历史学科2019年安徽省初中学业水平考试纲要
安徽省2019年初中学业水平考试化学学科纲要
2019年安徽省初中学业水平考试纲要
化 学
一、编写说明
本纲要是依据教育部颁布的《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下
简称《化学课标》）和省教育厅有关中考改革的相关文件的内容和要求，结合我
省初中化学教学实际制定的。
“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”是初中化学学业水平考试命
题的基本思路。根据这一思路，化学学业水平考试的命题应遵循以下两个原则。
命题必须遵循《化学课标》的要求。考查过程与方法、情感·态度·价值观
目标时所用到的知识与技能仅限于本纲要“三、考试内容和要求 (一)知识与技
能”所列范围内；命题时要关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识与核心
观念，重视考查学生的化学实验与探究能力，试题内涵应体现《化学课标》在情
感·态度·价值观方面的要求。不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的细节
，不拘泥于概念的准确辨析。
命题坚持以化学学科核心素养为导向，凸显义务教育阶段化学学习必须掌握
的核心观念，如元素观、物质的微粒观、物质的分类观、物质的化学变化观以及
学科价值观等，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。注重在具体情境中考
查学生对化学知识的理解和应用，关注证据推理与模型认知，减少记忆性试题，
保持一定比例的开放性试题。突出学科特点，注重对以实验为核心的科学探究能
力与创新意识的考查，一定要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在
应考时表现出他们的长处。突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从中
华优秀传统文化、最新科技成果和学生生活实际等中选择试题素材，引导学生主
动关心人类面临的与化学有关的重大社会议题，体现从生活走进化学，从化学走
进社会的基本理念，渗透科学态度与社会责任素养的培育。
二、考试性质和目标
初中化学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地
第1页 考查初中毕业生在化学学习方面所达到的水平。化学学业水平考试成绩既是衡量
学生是否达到毕业标准的主要依据之一，也是高一级学校招生的主要依据之一。
安徽省初中学业水平考试纲要历史
2018年安徽省初中学业水平考试纲要历 史
一、编写说明
本纲要是依据教育部颁发的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的内容和要求，并结合我省初中历史教学实际制定的。历史学科初中学业水平考试的命题原则主要体现在以下三点：
1.依据《课程标准》确定考试内容与要求。《课程标准》反映了国家对义务教育阶段历史课程的教育宗旨、目标和要求，是历史教学和考试命题的依据和准绳。由于教材只是实现《课程标准》的途径和形式，因此，命题的依据是《课程标准》，而不是某一版本的历史教材。《课程标准》中“内容标准”规定的六个历史学习板块属于考查范围。
2.注重“三维目标”，侧重能力考查。认真贯彻《课程标准》中关于“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查历史知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，注重考查学生探究性学习能力，注重考查学生的创新精神和实践能力， 注重考试对初中历史课程改革的导向作用。
3.遵循新课程理念设计试题。历史学科学业考试试题的设计既要以历史问题为出发点，又要贴近学生的生活实际和社会现实，体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能。学业考试的试卷力求结构合理、题量适中、题意明确、难易适当、目标有效，能够真实反映出学生的历史学业水平，杜绝繁、难、偏、旧的试题，适度增加开放性和探究性试题。
二、考试性质与目标
（一）考试性质
历史学科初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在历史课程学习方面达到《课程标准》所规定的学科学习水平的程度。考试结果既作为衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。为此，历史学科学业水平考试首先着重考查学生是 否达到《课程标准》所确立的历史学科毕业标准，并在此基础上，重视评价学生在《课程标准》所规定的历史课程目标方面的进一步发展情况。
2019年安徽省初中学业水平考试纲要(八年级)10生物学学科word版
2019年安徽省初中学业水平考试纲要(八年级)10生物学学科word版
2019年安徽省初中学业水平考试纲要生物学
一、编写说明
本纲要依据教育部《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称《生物学课标》），结合初中生物学教学实际，对我省2019年初中生物学学业水平考试的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式和试卷结构作出具体说明。
初中生物学学业水平考试要体现义务教育的性质和《生物学课标》的评价要求。试题要依据初中学生的身心发展特点、教育测量与评价的基本要求以及我省教学实际编制，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，力图体现基础性、科学性、探究性。旨在引导学校全面发展素质教育，引导和促进教师转变教学理念，引导学生转变研究方式，使义务教育生物学课程得到有效实施，提高教育教学质量。试题编制遵循以下原则：
（一）基础性原则
采取灵活多样的形式，全面考查考生的生物学基础知识和基本技能，以及运用所学的知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推断、区分。
（二）科学性原则
试题内容科学、正确，表述准确、尺度，难度适当；试卷题量适中、结构合理，确保测验具有较好的信度和效度。
（三）探究性原则
试题情境注重联系生产生活实际，关注生命科学取得的突出成就，突出考查考生实验与探究能力、综合运用能力，体现探究性和开放性，引导考生关注生活、关注社会、关注生物科技的发展。
二、测验性子与方针
2019年安徽省初中学业水平考试纲要(八年级)10生物学学科word版 2
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2019 年安徽省初中学业水平考试纲要
生物学
一、编写说明
本纲要依据教育部《义务教育生物学课程标准（2011 年版）》（以下简称《生
物学课标》），结合初中生物学教学实际，对我省 2019 年初中生物学学业水平考试
的考试性质与目标、考试内容与要求、考试形式和试卷结构作出具体说明。
初中生物学学业水平考试要体现义务教育的性质和《生物学课标》的评价要
求。试题要依据初中学生的身心发展特点、教育测量与评价的基本要求以及我省
教学实际编制，在全面考查学生基础知识和基本技能的基础上，注重考查学生综
合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，力图体现基础性、科学性、探究性。
旨在引导学校全面发展素质教育，引导和促进教师转变教学理念，引导学生转变
学习方式，使义务教育生物学课程得到有效实施，提高教育教学质量。试题编制
遵循以下原则：
（一）基础性原则
采取灵活多样的形式，全面考查考生的生物学基础知识和基本技能，以及运
用所学的知识和观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、
推断、区分。
（二）科学性原则
试题内容科学、正确，表述准确、规范，难度适当；试卷题量适中、结构合
理，确保考试具有较好的信度和效度。
（三）探究性原则
试题情境注重联系生产生活实际，关注生命科学取得的突出成就，突出考查
考生实验与探究能力、综合运用能力，体现探究性和开放性，引导考生关注生活、
关注社会、关注生物科技的发展。
二、考试性质与目标 2 初中生物学学业水平考试是义务教育阶段生物学课程的终结性考试，主要衡
量学生在生物学学习方面达到国家规定学习要求的程度，是管理和引导学校认真
执行《生物学课标》、规范教育教学行为、科学评价学校教育教学质量的重要手段。
考试成绩是初中学生毕业和高中阶段学校招生录取的主要依据之一。
依据《生物学课标》，考试目标分成了解（A）水平、理解（B）水平、应用（C）
水平三个层次：
2019年安徽省普通高中学业水平历史考点复习必修三
人教版高中历史必修三
（依据安徽省2019年普通高中学业水平考试纲要整理而成）
专题一、中国传统文化主流思想的演变
1 “百家争鸣”形成的重要意义B
①是中国历史上第一次思想解放运动，是中国 学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。②诸子百家彼此吸收、融合，逐步形成了中国的传统文化体系。
2 孔子、孟子、荀子等思想家及其主张A
⑴孔子：①核心是“仁”与“礼”； ②政治上主张“德治”（含民本思想）；③教育上创办私学、提出有教无类；④文化上整理“六经”《论语》传世
⑵孟子：①“仁政”学说；②民贵君轻③性善论
⑶荀子：“仁义”和“王道” ， “君舟民水” ， “性恶论”
⑷老子：①哲学思想：“道”是世界的本源，具有朴素辩证法思想，对立的双方可以互相转化；②政治主张：“无为而治”、“小国寡民”。
⑸庄子：万物相对、放弃差别、获得自由
⑹韩非子：以法治国、君主专制的理论、主张变法（法家理论对中国专制主义政治制度的建立和秦始皇 统一中国起到重大作用）
⑺墨子：“兼爱”， “非攻” “尚贤” （ 代表了下层劳动群众，特别是手工业者的利益）
3 汉代儒学成为正统思想A
（1）背景：汉初无为而治，社会经济的恢复发展； 加强中央集权要求思想上“大一统”；董仲舒改造儒学形成新的儒学体系，适应了加强中央集权的需要。
（2）措施：①启用儒学之士参政（“贤良文学”） ②完成罢黜百家、表彰六经的文化体制和文化政策的转变。③规定儒家经典为国家教科书，设立“五经”博士。④兴办太学：⑤在各郡国建立学校，建立地方教育系统。
（3）影响：①提高了儒学地位，儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流思想（或正统思想）。 ②加强中央集权，维护国家大一统。③遏制了学术思想的自由发展；
4 宋明理学的代表人物A
（1）“二程”（程颐、程颢）是理学的开创者，主张“天理”是宇宙本源，把天理和伦理道德直接联系起来，人伦即天理，格物致知。
体育与健康学科2019年安徽省初中学业水平考试纲要
1 / 16 2019 年安徽省初中学业水平考试纲要
体育与健康
一、编写说明
本纲要是依据《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》和《国家学生体质健康标准》的内容和要求，结合安徽省实施初中体育与健康课程的教学实际研究制定。本纲要着重介绍了学生体质健康水平与运动技能的测试内容、测试方法、注意事项和练习建议等，旨在帮助教师把握学生体育与健康学习的起点、过程和结果，以提高学生体能和运动技术水平。
二、考试性质与目标
初中体育与健康学科学业水平考试是每一个学生在义务教育阶段体育与健康课程学习的终结性考试，是促进学生达成课程学习目标的重要手段，目的是全面、准确地反映初中毕业生在体育与健康课程学习方面的实际水平。其结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据及高中阶段招生的重要依据。
实施初中体育与健康学科学业水平考试是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进素质教育深入开展，强化《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》和《国家学生体质健康标准》的实施，不断完善初中体育与健康学科学业水平考试评价制度，提高学校、家庭、社会对学生体质健康水平与掌握运动技能的关心和重视程度，使其成为切实加强学校体育与健康工作管理和增强学生体质的有力抓手；调动学生对体育与健康课程学习的积极性，促进学生更好的“学” 和教师更好的“教”；引导学生正确地认识和了解自己的体质健康和课程学习状况， 督促学生科学地参加体育锻炼，培养学生终身追求体育健康的理念意识、生活方式与行为习惯，形成良好的健康行为，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。
三、考试内容和要求
（一）考试内容
今年我省初中体育与健康学科学业水平考试内容，依据《义务教育体育与健 2 / 16 康课程标准（2011 年版）》、《国家学生体质健康标准》中体质健康评价内容和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》制定，具体结合《体育与健康》（水平四） 教科书中的教学内容，遴选了体能类、技能类中的核心项目作为考试内容。考试内容设置可操作性强。
2019年安徽省中考历史总复习：近五年中考历史试卷分析与备考策略指导-精选教育文档
第 1 页 安徽省近五年中考历史试卷
分析与备考策略指导
一、安徽省近五年中考历史试卷题型及考点分析
近年来,安徽中考历史实行开卷考试,基本题型为:单项选择、组合列举、辨析改错、材料解析、活动与探究(或分析与探究)等五种题型,题量变化不大,卷面分值为70分,其中,选择题为20分,非选择题为50分。
1.单项选择
题号 2019年 2019年 2019年 2019年 2019年
1 百家争鸣 商鞅变法 分封制 黄帝(华夏之祖) 谥号、庙号和年号(历史素养)
2 专制主义中央集权制度 经济重心南移 火烧圆明园 玄奘西行(中国古代对外交流) 春秋战国时期的时代特征
3 贞观之治 《马关条约》 国民革命 南方经济的繁荣(经济重心南移) 科举制诞生
4 《辛丑条约》 南昌起义 第一届全国人民代表大会 徽墨(安徽地方史) 古代安徽籍的数学家(安徽地方史)
5 《申报》 日本法西斯对中国的侵略 改革开放 中英《南京条约》(近代不平等条约) 刘邓大军挺进大别山
6 新文化运动 第一个五年计划 安徽正视现实的近代思想家(安徽地方史) 聂耳《义勇军进行曲》(抗战歌曲) 万隆会议、中美关系(新中国外交)
7 新中国外交成就 古希腊科学家阿基米德 伊斯兰教 深圳经济特区(对外开放) “大跃进”和人民公社化运动的危害
8 西欧封建等级制度 人文主义(或文艺复兴) 文艺复兴 历史年代的计算(历史素养) 希腊文明
9 英、美、法等国资产阶级革命 第一次世界大战 《解放黑人奴隶宣言》 文艺复兴运动的代表人物 生物进化论
10 经济大危机 阿拉伯数字、新经济政策、罗斯福新政、欧盟 马歇尔计划 《权利法案》(早期资产阶级革命) 战后主要资本主义国家的发展变化
规律分析(1)中国古代史部分:注重对政治制度(如分封制、专制主义中央集权制度)、经济政策(如闭关锁国政策)、民族关系(如古代中央政府对新疆或西藏的管辖)、外交成就(如玄奘西行、郑和下西洋)、思想文化(如儒家思想、百家争鸣)等内容的考查。
7化学学科2019年安徽省初中学业水平考试纲要
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2019年安徽省初中学业水平考试纲要
化 学
一、编写说明
本纲要是依据教育部颁布的《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《化学课标》）和省教育厅有关中考改革的相关文件的内容和要求，结合我省初中化学教学实际制定的。
“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”是初中化学学业水平考试命题的基本思路。根据这一思路，化学学业水平考试的命题应遵循以下两个原则。
命题必须遵循《化学课标》的要求。考查过程与方法、情感·态度·价值观
目标时所用到的知识与技能仅限于本纲要“三、考试内容和要求 (一)知识与技能”所列范围内；命题时要关注学生未来发展所需要的最基础的化学知识与核心观念，重视考查学生的化学实验与探究能力，试题内涵应体现《化学课标》在情感·态度·价值观方面的要求。不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的细节
，不拘泥于概念的准确辨析。
命题坚持以化学学科核心素养为导向，凸显义务教育阶段化学学习必须掌握的核心观念，如元素观、物质的微粒观、物质的分类观、物质的化学变化观以及学科价值观等，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。注重在具体情境中考查学生对化学知识的理解和应用，关注证据推理与模型认知，减少记忆性试题，保持一定比例的开放性试题。突出学科特点，注重对以实验为核心的科学探究能力与创新意识的考查，一定要让平时经常亲身经历和体验科学探究活动的学生在应考时表现出他们的长处。突出化学与生活、社会和科技发展的密切联系，从中华优秀传统文化、最新科技成果和学生生活实际等中选择试题素材，引导学生主动关心人类面临的与化学有关的重大社会议题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的基本理念，渗透科学态度与社会责任素养的培育。
二、考试性质和目标初中化学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在化学学习方面所达到的水平。化学学业2
水平考试成绩既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据之一，也是高一级学校招生的主要依据之一。
2019年新课标版安徽省初中学业水平考试历史一轮单元复习经典模拟样题 近代社会的发展和近代科技和文化
2019年新课标版安徽省初中学业水平考试历史一轮单元复习经典模拟样题 近代社会的发展和近代科技和文化
1 / 4 2019 年新课标版安徽省初中学业水平考试历史一轮单元复习经典模拟样题十六
（近代社会的发展与近代科技与文化）
一、选择题：（本大题共 15 小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。）
1．普希金赋诗赞美彼得说：“用一只专制的手，他勇敢地播下启蒙的种子。”“种子”是指( )
A．推动改革的手段十分专横 B．保留了农奴制度
C．推动了近代化进程 D．大力加强中央集权
2. 列宁说彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，这说明彼得一世改革（ ）
A.使用野蛮手段，推行资本主义制度 B.效法西方政治，废除沙皇专制体制C.引进西方成果，摆脱封闭落后局面 D.废除农奴制度，巩固沙皇专制统治
3. 《剑桥欧洲经济史》中写道：“1861 年 2 月 19 日，在许多历史著作中，（将）这一天定为俄国经济史上的两个时期的分界线。”1861 年成为俄国经济的“分界线”是因为( )
①废除了落后的封建农奴制 ②摆脱了沦为殖民地国家的危机
③促进了俄国资本主义的发展 ④ 加 快 了 俄 国 近 代 化 进 程
A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
4．美国南北战争爆发前是“一国两制”的经济格局，其中“两制”指的是（ ）
①北方资本主义经济 ②南方封建主义经济③北方奴隶制经济 ④南方种植园经济A．①④ B．②③ C．③④ D．①②
5．右图是一部历史人物传记的部分目录。该传记应该是( )
A.《华盛顿传》 B.《林肯传》
C.《罗斯福传》 D.《拿破仑传》6．美国从独立到今天 200 多年的历史是一部不断崛起的历史，不同历史时期的法律承载了不同的任务。《独立宣言》和《解放黑人奴隶宣言》所承载的任务分别是( )
A．独立与民主 B．独立与统一 C．改革与人 D．人权与新政
2019安徽历史中考 专题复习
2019安徽历史中考 专题复习
1 / 7 安徽历史 专题复习
古代篇 1、先秦时期的安徽经济 P9
1.1995年在肥东的大城墩、五河县的壕城镇发现的新石器时代遗址、亳州钓鱼台遗址均发现了炭化的麦粒，说明远古时期江淮地区的农业生产就很发达。
2.安丰塘——我国最古老的一项水利工程，原名芍陂（今寿县境内）。春秋时期楚国的孙叔敖主持修建，为300年后的都江堰修建提供了宝贵的经验。
3.商代青铜器两次铸造多块组合成型，以阜南青铜龙虎尊为代表。1959年舒城县龙舒公社春秋墓葬出土的纺织品有着极高的水平。
4.战国时期安徽境内最著名的城市寿春（寿县）是楚国都城，发现商业免税的通行证“鄂君启金节”。战国中期的吴起变法，增强了楚国国力，加速了这个地区的封建化进程。
一：名相管仲 P9 1.
1.安徽颍上县人,春秋时期著名的政治改革家,为齐国相。
2..改革措施：在国内改革内政、发展生产、革新军事；在外交上采取“尊王攘夷”的策略。
3.结果：齐国因此日益强大起来,成为“春秋五霸”之首。
4.后人将朋友间真诚的情谊称之为“管鲍之交”。
二：.老子和老庄。P10
春秋战国时期,安徽境内诞生了两位著名的思想家——老子和庄子。后人把他们合称为“老庄” 老子：
1.春秋末年楚国人,出生在涡阳县附近,是道家学派创始人。
2.相传,《道德经)一书是他所著。
3.（1）他具有朴素的辩证法思想,认为各种事物都有对立面。例如,“有无相生,难易相成,长短相形, 高下相倾,声音相合,前后相随,恒也”。此外,他认为对立的双方可以相互转化。例如,“祸兮福之所依,福 兮祸之所伏”。 （2）老子在政治上主张“无为而治”。
庄子：
（1）战国蒙城人(今蒙城县人)。 （2）他继承并发展了老子的观点。他鄙视功名利禄,痛恨“窃钩者诛,窃国者诸侯”的不公平社会现 象。他有悲观消极的思想,认为人不能战胜自然,“有用”不如“无用”。 （3）所著《庄子》一书是先秦杰出的哲学著作,也是散文的典范。