八年级苏教版美术《盛世·汴梁》——《清明上河图》教学设计
《清明上河图》的教学教案
《清明上河图》的教学教案一、教学内容本节课选自《中国美术史》第四章《宋代绘画》，详细内容为《清明上河图》的鉴赏分析。
《清明上河图》是北宋著名画家张择端所创作的一幅长卷，描绘了北宋都城东京汴京（今河南开封）清明时节的繁华景象。
二、教学目标1. 让学生了解《清明上河图》的背景、作者及其在美术史上的地位。
2. 培养学生鉴赏和分析中国古画的能力，特别是对宋代绘画风格的认识。
3. 通过对《清明上河图》的深入学习，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析《清明上河图》中的细节描绘和构图技巧。
教学重点：理解《清明上河图》的历史背景、艺术价值和宋代绘画风格。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、投影仪、高清《清明上河图》图片。
学具：笔记本、画纸、画笔、颜料。
五、教学过程1. 导入：通过展示《清明上河图》的高清图片，引导学生观察画中的场景和人物，引发他们对这幅古画的兴趣。
2. 讲解：介绍《清明上河图》的背景、作者张择端的生平及其在美术史上的地位。
分析画作的构图、笔法和色彩运用，解读画中的丰富细节。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，从画中选取一个场景进行角色扮演，探讨当时人们的生活状态和社会风貌。
4. 例题讲解：分析《清明上河图》中的人物描绘、建筑表现和风俗习惯，讲解其艺术特色和历史价值。
5. 随堂练习：让学生临摹《清明上河图》中的某一局部，感受古人的绘画技巧，提高自己的绘画能力。
六、板书设计1. 《清明上河图》鉴赏2. 内容：作者：张择端时期：北宋地点：东京汴京艺术特点：细致描绘、繁而不乱、人物生动、建筑雄伟历史价值：反映宋代都市生活、传承传统文化七、作业设计2. 答案要点：画作背景及作者简介构图、笔法、色彩分析人物、建筑、风俗描绘艺术价值和历史意义八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对《清明上河图》的理解程度，了解他们在鉴赏和分析古画方面的困难，以便在今后的教学中进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观博物馆，实地欣赏《清明上河图》等古画，加深对传统文化的了解和热爱。
初中美术《盛世汴梁》优质教案、教学设计
《盛世·汴梁》教学设计
附详案
一、教材分析
本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是
一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
美术作品不是孤立的，是时代和社会的产物。
本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、
美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
二、教学目标
知识与技能：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养对传统绘画的审美意识，并能够运用一定的美术语
言分析作品的艺术美。
过程与方法：小组形式，分析、探究、作品，有意识地探究美术
与社会的关联，体验合作的乐趣。
发展学生的综合实践能力和探究分
析能力。
情感态度与价值观：感悟艺术珍品的艺术美，增加对祖国传统文化的热爱。
三、教学重难点
教学重点：《清明上河图》表现形式的分析。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
四、教学准备
教学课件、查阅相关历史资料、复制品
五、教学过程
结构
颜色 线条 透视 表现形式：
盛世·汴梁
板书设计。
江苏省仪征市第三中学八年级美术教案：第五课盛世汴梁1
第五课盛世.汴梁教学时间：第1课时/共2课时教材分析本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
教材由一群人在欣赏《清明上河图》长卷，寻找其中的秘密为介入点，通过欣赏者的对话吸引学生对此画展开探索。
教材加长的篇幅展示了《清明上河图》的全貌，让学生对作品有一个整体认识。
在此基础上，教材选取了画作的几个局部，如“城门”、“虹桥”“沿河街道”“孙羊正店”让学生重点赏析,拉近学生与画面的距离，构建了以整体→分段→局部→整体为一系列的欣赏过程,也就是先整体地欣赏画卷,然后再分组分段观察局部经典的细节,最后整体回顾并感知,使学生真正了解画的内容及其历史价值。
学情分析八年级的学生有一定的美术学习基础，如美术语言：构图、透视（焦点透视）以前美术教学中都涉及到。
学生在七年级上册学习到“中国人物画”，七年级下册学习到“中国花鸟画”能初步用美术语言表达分析作品。
在这个基础上介绍《清明上河图》艺术语言的时候再运用对比手法很容易理解。
八年级的学生有一定的认知能力，同时在思想理解上也有一定的高度和深度，而本课的内容偏重分析，理性较强，这个时候将教学内容与家乡文化和生活体验紧密联系起来，为学生创设直观的思维情境，让学生自己主动参与到演绎，讲解，探索的过程中来，借助多媒体课件鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”的过程。
考点分布 1.《清明上河图》①作者:张择端②时代：北宋③画种：中国画④内容背景：画的是北宋汴梁城外东南七里的一段汴河风光。
此画是研究中国古代城市构成及社会状况的重要资料。
2.中国画传统的装裱形式有卷、轴、册、镜片等。
教学目标认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
美术教案《清明上河图》
美术教案《清明上河图》教学目标：1.让学生了解《清明上河图》的历史背景、艺术特色及作者张择端的相关知识。
2.培养学生观察、分析、欣赏美术作品的能力。
3.通过对《清明上河图》的欣赏，激发学生对传统绘画艺术的热爱。
教学重点：1.《清明上河图》的历史背景和艺术特色。
2.分析《清明上河图》中的画面内容和表现手法。
教学难点：1.如何引导学生深入理解《清明上河图》的艺术价值。
2.培养学生欣赏美术作品的能力。
教学过程：一、导入1.教师展示《清明上河图》的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪幅画吗？它有什么特点？”2.学生回答后，教师简要介绍《清明上河图》的背景和作者。
二、新课导入1.教师详细讲解《清明上河图》的历史背景、作者张择端的生平及其艺术成就。
2.引导学生观察《清明上河图》的画面内容，分析其表现手法。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“《清明上河图》中描绘了哪些场景？它们有什么特点？”2.学生分组讨论，每组派代表发言。
四、案例分析1.教师展示《清明上河图》的部分细节，引导学生分析其表现手法。
2.学生观察并描述《清明上河图》中的线条、色彩、构图等艺术特点。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.搜集关于《清明上河图》的资料，深入了解其历史背景、艺术特色和作者张择端。
教学反思：本节课通过讲解《清明上河图》的历史背景、艺术特色及作者张择端的相关知识，使学生对其有了更深入的了解。
在课堂讨论和案例分析环节，学生积极参与，对《清明上河图》的艺术价值有了更深刻的认识。
课后作业的设置，有助于学生进一步巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
一、《清明上河图》的历史背景《清明上河图》是我国北宋时期著名画家张择端的代表作，描绘了北宋都城汴京（今河南开封）清明时节的繁华景象。
这幅画作品具有很高的历史价值和艺术价值，被誉为“千年的史诗”。
二、《清明上河图》的作者张择端张择端，字正甫，号愚谷老人，北宋时期著名画家。
第5课 盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案
第5课盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.了解汴梁盛世的历史背景和文化特点；2.了解苏州画派的发展历程和艺术特点；3.能够运用线条、色彩表现苏州画派的独特魅力；4.能够理解文人画的审美特点，培养审美能力。
二、教学重难点重点：1.了解汴梁盛世的历史背景和文化特点；2.了解苏州画派的发展历程和艺术特点；3.运用线条、色彩表现苏州画派的独特魅力。
难点：1.理解文人画的审美特点；2.能够体现苏州画派的独特艺术风格。
三、教学过程1. 导入环节1.引入本节课的主题：盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案；2.师生互动，从学生的生活、校园环境等身边入手，调动学生积极性和情感认同，引导学生进入本节课的学习氛围。
2. 讲解和示范1.介绍汴梁盛世的历史背景和文化特点，让学生了解当时社会的发展、人民生活的变化以及艺术的繁荣；2.介绍苏州画派的发展历程和艺术特点，让学生了解苏州画派的艺术流派、表现形式和表现手法；3.示范苏州画派的表现手法，介绍线条、色彩等表现方式，并让学生了解苏州画派的独特魅力。
3. 学生练习和巩固1.学生根据老师示范和介绍的表现手法，进行创作练习；2.学生进行作品展示和讨论，让学生在交流中进行反思和提高。
4. 小结和评价1.教师对学生的作品进行评价，给予学生肯定和建议；2.对本节课所学内容进行小结和归纳，让学生把所学内容系统化和总结化，进一步提高学生的记忆和理解。
四、教学评价1.课堂氛围活跃，学生积极参与，思维敏捷；2.教师讲解清晰易懂，配备恰当；3.学生练习和巩固良好，创作表现出色；4.教师对学生的评价和讲解得到学生积极反馈和认同。
五、作业布置1.阅读有关于文人画的书籍，了解文人画的艺术思想和审美特点；2.进一步练习苏州画派的表现技巧，结合所学内容进行创作；3.课外参观美术馆或画展，了解更多的美术知识和技巧。
六、教学资源1.展示板、白板、笔记本电脑等；2.与苏州画派相关的绘画作品、历史文献、美术馆藏品等；3.与文人画相关的艺术书籍、画论、画家作品等。
第5课 盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案
第5课盛世·汴梁-苏少版八年级美术上册教案教学目标1.了解北宋时期的社会背景和文化环境；2.了解地方流派的典型代表——苏州画派，及苏州画派的代表人物和代表作；3.通过学习苏州画派的作品，了解其特点和特色，掌握绘画语言和表现手法；4.提高绘画技法，丰富绘画体验。
教学重点1.了解苏州画派的代表人物和代表作；2.掌握苏州画派的特点和特色；3.学会使用苏州画派的表现手法。
教学难点1.学生对于苏州画派的表现手法和特点的理解；2.如何激发学生的创造力和想象力，使其能够运用所学知识进行创作。
教学过程导入（10分钟）1.老师简要介绍北宋时期的社会背景和文化环境，为后续的教学做铺垫，同时提高学生的兴趣。
核心教学（70分钟）1.介绍苏州画派的典型代表及代表作。
> * 苏州画派的典型代表：赵伯驹、钱选、沈尹甲、董其昌。
> * 苏州画派的代表作：《富春山居图》、《清明上河图》等。
2.分析苏州画派的特点和特色，如突出表现画面意境、讲究绘画技法、注意线条质感等。
3.介绍苏州画派的表现手法，如墨画、写意、批贴等，同时结合一些典型作品进行剖析。
4.引导学生进行练习，如使用苏州画派的表现手法进行绘画创作。
练习与总结（15分钟）1.学生进行练习，老师逐一点评，及时纠正错误，以提高学生的绘画技巧和创作能力。
2.老师结合所学知识，对苏州画派进行总结，帮助学生回顾所学知识，进一步加深对苏州画派的了解和认识。
教学评价1.学生是否了解苏州画派的特点和特色；2.学生是否能够运用苏州画派的表现手法进行绘画创作；3.学生的绘画技巧和创作能力是否得到提高。
总结通过本课的学习，学生进一步了解了北宋时期的社会背景和文化环境，认识到苏州画派的特点和特色，并掌握了苏州画派的表现手法和绘画技法。
本课的教学能够有效地提高学生的创作能力和绘画技巧，同时开拓了学生的想象力和创造力，有利于他们更好地应对未来的学习和工作挑战。
八年级美术上册《盛世汴梁》优秀教学案例
（一）知识与技能
1. 让学生了解宋代绘画艺术的特点，掌握《清明上河图》的创作背景、构图技巧和表现手法。
2. 培养学生运用美术术语描述、分析、评价宋代画作的能力，提高他们的审美鉴赏水平。
3. 引导学生运用所学知识，创作具有宋代绘画风格的简笔画，锻炼他们的绘画技能和创造力。
（二）过程与方法
1. 通过欣赏《清明上河图》，引导学生采用观察、分析、讨论等方法，深入了解画作的历史背景、艺术特点和价值。
紧接着，展示《清明上河图》的部分画面，让学生初步感受画作的宏伟壮观。同时，提出问题：“这幅画作是如何描绘出宋代汴梁的繁华景象的？”激发学生的好奇心，为接下来的讲授新知做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 介绍《清明上河图》的作者张择端及其创作背景，让学生了解这幅画作的历史价值。
2. 分析《清明上河图》的构图、线条、色彩等艺术特点，如：画卷采用连环式构图，以线为主要造型手段，色彩丰富等。
3. 讲解画作中的细节，如人物、建筑、交通工具等，展示宋代社会风貌和民间习俗。
4. 通过对比其他宋代画作，让学生了解《清明上河图》在绘画史上的地位和影响。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
1. 《清明上河图》是如何表现宋代都市繁华的？
2. 画家张择端在创作过程中运用了哪些技巧？
2. 通过学习《清明上河图》，引导学生认识社会发展与艺术创作的关系，培养他们的历史责任感。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养他们积极向上的审美情趣。
4. 培养学生尊重他人、关爱自然、珍惜传统文化的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
本章节教学目标紧密结合学科特点和课本内容，注重知识、技能、情感态度与价值观的全面发展。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。通过本章节的学习，学生将能够掌握宋代绘画艺术的基本知识，提高审美素养，培养良好的情感态度和价值观。
《清明上河图》绘画教案：启发学生创意,培养想象力与创造力
《清明上河图》绘画教案：启发学生创意，培养想象力与创造力。
一、背景知识介绍在教学中，首先要为学生介绍背景知识。
这包括但不限于以下几方面：1.作者的生平和作品;2.画作的创作背景和历史意义;3.画作所描绘的城市开封，包括建筑、衣饰、食品、人物等。
学生应该对这些历史、文化和社会背景有所了解，才能更好地理解画作的含义，从而启发创意。
二、观察和分析学生应该在教师的指导下，对这幅画作进行仔细的观察和分析。
学生可以就以下几个方面进行分析：1.画面构图：画面的整体构图是怎么样的？哪些元素被放在画面的中央，哪些元素被放在画面的边缘？2.色彩运用：画作的色彩运用有哪些特点？作者如何使用颜色来表达不同的情感和意义？3.人物形象：画作中人物形象有哪些特点？你能发现哪些人物形象是重要的角色？4.建筑和环境：画作中的建筑和环境有哪些特点？哪些建筑是重要的，哪些环境元素或细节可以传递不同的信息？在分析的过程中，教师还可以引导学生发现不同的视角，例如从人物的角度、从建筑的角度、从细节的角度等等。
三、创意构思了解了画作的特点后，学生可以开始进行创意构思。
教师可以提出以下几个问题，帮助学生进行创意构思：1.如果你现在身处在这幅画作的场景中，你会如何表现自己？2.你会给这幅画作添加新的场景或人物吗？如果会，你会如何添加？3.你会将这幅画作中的某些元素或角色改变吗？如果会，你会如何改变？通过这些问题的引导，学生可以更好地启发创意，并能够将自己的想象力和创造力充分发挥出来。
四、实践和表现在完成创意构思后，学生可以开始进行实践和表现。
学生可以选择不同的媒介，如绘画、写作、表演等等，来表现自己的构思和创意。
例如，学生可以选择绘画，将自己所想象的场景或角色绘制在画布上，以表达自己的创意。
学生可以选择以黑白为主、强调光影、注重线条等等不同的风格，来表达自己的个性和风格。
除了绘画，学生还可以进行写作、表演等不同的表现方式。
例如，学生可以将自己构思的场景写成小说，以文字的形式来表现自己的创意和想象力；或者学生可以通过舞蹈、话剧等形式，来表达自己的创意和想象力。
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《清明上河图》教学设计
周次第 18周教学时间 2022年 12 月 7日课题盛世·汴梁课型综合·探索
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与
价值观）
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
教学重点教学重点：《清明上河图》的赏析、临摹。
教学难点教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
辅助教具教具：多媒体课件，画笔。
学具：素描纸、画笔、颜料等。
学习方法先学后教，分组讨论
教学过程
一、新课导入
教师谈话：
同学们：十五年前，上海博物馆举办了为期36
天的《晋唐宋元书画国宝展》，观者如潮，盛况空前。
展品中有一幅画特别受欢迎，观众不惜排四、五个小时
的长队只为一睹它的真容。
究竟是什么画作如此吸引人
呢？它，就是完成于公元12世纪的千古名画《清明上
河图》。
板书：清明上河图
我们来感受一下它的魅力，演示课件：清明上河
图，谁能用两个字的词，概括一下画面带给你的感受。
学生回答，是的，繁荣、繁华，什么样的时代称得上繁
荣、繁华？盛世。
补充、修
正、体会
本节课我们就来学习：《盛世·汴梁》，板书课题。
教学过
程
二、新授课程
（一）欣赏分析
汴梁在哪里？课前，老师已发放了预学案，明确了学习目标，下面请史学家组来汇报一下自己的收获，现今河南省开封市，教师补充：城郊有汴河流过，也称汴京，因地理方位与西京长安相对，亦称东京。
我们来感受一下它的盛世繁华，演示课件：汴梁
各位：这就是中国十二世纪的首都，据记载，鼎盛时期人口多达150万，而同时期的英国首都伦敦人口仅有5万，是不是很震撼啊！无论城市规模还是建筑格局都堪称经典，也是各国城市建设的范本，正如美国城市史学家刘易斯·芒福德在其著作《城市发展史》中所说的：如果生命得胜了，未来的城市将有中国画《清明上河图》所显示的那种质量。
在这里，我们要明确的是《清明上河图》展示的仅仅是汴梁城外汴河沿岸、东角门里市区的风光。
我们来了解一下作者，课件演示：并谈话：公元1127年，北宋灭亡，《清明上河图》被劫掠至金国，金国人张著在画首留下了对此画作者仅43字的介绍，仅此而已，从介绍中，你得到哪些信息呢？学生回答，教师小结，史学家组的同学介绍一下创作时代。
学生回答，教师小结并板书，据考证《清明上河图》完成于宋徽宗宣和年间（公元1119年～1125年）。
恰巧老师这里有一件清明上河图，我们来零距离观赏一下，当然，这是一件仿品，原件保存在北京故宫博物院。
上来两位同学给大家展示一下，观赏此画，我们会有什么发现呢？美学家组的同学来分享一下各自的收获。
首先，这件作品属于哪种装裱形式？学生回答：长卷
中国画根据表现题材可以分为哪几类？学生回答：花鸟画、山水画，人物画。
清明上河图属于哪一种？它属于风俗画、界画，我们来了解一下。
演示课件：引导学生甄别风俗画、界画。
学生介绍作品尺幅、材质、色彩、线条、透视等，重点介绍：可以分为郊野、汴河和街市三大段。
谢谢你们，两位可以下去了。
（收起画卷）教师小结：《清明上河图》的绘画语言带给我们的总体特色是什么呢？
教师简略概括《清明上河图》规模宏大，结构严谨，
板书：在广阔而不粗疏，缜密而不琐碎。
在摄影技术尚未发明之前，绘画具有担当记录的功能，我们今天能够
了解十二世纪中国的市井社会风貌得益于这件作品。
下面我们来一次穿越千年之旅，漫步汴梁街头，看看有什么特别的发现。
（二）入画感悟
教师演示课件：带领学生分析作品中所隐含的秘密，感受作品的细腻和博大精深。
社会学家组汇报收获。
（三）课堂活动
1. 活动内容
（1）以线描形式临摹《清明上河图》局部。
（2）为清明上河图写题跋。
（3）选择清明上河图中一个场景进行情景再现。
2、学生分组活动，教师巡回指导，
（四）展示评价
学生展示小组合作的作品，互评及教师点评。
教师谈话：《清明上河图》以全景式的构图，现实主义手法真实地记录了北宋时期的城市生活面貌，可谓是一件百科全书式的作品，其文化价值早已超出艺术范畴，甚至形成了闻名遐迩的清明上河学。
我们知道《红楼梦》的研究形成了红学，敦煌史籍的研究形成了《敦煌学》，因一件绘画作品而形成学科门类仅此一例，至今每年都有新发现。
我们不妨体会一下它的博大精深，课前老师安排史学家组的同学收集整理《清明上河图》数据记录清单，下面分享一下他们的收获。
三、结束新课
出画结论
教师引导学生感受《清明上河图》对后世文化艺术的深刻影响。
1、演示课件：英国史学家汤因比、中国学者余秋雨、金代张著评价。
板书：神品教师简介能品、妙品、神品、逸品
2、课件列举《清明上河图》对后世绘画的深刻影响。
3、清明上河园的现象证明经典不可复制。
板书设计：
盛世·汴梁
清明上河图
广阔而不粗疏，缜密而不琐碎
神品。