《破阵子》(燕子来时新社)教案
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。
（3）学会从多角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。
（3）引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、珍惜生命的品质。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和句子翻译。
2. 诗歌的韵律、节奏和修辞手法的分析。
3. 诗歌情感态度和价值观的把握。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌韵律、节奏和修辞手法的鉴赏。
3. 从诗歌中提炼出作者的情感态度和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用案例分析法，对诗歌中的关键词语和句子进行详细解读。
3. 采用合作讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）详细解读诗歌中的重点词语和句子。
（2）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
5. 情感体验：（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗歌的意境。
（2）让学生分享自己的情感体验，体会诗歌的价值。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的韵律美和情感价值。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗歌的韵律和修辞手法，感受作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，培养审美情趣。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）培养学生热爱文学，喜欢阅读古典诗词的习惯。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
2. 理解诗中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
难点：1. 分析诗歌的韵律和修辞手法，感受作者的表达技巧。
2. 通过诗歌表达自己的情感，提升写作能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例体会诗歌的韵律和修辞手法。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创新能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、图片、相关背景资料等。
2. 准备诗歌的朗读和背诵音频资料。
3. 准备相关诗词的案例分析材料。
五、教学过程1. 导入新课1.1 播放朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
1.2 展示诗歌的图片，引导学生关注诗歌描绘的自然景色。
1.3 简要介绍作者背景和诗歌的创作背景。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读诗歌，理解诗中的关键词语和句子。
2.2 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作探讨3.1 引导学生关注诗歌的韵律和修辞手法，分析作者的表达技巧。
3.2 小组合作讨论，分析诗歌的意境和情感。
4. 案例分析4.1 展示相关诗词的案例分析材料，让学生体会诗歌的韵律和修辞手法。
《破阵子·燕子来时新社》教案
《破阵子·燕子来时新社》教案第一篇：《破阵子·燕子来时新社》教案一、教学目标1、理解此词的大意。
2、赏析此词的艺术特点。
3、背诵默写此词。
二、教学重难点重点：目标1、3难点：目标2三、教学用时一课时四、教学过程1、导入①导入语：以辛弃疾同题《破阵子》导入，认识到两种风格的不同。
②作者简介：晏殊：字同叔，死谥元献。
江西临川人。
北宋文学家、政治家。
三朝元老，当时的名臣范仲淹、欧阳修等多出其门下。
其幼子晏几道亦是著名词人，并称“二晏”。
其词风承袭五代，受冯延巳影响较深。
作品闲雅清幽，语言婉丽，音韵和谐。
但因没有多少生活基础，所作内容多单调贫乏，抒情状物不痛不痒。
此词是他难得的富有生活气息的作品。
2、预习学生自由读一至二遍，尔后齐读，师生纠正读音、节奏。
3、内容理解①此词写的是什么时节？从哪里可以看出？仲春时节。
从“新社”、“清时”可以看出。
②上片写了些什么？以什么表达方式为主？上片主要写了：燕子、梨花、碧苔、黄鹂、柳絮等。
一句一景，典型地刻画了仲春时节的景物，透露出一派生机勃勃的景象。
上片以写景为主。
③下片写了些什么？以什么表达方式为主？下片写人，生动地刻画了“东邻女伴”斗草游戏的欢乐场景，点缀着一派春光更加绚烂多彩，充满了活力。
下片以叙事为主。
4、艺术赏析①上片写景，美在何处？教师提示：诗词之美，美在画面、情感、语言、哲理等。
分析：此词上片美在画面和语言。
起句由写燕子、梨花捎带出春社、清明节日，莺飞燕舞，落英缤纷，展现出一派美妙春光，用笔显新巧。
三、四句从视觉、听觉两个角度写碧苔、黄鹂，充满了画面感，富有意境；运用似实实虚的数词“三四”、“一两”，恰如国画的“点染”技艺，使整个显得浓淡相宜，动静有致，充满意趣。
②下片写人，具有怎样的生动效果？下片写人，生动地刻画了东邻少女的笑声。
词中两处出现“笑”字，让我们感受到少女们的兴高采烈，一路有说有笑，清脆如银铃般的笑声撒在春野，更添春光的美好。
破阵子(燕子来时新社)-苏教版唐诗宋词选读教案
破阵子（燕子来时新社）-苏教版唐诗宋词选读教案一、教学背景本篇教案是基于苏教版《唐诗宋词选读》课程的教学要求而设计。
本篇课文为唐代诗人辛弃疾所作的《破阵子·燕子来时新社》。
该教案适用于高中语文课程，学生已经掌握了基本的古诗词鉴赏方法和技巧，能够熟练运用相关的语言知识进行文学鉴赏。
二、教学目标•了解唐代诗人辛弃疾的生平和诗歌创作背景；•熟练掌握《破阵子·燕子来时新社》的内容和艺术特点；•培养学生学习诗歌的兴趣和能力；•提升学生的鉴赏和解读能力。
三、教学过程1. 导入首先，向学生介绍本篇诗歌的主题和背景。
简要介绍唐代诗人辛弃疾的生平和创作背景，并引导学生思考一下他为什么会写这首诗。
2. 阅读理解让学生认真阅读诗歌全文，并回答以下问题：•诗歌的主体是什么？•诗歌的情景是什么？•作者表达了什么情感和思想？3. 语言分析针对全诗的结构和语言进行分析。
在分析的时候，可以引导学生注意以下几个方面：•诗歌的韵律和节奏；•诗歌的形象和意象；•诗歌的表现手法和技巧。
4. 表达思想让学生就自己的理解和感受写一篇关于《破阵子·燕子来时新社》的读后感，包括以下几个方面：•诗歌的感染力和美感；•诗歌的意义和价值；•诗歌对自己的启示和影响。
5. 课堂练习在教学过程中，可以给学生布置一些阅读练习，如背诵全文、填写名句、口头解析等。
四、教学评价在教学结束后，可以对学生进行评价。
主要从以下两个方面考虑：•课堂表现：学生是否认真听讲、积极参与、思维活跃等。
•作业表现：学生完成作业的质量和水平，如是否准确把握诗歌的意义，是否使用到相关的语言技巧等。
五、结语通过本篇教案的教学，可以让学生更好地了解唐代诗人辛弃疾的创作，加深对《破阵子·燕子来时新社》的理解和鉴赏能力，同时也培养学生的文学素养和语言能力。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《破阵子（燕子来时新社）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然、生活的热爱。
（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容与主题。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中较为深奥的词语和句子的理解。
2. 诗歌主题的深入挖掘。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容、主题及艺术特色。
2. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于诗歌欣赏的氛围。
五、教学过程：1. 导入：（2）简要介绍作者辛弃疾及其创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享成果：各组选派代表，向全班同学分享讨论成果。
4. 讲解与解析：（1）讲解诗歌的基本内容，深入剖析诗歌主题。
（2）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高创作能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和艺术特色。
7. 布置作业：（1）背诵《破阵子（燕子来时新社）》。
（2）分析其他古代诗词，体会其艺术魅力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗歌背诵和创作练习，评估学生的学习效果。
《破阵子(燕子来时新社)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
此中有人，呼之欲出——《破阵子·春景》和《渔家傲·越女采莲江北岸》对比阅读导学案破阵子·春景晏殊燕子来时新社,梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
渔家傲晏殊越女采莲江北岸，轻桡短棹随风便。
人貌与花相斗艳。
流水慢，时时照影看妆面。
莲叶层层张绿伞，莲房个个垂金盏。
一把藕丝牵不断。
红日晚，回头欲去心撩乱。
一、学习目标把握两首词中的少女形象特点及其差异。
二、知识链接（1）作者介绍晏殊，字同叔，北宋前期婉约派词人之一。
抚州临川人。
十四岁以神童入试，赐同进士出身。
庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。
性刚简，自奉清俭。
能荐拔人才，如范仲淹、欧阳修均出其门下。
晏词音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。
原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
（2）斗草斗草,女子游春时采百草为戏，分为文斗和武斗。
所谓“文斗”，就是对花草名，女孩们采来百草，以对仗的形式互报草名，谁采的草种多，对仗的水平高，坚持到最后，谁便赢。
因此玩这种游戏没点植物知识和文学修养是不行的。
所谓“武斗”，其玩法大抵如下：比赛双方先各自采摘具有一定韧性的草，然后相互交叉成"十"字状并各自用劲拉扯，以不断者为胜。
（3）花信花信，即以花作为标志的花期，亦称“花信风”，即风报花之消息。
自小寒至谷雨，一百二十日，八个节气，我国古代以每五日为一候，计二十四候，人们在每一候内开花的植物中，挑选一种花期最准确的植物为代表，应一种花信，称之为“二十四番花信”。
24番花信是：小寒：一候梅花、二候山茶、三候水仙；；大寒：一候瑞香，二候兰花，三候山矾(fán)；立春：一候迎春、二候樱桃、三候望春；雨水：一候菜花、二候杏花、三候李花；惊蛰：一候桃花、二候棣(dì)棠、三候蔷薇；春分：一候海棠、二候梨花、三候木兰；清明：一候桐花、二候麦花、三候柳花；谷雨：一候牡丹、二候酴糜（tú mí)、三候楝花(liàn)。
6541破阵子教案
破阵子（燕子来时新社）一、教材分析《破阵子》是人教版课外10首古诗词阅读篇目的第五首，也是九年级上册文本当中晏殊的第二首诗，这首诗是运用融情于景诗的的典范，笔调活泼，音节浏亮，场面轻快，风格清丽，形象生动，全词浑然天成，展示了少女的纯洁心灵。
洋溢着诱人的青春魅力。
尤其上下片的构思，景与人映衬，将春天的生命写活了。
其中巧笑的东邻女伴，仿佛春天的女神，给人间带来美丽与生气。
教授此首诗，不仅让学生掌握写景、刻画人物的手法，更主要的是让学生拥有“春”的生命状态。
为此确定教学目标：二、学情分析九年级学生，读融情于景的诗歌已经掌握相应的技巧，而最欠缺的是把诗词赏析能力内化为学生写作能力。
所以把读赏的能力的训练转化为想象写作的能力。
三、教学目标：1.初读学会内容感知，用简练的语言概述内容。
2.译读学会情感品味，抓住词所表达的情感。
3.悟读学会赏析写景、写人手法，内化为学生写作能力。
四、教学重点难点：1.教学重点：词人写春的巧妙地构思及写法。
2.教学难点：改写词，领会词的意境。
教学方法：词中有画，画中有词的替换品悟法。
五、课时：1课时六、教学过程：（一）创设情境，引入新课学生：“春”的诗句交流，教师自然导入新课。
“春”是色彩明丽的季节，“春”是昂扬向上的生命状态，春是文人墨客的最爱，今天我们走进晏殊的破阵子，再次领略春的魅力。
（二）预习成果展示1.走进晏殊：（1）素材收集，多维度走进晏殊。
（2）学习方式，名片交流。
（3）教师拓展：婉约派四大旗帜：李清照——闺语；晏殊——别恨；柳永——情长；李煜——愁宗（三）范读感知教学活动设计：1.教师节选视频，录音配乐范读。
2.积累的字词交流。
3.用规范的白话文译读全词。
燕子飞来正赶上社稷之时，梨花落后正是清明节之时。
几片碧苔点缀着池中的清水，树叶底下传来几声黄鹂的鸣叫声。
只见那柳絮在那漫长春日里四处飘飞，在采桑路上邂逅娇笑着的东邻女伴，正怀疑她是回味昨晚的春晓美梦，原来是今朝和同伴们斗草取胜了，不由得笑从双脸生。
晏殊《破阵子·春景》教案
开头这两个对称的句子不仅点出了季节的特征，还为下面人物的出场和斗草做了铺垫，起到了总领全篇的作用。
"池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。'
(1)春水池塘边，点缀着三四点青苔，密林深处，不时传来莺儿的唱歌。柳絮在空中轻快飘舞，这句写景特别之妙，我们来看看妙在哪里。
A、"碧苔'"黄鹂'颜色艳丽、清爽明丽，写出了春光的美妙。
B、"碧苔'写春色之美，"黄鹂'写春声之美，"飞絮'写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清爽明丽的图景，布满闲情逸趣。
晏殊《破阵子
晏殊《破阵子·春景》教案篇1
破阵子春景
晏殊
燕子来时新社,梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。
一.简介：
晏殊，字同叔,抚州临川人。是宋代闻名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿高校士、同中书门下平章事兼淑密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和闲适情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。
6.蝤蛴：(qi求.q其)天牛的幼虫。天牛科。黄白色,身长足短,呈圆筒形。蛀食树木枝干,是森林、桑树和果树的主要害虫。此处借以比方妇女脖颈雪白丰润之美。
7.瓠：(h互)瓠瓜。一年生草本植物,爬蔓,夏开白花,果实长圆形,嫩时可吃。如:瓠齿：整齐、雪白的牙齿。《诗小雅南有嘉鱼》："南有樛木，甘瓠累之。'《诗小雅瓠叶》："幡幡瓠叶，采之亨之。'
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【鉴赏2】开头两句词人抓住了哪些代表性的事物描写春天的不同时令的？
词人首句用“燕子来”，二句用“梨花落”，和时令“新社”、“清明”相连，写出了春的前进脚步，人们自然也会想到，春将匆匆去了。
（1）运用白描手法，没有细致动作、色彩等工笔描写，选取相逢、疑怪、斗草、笑等几个典型动作从表情、心理、场面表现了女孩活泼天真的个性。
（2）虚实结合手法：实写少女在路上相遇；虚写春梦和斗草的游戏，展示了少女纯洁的心灵，洋溢着一种欢乐的气氛。
课堂练习：
辛弃疾《清平乐·村居》
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
单元
选修（一）唐诗宋词——“格高韵远”的北宋词（一）
课题
《破阵子·春景》教案
教学目标
1.了解宋词与晏殊。
2.掌握意境分析题与手法鉴赏题的技巧
3.深入理解作者的情感寄托
教学环节
教学内容
一、导入
两大宋词流派影响深远，“豪放”大方高歌，气势如虹，有一种撩人心绪的进取美；“婉约”和婉细切、疏隽细腻，亦不失绵绵婉转阴柔美。东坡、易安居士名传千古。其实宋词流派风格的形成，经历了一个很长的过程，很多词人为此作出了很大的贡献，北宋初晏殊和欧阳修即是，他们的婉约词以抒闲情、离愁为主，和婉细切、理深旨远，开有宋一代词风。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
整首词没有细致动作、色彩等工笔描写，纯用白描手法描写了农村某人家的环境和五口之家的生活画面。一个“卧”字更是把小儿的天真、活泼、顽皮和盘托出。表现词人对安宁纯朴的农家生活的喜爱。
（三）三读诗歌，总结归纳
【思考1】上片春天的景色和下片人物活动有怎样的关系？
③“碧苔”写春色之美，“黄鹂”写春声之美，“飞絮”写春态之美：绘声绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸致.
教学环节
教学内容
【鉴赏3】下片在塑造少女形象时运用了什么表现手法？
[方法指导]1、准确指出运用了什么手法。
2、结合具体诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。
3、这种手法传达了诗人怎样的情感。
【思考3】下片塑造了怎样的闺阁少女形象？
①下片塑造了闺阁少女巧笑盈盈、天真活泼的形象。
②诗歌通过写闺阁少女的笑脸、斗草而赢的喜悦，
③表现了少女欢快、愉悦之情。
（二）二读诗歌，评品赏析
【鉴赏1】此词是从哪些角度来描写春天的景色的？
（1）①“燕子”、“梨花”两句是从空中鸟写到树上花，从高处到低处；而“池上”、“叶底”两句则由水中草到树上鸟，由低处到高处。②前两句重视觉，重色彩，后两句则视觉听觉并用，色声俱现。③句式上，“池上”、“叶底”运用对仗，显得很工整。
上片春天的景色形成人物活动的背景；一边是大好春光，一边是充满青春活力的美丽少女，交相辉映。
【思考2】表现了作者何种情感？
对平静自由生活的向往。
板书设计
二、知识链接
晏殊，字同叔,抚州临川人。是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士,谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集，已散佚，仅存《珠玉词》
三、诵读
（一）一读诗歌，整体感知
【思考1】把握上下片的内容
上片写景——春意盎然 下片写人——青春活力
然而，词人并不直说“春来”、“春去”，而是精心选取富有时令特色的景物，让可感的、具体的形象来说话，使读者对形象色彩、时空感受都体会得十分具体真切。
【鉴赏3】“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻”写景有什么特点？
①碧苔，是静物；黄鹂，是动物,动静结合;
②“三四点”“一两声”看似实写，实为虚写，虚实相生，很好地传达出了既宁静又充满活力的春天景致。
【思考2】上片通过哪些意象，描绘了怎样的景象？
[方法指导]1、描绘诗中展现的图景或人物形象。
2、具体解说哪些词语体现了哪些特点。
3、体现了人物或作者怎样的情感。
①诗歌选取了“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黄鹂”、“飞絮”等具有典型春天特征的意象，
②描绘了一派生机勃勃、春光融融的景源自。③表现了作者对春天的喜爱、欢愉之情。