北师大版-数学-六年级上册-《练习三》精品教案
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小学-数学-打印版 1 《练习三》精品教案
一课时
教学内容
练习三。(教材第49~51页)
教学目标
1.进一步巩固掌握百分数的含义,能解决简单的百分数应用题。
2.能灵活运用所学百分数知识解决简单的实际问题。
3.进一步感受百分数在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
重点难点
重点:能运用百分数知识解决实际问题,感受百分数在生活中的广泛应用。
难点:掌握求“比一个数多(少)百分之几的数是多少”的解题方法。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,关于“百分数”的学习,我们先告一段落,今后还将进一步深入学习。回忆一下,这一单元的学习中,你有什么收获?
学生可能会说:
• 我知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,也叫百分比或百分率。
• 我知道了百分数只表示两个数的倍数关系,不能表示具体的数量,所以百分数不能带单位名称。
• 我学会了小数、分数和百分数之间的互化方法。
• 我知道了求一个数的百分之几跟求一个数的几分之几一样,都用乘法计算。
• 我学会了“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的解答方法,知道了它与我们学过的分数问题类似。
……
师:同学们学会的知识真多啊!在具体用来解决问题时,怎样呢?今天就来接受考验吧! 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 2 【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。】
自主探究
1.小数、分数和百分数的互化。
师:谁愿意把小数、分数和百分数互化的方法告诉大家?
生1:小数化成百分数,把小数的小数点向右移动两位,添上百分号就可以了;分数化成百分数,先用分数的分子除以分母化成小数,再向右移动两位小数点,添上百分号化成百分数(除不尽的一般百分号前保留一位小数)。
生2:百分数化成小数,只要把百分号去掉,小数的小数点向左移动两位就可以了;百分数化成分数,先把百分数改写成分母是100的分数,再化成最简分数就可以了。
师:说得很好,你也跟同桌说说吧。然后独立完成下面的练习。(课件出示:教材第49页第2题)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,对于解答正确的学生,教师给予表扬和鼓励。
2.百分数的应用。
师:百分数在生活中的应用很广泛,今天我们一起来看看,谁能运用所学的知识解决实际问题。(课件出示:教材第49页第4题)
学生读题后尝试独立解答,教师了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和做法跟大家讲一讲?
生:首先我们要明白“命中率”是一个百分数,就是命中的次数占射击总次数的百分之几,所以算式是46÷50=92%,28÷30=93.3%,93.3%>92%,淘气的命中率高。
教师给予解答正确的学生表扬和鼓励。
【设计意图:结合具体情境,在让学生综合运用所学知识解决问题的过程中,引导学生尝试总结一些规律性的东西,培养学生善于归纳总结的能力。】
总结提升
师:经过这节课的练习,你觉得自己有什么收获呢?
学生自由交流自己的想法。
【设计意图:通过生活实际操作,提高独立思考的能力,培养学习数学的兴趣。】
板书设计
练 习 三 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 3
教学反思
1.小学生学习的数学应该是生活中的数学,是学生“自己的数学”。数学来源于生活,又必须回归到生活。数学只有在生活中才能富有活力与灵性。数学的学习应该联系生活,注重现实体验,变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”,建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。
2.在教学中要尽可能为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
课堂作业新设计
A类
1.某房地产公司建“安康小区”,城市规划要求绿地的面积至少要达到小区面积的30%。这个小区的绿地面积至少要达到多少平方米?
(考查知识点:百分数;能力要求:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。)
B类
2.哪种花生的出油率高?高多少?
花生/千克 出油/千克 出油率 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 4 1号 200 76
2号 250 94
(考查知识点:百分数;能力要求:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。)
参考答案
课堂作业新设计
A类:
1. 9500×30%=2850(平方米)
B类:
2. 76÷200=38% 94÷250=37.6% 38%-37.6%=0.4% 1号花生出油率高,高0.4%。
教材第49~51页“练习三”
1.(1)4%表示正确洗手的中国居民占全国总人数的百分之四。
(2)30%表示我国总人口的百分之三十是近视人口,22.7%表示小学生中的近视人数占小学生总数的百分之二十二点七。
(3)105.2%表示我国大陆男性人口数量大约是女性人口的百分之一百零五点二。
2.
3.
4. 46÷50=92% 28÷30≈93.3% 93.3%>92% 淘气的命中率高。
5. 30÷120=25% 24÷120=20% 36÷120=30%
6. 1300÷9600≈13.5%
7. (1)乒乓球室:17% 茶话室:9% 曲艺室:24% 棋牌室:15% 阅览室:20% 书法室:15% (2)略 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 5 8. (1)1÷24≈4.2% (2)(1+1)÷24≈8.3%
9. (1)110-8=102(棵) (2)102÷110≈92.7%
10. 略
11. 甲商场:160×80%=128(元) 乙商场:160-40=120(元) 128>120,去乙商场合算。
12.略
北师大版-数学-六年级上册-【精品】《练习二》参考教案
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 4 《练习二》参考教案
教学内容 练习二（1） 课时
教学目标：
进一步巩固用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
能力目标：发展学生的应用意识。
情感目标：体会数学与生活的联系。
教学重点：发展学生的应用意识。
教学难点：解决日常生活中的实际问题。
教学过程：
一、复习。
回忆分数混合运算的计算方法及解题的方法。
二、练习。
第1题 说说图意，列式计算。
学生分析，找出题里的等量关系式。
独立完成，交流订正。
第2题 第3题
分析已知信息。
独立完成，交流订正。
第4题 计算
注意运算顺序
补评： 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 4
第5题 解方程
第6题、计算自己体内水分的含量。
独立完成，交流订正。
三、总结评价。
四、课外拓展练习。
板书设计：
教学内容 练习二（2） 课时
教学目标：
利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
能力目标：发展学生的应用意识。
情感目标：体会数学与生活的联系。
教学重点：解决生活中的实际问题。
教学难点：解决生活中的实际问题。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 4 教学过程：一、复习导入
教师出示复习题。
学生独立完成，集体订正，交流。
二、探究新知
1、出示：“以碗知僧”
2、学生读题。
3、互相交流大意。
4、师讲解大意：
山上有一古寺叫都来寺，在这座寺庙里，3个和尚和吃一碗饭，4个和尚合分一碗汤，一共用了364只碗，请问都来寺里有多少个和尚？
5、学生讨论从中能得到什么信息
6、交流。
7、教师提示可利用方程的知识解决这个有趣的问题。
8、学生讨论完成。
9、交流。
三、练习。
第7题 先画图再计算
第8题 稿件字数
分析题目的条件，独立完成。
第9题 血液中有多少水？
学生分析，找出题里的等量关系式。
独立完成，交流订正。
出示复习题，独立完成，交流订正。
北师大版三年级数学上册6乘法 优质教案
有关0的乘法
教学目标：
1. 知识目标：
让学生在探索中掌握新知,理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义,掌握有关“0”的乘法的计算方法,并能正确地计算.
2. 能力目标：
提高学生的计算能力和估算能力.
3. 情感目标：
恰当运用教学中的情境,激发学生的潜能,培养学生的创新精神.
教学重点：
理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义,掌握有关“0”的乘法的计算方法.
教学难点：
理解“0和任何数相乘都得0”.
教学内容：
P34-P35.
教学过程：
一、创设情境,引入新课
请同学们准备好,我们进行口算竞赛,出示题目：
3×5 2×5 1×5 0×5
小组讨论0×5＝？为什么得0？
二、探究新知,建立模型
1. 学生自由讨论后汇报：
0+0+0+0+0=0 5个0相加得0 所以0×5＝0
2. 算一算：0×3＝ 7×0＝ 0×26＝
3. 通过上面的例子,你能得出什么结论？为什么？
0和任何数相乘都得0,因为乘法表示的是几个相同加数的和,0乘几,就表示几个0相加,所以结果是0.
4. 试一试 （1）130×5=
你想怎么算？小组讨论,计算后汇报.
a： 13×5=65
130×5=650
b： 1 3 0 c： 1 3 0
× 1 5 × 1 5
6 5 0 6 5 0
你发现了什么？一位数乘末尾带0的多位数怎么算简单？可用0前面的数先相乘,再填上与乘数末尾相同数目的0.
总结需要注意的：
一是一位数的书写位置.这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐.
二是积末尾0的个数.多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0.
练习题：320×4= 50×5= 410×2=
120×3= 60×4= 240×3=
（2）402×3=？这道题你们会算吗？试一试.
北师大版-数学-三年级上册-《练习五》精品教案
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小学-数学-上册-打印版 《练习五》精品教案
一课时
教学内容
练习五。(教材第64~66页)
教学目标
1.熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2.发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
3.在具体运用所学知识解决实际问题的过程中,激发学生学习数学的动力。
重点难点
重点:熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
难点:发展运用数学知识解决问题的意识和能力。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,第六单元“乘法”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。
学生可能会说:
• 我学会了笔算两、三位数与一位数的乘法。
• 我知道了任何数与0相乘都得0。
• 我能看懂一些线段图,也能用线段图表示图意。
• 我发现借助画图表示并分析题意更形象、直观,易于理解。
……
师:这些知识你是真的掌握了吗?看看下面的问题你能解决吗?
【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习整理的能力。】
自主探究
师:请看,说说你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第66页第13题) 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 生:我知道了小马每天驮着粮食去磨坊,先要上山走9分,路程是630米,再下山走8分,每分走90米,之后就可以到达磨坊了。
师:把这些信息用画图的方式表示出来。
学生尝试画图,教师巡视了解情况。
组织学生交流展示画图结果:
只要正确表达题意即可,没必要强求统一。
师:小马8:00出发,5分后大约走到什么位置?说说你的想法并在图中标出来。
生:小马从家出发先走上山路,小马上山时共用9分,我们可以把上山的路程平均分成9份,那么小马每分就走其中的一份,所以出发5分后就走了这样的5份,画图如下:
师:用你所学的知识算一算小马每天从家去磨坊要走多少米。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
北师大版三年级上册数学教案-6 练习六
练习六。(教材第90~91页)
1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。
2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。
3.提高学生运用知识解决问题的能力。
4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。
重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。课件。
师:这几天我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识?
学生可能会说:
• 我认识了小数,知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
• 我学会了读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。
• 我知道了小数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。• 我还学会了小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。
……
师:同学们学会的知识还真多啊!今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!
【设计意图:复习上几节课所学的知识点,引出本节课要学习的内容,注重激发学生学习的积极性。】
1.第一关:小数的读写及意义。
师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。(课件出示教材第91页第9题图)
学生可能会说:
• 电池0.80元,表示一节电池的价格是8角。
• 一顶太阳帽2.90元,表示一顶太阳帽的价格是2元9角。
• 一支手电的价格是3.40元,表示一支手电的价钱是3元4角。
• 一块手表的价钱是20.30元,表示买一块手表需要20元3角。
• 一双旅游鞋的价钱是15.60元,表示买一双旅游鞋需要15元6角。
2.第二关:小数加、减法的计算。
师:你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法告诉大家?
生:求买一支手电和一节电池需要多少元,其实是考查我们笔算小数加法,算式是3.40+0.80,计算时要注意小数点对齐,这样才能把相同数位对齐,从低位算起,“满十进一”,结果是4.20元。
北师大版六年级上册数学教案-3 统计与概率
统计与概率。(教材第101、106~107页)
1.复习整理本书所学过的统计知识,巩固加深所学知识的理解,沟通知识间的内在联系。
2.培养学生善于观察、思考、总结的习惯,提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
重点:能根据实际情况选择合适的统计图,提高解决问题的能力。
难点:培养学生的综合数学素养。课件。
师:同学们,今天我们要复习整理的内容是“统计与概率”部分。在我们的日常生活中应用很广泛,联系非常密切,首先想一想在“统计与概率”部分我们学习了哪些知识。
学生可能会说:• 我们认识了新的统计图——扇形统计图,知道了扇形统计图中用整个圆表示总体数量,各个小扇形表示各部分的数量,扇形统计图用来表示部分同整体之间的关系。
• 我知道了三种常见的统计图有条形统计图、折线统计图和扇形统计图,还知道了它们各自的特点。
• 我能根据实际情况选择合适的统计图。
……
师:是啊,三种常见的统计图各有各的特点,究竟选用哪种统计图要根据实际情况来确定。
【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识系统。】
师:谁能具体地说说每种统计图的特点是什么?
生1:扇形统计图能清楚地表示部分与整体之间的关系。
生2:条形统计图可以直观地表示数量的多少。
生3:折线统计图不仅能清楚地表示数量的多少,而且能直观地反映数量的增减变化情况。
师:你在阅读统计图中有哪些好的经验呢?
学生可能会说:
• 阅读统计图时可以先看统计图的名称,以及横轴和纵轴表示的意思。
• 除了看清每个数据,还应把数据进行比较,再想想可以根据这些数据进行哪些决定或预测。
师:说到数据的比较,大家想一想,要比较两个班同学的身高,可以从哪些方面进行比较呢?
生1:比较两个班同学的身高,可以比一比这两个班中最高的同学的身高和最矮的同学的身高。
生2:还可以比较这两个班同学身高的平均数,也就是比较平均身高。
北师大版六年级上册练习三
第41课时 练习三
教学目标：
1、巩固比的意义、求比值与化简比的方法。
2、能运用比的意义解决一些实际问题。
重点难点：
1、巩固比的意义、求比值与化简比的方法。
2、能运用比的意义解决一些实际问题。
教学方法：
回顾 交流 归纳 总结 练习
时间安排：
复习10分钟 练习20分钟 你知道吗10分钟
教学过程：
一、复习概念
什么叫做比？
怎样求比值与化简比？
求比值与化简比有什么联系与区别？
二、独立练习
第1题练习后说一说自己的方法。
第2题巩固化简比的方法。
第3 、4题先弄懂题意，再鼓励学生独立完成，全班交流。
第5、6、7、8、题是运用比的意义解决一实际问题，先鼓励学生独立完成，然后在小组中或全班交流不同的方法。
三、你知道吗？
学生自学，然后教师介绍黄金分割。
作业布置：
完成相应的课堂作业设计。
板书设计：
练习三
两数相除又叫这两数的比。
用比的前项除以后项所得的商就是比值。
把比化成最简单的整数比就是化简比。
求比值是用前项除以后项所得的结果可能是小数，分数，或整数。而化简比其结果还是比的形式，不过前项和后项是最简的整数比。
教后感：
通过开始复习，让学生更加明白比的概念和怎样求比值，以及求比值和化简比的区别和联系。再加上具体的习题加以练习，让学生对比的知识和运用更加明了和怎样用比的知识解决生活中的一些问题。
六年级数学上册百分数的应用三教案北师大版
第 1 页 共 1 页 六年级数学上册百分数的应用三教案北师大版
（三）课 题百分数的应用
（三）练习课课时一课时课 型导学+测评学习目标通过练习使学生进一步熟练地掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的解题方法；提高解答这类题的能力。学习重点分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。学习难点解答这一类应用题的能力。学习准备数学笔记预习导学7分钟
1、先说说下面各题把什么数量看作单位“1”，再回答问题。（1）一种羊毛衫现在的单价比原来降低了18 。现在单价是原来的百分之几？（2）小云的邮票张数比小军少20%。小云的邮票张数是小军的百分之几？
2、明确目标，带任务学习。
【知识链接】
“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的解决方法。合作探究精彩展示15分钟
一、基础达标训练。
1、多少吨的712 是
3、5吨？
2、多少千米的50%是24千米？
二、拓展训练。
第 1 页 共 1 页 1、修路队修一条路，已经修好24千米，占全长的40%，这条路长多少千米？
2、甲村修一条水渠，已经修好80%，还剩下160米没有修。这条水渠长多少米？
3、东东看一本科幻小说，第一天看了全书的10%，第二天看了全书的30%，两天共看了80页，这本书共有多少页？
【学法指导】
认真分析、确定单位“1”。
【温馨提示】
做题时一定要细心哦！测评反馈拓展延伸15分钟
1、多少米的13 是56 米？
2、多少千克的18%是6310 千克？
3、玩具厂五月份比四月份多生产儿童玩具2500件，多生产了20%。玩具厂四月份生产玩具多少件？
【指点迷津】
单位“1”的确定至关重要。盘点收获3分钟我的反思
北师大版-数学-六年级上册-《练习五》精品教案
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小学-数学-打印版 3 《练习五》精品教案
一课时
教学内容
练习五。(教材第77~79页)
教学目标
1.进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系,熟练掌握化简比和求比值。
2.能运用比的意义,按照一定比进行分配的实际问题,提高解决问题的能力。
3.感受比在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系。
重点难点
重点:进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系,熟练掌握化简比和求比值。
难点:灵活运用比的知识解决生活中的一些实际问题。
教具学具
课件。
教学过程
问题情境
师:这一单元的学习马上就要结束了,你有哪些收获呢?跟大家分享一下吧!
学生可能会说:
• 我知道了比表示两个数相除。
• 比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数,比的大小不变,这就是比的基本性质。
• 分数的基本性质、商不变的规律和比的基本性质的实质是一样的。
• 根据比的意义,我发现按比分配其实就是求一个数的几分之几是多少。
……
师:同学们的收获真多啊!能不能运用这些知识解决生活中的问题呢?一起来接受考验吧!
【设计意图:引导学生回忆这一单元的收获,既使学生体会到成功的喜悦,又为下面的教学做好知识铺垫。】
自主探究
师:先读题,说说你的想法。(课件出示:教材第79页第13题)
生1:由“剩下的地按2∶1的比种黄瓜和茄子”可知,要按比分配的是种西红柿后余下的地,所以我们先要计算出总面积减去种西红柿后剩下的面积,按比分配。 小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 3
师:这些方法都可以,现在请同学们尝试自己解答,看谁算得又对又快!
学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况。
教师组织学生交流解答方法,只要有道理,就要给予肯定。
师:你能解决这样的问题吗?可以在小组里讨论交流。(课件出示:教材第79页第15题)
学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况,个别指导有困难的学生。
师:谁愿意说说你们小组讨论的结果?
北师大版三年级上册数学练习六 教案
2021——2022学年度第一学期北师大版三年级数学
教案
练习六。(教材第90~91页)
1.在巩固与深化知识的过程中使学生更好地掌握小数的意义,及读、写法。
2.使学生能熟练地比较小数的大小和计算小数加、减法。
3.提高学生运用知识解决问题的能力。
4.在解决实际问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,感受数学学习的价值,提高学习数学的兴趣。
重难点:使学生能够更好地理解小数的含义。
课件。
师:这几天我们学习了小数的知识,回想一下,我们具体学了小数的哪些知识?
学生可能会说:
• 我认识了小数,知道了小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
• 我学会了读小数、写小数,知道了生活中有很多小数。
• 我知道了小数加、减法的计算与整数加、减法的计算有相同之处,都是相同数位对齐,从低位算起。
• 我还学会了小数大小的比较,知道了要比较小数的大小,先比较整数部分的大小。
……
师:同学们学会的知识还真多啊!今天我们就运用这些小数的相关知识进行闯关练习,看谁能顺利通过!
【设计意图:复习上几节课所学的知识点,引出本节课要学习的内容,注重激发学生学习的积极性。】
1.第一关:小数的读写及意义。
师:请看图,读一读,说说这些小数分别具体表示什么。(课件出示教材第91页第9题图)
学生可能会说:
• 电池0.80元,表示一节电池的价格是8角。
• 一顶太阳帽2.90元,表示一顶太阳帽的价格是2元9角。 • 一支手电的价格是3.40元,表示一支手电的价钱是3元4角。
• 一块手表的价钱是20.30元,表示买一块手表需要20元3角。
• 一双旅游鞋的价钱是15.60元,表示买一双旅游鞋需要15元6角。
2.第二关:小数加、减法的计算。
师:你能自己算出买一支手电和一节电池需要多少元吗?试一试。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法告诉大家?
生:求买一支手电和一节电池需要多少元,其实是考查我们笔算小数加法,算式是3.40+0.80,计算时要注意小数点对齐,这样才能把相同数位对齐,从低位算起,“满十进一”,结果是4.20元。
北师大版-数学-六年级上册-【精品】《练习五》参考教案
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小学-数学-打印版 2
《练习五》精品教案
教学内容 练习五 课时
教学目标：1、 进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。
2、能化简各个类型的比，并解决和比有关简单的实际问题。
3、在整理知识的进程中感受复习的重要性和必要性，从而使学生形成良好的复习习惯。
教学重点：能化简各个类型的比，并求比值。
教学难点：进一步理解比的意义及其与除法、分数的关系。
教学过程：一、复习引入。
1、通过本单元的学习，你掌握了哪些知识？
（生活中的比、比的化简和比的应用）
什么叫做比？
怎样求比值与化简比？
求比值与化简比有什么联系与区别？
2、试的把比与除法、分数的关系填在下面表内（投影出示）。
比 前项 比号 后项 比值
除法
分数
3、83=（ ）÷8=（ ）: 24=（填小数： ）
4、化简下面各比，并求出比值。
2 : 41 3 : 0.5 0.6 : 0.8 52: 41
二、独立练习
第1题练习后说一说自己的方法。
第2题巩固化简比的方法。
第3 、4题先弄懂题意，再鼓励学生独立完成，全班交流。
第5、6、7、8、题是运用比的意义解决一实际问题，先鼓励学生独立完成，然后在小组中或全班交流不同的方法。
三、你知道吗？ 补评：
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小学-数学-打印版 2 学生自学，然后教师介绍黄金分割。
四、全课总结。
课后反思：
单元反思：