通用技术课程标准解读
高中通用技术苏教版(2019)必修1说课稿 正投影与三视图
1 《正投影与三视图》
尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。
一、教材
1、课标教材分析：
技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。”
本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。
2、教学目标：
l 知识与技能：
①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理
②、理解并掌握三视图的投影规律
2 过程与方法：
通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
3 情感、态度、价值观：
①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。
②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
3、学情分析
“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。
4、教学重点、难点分析：
为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：
教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。
二、教学法：
1、教法：
在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。在此教学过程中涉及到的主要教学方法有：讲授法、体验法、案例教学法、讨论教学法等。
通用技术课程介绍
通⽤技术课程介绍
通⽤技术课程介绍
通⽤技术(简称GT)在⾼中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通⽤性并与专业技术相区别的技术，是⽇常⽣活中应⽤⼴泛、对⼴⼤同学的发展具有⼴泛迁移价值的技术。
普通⾼中通⽤技术教科书《技术与设计》是依据国家《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》和《普通⾼中技术课程标准（实验）》必修模块“技术与设计1”编写的。
通⽤技术课程分为：必修和选修两⼤模块，各⾃⼜有细分，如下：
必修模块：技术与设计1、技术与设计2；
选修模块：电⼦控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易机器⼈制作、现代农业技术、
家政与⽣活技术、服装及其设计。
◆◆通⽤技术代课⽼师多种多样，基本上都是从其他科⽬调配过来的，语⽂、美术等都有。
但是实际上理想的是机电专业的！
编辑本段⼀、关于“技术与设计1”模块的简要说明
（⼀）本模块的教育价值“技术与设计1”是全体⾼中学⽣必须修学的课程内容，也是⾼中通⽤技术学习的导⼊模块。它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为⾼中毕业⽣规定了必须达到的最低技术素养⽔平。
（⼆）本模块内容设定的意义“技术与设计2”包括4个主题：“技术及其性质”、“设计过程”、“设计的交流”、“设计的评价”
1、技术及其性质
本主题强调的是学⽣对技术应该具备的基本认识，让学⽣从整体上知道什么是技术以及与技术相关的各种问题。2、设计过程
本主题中的设计以产品设计为依托，从问题的发现开始，经过设计⽅案的制定、原型与模型的制作、⽅案的优化，直到最终⽅案的确定，形成了⼀个完整的设计过程。
本部分将设计过程⼤致分成了5个阶段：a、发现与明确问题；b、制定设计⽅案；c、模型或原型制作；d、⽅案优化；e、产品的使⽤说明。这是⼀个普遍的过程，但不是⼀个规定的程序，在实践的设计过程中，这种次序可能发⽣变化，也可能产⽣反复。3、设计的交流、
本主题强调：
（1）在设计过程中和设计完成后，能⽤恰当的⽅式与他⼈交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
普通高中通用技术课程标准解读前言
普通高中通用技术课程标准解读----前言
第一部分 前 言
一、课程的基本理念
（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养
普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。
通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。
（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养
高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育
当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。
（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化
技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。
对通用技术课程的理解与实践
2008年第4期(总第142期)跳碱界有论些
THEMODERNEDUCAI，IONJOURNALNo.4，2008General，No.142
对通用技术课程的理解与实践
解玉嘉
[摘要1通用技术课是一门新设里的高中必修课程。它是以提高学生技术紊养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标;注重学生创造潜能的开发和学生实践能力的培养;立足科学、技术、社会的视野，加强了人文素养的教育;紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化;倡导学习方式的多样化;坚持基拙性、通用性、选择性与时代性的高度统一。1关键词1通用技术课程;技术素养;技术【作者简介1解玉嘉，安徽省淮南第二中学特级教师(安徽淮南，232038)
通用技术课程是高中课改新增的课程之一，
由于它与九年义务教育的劳动技术教育相衔接，许
多人认为它就是原来高中“劳技”课的翻版，因而
在新课程实施过程中没有给予足够的重视，使原本
作为这次课改的亮点课程却一直没能够亮起来。我
们在一年多的课改实践中却深刻地体会到了这门课
程的重要价值，它不仅体现了技术教育的本质，而且在培养学生创新素养方面具有其它任何课程不可
替代的作用，正如中国工程院院士吕志涛先生所
说:“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及
解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”
本文结合我们的课程实践粗浅地谈一谈对通用技术
课程理念的理解:
一、关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养所谓关注全体学生的发展，也就是从学生今
后人生发展的角度，从教育要为学生走向社会做好
准备的角度出发，为每个学生提供接受技术教育的
机会，这也是通用技术被确定为高中生必修课程的
主要原因之一。从目前的社会发展水平及个人生活
需求来讲，没有一定的现代技术素养的人是不能很好的适应未来社会的。因为每个人在生活、工作、
学习中会碰到这样那样的各种技术问题，因此当今
普通高中通用技术课程标准(版2020年修订)-教学与评价案例
普通高中通用技术课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）
90
附录 2 教学与评价案例
教学与评价案例 1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施
案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验
一、教学目标
1. 经历对机动车用三角警告牌的多项常规技术要求进行技术试 验的过程，能读懂相关的技术标准，学会识读技术图样，选择相应的 技术试验方法开展试验，并写出技术试验报告。
2. 经历简易风洞设计和制作过程， 学会运用系统、 结构等原理和 系统分析方法，进行简易风洞方案设计。选择材料和工具，制作风洞 模型，并进行测试和优化。
3. 经历技术试验数据分析和运用的过程， 确定机动车用三角警告 牌的技术问题，尝试提出多种解决方案，体悟人技关系，形成规范、 安全的技术意识。
二、教学准备及课时安排
1. 教学准备。
机动车用三角警告牌样品若干、量具、弹簧秤、塑料板、轴流风 机、电动机等。
2. 课时安排： 5 课时。见表 1。
表1
课时 教学内容
第 1 课时 机动 车用三角警告牌的形状、尺寸、稳定性
第 2 课时 机动 车用三角警告牌的形状的视辨性
第 3— 4 课时 机动车用三角警告牌的抗风稳定性
第 5 课时 机动 车用三角警告牌试验数据的应用
附录 │
91
三、教学过程
一）创设项目情境。
2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的 车祸，2 人死亡， 10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。 交警说： “三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽 视。但千万不要小看这个三角警告牌， 它对于安全的保障作用是巨大的。 三角警告牌在车辆发生故障抛锚时， 被放置于车子后方， 以提醒后面的 来车注意安全。不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。 那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警 告牌产品呢？
（二）确定技术试验内容。
高中通用技术(粤教版、必修1)：第四章-设计的实现——制作-第一节-工艺
第四章：设计的实现---制作
第一节、工艺
一、 教学内容分析
主要内容是工艺的含义和种类。
《通用技术课程标准》对本章有以下要求：
1．知道工艺的含义和常用工艺的种类。
2．了解1至2类常用的工具和设备，学会一种材料的1至2种加工方法。
3．能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
4．能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
5．制作成功后，能对产品的外观加以润色。
教材要求：知道工艺的含义和常用工艺的种类；了解金工常用的工具和设备，学会金属材料的锯割、锉削2种加工方法。
是学生在完成设计方案后，进行产品制作的关键一节。因此，通过本节的学习，使学生知道工艺的含义和分类，学会1-2种工具的使用并对一种材料进行加工的方法。这为学生提供了大量实践操作的机会，他们可以在学习过程中切实提高自己的实践操作能力，在亲历技能学习的实践过程中可以体验和领悟到技术操作的要领和方法。能体会到操作技能是实现案例产品转化中具有的一种能力，也是提高一个人自身技术素养所必不可少的。
二、 学情分析：
高中生对某些工具、设备曾经见过或略知一二，但大多数人则很少接触和使用，更谈不上正确的、安全的、使用常用的工具了。部分学生虽在初中劳技课中学过，在实际生活中使用也很少，因此本节课让他们了解更多的工具与设备并在实践中掌握1-2种工具的使用就是必须的。但是学生们是非常愿意学习操作技能的，他们也知道掌握一些基本技能会对他们解决生活中的实际问题有很大帮助。这就要求教师在教学中给与正确的指导，形成严谨的做事态度，提高动手能力，注意安全。
三、 教学目标： 1．知识与技能：
（1） 知道工艺的含义和常用工艺的种类。
（2） 了解金工常用的工具与设备。
（3） 学会金属材料的锯割、锉削加工方法。
2．过程与方法：
通过阅读教材中图示和亲历技能学习过程，了解常用工具和设备。体验和领悟技术操作的要领和方法。
3．情感态度、价值观：
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)-教学与评价案例
普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）
附录2 教学与评价案例
教学与评价案例1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施
案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标
1. 经历对机动车用三角警告牌的多项常规技术要求进行技术试验的过程，能读懂相关的技术标准，学会识读技术图样，选择相应的技术试验方法开展试验，并写出技术试验报告。
2. 经历简易风洞设计和制作过程，学会运用系统、结构等原理和系统分析方法，进行简易风洞方案设计。选择材料和工具，制作风洞模型，并进行测试和优化。
3. 经历技术试验数据分析和运用的过程，确定机动车用三角警告牌的技术问题，尝试提出多种解决方案，体悟人技关系，形成规范、安全的技术意识。 二、教学准备及课时安排
1. 教学准备。
机动车用三角警告牌样品若干、量具、弹簧秤、塑料板、轴流风
机、电动机等。
2. 课时安排：5 课时。见表 1。
表 1 课时 教学内容
第 1 课时机动车用三角警告牌的形状、尺寸、稳定性
第 2 课时机动车用三角警告牌的形状的视辨性
第 3—4 课时 机动车用三角警告牌的抗风稳定性
第 5 课时机动车用三角警告牌试验数据的应用
90 │ 附录 │
三、教学过程
（一）创设项目情境。
2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的车祸，2 人死亡，10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。交警说：“三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽视。但千万不要小看这个三角警告牌，它对于安全的保障作用是巨大的。”三角警告牌在车辆发生故障抛锚时，被放置于车子后方，以提醒后面的来车注意安全。不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警告牌产品呢？
（二）确定技术试验内容。
组装三角警告牌。阅读《中华人民共和国国家标准机动车用三角警告牌》（GB 19151—2003）（以下简称三角警告牌国家标准），熟悉形状和尺寸、离地间距、结构稳定性、抗风稳定性、形状的视辨性等技术要求的国家标准。
浅谈新课程标准下如何上好通用技术课
浅谈新课程标准下如何上好通用技术课
黄超
（黑龙江省七台河市高级中学１５４６００） 教育时空
●Ｉ
［摘 要］课程资源的建设问题是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个崭新的课题，在通用技术课堂上视频资料具有吸引力大、时效性强、形象 直观、讲解透、效率高且资源丰富、易于获得与处理等特点，使用“案例分析”可以解决学生在技术学习中的许多难题。 ［关键词］通用技术视频资料 案例分析 中图分类号：６７１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１０）１卜０１６３ ０１
普通高中技术课程标准是在一定历史背景下产生的，它的研制既要考虑到
社会发展和教育改革对技术课程的需要，更要考虑到技术课程本身的特点。
课程资源的建设问题是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个崭新的课
题，这个问题对于“从零开始”的通用技术课程来说显得尤为重要和紧迫。
在我国高中开设通用技术课程仅有短短的几年时间，整个学科的建设都才刚刚
起步，课程资源匮乏也在情理之中：然而对于』一大的一线教师而言，本来就缺乏 该课程的教学经验，再加上资源库一贫如洗，说实话我们的授课压力是很大
的。
下面我就如何上好高中通用技术课提出几点经验之谈。
１如何突出视频资料的重要性 （１）由于视频资料具有生动活泼、及时高效、通俗易懂等特点，很容易
吸引学生的注意力，让学生迅速融入学习情景、进入学习状态，所以用视频资
料引课一般都能取得不错的效果。例如，嫦娥一号的成功发射也是当时的重
大科技事件，学生普遍比较关心。但由于绝大多数人都住校，所以没有条件看
电视，甚至许多学生都不知道发生了什么。当我在课上给他们播放火箭发射
的实况录像和介绍嫦娥工程的有关视频时，学生们又惊喜又兴奋，整堂课都精
神饱满、斗志昂扬。所以，当我们苦于引课、一筹莫展时，不妨采用与课程
内容有关的视频来打响第一炮。
（２）通用技术课有别于传统学科，课程内容覆盖面广、综合性强，这就给
高中通用技术课程大纲
高中通用技术课程大纲
江山中学通用技术课程大纲
在新课程的框架中，通用技术课程是国家建立的课程，是
一般高中学生的必修课程。作为浙江省示范高中 —— 江山中学，既要站在学生发展的角度，依照国家课程标准，保障通用技术
课程的顺利开设；又要联合自己学校特点，充足发掘和利用各样资源将通用技术课程开出本校特点。
一、 通用技术课程目标
一般高中阶段的技术课程以提高学生的技术修养、促使学生全面而又富裕个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的沟通与办理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培育学生的创新精神、创业意识和必定的人生规划能力。不单着重学生对切合时代需要、与学生生活密切联系的基础知识与基本操作技术的学习，并且着重学生对技术的思想和方法的意会与运用，着重学生对技术的人文要素的感悟与理解，着重学生技术学习中的研究、试验与创建，着重学生感情态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应付将来挑战、实现终生发展确立基础。
二、 课程内容
在新课改中，通用技术课程采纳模块的设计方式，共设 9 个模块，此中必修模块 2 个，为 “技术与设计 1” 、“技术与设计
2” ，其他均为选修模块，为 “ 电子控制技术 ”、“建筑及其设计 ”、 “电子控制技术 ”、“ 现代农业技术 ”、 “家政 高中通用技术课程大纲
与生活技术 ” 、“服饰及其设计 ”、 “汽车驾驶与养护 ”，每
个模块 2 学分。这类课程设置方式，既重申了全体学生的共同
基础，也充足表现了课程的多样性和选择性。
三、 课程实行
（一） 课时计划
A ．必修课部分
依据课程标准要乞降学校当前的实质状况，今年度课时计
划以下：
1．教课对象：高二全体学生，共 18 个班。
2．教课内容：浙江省通用技术专题内容。 《技术与设计
1》共 18 个专题，《技术与设计 2》共 17 个专题以下表：
《技术与设计 1》专题
序 单元 专题内容
专题一 前言 走进通用技术
通用技术 课程介绍
《通用技术》课程简介
2004年普通高中课程改革，新增加一门课程叫“技术”。
技术课包括“信息技术”和“通用技术”。
什么叫技术? 技术是指人类为实现某一愿望，在利用自然、改造自然和保护自然的过程中所采取的方法、措施和通过创新所积累的经验、知识和技巧。
什么是信息技术？信息技术是指用计算机存储、处理、传输信息的技术。
什么是通用技术？所谓通用技术在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。
通用技术的课程结构是怎样的？
通用技术课程一共包括 9 个模块，分为：必修和选修两大模块，各个模块又有细分，如下：
必修模块2个：技术与设计1、技术与设计2；
二者之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础，二者是全体高中生都必须修学的课程内容，为后续的选修课程提供了必要的基础。
“技术与设计1”是高中通用技术必学的导入模块，旨在使学生理解技术设计及其性质，经历一般的技术设计过程，具体内容有：技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价 。
“技术与设计2”是1 基础上的必学模块，旨在使学生学会典型意义的专题性技术设计，具体内容有：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。
选修模块7个：电子控制技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养、简易 2 机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计，这7个模块是相互并列的关系。
电子控制技术：以电子技术为基础设立的选修模块。具体内容有传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制系统及其应用。
建筑及其设计：立足于日常生活和生产中应用广泛的建筑技术而设立的选修模块。具体内容有建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。
汽车驾驶与保养：侧重于技术应用和实际操作能力培养的选修模块。具体内容有汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术、汽车例行保养。