部编版二年级上册语文第三单元口语交际-做手工和写话-我喜欢的玩具
部编版二年级上册语文 第三单元 口语交际：做手工 教学反思
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 口语交际《做手工》教学反思
本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。本次口语交际的练习要点为按照顺序说，注意听，记住主要信息。这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己的手工作品。
一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。在此过程中，为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优秀作品。之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。最后让这三个作品的作者介绍制作过程。可是在最后，由于时间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。
通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。
二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
部编版二年级语文上册第三单元口语交际做手工教案
课题 口语交际：做手工 总课时 1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
二、教学重难点分析
教学重点
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学难点
并能将自己所说的、所想的写下来。
三、教学策略选择（教法、学法）
朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。
四、教学资源准备
1.课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2.请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
第 1课时
一、引入
1.让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。 1.请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2.请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3.在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么 (2)它是什么样子的 (3)它好在哪里 (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难或者遇到了哪些有趣的事情 (5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
部编版语文二年级上册第三单元《口语交际 做手工》学习资源
部编版语文二年级上册第三单元口语交际《做手工》学习资源
第三单元 做手工
01 学习要点
单元
主题 课题 一级学习要点 二级学习要点 陈述性 程序性 策略性
第3单元
儿童生活
3.做手工 1. 认真观察、说完整的话 1.训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 √
2.培养灵活运用各种方法解决问题的能力。 2.培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 √
3.鼓励学生将自己所说的、所想的写下来。
3.鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 √ 02 学习目标
学习目标 能力水平 适用课型
单元
主题
一级学习目标 课题 二级学习目标 识记 理解 分析综合 评
价
反
思 表达应用 探
究 单元课 学
时
课 整
合
课
第3单元
儿童生活 1培养学生认真观察的好习惯
3.我爱做手工 1.说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
√ √ √
2.培养学生说完整的话，学会表达心中所想。 2.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
√ √ √ √ √
3.培养学生灵活运用各种方法解决实际问题的能力 3.鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
√ √ √ √ √ 03 探究问题
问题探究 学习过程
单元内容 一级探究问题 课文题目
目标领域 二级探究问题 首学 互学 群学 共学
第3单元
部编版二年级语文上册第三单元《口语交际：做手工》教案
课题 口语交际：做手工 总课时 1
使用时间
一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）
1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。
2.说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
二、教学重难点分析
教学重点
培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
教学难点
并能将自己所说的、所想的写下来。
三、教学策略选择（教法、学法）
朗读法，演示法， 情景教学法，情感教学法。
四、教学资源准备
1.课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2.请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
第 1课时
一、引入
1.让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具。 1.请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2.请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3.在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流。
1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？ (5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报。
二年级上册语文教案-第3单元 口语交际：做手工 部编版
口语交际：做手工
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。教材共分三部分：导读、插图(情境图)和交际提示。插图(情境图)中有两位小朋友，小男孩在墙上贴手工作品，有毛毛虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树……小女孩正在做手工，旁边有做手工用的线团、尺子、彩纸、剪刀……从插图(情境图)可以看出来，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。学生在介绍自己制作手工的主要步骤时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序。当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步……第二步……”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。
2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
教学重点
能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点
认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
1．情境创设
课前创设“手工节”情境，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出。课前，学生自由参观作品；课堂上，请学生说一说自己最喜欢的作品，同时向他们介绍自己的作品。旨在引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。学生既是手工作品的制作者，又是参观者，通过情境创设，能更好地激发学生参与、表达的兴趣。
二年级语文上册优质教案口语交际：做手工
口语交际：做手工
一、创设情境，了解交际内容。
1.学校开展了一场别开生面的手工作品展览会，我们一起来欣赏。（课件出示制作好的手工作品。）
2.欣赏完这么多精美的作品，想说什么啊？
生一：这些手工作品真漂亮，他们的手好巧啊。
生二：我也想做一个手工作品。
那，心动不如行动，我们就来学习做手工吧。（出示课题：做手工）
二、视频示范，明确交际要求。
1.出示课件，明确听的要求。
我们先来看一个手工作品小制作的视频，注意一边仔细观察，一边认真倾听，听听制作人是怎样讲的，怎样做的。
课件出示：
认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
2. 多媒体播放制作不倒翁的视频
首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
这样制作不倒翁：首先把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞，再把橡皮泥放在蛋壳最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。小朋友们，你们学会了吗？
3. 你觉得这个不倒翁做得怎么样?
4. 从刚才的视频中，你记住了哪些信息?
生一：我知道视频中做的手工作品是不倒翁。
生二：我知道做不倒翁这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。
是啊，材料准备很重要。
生三：我知道先把蛋壳洗干净了，从鸡蛋的尖头扎一个小洞，把蛋清和蛋黄倒出来。
你关注了这个细节，这可关系到手工作品的质量呢！
5.那刚才视频中介绍的制作不倒翁的方法你记住了，还有没有不懂的问题？ 嗨，你的小脑袋里是不是想问：不倒翁为什么不会倒呢？在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？
6.光说不练假把式，动手试一试，说不定问题就解决了呢。自己试着按照视频的介绍做一个不倒翁。
7.一边动手做一边按顺序说一说制作的过程，如果能用上连接词，说话的条理就更清楚了。。
【精】部编统编版小学二年级语文上册《口语交际：做手工》教案及教学反思
做手工
［教学目标］
1.能按照顺序介绍自己制作手工作品的过程。
2.培养学生说话大方、认真聆听的习惯，能够记住主要信息。
3.能运用礼貌用语并围绕主题展开交流，乐于发表自己的看法。
［教学重难点］
1.能按顺序介绍手工作品的制作过程。
2.能够一边听，一边记住主要信息。
［教学课时］1课时
一、情景导入
么.课前创设“手工节”情境，学生既是手工作品的制作者，又是参观者。
2.揭示口语交际的内容：做手工。
二、制作手工
1.学生拿出准备好的材料，以小组为单位，做做自己喜欢的手工。
2.在做手工的过程中，请学生认识所用的材料，记住步骤，并想想做的时候是否遇到了困难，或是遇到了什么有趣的事情。
三、小组交流
1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你制作的手工是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它是怎么做的？
(4)在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2.各小组的学生进行讨论，教师巡视并相机指导。
四、小组汇报
1.小组派代表进行汇报交流。
2.其他同学注意倾听。教师引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3.评选“手工达人”和“最美听众”。（课件出示评价标准）
（1）“手工达人”评价标准：
①态度自然大方，音量适中。
②用上表示顺序的词，按照顺序说。（首先——接着——然后——最后）
③用词准确，说得清楚明白。
（2）“最美听众”评价标准：
①边听边记，记住主要信息。
②有不明白的地方，能有礼貌地提问。
五、总结
1.学生说一说这节课的收获。
2.学生将自己的手工作品放在小小图书角进行展示，共同分享劳动成果。
［教学反思］
本节《做手工》口语交际课，我结合了动脑、动手、动嘴三方面，用于培养学生的创新思维和动手能力，并在交流过程中提高学生的口语能力，让学生敢说、乐说，在倾听别人介绍的时候，学会抓重点。在教学过程中，我以创设“手工节”的形式，激发学生兴趣，并让学生动手制作手工。经过一番实践操作，学生说起来较为容易，我只需引导一下学生有条理地表达。而最后的评选“手工达人”环节让学生内心充满了成就感。整堂课下来学生参与度很高，教学效果我也十分满意。
部编版二年级上课文二口语交际——做手工教案完整版
口语交际——做手工
知识与能力
1．培养学生认真地观察，完整地说话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
2．说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚，达到口语训练和别人交流的目的。
3．听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
过程与方法
1．选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2．认真聆听别人的介绍，并能将别人所说的和自己所想的写下来。
情感、态度与价值观
鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
1课时
一、导入新课
同学们，做手工可以锻炼大脑，让我们富有创造性，还可以锻炼我们的双手，让我们变得心灵手巧。你们喜欢做手工吗？都做过些什么手工呢？今天，就让我们展示一些漂亮的富有创意的手工作品吧！
二、交际指导
1．挑选自己亲手制作的，并且最拿手的一件手工作品。(1)讲清制作过程。说一说自己做的是什么，在制作前准备了哪些材料，制作的步骤是怎样的。也可以一边做，一边解说。在解说步骤时，我们要按照顺序，可以用上“先……再……然后……最后……”等词语；还可以分条来说，第一步做什么，第二步做什么……(2)可以讲讲制作中应该注意的事项。(3)还可以说说自己喜欢做手工的原因。
2．在讲解时要注意：声音洪亮，讲解明白；讲普通话，吐字清楚；步骤清晰，富有条理；回答提问细致有礼貌。
3．在听别人讲解时，记住关键步骤。对于自己喜欢的作品，可以去做一做试试。有疑问，待同学说完才提，要把话讲清楚，并且要有礼貌。
4．评价你最喜欢的手工作品。说清楚喜欢的原因。
三、交际示例
星星：同学们好，我来给大家讲讲我做的七星瓢虫。
齐齐：好啊，星星快讲！
星星：首先我需要准备以下材料：乒乓球一个，瓶盖一个，剪刀一把，胶带一卷，橙、红、黑色的卡纸各一张等。接着就开始制作了。我先把乒乓球用剪刀剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身体；再用瓶盖做瓢虫的头；然后用红色的卡纸剪出瓢虫的两根触角，用黑色的卡纸剪出七个小圆片做瓢虫身上的斑点，用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿；最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。这样，一个漂亮的七星瓢虫就做好了。
部编版二年级上册语文《口语交际--做手工》教案
部编版二年级上册语文《口语社交--做手工》教课设计
1 / 3
语文园地三
口语社交：做手工
教课目标：
1、培育学生仔细察看、说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。并
能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主假如训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大概状况说
清楚。说的时候，态度自然大方，一般话正确、流畅，有必定的感情，达到口语
训练和他人沟通的目的。
3、听的方面，侧重培育学生仔细聆听他人说话的习惯，并能对自己想认识
的状况，勇敢地向说话的人提出问题。
4、鼓舞学生 " 主动踊跃地进行口语社交 " ，" 提升学生口语社交的能力， 培育
优秀的听闻态度和语言习惯” 。
要点难点：
培育学生仔细察看、 说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。 并能将
自己所说的、所想的写下来。
教课器具：
课件
教课过程：
一、引入 部编版二年级上册语文《口语社交--做手工》教课设计
2 / 3
1、让孩子们谈谈自己最喜爱的玩具是什么？
2、揭露口语社交的内容：
做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了资料的孩子取出自己预先准备好的资料。
2、请孩子们以小组为单位，着手做做自己喜爱的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的资料，记着步骤。
并想一想做的时候能否碰到了困难，以及碰到了什么风趣的事情。
三、分小组沟通。
1、以 4 人为一个小组进行议论，议论的要求有：
(1) 你喜爱或制作的玩具是什么？
(2) 它是什么样子的？
(3) 它幸亏哪里？
(4) 假如是自己做的，那么在做的过程中你碰到了哪些困难？或许碰到了哪些风趣的事情？
(5) 仔细聆听同学的讲话。
2、各小组的同学进行议论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学报告。
1、请部分同学报告沟通。
2、老师和同学注意聆听。特别是老师，一定指引学生有条理、完好、通畅 部编版二年级上册语文《口语社交--做手工》教课设计
部编版二年级上册第三单元 口语交际《做手工》优秀教案
部编版二年级上册第三单元
口语交际《做手工》优秀教案
设计说明
《做手工》是部编版二年级上册第三单元中的口语交际内容。本课旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。本课的教学设计以学生为主体，先扶后帮，逐步渗透介绍制作过程的策略，帮助学生能够将手工作品的制作过程介绍清楚完整。在交际活动中引导学生抓住主要信息，听清关键内容，并以此完成新的手工作品，逐步提高学生的表达能力。
教学准备
课件、词卡
教学目标
1．选择喜欢一件手工作品，能按照顺序把制作过程介绍完整，能使用准确的动词把制作过程介绍清楚。
2．认真倾听同伴的介绍，能一边听一边记住主要信息。
教学过程
（一）图片展示，引出课题
师出示图片，引出“做手工”。
（二）以“做蝴蝶”为例，指导学生在口语表达中用上顺序词和准确的动词。
1.指导学生说清每一步步骤，使用准确的动词说清制作要点。 （1）逐步展示图片，学生仔细观察图片，使用准确的动词说清步骤（师帮助引导归纳）
（2）齐读提炼出的动词，加深印象
（3）引导学生利用板贴说清蝴蝶的制作过程
2.通过评价，引导学生补充表示顺序的词
引导学生补充顺序词，比如“先……再……接着……然后……最后……”（师板贴）
（三）通过展示，补充更多做手工时可能用到的动词
1.引导学生补充更多准确的动词。
（1）微课展示，引导学生仔细听，找出动词。
（2）在补充的同时，重点指导学生还说得不太清楚的步骤，引导使用更准确的动词。
（3）同桌之间用上顺序词和动词，说清宝塔的制作过程。
（4）请微课中的学生再次当堂展示，引导学生发现说清准确动词的重要性。
（四）通过交际活动，进行实践操练，提升学生交际能力
1.同桌合作，引导学生认真倾听，抓住主要信息。
（1）老师说清同桌合作的要求，引导学生学会倾听，抓住信息。
（2）同桌之间利用所学知识介绍各自喜欢的手工作品。
（3）请一对同桌上台展示，引导其他学生仔细听，发现问题，帮助改正。