二年级数学上册《长度单位》教案
二年级数学上册《长度单位》教案1500字
教学目标:
1. 让学生了解长度单位的概念和种类，并能正确运用长度单位进行测量。
2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。
3. 培养学生观察、探究和解决问题的能力。
教学重点:
1. 熟悉并正确运用长度单位进行测量。
2. 学会将常见物体的长度用适当的长度单位进行测量和比较。
教学难点:
1. 运用长度单位进行测量和比较的能力培养。
2. 学生思维能力的培养。
教学准备:
1. 教师准备教具：尺子、图纸、画笔、常见的物体（书、椅子、桌子等）。
2. 教师准备一个小组练习题和一个小测验。
教学过程:
导入：（10分钟）
1.教师出示一本书，请一个学生估计一下这本书的长度是多少厘米。然后让另一个学生用尺子测量一下，并说出测量结果。 2.教师指着尺子上的厘米单位，简单地解释一下厘米是长度单位之一。然后让学生观察一下尺子上还有其他的长度单位。
讲解：（20分钟）
1.教师将尺子上的其他长度单位依次介绍给学生，如毫米、米等，并擦除尺子上的数字，让学生猜测一下每一个单位有多长。
2.教师解释每个长度单位的意义和用法，并让学生用尺子测量一下教室里的某个物体的长度，然后让学生用正确的长度单位来表达测量结果。
3.教师找来一些常见的物体（如书、椅子、桌子等），让学生估计一下这些物体的长度，并用尺子测量一下，然后用合适的长度单位来表达测量结果。
练习：（15分钟）
1.教师将学生分成小组，每个小组随机分发一份小组练习题，让学生合作完成。
2.教师对学生的答题过程进行指导和纠正，帮助学生巩固所学内容。
总结：（10分钟）
1.教师让学生总结一下本节课所学的内容，并给予肯定和评价。
2.教师出示一个小测验，让学生用尺子测量图纸上的一些物体的长度，并用合适的长度单位来表达测量结果。然后教师进行批改并记录学生的成绩。
拓展：（5分钟）
1.教师让学生观察一些非常长的物体（如长江、中国境内的高山等），并讨论一下用什么单位来测量比较合适。
【板书设计】
长度单位
厘米 毫米 米
【教学反思】
本节课通过观察、测量、比较的方法让学生了解了长度单位的概念和种类，并能正确运用长度单位进行测量。同时，通过小组练习题和小测验的形式，培养学生独立思考和解决问题的能力。但是，在教学过程中，我发现有些学生对长度单位的概念理解不深刻，需要在讲解时再多解释一些例子来帮助学生消化。另外，小组练习题可以进一步增加难度，让学生运用所学的知识解决一些实际问题。
二年级上数学长度单位教案
二 年级数学“教与学”有效性研究教案设计
教学内容 长度单位 教学时间
教材分析 教材从选用不同的物品作标准和选用相同的物品作标准两个方面来帮助学生认识统一长度单位的必要性。
教学目标 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
重难点 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教具使用 各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学方法 自主探究
引
课
及
主
题
图
的
处
理
主题图的编排意图及使用 目 的
一、 学前准备
1、 说一说下面物体哪个长，哪个短。
（1） （2）
2、 比一比，下面物体哪个长，哪个短。
（1） 粉笔和曲别针比
（2） 粉笔和铅笔比
提问：粉笔一会说他长一会说他短，这是为什么呢？今天，我们就来研究这个问题——统一长度单位。
旧知带新知。
探
求
例题编排意图及“教与学”活动设计 目 的
二、 探究新知
1、情景导入
新
知 同学们，在我们的日常生活中有许多长长短短的物体，这些物体是长还是短都需要用一个统一的标准来比较。下面我们就探讨如何统一测量标准。
2、用不同的物品作标准去量数学书的宽。
（1）讨论怎样用实物测量数学书的宽。
（2）以用曲别针为例说明测量方法：先找到数学书的宽边，用曲别针的左端与数学书的左端对齐，然后，一个接一个的摆，要摆平，摆直。最后数一数一共用了几个，数学书的宽大约就有几个曲别针那么长。
（3）小组合作。分别用一角硬币、曲别针、三角形、木块去测量数学书的宽。
（4）汇报测量结果。
用1角硬币作标准，数学书的宽约（）个硬币长。等等
（5）通过测量你们发现了什么？
最新人教版二年级数学上册《长度单位》教案
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（长度单位）
单元教材分析：
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：
1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约4课时
第1课时 统一长度单位
教学内容：
课本P1、2，例1
教学目标：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
二年级数学上册-长度单位解决问题教案
第1单元 长度单位
第4课时 解决问题
【学习内容】：课本第7页
【学习目标】：
1、掌握合适的确定长度单位的方法；
2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。
学习重点：学会用刻度尺测量物体长度的方法。
学习难点：体验1厘米的实际长度，并形成直观印象。
【学习过程】：
一、导入新课
学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？
知识链接
1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。
书的宽大约有（ ）个( )长。
书的宽大约有（ ）个( )长。……
2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。
（ ）大约有（ ）个( )长。
（ ）大约有（ ）个( )长。……
二、学习新知
1、现在我们知道旗杆的高度是13（ ）
2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？
3、学生独立思考后小组讨论。
4、全班交流
用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。
我1米多高，才到旗杆的底下。
5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。
6、总结判读方法
可以想像一下其中一个长度合不合理。
也可以用已知的长度去比一比。
三、巩固练习
1、完成做一做
说一说你是怎么想的。
2、课本第9页第8题。
四、全课总结
今天你有什么收获？
加油站
(五)质疑评学
1、质疑：
你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：
（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？
（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？
【教学反思】
课堂上，对于学生解答问题方法的指导非常重要，而有效地指导来自教师对各类问题对应解决方法的深刻认识与解读，在以后的工作生活中，我还需要更深刻地理解各类方法并归纳整理成简洁的语言运用于方法指导教学中，以使课堂教学达到更佳的效果。
二年级上册数学长度单位复习课教案
长度单位复习课
教学目标：
1．让学生巩固长度单位及它们之间的进率。
2．培养学生数学估计能力，求异的思想。
3．培养学生灵活运用数学工具获得数学知识。
教学过程：
一、猜题导入
今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜老师的身高？其实只要我说一个数字你就知道了。“165（ ）。（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。除了厘米我们还学习了别的长度单位吗？（米）
二、复习基础
很好，那今天我们就来复习长度单位。板书。米和厘米谁大谁小呢？
1、 他们之间的进率是多少呢？1米＝100厘米、2-1-3、2-2、2-3
那什么时候用厘米什么时候用米呢？2-1-1、2-5题。
这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙。吃完早饭，急忙去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1cm的课本看起来。
你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？改变后为：
请用手势来表示对错。（用手势来表示“√”“×”）。
一本书长15米。 （ ）操场的旗杆高10米。（ ）1根粉笔长约1cm。（ ）
2、同学们复习的很认真，现在我们来轻松一下，老师给同学们讲个小故事：
看，统一长度单位是多么必要啊，要不就又该出误会了。1题
3、我们测量的工具是什么？（尺子）我们常用的是什么尺？怎样用尺子来测量物体的长度呢？请同桌两个人共同来回忆。2-1-2、2-4、2-6
4、在本单元中我们还学习了线段。谁能说说什么是线段？（有两个端点的直线叫线段）3-1
5、怎样来画线段呢？（注意审题哦）3-2、3-3
四、深化小结
经过今天的复习，我们更进一步的巩固了长度单位这一部分知识，希望同学们在考试时能够仔细审题，认真对待，一定会有好的成绩！
数学二年级上册统一长度单位教案
长度单位
统一长度单位
教学目标：
知识与技能
1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要
放平摆直。
2.使学生了解长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
过程与方法
3、使学生在亲身体验的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。
情感、态度与价值观
5、在动手操作的过程中，体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义，激发学习数学的兴趣。
重难点：
重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。
难点：感知统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
教具：
1角硬币、曲别针、三角形、正方体、正三角形、文具盒、橡皮、铅笔等。
【学习过程】
一、创设情景
师：同学们，喜欢听故事吗今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题认真想一想，你能帮助他吗从故事中，你能明白什么道理（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃这是怎么回事”同学们，你知道这是怎么回事吗（请生自由回答）
[设计意图]以小故事的形式开始上课，即激发了学生的学习兴趣，又为统一长度单位，初步做了铺垫，同时，也培养学生乐于助人的优良品质。 二、 动手操作，探究新知
1、谈话导入：同学们我们每天都上数学课，在课堂上我们都经常用到些什么
教师根据学生的回答举出例子：课本、铅笔、铅笔盒等学习用品。
2、我们每天都用它，可以说是再熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗咱们来量一量好吗(数学课本)
二年级数学上册长度单位复习教案
设计者：包利华
课 题 长度单位 课 型 复习课
教学内容 第一单元 课 时
教
学
目
标 上限 1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道
它们之间的关系。
2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
下限 1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
个别化
教 学
重难点 1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、大致会估计物体的长度。
教学
环境 场景布置
教学准备 多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。
板
书
设
计 长度单位
厘米和米 线段
（cm和m）
1米=100厘米
教 学 流 程 设计意图
一、 回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？
学生小组交流，回答。
二、根据回答整理：
1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。
2、回忆1米、1厘米到底有多长。
你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？
① 用大拇指和食指间的距离表示1厘米。
② 说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。
③具体估
请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。
④反馈，两种估法
学生投影展示：
一个手指估
两个手指交替估
哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。
⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。
学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
量物体长度的时候要特别注意什么？
0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。
0不见了怎么办？
谁估得最准？
3、那1米有多长，你还记得吗？
二年级数学上册《长度单位》教案
第 1 页 / 共 5 页 二年级数学上册《长度单位》教案
教学目标：
1.使学生亲身经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.培养学生动手进行实际测量的能力。
3.进一步树立学生的合作意识，提高学生的合作学习技能。
教学重、难点：
通过学生动手动手进行实际测量，学会用不同参照物表示物体长度的方法。通过学生实际操作，感受统一长度单位的必要性。
教具、学具准备：
1角硬币、回形针、三角板、橡皮、小刀、铅笔、方木块。
教学过程：
一、问题引入，激发兴趣
孩子们，每天我们都要使用数学书，它是我们的好朋友，那你们知道数学书的宽有多宽、长有多长吗？（估计宽度和长度，可以用手比划。）
1.用不同的物品做标准量同一长度。
（1）如果不用尺子量，你能用什么方法说明数学书的宽有多长？
（2）请你选择自己的工具测量数学课本的宽，然后给小组的同学说说自己的测量结果。
（3）注意量的方法的指导：作为标准的物品要一个接一个地摆第 2 页 / 共 5 页 放，要放平摆直。
2.学生汇报量的结果。
(1) 选一组汇报。
提问:你是用什么去量的？用了几个什么东西？
学生边回答，边板书:
量数学书的宽，用了（7）个1角硬币。
用了（5）个回形针。
用了（4）个三角形。
用了（15）个方木块。
提问：你们都是量数学书的宽，为什么同一边量出的结果却不一样呢？
小结：因为选用不同的物品作标准进行测量，所以量得的结果不一样。
(2)全班同学汇报。
用1角硬币的量的结果，用曲别针量的结果，用三角形量的结果，用方木块量得的结果。
提问：通过测量数学书的宽，为什么用1角硬币去量都有7个那么长，用回形针去量都有5个那么长，用三角形学具去量都有4个那么长，用方木块去量都有15个那么长？
根据你们刚才的测量，从中你想到了什么？知道了什么？怎样才能得到相同的结果呢？
教师小结：要想得到相同的结果应选用同样的物品作标准进行测第 3 页 / 共 5 页 量。
二年级数学上册长度单位复习教案 2
二年级数学上册长度单位复习教案
Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】
设计者：包利华
课 题 长度单位 课 型 复习课
教学内容 第一单元 课 时
教
学
目
标 上限 1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道
它们之间的关系。
2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
下限 1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
个别化
教 学
重难点 1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
2、大致会估计物体的长度。
教学
环境 场景布置
教学准备 多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。
板
书
设
计 长度单位
厘米和米 线段
（cm和m）
1米=100厘米
教 学 流 程 设计意图
一、? 回顾梳理
这学期我们学过哪些长度单位关于米和厘米的知识你知道哪些
学生小组交流，回答。
二、根据回答整理：
1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。它们的英文分别是：m和cm。
2、回忆1米、1厘米到底有多长。
你还记得1厘米到底有多长吗1米呢
① 用大拇指和食指间的距离表示1厘米。
② 说说生活中哪有1厘米长的东西如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。
③具体估
请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。
④反馈，两种估法
学生投影展示：
一个手指估
两个手指交替估
哪种方法好呢为什么第二种更准确。
⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。
学生活动。
二年级上册数学长度单位试卷
第一单元专项训练
一、填空。
1、1米=（）厘米
2、量比较长的物体，可以用（）做单位，量比较短的物体，可以用（）做单位。
3、在下面的（）里填上合适的单位。
高40（）厚约5（）
高1（）22（）高70（）
4、在（）里填上“＞”、“＜”或“=”。
3米（）3厘米30厘米（）29厘米
1米（）100厘米3米（）2米75厘米
5、在（）里填上合适的数。
25米－8米=（）米 40厘米＋26厘米=（）厘米
30米＋15米=（）米 60厘米－16厘米=（）厘米
1米－12厘米=（）
6、
二、正确的在（）里画√，错误的在（）里画×。 1、小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。（）
2、1米的绳子比100厘米的绳子长。（）
3、画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。（）
4、爸爸的身高有178米。（）
三、做一做。
1、我估计我的铅笔盒长（）厘米，用尺量铅笔盒的长是（）厘米。
2
3、请你画一条3厘米长的线段。再画一条比2厘米长比9厘米短的线段。
4、下图中（）和（）是线段。
5、《课作本》第3页第2题。
6、量一量。
我的手掌宽约（）厘米。我的一拃长（）厘米。
我的身高是（）厘米。我的一步长（）厘米。
四、估计男孩和机灵狗分别有多高。
五、动脑筋。 1、一根绳子对折再对折后长2厘米，这根绳子全长（）厘米。
2、用一把25厘米长的直尺量1米长的纸条，需要量（）次。
3、游泳池长50米，小明游了一个来回，一共游了（）米。
二年级数学上册：《长度单位》测试题
二年级数学上册：《长度单位》测试题
一、填空题（20分）
1、我们知道的长度单位有（ ）和（ ）.
2、要知道物体的长度用（ ）来量.
3、量比较长的物体可以用（ ）作单位，量比较短的物体可以用（ ）作单位.
4、拿一条线，把两头拉紧，就成了一条（ ）.
5、1厘米1厘米地数，数（ ）次是5厘米，数（ ）次是8厘米.
7、1米＝（ ）厘米 500厘米＝（ ）米
18厘米＋4厘米＝（ ）厘米 45米＋5米＝（ ）米
40厘米－7厘米＝（ ）厘米 36米＋9米＝（ ）米
80厘米＋20厘米＝（ ）米
8、测量课桌面长的时候，要把尺子的（ ）刻度寻准课桌左端，再看课桌面的右端的数对准（ ），课桌面的长度就是（ ）厘米.
9、画一条8厘米长的线段，从尺子的（ ）刻度开始画起，画到（ ）的地方.
10、在括号里填上“米”或“厘米”
一支粉笔长10（ ） 教室7长（ ）
小军身高120（ ） 一本数学书长21（ ）
二、判断（对的在括号里打“√”，错的画“×”（10分）
1、一条线段长5厘米 （ ）
2、一个图钉长1米 （ ）
3、比70米少20米的是50厘米 （ ）
4、一棵树高6米 （ ）
5、1米和10厘米同样长 （ ）
三、量一量，将答案填在（ ）里（5分）
（ ）厘米
（ ）厘米
（ ）厘米
（ ）厘米 （ ）厘米
四、画一画（6分）
1、画一条长5厘米的线段
2、画一条比8厘米短5厘米的线段
3、画一条比4厘米长2厘米的线段