》2021年7月作者:兰丽娟[导读] 我国古代的诗、词、散文等作品很多,其中更是有很多经典作品,这些作品的诵读可以和初中语文教学相互融合合起来,能够提高学生的语文水平。

下文就是对初中语文与国学经典相融合合而进行的探讨。

兰丽娟湖北省石首市桃花山镇初级中学摘要:我国古代的诗、词、散文等作品很多,其中更是有很多经典作品,这些作品的诵读可以和初中语文教学相互融合合起来,能够提高学生的语文水平。

下文就是对初中语文与国学经典相融合合而进行的探讨。

关键词:初中语文;国学经典;融合中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-2051 (2021)7-179-01 初中阶段是学生人生重要的转折点,在这一阶段,学生逐渐形成对人生、世界和价值的看法,教育者要以此为重,注意学生各个方面的发展和进步。

具体到初中语文教学中,教育者可以结合国学经典的诵读,让学生了解传统文化的精粹和内涵,也为构建文明、和谐校园打下坚实基础。

一、初中语文与国学经典诵读融合的必要性(一)让学生体会生活之美我国传统文化在几千年的传承与发展中不断得到发展,历史相当悠久且蕴含着深厚的文化底蕴。

从我国的国学经典著作来看,其中包含较多的文化元素,学生在诵读我国的国学经典时也能体会到我国经典文化的魅力并被其深深吸引,从而形成正确的三观。

学生在学习的过程中能不断提高自身的学习能力,体会到传统文化蕴含的美,潜移默化中能增强学生的学习自信心与学习自觉性,如此学生也能深刻体会到生活的诗意,最终也能陶冶学生的情操。

(二)拓宽学生的知识面教师在初中语文教学中结合国学经典也能让学生从中掌握更多的词汇量,不断增加学生词汇量的同时又能提高学生的综合素养。

结合二者也有利于学生在学习的过程中不断拓宽自身的视野从而学习到更多与传统文化有关的知识,因此教师要充分挖掘教材中与国学经典有关的知识,如此学生在进一步的学习之后也能增加自身的文化底蕴,深刻体会到传统文化对我们自身发展的重要性,从而在学习的过程中逐步丰富自身的知识。

2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(

2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(

2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节,详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选,每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。

二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想,了解其在我国传统文化中的地位与影响。

三、教学难点与重点教学难点:诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。

教学重点:四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。

四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具:教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事,激发学生的兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 知识讲解(20分钟)(1)介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。

(2)详细解读四家学派的代表性文章,指导学生理解文言文。

3. 例题讲解(10分钟)选取一篇代表性文章,进行逐句解读,引导学生学会分析文言文句子结构,理解文章内涵。

4. 随堂练习(15分钟)根据所学内容,设计相关练习题,检验学生对四家学派思想的理解程度。

5. 诵读实践(10分钟)分组进行诵读比赛,让学生在诵读中感受国学经典的魅力,提高文学素养。

六、板书设计1. 四家学派:儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章:《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目:(1)选择一篇你喜欢的四家学派的文章,进行朗读并录音。

2. 答案:(1)录音文件。

(2)翻译:我每天三次反省自己,为人处事是否忠诚?与朋友交往是否诚信?学习是否勤奋?八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的表现,了解他们对四家学派思想的理解程度,及时调整教学方法。

2. 拓展延伸:(1)鼓励学生阅读更多国学经典作品,了解其他学派的思想。

(2)组织辩论赛,让学生针对四家学派的思想展开讨论,提高思辨能力。

第二单元第9课《论教养》(配套教参)-2023-2024学年九年级上册语文同步教案(统编版)

第二单元第9课《论教养》(配套教参)-2023-2024学年九年级上册语文同步教案(统编版)
第二单元第9课《论教养》(配套教参)-2023-2024学年九年级上册语文同步教案(统编版)
一、教学内容
《论教养》(配套教参)-2023-2024学年九年级上册语文同步教案(统编版)第二单元第9课,主要包括以下内容:文章主旨思想的把握,重点词汇、成语的理解与运用,关键句子的分析与解读,作者论证方法的学习,以及结合实际生活的思考与讨论。具体涉及以下几方面:
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与教养相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示教养在人际交往中的重要性。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
5.结合实际生活:讨论教养在现实生活中的体现,引导学生们树立正确的价值观和人生观。
本节课内容旨在帮助学生们深入理解教养的内涵,提升自己的道德修养,ห้องสมุดไป่ตู้养良好的品格。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下方面:
1.提升语言理解与运用能力:通过学习文章,使学生能够准确理解词汇、成语、关键句子的含义,并能运用所学知识进行思考与表达。
3.教学重难点的把握:在本次教学中,我特别强调了教养的重要性和在实际生活中的应用。通过举例、比较等方法,帮助学生突破难点。然而,在教学过程中,我发现部分学生对难点内容的掌握仍不够扎实。因此,我计划在课后加强辅导,针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
4.学生参与度与积极性:本次教学活动中,大多数学生能够积极参与课堂讨论和实践活动。但仍有少数学生表现较为沉默,参与度不高。为了提高全体学生的积极性,我将在以后的教学中,更多地关注这些学生,鼓励他们大胆表达自己的观点,增强课堂的互动性。

2024年国学经典诵读教案教案

2024年国学经典诵读教案教案一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第四单元“仁爱篇”,详细内容包括《大学》、《中庸》两部经典著作中关于“仁爱”的论述,着重解读“仁者爱人”、“己所不欲,勿施于人”等核心思想。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握“仁爱”这一国学核心概念,学会关爱他人,提升道德素养。

2. 培养学生的文言文阅读能力,提高对国学经典的理解和欣赏水平。

3. 培养学生的团队合作意识,提高口语表达和沟通能力。

三、教学难点与重点教学难点:对“仁爱”概念的理解和运用。

教学重点:经典著作中关于“仁爱”的论述,以及如何将“仁爱”思想融入日常生活。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、《国学经典诵读》笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入(5分钟):通过讲述一个关于“仁爱”的实践情景,引发学生对“仁爱”主题的兴趣。

2. 新课内容学习(20分钟):a. 解读《大学》中“仁者爱人”的论述,分析“仁爱”的内涵。

b. 解读《中庸》中“己所不欲,勿施于人”的论述,探讨如何践行“仁爱”。

3. 例题讲解(15分钟):分析一道关于“仁爱”的例题,指导学生如何将所学知识运用到实际情境中。

4. 随堂练习(10分钟):布置一道关于“仁爱”的练习题,让学生当堂完成,巩固所学。

5. 小组讨论(5分钟):分组讨论如何将“仁爱”思想融入日常生活,培养学生的团队合作意识。

六、板书设计1. 仁爱篇2. 内容:a. 《大学》仁者爱人b. 《中庸》己所不欲,勿施于人c. 仁爱在日常生活中的实践七、作业设计1. 作业题目:结合所学内容,谈谈你对“仁爱”的理解,以及如何在生活中践行“仁爱”。

2. 答案要点:a. 理解“仁爱”的内涵,明确“仁者爱人”的意义。

b. 从自身做起,做到“己所不欲,勿施于人”。

c. 以实际行动关爱他人,传播“仁爱”思想。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对“仁爱”的理解和运用程度,以及教学方法的有效性。

初中语文名著阅读教学的“四课”

初中语文名著阅读教学的“四课”冯勤芝(广东江门鹤山市雅瑶中学广东江门529700)【摘要】《语文课程标准》中指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

”语文素养的形成需要学生平时积累知识,经过岁月的沉淀,内化成为自身的文化素养。

所以初中学生要扩大各方面的知识面,而扩大课外阅读量就显得尤为重要。

在目前的中考当中,名著阅读又是课外阅读当中的重点和难点。

这是由于初中语文教学的时间紧,学生兼顾的学科又多,他们能用于课外阅读的时间更是少之又少,而名著阅读的特点是阅读量多,工程量又大,所以很多学生望而生畏,进而不愿去读,更不用说去好好理解了,但是它又是知识点里的一个重点。

那么,如何才能让学生更好地去理解名著的精粹呢?我认为不妨试一试“四课”的方法,即阅读指导课、阅读汇报课、阅读复习课、阅读拓展课。

【关键词】初中语文教学名著阅读四课【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)27-0091-02一、初中语文名著阅读教学的必要性《语文课程标准》中明确规定:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。

”一部名著内容多,文字数量多,人物关系复杂,所以要求在阅读名著的过程中,能够运用浏览和粗略的阅读方法进行阅读,初步对人物和作品中反映的社会环境有一个大概的了解,再结合自己的情感体验加以欣赏,就会对作品作出自己的评价,对社会、人生有了自己的见解。

因此,名著阅读已经成为中考语文试题的重中之重。

但是古今中外的名著远离学生生活的年代,考查角度又多样,包括故事情节、主题、写作特点、艺术手法等,这对初中生来说是棘手的问题,特别对农村学生来说更是困难重重。

如何让学生深入了解作品,对于教师来讲这也是一个较大的挑战。

所以有些老师就采用机械练习式,或者只是进行单纯的阅读,然后进行大量的题海战术。

学生进行的只是“被动式”阅读。

而名著作品里面的那些精辟语言、人物鲜明的个性等精华要素荡然无存,学生普遍对名著阅读感到索然无味,阅读效果可想而知。

语文课要追求浓浓的文学味

一尧问渠 那得清如 许 袁为有 源头活 水 来
. All作为Ri一g名h语ts文教R师es袁e提r高ve文d学.修养的最佳途径就是自
身广博的阅读量和深入研究的阅读精神遥 我个人认为阅读 分两个层面院一个是广泛地阅读遥即阅读时没有考虑自己的 课堂 教学 袁没有 针对 性 袁内容 可以 是 诗歌 尧散 文 尧传 记 及小 说 等 遥我 比较 喜欢 看 小说 和杂 文袁但只 是因 为自己 喜欢 看 而看 的袁没有想到要将它们运用到自己的教学中 袁但它们在我的 教学中 确实发挥了很大的作用遥举个例子袁六年级下册有一 篇课 文叶 小草和大树曳 袁文中主要介绍英国女作家夏洛蒂窑勃 朗 特 三 姐妹 如何 战 胜 世 俗 的 偏 见 要要要 文 学不是 女 人 的 事 业袁而自强不息袁终于写出轰动一时的 作品的事情遥 她们向 世人证明院女人和男人一样可以从事文学行业 遥这篇文章近 似人 物传 记 袁由 于人 物 生活 的年 代离 学 生的 生 活很遥 远 袁学 生比较 难理解遥那么袁如何在课堂教学中让学生对勃朗特三 姐妹 的 事情 有所 触 动呢 钥我的 阅读起 了 作 用遥 因为 之前 我对 夏洛蒂窑勃朗特三姐妹 的作品非常感兴趣袁叶 简窑爱曳叶 呼啸山 庄曳 等作品我看过了好几遍袁对她们的身世和文学创作都有 所了 解袁所以在课堂上 袁我觉得很轻松遥 我把叶 简窑爱曳 这本书 介绍给学生袁 因为这部小说的情节与课 文内容有许多相通 之处遥 叶 简窑爱曳 中有这样一句话院野 在上帝面前袁我们的灵魂 是平等的 遥冶这句话是简窑爱对男主人公罗切斯特先生说的袁 因为在当时的英国袁贵族和平民 的地位是不平等的遥平民女 孩简窑爱内 心的 呼 喊袁就是要 追 求平 等遥 在课 文叶 小 草 和大 树曳 中袁夏洛蒂窑勃朗特三姐妹 发出的 声音同样是追求平等袁 即女人和男人的平等遥因为课堂上有这些内容的扩充袁学生 们都非常感兴趣袁对课文的理解更深入了 遥 可见袁教师广博 的阅读量和深入的课 外阅读袁是课 堂教学 最好的野 添加剂冶遥

国学经典教案(低段)

课题:1课时
备课时间:第 1 周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:2课时
备课时间:第1周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:3课时
备课时间:第2周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:4课时
备课时间:第3周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:5课时
备课时间:第4周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:6课时
备课时间:第5周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:7课时
备课时间:第6周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:8课时
备课时间:第7周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:9课时
备课时间:第八周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:10课时
备课时间:第九周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:11课时
备课时间:第十周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:12课时
备课时间:第十一周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:13课时
备课时间:第十二周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:14课时
备课时间:第十三周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:15课时
备课时间:第十四周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:16课时
备课时间:第十五周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
课题:17 课时
备课时间:第16周地点:办公室集体备课成员:本年级全组教师
计划检查表。

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五、鼓盆而歌:庄子妻死,惠子吊之,庄子则方箕踞鼓 盆而歌。惠子曰:“与人居,长子老身,死不哭亦足矣, 又鼓盆而歌,不亦甚乎!” 这个是说庄子老婆死了,他朋友惠子来吊唁,看到 老庄居然鼓盆而歌,毫无悲伤之色。惠子当然非常气愤 了,说,你老婆和你生活了这么多年,养儿育女,没有 功劳也有苦劳,现在死了,你不但不哭,还敲锣打鼓, 你太过分了! 庄子说:“惠兄,感谢您老远地跑来吊唁。其实, 当妻子刚刚去世的时候,我何尝不难过得流泪!只是细 细想来,妻子最初是没有生命的;不仅没有生命,而且 也没有形体;不仅没有形体,而且也没有气息。在若有 若无恍恍忽忽之间,那最原始的东西经过变化而产生气 息,又经过变化而产生形体,又经过变化而产生生命。 如今又变化为死,即没有生命。这种变化,就像春夏秋 冬四季那样运行不止。现在她静静地安息在天地之间, 而我却还要哭哭啼啼,这不是太不通达了吗?所以止住 了哭泣。”

出自《庄子》寓言故事

一、魏王召见庄子
庄子贫困,靠编草鞋过 日,向监河侯借过米。按理,他为了解决 无米之炊,应当象孔子困于陈蔡一样,苟 且就食,而在鲁哀公国宴上才讲究“肉不 正不食”。但他没有这样做。 魏王 召见庄 子,见他一身补丁,问道:“先生这么有 学问,为什么这么狼狈呢?”他是一针见 血地回答:“活在这种世道,怎么能够不 狼狈呢?”言下之意,世道上昏下乱,衣 锦玉食的人统统都是生疮流脓的家伙。

庄子中的成语 贻笑大方,望洋兴叹,庖丁解牛,安知鱼乐,不 以物喜,不以已悲,标新立异,朝三暮四,无中 生有,东施效颦 螳臂挡车,呆若木鸡,枯鱼之 肆,盗亦有道,鹏程万里,每况愈下,越俎代 庖 ,御风而行,运斤成风 夏虫朝菌,绰约多姿, 大而无当 ,,跳梁小丑 ,槁木死灰 ,沉鱼落雁 , 存而不论 ,随者唱喁 ,目无全牛 ,游刃有余 踌 躇满志 执而不化 ,肝胆楚越, 善始善终 ,, 不死不生, 虚与委蛇 , ,井蛙之见, ,白驹过 隙,何罪之有,邯郸学步,得鱼忘筌
庄子(约公元的369~公元前286),名周, 战国时宋国蒙人,我国古代著名的哲学家, 道家学派的代表人物之一。庄子生活在一 个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。 他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚 王曾以千金相邀为相,被其拒绝。庄子对 后人的影响主要是《庄子》一书。与老子 并称为道学之祖。



6、相信自己,相信未来,总有路可走
《庄子》写了一写残疾人,善于讲寓言的庄子借 用一个个外表丑陋的怪人来告诉我么无论人生遇 到什么情况,世界总有路可走,如果觉得无路可 走,那是因为你像井底之蛙一样目光短浅,没有 看到更广阔的天空。在天地之间,如果一个人真 地顺应生命形态,那么首先把遗撼和残缺都接受 下来,不要委曲,不要较劲,而想想怎么样改良 它,能让自己更好。在遭遇挫折困难时,一定相 信自己能做到,要相信明天更美好。因为这世界 总有路可走。


二、楚王聘庄子为相
楚王听说庄子很有学问, 特意派了两个大夫(官名)去聘请他为相。 两大夫在谈水找到正在钓鱼的庄子,说明 来意。 庄子听了,头也不回,答道:“我 听说楚国有个神龟,死了三千年 ,枯骨龟 甲还被楚王珍藏着,你们说这个畜性多幸 运呵!”两大夫还不太懂这个意思,还以 为人说的是楚王敬贤之意。 不料庄子冷笑 道:“我呢,却宁可拖着尾巴在泥水中爬 行,因为至少还活着,活得自由自在,我 可不愿意让楚王供奉珍藏。”两个大夫这 才又羞又愧的退去了

四、庄子借粮 庄子很穷,没米下锅时,记得监河侯的 小官和自己有一面之交,就向他借米。 监河侯是个小 气鬼,但也是个诡计多端的人。他推辞不掉,就说: “好呵,等些时候吧,我把封邑的租子收回来了,可以 给你价值三百余的粮米,让你吃个痛快。” 庄子悠然 坐下:“我刚才在路上听到一阵呼救的声音,找了半天, 原来是一条小鲫鱼。它被什么人扔在车轮辗出的泥糟子 里,它对我说它快要渴死了,先拿点水给它活命。我想 呢,一点水只能救得一时,就答应它到南方游说吴越, 让他们兴修水利,造一条渠把水引到这里来,你说我这 个办法如何?”. 监河侯也趣:“那样还不如到干鱼滩 上找它呢。好吧,我先拿点给你。” 忘了庄子拿了没 有。不过庄子在另一个地方写道,大抵富贵圣贤们的接 济穷人,都象个样子



5、心态决定状态,细节决定成败。 人的一生其实很短暂,我们要如何对待我们的 人生呢。庄子认为要“达生”面对生命,善待生 命要有一种旷达的态度 生活中决定我们成败的往往不是技术, 而是我 们的心态,但我们患得患失时心有所虑时,我们 都不能发挥到最好的发挥。如果我们能做到“得 意时淡然,失意时坦然”我们就能更好的生活了 要成功还要关注的就是一些小的细节,从不经意 的地方,从最小的强细微处能够见出精妙的大道 理。这一点就在于你是不是用心,是不是真正的 能够从这些个细节里面,获得你自己需要的知识 和感悟

三、、与惠施论鱼庄子与惠施在濠上观鱼。庄
子说:“鱼游来游去,多么快乐呵” 惠施 是逻辑论辩的专家,马上抓住一点:“你 不是鱼,你怎么知道鱼的快乐呢?” 庄子 一笑,以同样的逻辑回答:“你也不是我, 你怎么知道我不懂鱼的快乐呢?” 在逻辑 学上,这是著名的一例。有人说在逻辑上 庄子有些诡辩。但实际上这说的是另一回 事:庄子告诉惠施,不要把你的学说强加 于人,因为你不能代替别人。惠施古称博 学,出行时随带五车之书跟在后边,靠雄 辩博学博取功名,所以庄子有此一说。
庄子的主要思想是清静无为 。在政治上,他主 张无为而治。为了现实的束缚和苦闷,他还倡导 精神超脱,主张彻底屏除世俗名利地位之心,入 于精神自由的“逍遥”之境。
《庄子》善于虚构,大多是寓言作品,“寓真于诞,寓实 于玄(深奥、玄妙)”。想象丰富,多用夸张、比喻、 拟人等修辞方法。从文学价值方面讲,《庄子》一书展 现出的浪漫主义才力,更为后世称道和借鉴。鲁迅先生 说:"其文汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先 也。"(《汉文学史纲要》)郭沫若说:"以思想家而兼 文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。 " (《庄子与鲁迅》)也有人称他的作品是"文学的哲学、 哲学的文学"。
国学经典
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庄子超越了生死,看淡了功名利禄,达到 了逍遥人生的境界
一、庄子简介
庄子名周,字子丘,是战国时期宋国蒙地 人,与梁惠王、齐宣王、孟子等同时期,他 继承并发展了老子的思想,是道家学派的重 要代表人物,与老子并称“老庄”。他曾经 隐居南华山,唐玄宗时追号庄子为南华真人。 《庄子》今存三十三篇,其中内篇七,外篇 十五,杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰, 外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。庄子 能言善辩,尤其善用寓言和小故事表达自己 的观点,同时嘲讽那些追名逐利的小人。
心灵的追求之歌 《逍遥游》 《逍遥游》 是《庄子》中的代表作品,列于 《内篇》之首。逍遥游的意思,是指无所
依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。 他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱
翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代,
三、庄子告诉了我们什么? 1、人生境界有大小 2、人要多角度看问题,思考问题 3、人要淡泊名利,超越生死 4、人要认识自己, 超越自己 5、心态决定状态 6、相信自己,相信未来,总有路可走
多方位的来看问题,思考问题 庄子:”物无非彼,物无非是,自彼 则不见,自是则知之” ——《齐物论》
是说“各种事物无不存在它自身对立
的那一面,各种事物也无不存在它自 身对立的这一面。从事物相对立的那 一面看便看不见这一面,从事物相对 立的这一面看就能有所认识和了解。”


3、人要淡泊名利,超越生死 天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往”。人生在世, 从古至今,很难看破的就是名与利这两个字,因为在 这个世界上,人人都会面临着经济的问题,生存的困 窘,那么庄子的生活又是什么样呢?其实庄子的生活 从他的寓言里面,我们也可见一斑,他的生活一直是 相当贫困的,但他坚持不出去做官,对送上门来的相 位也一口回绝。 人活着的时候,名与利两个字最重,到了最后终极大 限,你说名利我还可以看得透,但是生死那可就难了。 庄子真能看破生死吗?那有这么一个著名的故事,就 是庄子自己的结发妻子先他而走了,惠子去吊唁,到 了他家一看,庄子敲着盆在那儿唱歌呢,叫做鼓盆而 歌。庄子告诉他,说她刚走的时候我心里怎么能不难 受呢,但是我现在突然想明白了一个道理,叫做“察 其始而本无生”。




4、人要认识自己, 超越自己 每个人都希望自己一生幸福,获得成功,但只有清醒的 认识了自己, 才能成功。 庄子在《齐物论》世界的一切,以他自己的角度去观 察,永远都有自身的密码,世间的一切事物都应该顺其 自然,不能自以为是的把自己的想法强加于人 《人世间》交给我们认识自己的方法“心斋”就是用心 去反省自己审视自我认识自己用你的气息去进行一切的 感受,回归到心里,得到自我的确认 人最难认识的是自己,我究竟想要什么样的生活。只有 自己想要的,才能为之奋斗, 才能不断的超越自我, 完善自我。其实我们每一个人的眼睛有向外和向内观看 的两种能力,向外可以去发现一个无比辽阔的世界,向 内可以去发现一个无比深邃的内心,可以说外在的世界 有多大,内心的深度就有多深,这个是完全成正比的。 可惜我们这一生,一直用于外在的发现,而从来看不见 自己的心到底是什么愿望。
人生境界有大小
一个人做人做事要有开阔的境界,
不能只看眼前的利益,要立足长远, 要善于提升自己做人的境界 庄子说:“小知不及大知,小年 不及大年,此大小之辩也“—— 《逍遥游》 一个人眼界大了,理想才会大, 理想大了,他的人生境界就会大
人要多角度看问题,思考问题
庄子告诉我们要懂得尽量从多角度、
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