人美 版六年级美术上册《第十一课 镜头里的花》教学设计
人美版六年级美术上册《第十一课镜头里的花》教学设计
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、实践，掌握摄影的基本技巧，如构图、曝光、对焦等，提高摄影技能。
2. 培养学生对美的感知和审美能力，激发学生对摄影艺术的热爱。
3. 培养学生合作、交流、创新的能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 摄影基本技巧：构图、曝光、对焦等。
2. 摄影艺术的美学原理。
3. 摄影作品的评价标准。
三、教学重点与难点1. 重点：摄影基本技巧的运用，摄影艺术的美学原理。
2. 难点：构图的创意，曝光与对焦的准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：摄影教材、投影仪、电脑、摄影作品等。
2. 学具：学生自带相机或手机，摄影作业本。
五、教学过程1. 导入：展示优秀摄影作品，引导学生关注摄影艺术，激发学生学习兴趣。
2. 教学基本技巧：讲解构图、曝光、对焦等基本技巧，结合实际作品进行分析。
3. 美学原理：探讨摄影艺术的美学原理，如形式美、内容美等。
4. 作品评价：介绍摄影作品的评价标准，引导学生学会欣赏和评价摄影作品。
5. 实践拍摄：组织学生进行户外拍摄，运用所学技巧进行实践。
6. 作业布置：要求学生完成一幅摄影作品，体现构图、曝光、对焦等技巧。
六、板书设计1. 摄影基本技巧：构图、曝光、对焦。
2. 摄影美学原理：形式美、内容美。
3. 摄影作品评价标准：审美、技巧、创意。
七、作业设计1. 完成一幅摄影作品，要求体现构图、曝光、对焦等技巧。
2. 写一篇拍摄心得，分享自己的拍摄经验。
八、课后反思1. 学生对摄影基本技巧的掌握程度。
2. 学生对摄影艺术的美学理解。
3. 教学过程中存在的问题与改进措施。
4. 学生摄影作品的评价与分析。
5. 教学效果的总体评价，以及对今后教学的建议。
教学设计要注重启发学生的创新思维，培养学生的实践能力，充分调动学生的学习积极性。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在摄影艺术的道路上取得进步。
一、启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中，通过提出问题、引导思考、鼓励探究等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
人美 版六年级美术上册《第十一课 镜头里的花》教学设计
师：你能看出这两张照片在用光上有什么不一样吗？
第一张是侧光，第二张是逆光。当太阳刚刚升起，或傍晚太阳即将落下，你自己面向太阳，举起相机，你会发现一层
光晕围绕在人或景物的周边，显得那么的漂亮，那就是逆光的效果。
三、背景的处理
师：我们学习了构图，了解了光线，拍花时还有什么是我们要考虑的呢？对，那就是背景。看这儿，老师把杂乱的背景进行了怎样的处理？
一、构图
1、中心式构图
师：仔细观察这两张作品，哪一张你觉得更美，为什么？
小结：同学们说的非常好，所以摄影花卉的构图很重要。
师：这张作品摄影师把向日葵放在画面的什么位置？
小结：这种把主题对象放在中间位置叫中心式构图，中心式构图画面饱满，给人稳定的感觉，特别适合花朵较大的花卉。让我们一起来欣赏欣赏。
通过欣赏我们知道中心式构图不仅可以拍一朵花，也可以拍两朵甚至更多。
设计思路：此时，发给每个小组长一把黑色的伞，学生得到这件神秘的武器，一定对拍摄更充满了期待。
设计思路：这一环节的设计是用新的需求，引出旧的知识，复习旧知识，再运用到新的课程当中。
锻炼学生的合作意识，互相配合的的拍摄经验。
用花种做奖励激发学生对摄影课的热爱。
板书设计
构图
拍——花 光线
背景
学习效果评价设计
评价时从三个方面：构图、光线、背景来欣赏。学生最容易出现的问题可能是背景处理的不好或者光线运用的不好，这些都需要不断的练习和知识的积累来慢慢的提高。为了鼓励与激发学生对摄影的兴趣，送给他花的种子，下课前送给他，然后在学生在兴趣盎然中结束这节课。
设计思路
这节课我的整体思路是想让学生学会初级的室外拍花技法。针对于六年级的学生，我经过慎重的的取舍，最后确定了三个知识点，构图、光线、背景的处理。让学生感受不同光线花会产生怎样的光影变化；利用白卡纸与黑卡纸做背景让学生体会不同颜色给作品带来的不同感受；通过实际分组拍摄，让学生初尝“小摄影家”的快乐，激发学生对摄影的兴趣，对摄影课的热爱。
六年级上册美术教案-第11课 镜头里的花-娇艳的花 ▏人美版
娇艳的花教案（二备）
学生实践。
（循环播放学生作品） 六、展示评价
1.学生自评、互评：画了什么花？是怎样表现娇艳的？
2.展示欣赏：春暖花开的四月里，让我们一起漫步花间，欣赏百花盛开吧！（学生集体展示）
六、总结
一朵朵鲜花绽放在同学们的画纸上，大家可以用他们装点生活，让它的美继续绽放！
板书设计：
娇艳的花
范 画
点染 勾勒 浓淡对比 大小各异 高低错落
一、组织课堂
师：上课！
生：起立-老师好！
师：同学们好。
请坐！
二、激趣导入
1.引出花的主题
师：同学们，春天来了，鲜花盛开，我们周围的环境被点缀的格外美丽。
今天，老师也带来了一束鲜花，点缀我们的教室，大家快看！（展示准备的鲜花）
生：学生欣赏惊叹。
2.欣赏、了解花的知识
师：你知道这些都是什么花么？
生：百合花-师：百合洁白的颜色象征着纯洁。
康乃馨-师：康乃馨淡雅的颜色象征着祝福。
郁金香-师：郁金香象征着胜利。
3.引出课题
师：老师今天还带来一束娇艳的花朵。
（出示牡丹花）提问：这是什么花？
生：牡丹花。
师：没错，这是我国的国花——牡丹，它有花中之王的美称。
牡丹花端庄秀雅的外形非常吸引老师，所以老师今天想画一朵牡丹，大家想欣赏么？
生：想！
娇艳的花教案
集体备课教案（三备）
一备的困惑课题执教人
二备的收获课题执教人
教学反思。
第十一课 镜头里的花(教案)2023-2024学年美术六年级上册 人美版
第十一课镜头里的花（教案）教学内容本课以“镜头里的花”为主题，引导学生学习摄影艺术，通过观察、拍摄花朵，培养学生对美的感知能力和艺术表达能力。
课程内容涉及摄影基础知识、拍摄技巧、审美观念等方面，旨在提高学生的摄影技能和艺术素养。
教学目标1. 知识与技能：了解摄影的基本原理和拍摄技巧，学会运用镜头捕捉花朵的美。
2. 过程与方法：通过观察、拍摄、分享等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对摄影艺术的兴趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱。
教学难点1. 摄影技术的掌握：如何运用镜头、光线、构图等元素，拍摄出富有美感和艺术气息的花朵照片。
2. 审美观念的培养：引导学生发现花朵的美，提高审美能力，形成独特的艺术风格。
教具学具准备1. 教具：摄影教材、教学PPT、投影仪、照相机等。
2. 学具：学生自备照相机或手机、画纸、画笔等。
教学过程1. 导入：通过展示优秀摄影作品，激发学生对摄影艺术的兴趣，引入本课主题。
2. 理论讲解：介绍摄影的基本原理、拍摄技巧和审美观念，帮助学生掌握摄影知识。
3. 实践操作：组织学生户外拍摄花朵，指导学生运用所学知识，拍摄出富有美感的照片。
4. 作品分享：学生展示自己的摄影作品，互相交流、学习，提高摄影技能。
5. 总结评价：教师点评学生作品，总结本课重点，提出改进建议。
板书设计1. 第十一课镜头里的花2. 内容：摄影基本原理、拍摄技巧、审美观念、实践操作、作品分享等。
作业设计1. 拍摄练习：学生课后拍摄一组花朵照片，运用所学知识，提高摄影技能。
2. 写作任务：学生撰写一篇摄影心得，分享拍摄过程中的感悟和收获。
课后反思本节课通过摄影教学，培养学生对美的感知能力和艺术表达能力。
在教学过程中，要注意理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的摄影技能。
同时，关注学生的审美观念培养，引导学生发现生活中的美，激发学生对摄影艺术的热爱。
在今后的教学中，可以增加摄影作品的欣赏和分析，提高学生的审美水平；同时，鼓励学生参加摄影比赛和展览，提升学生的艺术素养。
六年级上册美术说课稿《11.镜头里的花》人美版
六年级上册美术说课稿《11.镜头里的花》人美版一. 教材分析《11.镜头里的花》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生通过观察和拍摄花朵，学会运用镜头语言表达自己的情感和思想。
教材内容丰富，包括拍摄技巧、画面构图、色彩搭配等方面，旨在培养学生运用镜头发现美、表达美的能力。
二. 学情分析六年级的学生已有一定的美术基础，对摄影技巧和画面表现有一定的认识。
但部分学生可能对拍摄花朵感兴趣，而对画面构图、色彩搭配等美术要素掌握不足。
因此，在教学过程中，要关注学生的兴趣点，引导学生注意观察花朵的细节，发现生活中的美。
三. 说教学目标1.让学生掌握基本的拍摄技巧，学会用镜头表达自己的情感和思想。
2.培养学生观察力、创新力和团队协作能力。
3.提高学生对生活中美的敏感度，培养审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的拍摄技巧，学会用镜头表达自己的情感和思想。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美，运用画面构图、色彩搭配等美术要素表现美。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置拍摄场景，让学生在实践中掌握拍摄技巧。
2.案例分析法：分析优秀摄影作品，引导学生关注画面构图、色彩搭配等美术要素。
3.小组讨论法：分组进行拍摄实践，让学生相互交流、协作，提高创新力。
4.教师示范法：教师现场示范拍摄技巧，为学生提供直观的学习榜样。
六. 说教学过程1.导入：以优秀摄影作品导入，激发学生对拍摄花朵的兴趣。
2.基本技巧讲解：讲解拍摄花朵的基本技巧，如光圈、快门速度、构图等。
3.实践拍摄：学生分组进行拍摄实践，教师现场指导。
4.作品分析：学生展示自己的作品，分析画面构图、色彩搭配等美术要素。
5.小组讨论：学生相互交流拍摄心得，讨论如何更好地表达美。
6.总结提升：教师引导学生总结拍摄技巧，提高学生对美的表达能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括拍摄技巧、画面构图、色彩搭配等美术要素，以及如何运用这些要素表达美。
人美版美术六上第11课《镜头里的花》教学设计
花卉的构图方法、用光技巧以及主体物与背景的处理。
教学准备
教师准备：课件、图片实例、数码相机、像素高的手机、纸质玉兰花、彩色卡纸等
学生准备：纸质玉兰花、彩色卡纸、课本等
教学过程
一、情境引入
生活中的花有哪些形状和色彩？
二、新课探究
想一想
1、欣赏过的花的色彩给你怎样的感受？
2、花瓣都有什么形状的？
赏析名作
找技法：
比比看
艺术作品中的花与生活中的花有哪些相似？哪些不同？
名家名作∶
齐白石笔下所表现的花。
局部欣赏分析
两种花的表现方法有什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不同？
勾勒法、点染法
示范绘画步骤
画家作品赏
学生作品欣赏
三、课堂总结
人生的智慧在于取舍和选择,生活如此,艺术更是如此。老师相信大家再一次走进大自然时,镜头里的花会变得更加灵动,更加精彩!
课后作业
选择自己喜欢的花，尝试用中国画的技法进行表现。
板书设计
镜头里的花
勒法、
点染法、
教学反思
人美版美术六年级上册
《镜头里的花》教学设计
课题
镜头里的花
教学目标
1、花卉摄影的取景、构图、拍摄角度、用光技巧以及明暗背景方法的恰当运用。
2、通过观察、比较、分析和小组自主探究的学习方式,掌握拍摄花卉的方法。
3、以拍摄手段表现花卉,感受自然美,体验摄影带来的乐趣。
教学重点
学习拍摄花卉的取景、构图等摄影技巧,表现主题突出的花卉作品。
六年级上册美术说课稿-第11课 镜头里的花 ▏人美版
六年级上册美术说课稿-第11课镜头里的花 | 人美版一、教学内容本节课的教学内容是《镜头里的花》。
二、教学目标本节课的教学目标是：1.让学生通过观察图片、阅读资料、听老师讲解等方式，了解花的外形特点、颜色、花的种类及花语等知识，并提高学生观察事物、感知美的能力。
2.让学生通过参与课堂实践活动，培养学生绘画技能和创造力，提高美术素养。
3.让学生思考与表达，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。
三、教学重难点本节课的教学重点是：1.通过展示图片和文字资料，让学生认识不同种类花的外形、颜色和花语，提高学生观察和感知美的能力。
2.通过亲自动手，让学生掌握绘画的基本技巧和表现花的方法，提高学生的绘画水平和美术素养。
本节课的教学难点是：1.针对学生个体差异，如何调动学生积极性，让所有学生都参与到课堂中来。
2.如何让学生表现出花的美丽和鲜艳，增强学生对花的感情连接。
四、教学方法1.演讲法：通过讲解图片资料和文字资料，让学生了解不同种类花的外形、颜色和花语。
2.实践法：通过让学生亲自动手，掌握绘画的基本技巧和表现花的方法。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同讨论与交流课程中的问题和感想，相互学习和影响。
五、教学准备1.绘画工具：颜色笔、铅笔、橡皮、毛笔、水彩、画板、颜料等。
2.阅读素材：图片资料、文字资料。
3.课堂设计：课堂练习、课件、课堂小组活动。
六、教学过程1. 热身活动可以通过播放视频或者放一些美丽的花卉图片的方式来带入今天的课程。
2. 导入新知让学生观察一些深受人们喜欢的花卉图片，让他们说出其中的特点。
例如花卉的颜色、外形、花语等。
3. 【重点】知识讲解通过展示图片和文字资料的形式，让学生了解不同种类花的外形、颜色和花语。
同时，通过简单的讲解，让学生能够认识到花卉象征的涵义。
4. 课堂练习让学生提前准备好颜色笔、铅笔、橡皮等绘画工具，然后跟着老师，绘制出属于自己的花朵。
5. 小组讨论将学生分成小组，让他们分享自己绘制的花朵。
六年级美术上册教学设计-第十一课镜头里的花 人美版
六年级美术上册教学设计－第十一课镜头里的花人美版教学背景本课是六年级美术上册的第十一课，主要内容是让学生学习“镜头里的花”的绘画技法，同时引导学生用自己的感受、想法和表现力表现花的美丽。
教学目标1.了解“镜头里的花”绘画技法的基本要素；2.学生能够用线条、形状、色彩等表现花的形态、色彩、质感及花的本质特征；3.通过此次教学，学生能够增加对自然的感知、对美的关注，进一步提高绘画技能。
教学重点1.掌握“镜头里的花”绘画技法；2.通过色调的变化，表现花的质感；3.用简单的线条和形状表现花的形态和结构。
教学难点如何让学生通过细致的观察，感受花的美丽与神秘，同时用线条、色彩表现花的特征和质感。
教学准备1.教师PPT、教学视频及教学素材；2.板书工具、颜料、颜料盘、调色板、画笔、画布/画纸等。
教学步骤第一步：引入引导学生观看教学素材中的一些“镜头里的花”图像，并进行简单的自我感知和想象。
介绍“镜头里的花”的绘画技法及其特点。
第二步：示范教师现场示范“镜头里的花”的绘画过程，指导学生从线条、形状和色彩等方面观察和理解花的特征及其质感，快速掌握绘画技法要素。
第三步：实践让学生分组，进行小组探究活动，观察各种花朵并记录下自己感性的认知。
然后让学生根据自己的感知、想象，画出“镜头里的花”。
第四步：交流组织学生一起欣赏、评价自己和他人的作品，发现和分享其中的美和感动，发现其中不足之处，并给出改进意见。
第五步：巩固学生进行个人作品创作，根据所学知识，尝试表现“镜头里的花”，体验绘画的乐趣。
第六步：评价评价学生的作品，综合评价学生绘画技能的掌握情况、对色彩和质感的表现力、以及表现和想象的创新程度。
教学方式1.观摩引导式教学；2.个人实践式学习；3.小组探究式学习；4.整体评价式反馈。
教学内容“镜头里的花”绘画技法：1.利用浅色、淡调的颜料表现花的光感；2.利用明度的深浅、色彩的明亮或柔和表现花的质感；3.利用线条、形状表现花的形态和结构。
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这节课我的整体思路是想让学生学会初级的室外拍花技法。针对于六年级的学生，我经过慎重的的取舍，最后确定了三个知识点，构图、光线、背景的处理。让学生感受不同光线花会产生怎样的光影变化；利用白卡纸与黑卡纸做背景让学生体会不同颜色给作品带来的不同感受；通过实际分组拍摄，让学生初尝“小摄影家”的快乐，激发学生对摄影的兴趣，对摄影课的热爱。
学生会利用以往学过的知识，说出用大光圈可以虚化背景，突出主体，所以今天应该选择大光圈进行拍摄的方法。
学生运用以前的学过的摄影知识来分析解答这个问题。教师小结。
学生会说一个发灰，一个是黑色的
2、均衡式构图
师：那么除了可以把花放在中心，还可以放在别的地方吗？放哪里也可以达到好的效果呢？
一起来看这三张不同的荷花构图，你觉得哪一张的构图更舒服，让画面更美？
小结：把主体放在九宫格的四个焦点上，视觉感觉很舒服，这种构图叫均衡式构图。这样的构图让画面更有空间感，构图更灵活。我们一起来欣赏几幅作品。
教学用具：照相机、黑白卡纸、鲜花、教学课件
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教学过程
为了激发学生学习的激情，虽然天气逐渐转凉，可拍的花儿有了局限性，我还是决定带他们到室外去，走进离我们身边的奥森公园，让他们在大自然的怀抱中学习，探索。拍花最好的时间是阴天或雨后，早晨或黄昏，因为光线比较柔和，为了教学的可行性，我打算带领学生早八点前到达奥森公园。
还有一个办法可以拍出这种效果，那就是微距，以后老师会慢慢地教你们尝试。
拿出一件神秘的道具，黑色太阳伞
师：谁知道这是做什么的？
教师利用肢体语言，把伞直接放到花的后面，学生会一下子明白，原来他可以代替黑色做背景用。我们看纯黑的背景更能体现花儿的娇艳。如果你没有这个道具，也可以直接选择自然背景较暗的地方拍。这把伞也可以在你拍逆光时，发现镜头进光，挡在镜头前给镜头遮阳。（因为孩子们的相机没有遮光罩）还有一个更重要的作用，你们知道室外拍花的天敌是什么吗？不是构图，不是背景，是——风！一点点的微风都可以让花儿摆动，那样你怎么对焦花儿也是虚的，我们可以把伞挡在花的旁边，挡住风再拍摄。那所有的这些活动都需要我们彼此协作来完成。
二、光线
师：你能看出这两张照片在用光上有什么不一样吗？
第一张是侧光，第二张是逆光。当太阳刚刚升起，或傍晚太阳即将落下，你自己面向太阳，举起相机，你会发现一层
光晕围绕在人或景物的周边，显得那么的漂亮，那就是逆光的效果。
三、背景的处理
师：我们学习了构图，了解了光线，拍花时还有什么是我们要考虑的呢？对，那就是背景。看这儿，老师把杂乱的背景进行了怎样的处理？
《镜头里的花—去奥森拍花》
教材版本
人美版
课题
《镜头里的花》
指导思想与理论依据
本课属于综合探索领域，是新编人美版教材六年级第十一课，本课以“镜头里的花”为课题，目的是引导学生进一步关注生活中花朵的美，学习、体验用取景器、构图拍摄出优美的花卉。在学习的过程中，激发学生对花卉摄影的兴趣，帮助学生掌握取景，构图，深浅背景的处理方法和拍摄方法。
首先提问：
师：同学们，这么多的花呈现在你的面前，可以用什么词语来形容你此时的心情？
师：那么老师现在给你两分钟，去拍张花给我看看
学生一定会热情高涨，因为他们最喜欢的就是动手实践。但是因为没有学习，所以拍回来的花一定存在这样那样的问题，没关系，我安排紧接着欣赏优秀的花卉作品。
在新授环节我准备分构图、光线、背景三个方面进行探究
教学目标
1、基本掌握花卉摄影的取构图、光线、背景等技能技法。
2、通过观察、体验、分析和探究，最后以小组合作，互相配合的方式，完成创作。并在拍摄中感受生活的美好，感受大自然的美，体验摄影的乐趣。
教学重点、难点
1、教学重点：学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出的花卉摄影作品。
2、教学难点：构图的方法、主体物与背景的处理
学生可能会说，心旷神怡、陶醉等
学生：第二张更漂亮，因为花朵更加突出，画面更饱满。
学生：画面的中间位置。
欣赏中心式构图的摄影作品
学生：第一张构图舒服，第二张太靠角落，第三张太靠下。
欣赏均衡式构图的摄影作品
小组探究：下面以小组为单位，在你们身边的花中寻找和老师的用光完全一致的角度，先找到的立刻举手示意。为了鼓励学生，我会准备一些花种作为奖励，送给最先找到光源的小组，并鼓励他们继续寻找别的光源效果。继而很多同学还会找到顺光，侧逆光等。
教材分析
本科属‘综合.探索’领域。花是大自然的宠儿,一年四季不同的花在不同的季节绽放,为我们的生活增添了无限美的享受。在本课中,主要是引导学生学习拍花在构图、光线、背景处理上的技能技法。
学情分析
由于我校有自编的校本教材，我带的班级已经基本掌握了一些简单的摄影知识和技法。但对如何拍好花卉还是一片的茫然，所以在学习中既有对新知识的探索，又有对旧知识的复习。
操作要求：每个组一把雨伞，老师再送给你们一个小喷壶，怎么用你们自己来研究。
五、作品展示赏析
预计给学生半个小时的拍摄时间，返回学校，每人上交一幅自己满意的作品，办一次班级摄影展，展览的形式是楼道里随处可见的电视屏，因为我觉得屏幕的视觉冲击力更能激发学生观看，讨论的热情。同学在欣赏作品的同时进行自我欣赏，自我评价，同学之间互评，师生交流等，达到评价的良好效果，点燃他们对摄影的持久兴趣与热情。
接下来探究最后一个问题，看这两张照片
师：这两张照片都是同一个背景拍的，有什么分别？
我紧接着提问：什么功能可以让白背景白，让黑背景黑呢？
学生可能记得也可能不记得一些专业的术语，但是一般会有人用手指向那个功能键。老师拿起相机，及时复习曝光补偿，右调加曝光补偿纯正白色，左调减曝光可以拍出纯正的黑色。
四、学生分组拍摄，教师循环指导
一、构图
1、中心式构图
师：仔细观察这两张作品，哪一张பைடு நூலகம்觉得更美，为什么？
小结：同学们说的非常好，所以摄影花卉的构图很重要。
师：这张作品摄影师把向日葵放在画面的什么位置？
小结：这种把主题对象放在中间位置叫中心式构图，中心式构图画面饱满，给人稳定的感觉，特别适合花朵较大的花卉。让我们一起来欣赏欣赏。
通过欣赏我们知道中心式构图不仅可以拍一朵花，也可以拍两朵甚至更多。