小学英语同课异构活动总结
在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学的有效性
在同课异构活动中感悟小学英语课堂教学的有效性作者：黄丽娟来源：《小学教学研究·理论版》2010年第05期随着课程改革的不断深入,“同课异构”已成为校本教研的一种重要形式。
“同课异构”活动是探索有效课堂教学模式的重要途径,它是由两位或多位教师对同一教学内容分别进行教学设计,这其中既有成功的范例,也不乏失败的体验,但它可以长善救失,开拓教师的教学思路,促进教师不断探求英语课堂中有效的教学方法,从而有效地达成教学目标,提高课堂教学效率。
一、案例描述与分析这是一次组内研讨课,课题是《PEP小学英语》五年级上册第二单元A Let’s learn部分的内容,要求学生掌握表示星期的五个词汇,并结合所给句型“What day is it today?We have...on...”,灵活运用这几个单词。
确定了教学内容后,教研组长分配任务,由教师A和教师B执教此课,其余教师评课。
【教学片段一】导入1.教师A的教学实录(1)教学单词MondayT:Look,it’s 8 o’clock. It’s time for English class. Now let’s play a memory game.教师出示课件:课件上有时间和相应的课程图片,让学生观察并记忆几分钟后,隐去课件里的课程图片并提问学生:T:It’s 8:00.What class is it time for?Ss:It’s time for English.T:It’s 9:50.What class is it time for?Ss:It’s time for math class.用同样的问题,呈现出了学生在周一的课程安排(根据学生的实际课程表情况呈现):8:00 English8:50 Chinese9:50 Math10:40Music然后教师就课程表进行提问:“What day is it today?”教师自问自答引出It’s Monday.并领读Monday,接着教师提问:“What do we have on Monday?”自问自答引出“We haveChinese,English,Music on Monday”.(2)教学单词Tuesday根据学生的实际课程安排呈现周二的课程内容。
小学英语同课异构活动简报范文
小学英语同课异构活动简报范文Elementary English Lesson Structure Activity ReportIn our pursuit of educational innovation and excellence, our school recently held an Elementary English lesson structure activity, which was a unique and enlightening experience for both students and teachers. The activity aimed to explore diverse teaching methods within the same lesson framework, allowing for a comparison of different pedagogical approaches.The event commenced with a brief introduction by the school principal, emphasizing the importance of innovative teaching and the need to adapt to the evolving learning needs of our young learners. Following this, the first teacher took the stage, presenting a lesson on "Daily Routines" using a multimedia approach. The use of engaging visuals and interactive games made the lesson dynamic and highly participative.Subsequently, the second teacher delivered the same lesson topic but through a storytelling method. This approach was characterized by a narrative that wove the vocabulary and grammar points into a coherent and entertaining story, which captivated the students' attention and facilitated a deeper understanding of the material.The third presentation was a blend of both methods,incorporating multimedia elements with a story-based approach. This fusion provided a balanced learning experience, catering to different learning styles and preferences among the students.After each lesson, a short discussion was held where teachers exchanged feedback and insights. The students were also given a questionnaire to gauge their understanding and preferences regarding the teaching methods they experienced.The activity concluded with a reflection session led bythe English department head, where the merits and drawbacksof each teaching approach were analyzed. It was evident that while the multimedia approach was effective in engaging students, the storytelling method excelled in creating alasting impression and facilitating retention.The Elementary English lesson structure activity was not only a testament to our teachers' dedication to professional development but also a valuable opportunity for students to experience diverse learning environments. We look forward to incorporating the insights gained from this event into our future teaching practices, ensuring that our students receive the best possible education in the English language.。
同课异构听课心得体会8篇
同课异构听课心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语组同课异构活动总结
小学英语组同课异构活动总结一、活动简介同课异构是指同一节课同一主题下，不同的老师采用不同的教学方法和教学资源进行教学。
在小学英语组里，我们通过同课异构活动的形式，让不同的老师进行教学探究，共同提升教学水平。
本次同课异构活动主题为“My Family”（我的家庭），我们共有5位老师参与了活动。
二、活动准备1. 活动主题确定：根据课程要求和学生实际，确定了主题“My Family”。
2. 教学大纲制定：制定了教学大纲，确保教学内容的全面性和有序性。
3. 活动时间安排：确定了活动的时间安排，确保所有老师都能有足够的准备时间。
4. 教学资源准备：为每位老师提供了相关的教学资源，包括图片、视频、故事书等。
三、活动过程1. 活动启动：活动开始前，组织了一次启动会，介绍了同课异构活动的目的和流程，并帮助老师们理清思路。
2. 教学方案制定：每位老师根据自己的教学风格和学生实际情况，制定了自己的教学方案。
3. 教学实施：每位老师按照自己的教学方案进行教学实施，包括教学目标的确定、教学内容的讲解和练习、合作学习等。
4. 观摩和分享：每位老师在教学结束后，进行了观摩和分享，分享了教学中的亮点和困惑，互相交流和学习。
5. 反思和总结：活动结束后，我们组织了一次反思和总结会议，对本次活动进行反思和总结，总结出经验和教训。
四、活动效果和体会1. 教师效果：通过同课异构活动，老师们充分发挥了自己的特长，展示了不同的教学风格和教学方法。
每位老师都取得了很好的教学效果，学生们对课堂充满了兴趣，并且积极参与到学习中。
2. 学生效果：学生们通过不同老师的教学，获得了不同的学习体验。
他们在活动中学到了更多的知识，提高了听说读写的能力，并且对英语学习更加感兴趣和自信。
3. 教师体会：通过同课异构活动，我们深刻体会到了多元化的教学方法和资源的重要性。
我们要不断学习和探索，不断更新教育理念和教学方法，提高自己的教学水平。
4. 学生体会：学生们通过同课异构活动，感受到了多样化的教学方式和学习角度。
有效利用教学资源的反思——2011常州小学英语同题异构教研活动感悟
具体 的教 学案 例 ，探 讨 了教 师 在 小学 英 语 教 学 中如 何 有 效 利 用教 学 资 源提 高学 生 综 合运 用语 言的 能 力 等 问题 。 关 键 词 ：同题 异 构 教 学资 源 小 学英 语 教 学 新 一 轮 基 础 教 育课 程 改 革 以 来 。教 师 对教 学 资 源 的认 识 提 高 到 一 个 崭 新 的 高度 。 随着 现代 信 息 技 术 的 迅猛 发 展 ， 网络 技 术 在 教 育 教 学 中 的应 用 日益 显 现 出其 不 可 替 代 的作 用 。 为 中小 学 教 育 教 学 提 供 了 丰 富 的资 源 。 新 课 程 理 念 的背 景 下 ， 在 网络 环 境 下 的 课 堂 教 学 整 合 研 究 普遍 开 展 ， 自然 教 学 资 源 、 网 络 教 学 资 源 几 乎 占据 了 学 校 教 学 资 源 的 半 壁 江 山 ； 此 同时 ， 与 传 统 教 学 资 源 也 不 断 得 以优 化 ，其 在 课 堂 教 学 中 的 作用 不 可 忽 视 。 因此 。 何 对 这 些 种 类 繁 多 的教 学 资 源 进 行 整 合 、 如 优化 与设 计 ， 以便 有 效 应 用 成 了当 务 之 急 。 课 堂 教 学 资 源 设 计 是 教 学 设 计 的 重 要 组 成 部 分 ，应 成 为
反 思 一 ： 老 师 充 分 利 用 了现 实 资 源 ， 天 常 州 小 学 英 语 张 今 同题 异 构 教 研 活 动 的契 机 ， 为 一 个 特 殊 的 日子 ， 校 的 开 放 作 本 日， 水 到 渠 成 ” 出ｏ ｅ ａ 。 “ 引 ｐ ｎ ｙ ｄ 二 、 态 生 成— — “ 妙 捕 捉 ” 动 巧
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“同课异构”活动总结范本
“同课异构”活动总结范本同课异构是一种创新教学方法，通过将同一课程的学习内容进行差异化处理，让学生在不同的学习环境中进行学习，达到个性化教育的目的。
此次同课异构活动，我所参与的课程是英语口语课，以下是我对这次活动的总结与反思。
首先，在这次活动中，我扮演了课程设计者的角色。
我需要根据不同学生的学习特点和需求，设计出适合他们的学习内容和学习方式。
通过仔细观察学生的表现和听取他们的意见，我了解到不同学生在口语学习上的差异。
有些学生喜欢以游戏的形式进行口语练习，有些学生喜欢以小组讨论的方式进行口语练习，还有些学生希望能有更多的机会与外教进行对话。
在设计学习内容时，我充分考虑到了这些差异，并针对不同学生的需求提供了多样化的学习活动和资源。
通过这样的设计，每个学生都能找到适合自己的学习方式，并且在学习中感到兴趣和乐趣。
其次，在这次同课异构活动中，我也充当了一名学生的角色。
根据老师的设计，我参与了不同的学习活动，并尝试了不同的学习方式。
这让我发现了自己的学习偏好和学习潜力。
比如，在进行游戏式口语练习时，我发现自己非常喜欢竞争和挑战，而且能够迅速适应游戏规则和快速思考，因此在这个环节中表现得相当出色。
而在进行小组讨论时，我发现自己能够与其他学生合作，并且在合作中收获了更多的思考和启发。
这个过程中，我也意识到了自己在口语表达上的不足，并且在与外教进行对话时，我能够更好地改善自己的口语技巧。
通过这样的体验，我对自己的学习特点和需求有了更深入的认识，也知道了在未来学习中应该如何发挥自己的优势和克服自己的不足。
最后，在这次活动中，我也注意到了同课异构对于教师和学生之间的互动和合作的重要性。
教师在设计学习活动时，需要充分了解学生的需求和特点，并与学生进行充分的沟通和协商。
而学生在参与学习活动时，需要积极主动地与教师、同学和外教进行互动和合作。
只有形成教师和学生之间的密切合作关系，才能够实现个性化教育的目标。
在这次活动中，我深刻体会到了教师和学生之间的互动和合作所带来的成效。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》，您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下：同课异构教研活动总结1本学期，我的收获：本学期教研活动即将接近尾声，但对于教研组活动，作为新人的我感受颇深，收获颇多！在这一学期的教研活动学习中，我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，学生书画、唱歌比赛等；而且我们还建立了博客，在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容，为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
现在人们常说的一句话：计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。
但我并没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动，我学到了很多东西：学会了如何上好一堂课；学会了如何评课；学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来；学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之，过去的已永远不再回来，且不代表未来，所以在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
下学期，我努力的方向：作为一名新教师，每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配，所以课堂上我很少注意学生的各种表现；还有由于刚刚接受教学任务，对于时间的分配不够合理，有时忙得一团糟，以致影响我的教学过程。
小学“同课异构”活动总结
小学“同课异构”活动总结同课异构是一种新颖而有趣的小学教学活动，通过在同一时间段内，不同班级的学生在不同的教室中，由不同的老师进行相同的课程教学，从而提供了多元化的学习体验。
近日，我校组织了一次同课异构活动，以下是对该活动的总结。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让学生们接触到不同的教学风格和课程内容，培养他们的多元思维和学习方式。
我们邀请了10位资深教师参与此次活动，并精心安排了不同的课程，包括数学、语文、英语和美术。
活动当天，学生们迫不及待地走进了各自的教室，满怀期待地等待着不同的老师和新鲜的教学内容。
他们互相交流感受，有的期待数学课，有的则对语文课更感兴趣。
这些热情的学生们充分展示了他们对于学习的渴望和积极性。
在数学课上，老师采用了情景教学的方法，通过一个有趣的游戏来教授平行线与垂直线的概念。
学生们在游戏中积极参与，通过亲身体验和思考，更加深入地理解了平行线和垂直线的概念。
这种情景式的教学方法给学生留下了很深的印象，真正实现了知识与实际生活的结合。
语文课上，老师以朗读故事为主要内容，通过讲述一个有趣的故事来培养学生们的语言表达能力和阅读理解能力。
学生们通过听故事和回答问题的方式进行互动，不仅提高了对故事的理解，更培养了他们的口语表达能力和思维能力。
英语课上，老师采用了互动游戏的方式，通过学习动物和动作的词汇来提高学生们的英语单词记忆能力。
学生们通过模仿动物的动作和叫声，不仅巩固了英语词汇，还增强了他们的合作意识和团队精神。
美术课上，老师让学生们自由创作画作，通过观察和想象来表达自己的思维和情感。
学生们发挥自己的想象力和创造力，创作出了各种各样的作品。
这种自由创作的方式，不仅培养了学生们的艺术鉴赏能力，还让他们充分发挥了自己的个性和创造力。
通过同课异构的教学活动，学生们不仅接触了不同的教学风格和课程内容，还培养了他们的多元思维和学习方式。
学生们通过这一体验，增强了对学习的兴趣和自信心，提高了学习效果。
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小学英语同课异构活动总结
有人曾这样评价我们的老师：“平凡的老师在叙述，称职的老师在讲解；优秀的老师在示范；伟大的老师在启发。
”
我们的同课异构活动已经圆满结束。
虽然同年级讲的是同一篇课文，同样的内容，可是每位老师对问题的不同处理及不同的教学风格，却能给听课老师带来许多教学生成的知识，对如何更好地挖掘教材，理解文本都是一次新的学习，也会带来新的感悟。
不仅是听课的老师，还是上课的老师，都受益匪浅。
这次我们讲课的老师，参与热情高，思想上也非常重视。
为数不少的老师在上课之前多次向有经验的教师请教，在组内共同研课，然后自己思考、整理，从而给我们带来了许多精彩的课堂教学。
少芳的课堂激情澎湃，对一年级的孩子收放自如，给我们呈现了一堂激动人心的课；张炎的睿智、大气，把过去式讲得清晰、明了，让孩子们能运用自如；慧慧的亲切与从容，使她的课堂环环相扣、自然、清新；巧珍用她的热情感染了班里的每一位孩子，使她的课堂生动、活泼，教学效果显著；晓波的课堂练习充分、知识掌握扎实，注重培养孩子的综合语言运用能力;海波将名词与形容词对比着教，可见粗中有细,同时也为我们呈现了动静结合的精美课件；佳佳一个智慧型的老师，不但基本功扎实，而且课堂的经验也特别丰富，各个环节的设置都体现了有效性与实用性；楠楠特别虚心的一位老师，在教学上有一股钻劲，从她的课堂中能看到她的用心与努力。
我们所听的9节课，各有千秋，各具特色，再现了一个真实的教者。
最值得赏识的是：
1、我们的教育观念，都在转变，不同程度的都在教学形式上创新，都在自我突破
2、我们的态度端正，每位教师对所讲的课都做了充分的准备，收集、查找了很多资料，并能精心制做各种教学所需教具以及课件，想让课堂达到理想的效果。
（楠楠水果的准备）
3、大部分教师都从生活入手，将孩子熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，调动学习热情。
(张炎把昨天与今天进行对比)
4、注重知识的拓宽、延伸。
(慧慧天气符号的学习）
5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。
(佳佳课前的chant)
总结值得相互借鉴的之外，我们也留下更多的反思，因此也就想到了存在的一些问题。
1、增加教学机智。
各别课堂教师的激情不足、缺乏耐心，前半节课的状态还很好，到后面因为孩子的表现不尽人意，看起来就有些着急，慌了手脚，影响了整体效果。
2、整体时间没有把握好，设置的环节太多，导致前松后紧，课堂上有些讨论性的问题才刚刚展开就急于匆匆收场，有的学生根本还没有来得急思考，就有些流于形势，也没有达到预期教学效果。
3、合理利用多媒体。
课件是为教学而服务的，而教师不要追求课件的漂亮、生动，思路受到限制，被课件套住。
4、教师要注意处理好预设和生成的关系。
相信通过这次活动，我们能取长补短，在原有的基础上，再展风采。
同时在这不断的反思和累积中，我们都会有所进步的。