三年级音乐桔梗谣教案
桔梗谣音乐教案
桔梗谣音乐教案音乐教案：桔梗谣一、教学目标：1.了解和熟悉桔梗谣的音乐风格和特点；2.学会演唱和合唱桔梗谣；3.培养学生的音乐欣赏能力，增强对日本音乐的兴趣。
二、教学重难点：1.了解和熟悉桔梗谣的音乐风格和特点；2.学会演唱和合唱桔梗谣。
三、教学准备：1.桔梗谣的录音或视频资源；2.演唱桔梗谣所需的乐器。
四、教学流程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍桔梗谣的背景和起源，并播放桔梗谣的一段音乐或视频。
Step 2：音乐欣赏（10分钟）带领学生听一首桔梗谣，让他们通过音乐欣赏来感受桔梗谣的音乐风格和特点。
可以辅助使用音乐欣赏表格，让学生记录他们对音乐的感受和想法。
Step 3：音乐分析（15分钟）与学生一起分析桔梗谣的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
可以指导学生借助乐器，模仿唱出桔梗谣的旋律，加深对音乐的理解。
Step 4：演唱桔梗谣（20分钟）带领学生一起学习桔梗谣的歌词和曲调，在熟悉后进行分组演唱，或全班合唱。
教师可以充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们在演唱中加入一些动作和表情，使演唱更加生动有趣。
Step 5：合唱表演（10分钟）将不同的演唱小组进行合作，准备一首桔梗谣的合唱表演，学生可以根据自己的兴趣和特长，设计合唱表演的编舞和道具。
Step 6：总结（5分钟）请学生对整堂课的学习进行总结，并分享他们对桔梗谣的感受和收获。
五、教学延伸：1.带领学生了解更多关于桔梗谣的知识，如不同地区的桔梗谣的风格和特点；2.组织学生合作创作一首桔梗谣，可以以学校、家庭、生活等为题材，并进行展示。
六、教学反思：此教案通过音乐欣赏和演唱的方式，让学生了解和熟悉了桔梗谣的音乐风格和特点，并培养了学生的音乐欣赏能力和创造能力。
教学中需要与学生互动，引导他们积极参与，增强学生对音乐的兴趣和热爱。
同时，教师需要根据学生的实际情况做出适当的调整和延伸，使教学效果更加理想。
小学音乐_桔梗谣教学设计学情分析教材分析课后反思
《桔梗谣》教学设计教学目标：（一）知识与能力目标：1.能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。
2.感受三拍子歌曲的特点。
（二）过程与方法：1．指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，感受朝鲜族音乐的风格特点，生动的表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
2．用鼓棒敲击节奏，感受三拍子的力度（三）情感、态度、价值观目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解阻燃，获取知识，同时调节多元文化及朝鲜族的风土人情。
教学重点：1、能够用优美、欢快的情绪演唱歌曲2、了解三拍子教学难点：附点节奏的演唱教学过程：一、借助服饰、视频、图片导入课题1、同学们，老师今天穿的衣服是不是很特别呀？有谁知道这是哪一个少数民族的服装？2.出示地图带领学生了解朝鲜族的分布3.欣赏朝鲜族舞蹈，了解朝鲜族舞蹈的多样性4.看桔梗的图片认识了解桔梗引出主题二、聆听音乐1.初次聆听，感受音乐的情绪速度。
2.再次聆听，感受三拍子音乐。
三、学唱歌曲。
1.介绍圆鼓，感受圆鼓音色，教师来敲击圆鼓。
2.教师出示节奏X. X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击3.播放伴奏音乐，教师引导学生找到X. X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子4.教师出示节奏X X. X X 并示范敲击圆鼓，学生拿出鼓槌模仿敲击5.播放伴奏音乐，教师引导学生找到X X. X X 的位置，跟着伴奏敲击桌子6.教师多媒体出示总结好的两条节奏（X. X X ）（X X. X X ），带领学生跟伴奏敲击桌子7.教师出示部分旋律3. 2 1 6 1. 6 5 ，教师打鼓学生唱旋律8.教师出示全部旋律，弹琴带学生唱旋律，老师负责黑色部分，学生负责原来的部分9.教师和学生共同演唱旋律10.教师出示歌词，按照节奏给学生念一遍歌词11.着重练习“白白的桔梗呦”12.教师弹琴带领学生演唱《桔梗谣》13.教师播放伴奏带领学生律动演唱《桔梗谣》【设计意图】循序渐进的方法，让孩子从简短的节奏旋律到整首歌曲，一点一点的去学习和掌握，整个过程让歌曲变得很简单了。
《桔梗谣》教学设计(通用3篇)
《桔梗谣》教学设计（通用3篇）作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？以下是作者为大家整理的《桔梗谣》教学设计（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
《桔梗谣》教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】通过歌曲学习，体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。
【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。
【知识与技能】掌握长附点音符的节奏；并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】完整并有感情的演唱歌曲。
【难点】掌握附点音符的节奏，体会作品情感。
三、教学用具多媒体，钢琴四、教学过程（一）情境导入图片导入播放少数民族服饰图片，包括蒙古族、藏族、维吾尔族、以及朝鲜族图片，请同学们猜猜图片上都是哪个民族？学生自由回答引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。
（二）新课教授1、聆听歌曲（1）初步聆听教师设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？学生自由回答教师总结：歌曲的速度是稍快、中速的；情绪欢快、喜悦。
（2）再次聆听学生跟音乐进行哼唱。
教师设置问题：歌曲音乐给你什么样的感觉？学生自由回答教师总结为：给人一种摇曳的感觉。
请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的.节奏规律。
2、学唱歌曲（1）教师弹琴，学生进行发声练习。
（连音、断音进行练习）（2）教师弹琴，与学生一起进行唱谱。
唱谱过程中，发现学生在演唱附点音符的时候，不准确，时值不够；教师采用“豆腐”一词，代入进行附点音符的学习。
（3）教师与学生进行有节奏的朗诵歌词。
请学生思考：歌曲描述什么样的场面？表达什么样的感情？进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。
教师总结为：描述的是劳动、丰收的场面；表达人民丰收的喜悦之情。
3、演唱歌曲播放《桔梗谣》视频，请学生观察视频中舞蹈动作，小组进行动作学习。
《桔梗谣》教学设计（通用7篇）
《桔梗谣》教学设计《桔梗谣》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《桔梗谣》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《桔梗谣》教学设计篇11、教材分析《桔梗谣》是一首曲调优美，轻快明朗，四三拍子的朝鲜民歌。
生动地体现了朝鲜人民勤劳活泼的形象及劳动丰收的喜悦之情。
根据以上的教材分析，我巧设了三个教学目标：2、教学目标（1）认知目标：了解装饰音在歌曲中的唱法，能有感情的演唱歌曲，感受朝鲜音乐的风格特点，生动的表现朝鲜姑娘勤劳活泼的形象。
（2）能力目标：指导学生学习朝鲜舞的基本舞步，用歌舞的形式表现歌曲，自如的运用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生们的节奏感，提高学生的表演能力。
（3）德育目标：开阔学生们的文化视野，通过对歌曲野菜“桔梗”的学习，鼓励他们去了解自然，获取知识，同时了解多元文化及朝鲜的风土人情。
3、教学难点和重点：表现歌曲优美，欢乐的情趣，作为本课的重点：歌曲中的节奏，作为本课的难点：二、教学理念我遵循新课标的基本理念，特别是以审美为核心，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐，表现音乐，创造音乐提供机会。
三、教法与学法在教学中做到了以下几点：（一）领悟教材，把握重点。
（二）精选教法，让学生想学。
（三）暗授教学法，让学生会学。
（四）巧设程序，让学生乐学。
四、教学过程（一）激趣导入揭示主题1、听音乐进教室为了创设一个宽松、愉悦的音乐氛围，使学生对音乐学习充满期待和企盼，开始，就进入一个特定的音乐教学情景中。
我带领学生边听要学歌曲的伴奏音乐边做朝鲜族的舞蹈动作，使学生用身体的感官初步体验朝鲜音乐的舞蹈性。
为下面的学习起了很好的承接作用。
2、激情导入一个精彩的导入不仅能引发学生学习的兴趣，点燃求知的火花，更能使一堂课的教学达到事办功倍的效果。
小学三年级音乐《桔梗谣》教案
小学三年级音乐《桔梗谣》教案教学目标：1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，准确演唱一字多音，附点四分音符。
2、能用歌舞形式表演《桔梗谣》欣赏《阿里郎》，学生能生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
3、通过简单的律动和欣赏朝鲜族歌舞，感受朝鲜族歌曲三拍子的内在韵律，进一步感受朝鲜音乐的特点。
学习重点：能有感情地演唱和表演歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
学习难点：歌曲《桔梗谣》一字多音，附点四分音符的准确演唱。
一、激情引趣：1、导入(朝鲜长鼓)师：我们来看一段舞蹈。
它是哪个民族的舞蹈？演奏的是什么乐器？学生说完，老师介绍朝鲜长鼓是朝鲜民族特色的乐器，常用来表现轻快、欢乐的情绪。
长鼓多用在舞蹈中，由舞者边舞边击。
师：今天让我们走进朝鲜族，学习一首朝鲜族歌曲《桔梗谣》，听一听这首歌给你带来怎样的感受？歌曲情绪是怎样的？老师演唱学生说歌曲感受师：看了歌名同学们有什么问题？学生提问或老师提问什么是桔梗？2、老师回答学生的问题桔梗桔梗是一种野菜，朝鲜族的人们把桔梗作为食用蔬菜。
每年春天，朝鲜妇女结伴上山挖桔梗，由于她们平日按习俗不得出门，因此在外采集桔梗时十分的快乐，所以这首歌也表达了一种愉快的心情。
师：这个挖桔梗也不是一件简单的事情，特别辛苦。
师：当你很用力去做一件事情的时候，你们会发出什么样的声音来帮忙呢？生回答师：我们来试一试，右手拿小铲，左手拿篮子。
师示范唱哎嗨哟一句加动作学生模唱加动作二、感受音乐《桔梗谣》1、复听歌曲感受歌曲情绪. 师：歌曲是几拍子的？歌曲是几拍的？强弱规律是什么？2、根据节奏，进一步感受音乐师：老师给歌曲中加了小鼓，请同学们随着音乐在小鼓处拍手。
（强弱弱）3.师:同学们仔细看顽皮的小鼓位置发生了变化，它们跑到别的位置上了，哪里变化了（第三乐句）拍几下？（两下）你们能再来拍一拍吗？４．按节奏读歌词。
响板强拍。
1）按乐句读歌词。
复杂乐句分开读。
注意附点四分音符师：节奏拍的很准确，我们一起来读一读歌词，老师先来读。
小学音乐《桔梗谣》教学设计
《桔梗谣》教学设计一、教学目标1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
3、了解装饰音中前倚音在歌曲中的唱法、作用。
二、教学难点和重点：重点：表现歌曲优美、欢乐的情趣。
难点：歌曲中的节奏；对歌曲的艺术处理。
三、新课教学：（一）组织教学：师生问好激趣导入：师：今天的音乐课上，老师给同学们带来了一位客人，让我们一起来看看这位客人是谁？（出示朝鲜族小朋友图片）你们欢迎她吗？（欢迎）这位客人来自朝鲜族。
（二）了解朝鲜族（出示朝鲜族风土人情组图，以《桔梗谣》伴奏为背景音乐）1、我国朝鲜族主要生活在东北部的延边自治州长白山脚下，那里风光秀美，人民朴实、勤劳。
平日里他们都喜欢把重物顶在头上走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，不但不会掉下来，而且走得很快。
2、简单介绍桔梗。
桔梗是一种植物，具有食用、药用价值。
每年春天，他们都会结伴而行上山挖桔梗。
今天这位小客人给大家带来一首非常好听的朝鲜族民歌《桔梗谣》请你们欣赏，你们想听吗？下面，我们一起听听这首歌是怎样用歌声向大家介绍挖桔梗的。
（三）学唱歌曲1、初听朝鲜民歌《桔梗谣》歌曲的速度和节拍是怎样的？师：哪位小朋友来说说这首歌曲是几几拍的?它的强弱规律是怎么样的呢？2.复听歌曲同学们，你们知道吗？3/4拍是朝鲜族民歌的一大特点，接下来我们在《桔梗谣》伴奏音乐声中，进行“吸呼”律动。
3.再听歌曲为歌曲伴奏4.介绍前倚音的唱法和作用5.唱歌曲七个乐句的旋律6.完整地演唱歌曲7.处理歌曲8.再次完整地演唱歌曲9.用朝鲜语演唱歌曲10.同学们想象一下，如果看到满山遍野的桔梗，自己动手挖到又大又多又白的桔梗，心情怎样？能否用欢乐、活泼的情绪来表现这种情景，同时也表达我们对朝鲜族人们勤劳的赞美？那就让我们带着幸福、快乐的心情完整演唱这首《桔梗谣》吧！（四）课堂小结今天我们学习了朝鲜族简单的舞蹈动作，我们也认识了朝鲜族喜欢的的一种植物——桔梗，我们还唱了朝鲜族最喜欢的歌曲，现在这位朝鲜族小客人想告诉同学们：延边自治州不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”“美食之乡”，希望小朋友们有机会能到她的家乡去旅游。
(花城版)音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教案
（花城版）音乐三年级上册《歌曲《桔梗谣》教案一. 教材分析《桔梗谣》是一首富有地方特色的朝鲜族民歌，歌曲节奏鲜明，旋律优美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解朝鲜族的音乐特点，感受不同民族的音乐风格，丰富音乐视野。
同时，歌曲中的桔梗花象征着纯洁和美好，有利于培养学生的审美情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和节拍。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创造。
然而，由于年龄较小，学生的自律性和注意力集中程度仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学氛围。
三. 教学目标1.让学生了解并感受朝鲜族的音乐特点，培养音乐审美情感。
2.学会《桔梗谣》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，增进学生对朝鲜族文化的了解和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲中的朝鲜族特有的节奏和旋律。
2.歌曲中的朝鲜语歌词。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生感受朝鲜族的风土人情，激发学习兴趣。
2.模仿教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，培养学生的歌唱技巧。
3.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲节奏和旋律。
4.对比教学法：引导学生欣赏其他民族的音乐作品，分析其特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《桔梗谣》的音频、视频资料。
2.准备朝鲜族的图片、资料，以便进行情境教学。
3.准备教学课件，包括歌曲歌词、乐谱等。
4.准备乐器，如吉他、打击乐器等，为学生提供丰富的音乐体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，介绍朝鲜族的风土人情，引导学生产生兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱《桔梗谣》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，展示歌曲乐谱，引导学生认识音符和节拍。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意掌握朝鲜族特有的节奏和旋律。
教师针对难点进行个别辅导，确保学生掌握。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习心得。
教案《桔梗谣》
《桔梗谣》教案课题：朝鲜民歌《桔梗谣》教学内容：⑴音乐知识：装饰音――前倚音⑵歌曲《桔梗谣》教学目的：⑴通过学习,懂得装饰音中,前倚音的唱法⑵通过学唱歌曲《桔梗谣》，分析歌曲的曲式结构了解朝鲜音乐的风格特点、感受装饰音在歌曲表现中的作用。
教学过程：一、学生听音乐进教室，师生问好！组织教学。
二、学习装饰音――前倚音以图案的变化导入装饰音的学习师：1．同学们，请看这幅画,如果加上一些小花,现在变得怎样了?2．那么,这些小花对这幅画起到了什么作用呢?3．你们家有哪些东西是经过装饰的呢?4．在日常生活中,很多东西都经过装饰的手法,来使它变得更加好看;其实音乐也跟生活中一样,通过装饰,使音乐变得更加(优美、动听、更有韵味)三、让学生对比没倚音的乐句与有前倚音的乐句师：现在老师哼唱两个乐句，大家听听有何不同？（老师唱乐句，并出示音乐卡片）生：模唱乐句师：哼唱乐句，提示学生仔细辨别，乐句有什么不同（第二句的第一小节不同，第二句第一小节多了一个音）总结：写在音符前面的一个小音符，我们把他叫做装饰音中的前倚音。
（板书前倚音的记谱）师：你们有没有曾经在妈妈面前撒娇啊？请做出各种撒娇时的样子及声音，大家也来模仿一下。
师：请大家想象，妈妈就在你的右边，请你边叫妈妈边做靠向妈妈的动作。
老师示范，学生跟做。
师：请同学们边跟琴哼唱并同时做右靠动作。
（感受前倚音的演唱效果）师：请同学们拿出竖笛吹奏刚才所唱的乐曲，注意前倚音的吹法。
四、听《桔梗谣》的伴奏音乐，学生边听边打三拍子，如果听到刚才学习的前倚音，请你们做出向右靠的动作五、导入新课1．简介植物桔梗师：同学们，你们吃过野菜吗？（出示朝鲜人民采桔梗的图片）老师出示桔梗图片作简介简单说明桔梗与朝鲜人民生活密切关系。
师：我们今天要学习这首歌曲就是朝鲜人民在劳动时创作出来的，也是朝鲜人民很喜欢的一首歌曲——《桔梗谣》。
（出示歌谱）师：请大家听范唱《桔梗谣》。
多媒体出示朝鲜民间舞蹈，学生边看边思考师：大家讨论一下，朝鲜人民在山上挖桔梗时的心情是怎样的？师：这是一首非常优美、节奏轻快、明朗的曲子。
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三年级音乐《桔梗谣》教案
教学目标：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
教学重、难点：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受速度和情绪。
2、学习对歌曲的艺术处理
教具准备：
多媒体、视频、音频、图片。
教学过程：
一、导入。
1、介绍朝鲜族。
位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的地方，生活在长白山脚下的朝鲜族人民勤劳、朴实、勇敢坚强。
朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。
2、介绍朝鲜服饰。
朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。
二、感受音乐《桔梗谣》。
1、师：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。
大家想听吗？
2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。
讨论：歌曲是几拍子的？
生：三拍子。
3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。
4、再听，熟悉音乐。
师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听，伴奏乐器是什么？
生：长鼓。
再听音乐为歌曲伴奏，分别用鼓和铃鼓带领大家伴奏。
老师神秘地提要求：你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？
组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。
在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。
5、学习朝语“道拉基”，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动。
刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。
桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。
桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。
6、难点解决。
7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。
三、新歌教学。
1、聆听范唱。
又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去。
2、了解歌词内容。
你看到今年山上是怎样的情形？
讨论得出歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。
3、学唱歌词。
（1）用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。
（2）听琴轻声跟唱。
（3）学生演唱，教师纠错。
（4）完整准确演唱。
（5）再听，唱出三拍子的强弱。
（6）再听范唱，体会挖桔梗时的心情。
（7）感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。
（8）有感情地演唱歌曲。
（9）指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。
4、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。
5、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。
四、小结。
朝鲜不仅是歌舞之乡，还是一个体育之乡、美食之乡，希望大家们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。
教学反思：整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。
我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
仅有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。