《哈里啰》教学设计-人音版(五线谱)二年级音乐下册
《哈里啰》教学设计
课型：唱歌综合课
一、教学理念：
音乐创作，就是组织学生在音乐活动中，学生对已有音乐知识的运用和创新，是需要学生及时作出音乐判断（听觉分析、想象）的一种创造性音乐行为。它既是促进音乐思维发展的必要手段，也是验证音乐思维水平的方法之一。如果一个学生学习了音乐，却没有能力用音乐表达自己最简单的思想，那就像一个人只会读别人的文章，自己却不能写作文一样。显然这符合我们进行音乐教育的目的。
在本课教学中，根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏，随音乐律动，为音乐编动作，进一步激发学生参与的热情，加强他们的合作能力和创新意识。
二、教学目标：
1、情感态度价值观目标：感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；
2、过程与方法目标：设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。
3、知识与技能目标：体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： ，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。
三、教学分析：
《哈哩啰》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。歌曲活泼欢快，是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以 这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。
四、教学重点：
体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： 并做出律动。
五、教学难点：
掌握拉丁美洲的节奏特点：
六、教学课时：1课时 七、教学用具：多媒体课件，打击乐器（鼓、手串铃）
八、教学过程：
一、律动导入
1、在进课室前，同学们，我们现在来一个拍手接龙，看哪个同学和我接得最紧凑。每次听到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩 ），你们就拍手( x x )练习后，老师跟伴奏唱和同学们律动进教室。
2、我们合作得真好，你们想模仿老师的动作吗？（x x x x x | 腿 拍肩 拍 手 |其它乐句小跳步并自然点头）我们跟音乐再来律动一次。 (原位随音乐律动)
3、师生节奏问好： x x x x x | x x x x x ||
师： 同 学好 拍 手 | 老 师好 拍 手 ||
愉快的音乐律动后，老师想知道你们的心情如何呢？生：高兴，好玩、、、师：那你们记住这首歌曲了吗？记住了什么？生：“哈哩啰”师：真巧！这首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。
【设计意图：体验富有拉丁美洲的节奏特色： ，是本节课的难点。根据二年级学生活泼好动的年龄特点，设计拍手接龙和师生问好环节，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，在趣味盎然中进行节奏练习，不知不觉解决难点。】
二、激趣新授
1、《哈哩啰》是特立尼达的民歌。特立尼达和多巴哥共和国，位于古巴中南部的加勒比海畔，哪是一个美丽的岛上之国，主要居住着印度人和黑人，这是他们国家的国旗和国徽。这里盛产甘蔗，我们食用的白糖有三分之一是来自这个国家。这种鸟美丽吗？特立尼达盛产极乐鸟和蜂鸟，所以人称“极乐鸟天堂”和“蜂鸟之乡”。你知道他们有多喜欢蜂鸟吗？生：、、、不但使用的钱和邮票有这些鸟的图案，而且狂欢节里处处都有这些鸟的足迹。今天老师和同学们乘着歌声的翅膀，走进拉丁美洲，去领略异国的独特风情和音乐文化。
2、诶！你们听，什么声音传过来了?（示意安静听）请你们边听边观察他们在做什么？听后，你听到什么了？生：《哈哩啰》。师：你还看到什么吗？生：有人在唱歌，有人在跳舞。师：想跟着他们一起唱吗? 生：想。师：那我们就一起来唱吧！师指音符，我们先来和这些音符朋友打个招呼，生唱音符---学习难句“哈哩啰”（后师打鼓生哈哩啰后拍手）---师边律动边范唱请同学们在听到哈哩啰后拍手---随琴师生接龙唱---规范唱---完整唱）
【设计意图：通过欣赏特立尼达的美丽风景和教师生动的介绍，激发学生对特立尼达的喜爱和向往，从而更有感情地歌唱。】
三、体验拓展
1、老师觉得，在你们的歌声中加入一些打击乐器，效果一定会更好。你们觉得这些乐器用在歌曲的什么地方效果会更好呢？生说;、、、、、你说，请你来试试。我们来演奏一下，满意吗？还有其它更好的想法吗？老师还想到可以这样。老师完整演奏生唱，下面就请同学伴奏，其他同学唱。---交换伴奏轮流唱（小组）
2、听着这么动感的节奏，老师都忍不住想跳起来了。你们唱老师跳好吗？（按节奏走路6步，哈哩啰后头顶拍手），想和我一起跳吗？师边清唱边讲解动作，（利用半圆的座位，引导一边头顶拍手，另一边弯腰拍手，或内圈往前走，外圈往外走律动）后和学生一起边清唱边律动。最后请伴奏的同学负责伴奏，一起随着音乐律动。
3、有同学想到和老师不一样的动作吗？请生示范，（按节奏走路6步，哈哩啰后和旁边同学击掌，或弹舌）同学们模仿动作，一起边清唱边律动。
4、我们再来唱一次，你们可以充分放松自己，随着音乐自由律动。
【设计意图：创造，是学生对已有知识的运用和创新。在这个环节里，通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏，随音乐律动，为音乐编动作，让他们学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演示完美的音乐，进一步激发参与的热情，加强合作能力和创新意识。】
四、回顾收获
1、快乐的时间总是过得特别快，我们的音乐之旅就快结束了。现在我们一起回顾特立尼达之旅，你有什么收获呢？生：、、音乐无国界，期待我们乘着歌声的翅膀飞得更高，走得更远！
2、师生节奏道别 ： x x x x x | x x x x x ||
师：再 见了 同 学 | 再 见了 老 师 || 【设计意图：知识的积累，关键是总结和梳理。通过让学生回顾自己的收获，再一次梳理学习过程，加深印象。而师生节奏道别，则是再一次加深对富于拉丁美洲特色节奏的体验。】
人音版二年级音乐下册 《音乐小屋》教学设计
《音乐小屋》教案
一、 教材分析
《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册的歌曲，它通过简洁形象而又生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律。和着舒适的节奏，给人以一种柔和的感受和愉快的心情。
二、 教学目标
1、 用轻快，富有弹性的声音学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游的美妙。培养学生对音乐的兴趣和热爱。
2、 休止符、强弱记号、附点等音乐记号的初步学习。
3、 双声部节奏的合奏练习，培养学生的节奏感。
三、 教学重点
学唱歌曲《音乐小屋》。
四、 教学难点
准确演唱歌曲附点音符和一字双音处。
五、 教学过程
（一） 激趣导入
师生问好，教师自我介绍。
师：老师给同学们带来了一首歌曲《森林音乐会》，请同学们边听边感受，动画里小动物们的心情怎么样？
播放视频《森林音乐会》 （欢快、高兴的）
师：是啊，音乐给我们带来欢乐和美好，今天丁老师就要邀请同学们和我一起来搭一座装满欢乐的音乐小屋。（课件1）不过搭小屋的整个过程都要求建筑师们注意力非常集中和丁老师精准合作，才能把小屋搭得又美丽又结实，有信心吗？
（二）初步感受 下面我们要来敲响音乐小屋的门啦，敲门发出了怎样的声音？(咚、咚、咚)
请你跟我这样敲 咚 咚 l 咚咚 0 l
声音游戏——出示卡片f p，学生辨认强、弱、教师出示哪个卡片学生就按哪种力度读出：“咚 咚 l 咚咚 0”的节奏.
接下来老师想邀请同学们用碰铃和沙锤这两种打击乐器来敲响音乐小屋的门。
师生合作练习 叮—— l 叮—— l （课件2）
0 0 l 0 沙沙l
提出“0”在音乐中是个什么符号——四分休止符 （课件3）
播放《音乐小屋》伴奏，学生合着音乐节拍用“叮、沙沙”伴奏
人音版二年级音乐下册(简谱)欢乐谷《哈里啰》教案
让字镇中心校汇报课教学设计
学校 年级 二年级 姓名
课题 哈里罗
教 学
主 要
内 容
学习绘画有特点的小女孩
教
学
目
标 1、学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲《哈里罗》。
2、能在歌曲中唱好切分节奏，并体会切分节奏在这首歌曲中的作用。
3、运用歌声、体态律动、节奏小棒表达无限欢乐的心情。
教
学
重
难
点
重点：唱准歌曲中的四个哈里啰，能用整齐、有弹性的声音演唱歌曲
难点：切分节奏的掌握
教、学
具
电子琴、多媒体、节奏小棒
教
学
过
程 一、律动：音乐《哈里罗》伴奏音乐
学生模仿教师的动作随音乐做律动。 师：首先让我们随着欢快的音乐动起来。 生：模仿教师律动。 设计意图：（二年级学生活泼好动让他们伴随着欢快的音乐动起来能够充分的调动孩子们的积极性。同时本课的音乐第一次出现，给孩子们一个最初的印象）。
二、导课：
1、直接导入课题： 师：伴随着一首欢快活泼的音乐，开始了今天我们这堂音乐课。这节课老师带给同学们一首外国的儿童歌曲，名字叫做《哈里啰》。在学唱这首歌歌曲的同时我们还要到这首歌曲的家乡特立尼达，去看看那里美丽的风光，
了解那里小朋友的生活，你愿意去吗？ 生：愿意！
2、律动： 师：首先随音乐动一动，你看老师做了什么动作，你仔细观察。 摆头、拍手、拍腿 生：模仿
3设问：刚才伴随着音乐拍拍手、拍拍腿你的心情怎样？ 生：很开心、高兴等等。
4、学生跟随教师踏着节拍围绕座位走一次队列。 设计意图：（导入课题开门见山，学生十分清楚要学习的内容是什么，抓住学生的注意力。直接进入律动和节奏的训练为下面的学习做好准备，打好基础）。
三、歌曲学习：
1、导入：刚才在活动的同时不知不觉中老师把今天要学的这首歌《哈里啰》播放给同学们了，你们注意到歌声中唱到了什么？
2、初听：（提出要求）让我们静下来仔细聆听，看看那个同学耳朵最灵，能把每个歌词都捕捉到，然后告诉大家。
《哈哩啰》教学设计
《哈哩啰》教学设计
一、教学理念：
在本课教学中，根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性“六要素”原则，在本课教学中我紧紧抓住“参与”和 “体验”为要点开展教学，通过鼓励他们用小乐器为歌曲伴奏，随音乐律动，为音乐编动作，进一步激发学生参与的热情，加强他们的合作能力和创新意识。
二、教学目标：
1、情感态度价值观目标：感受歌曲《哈哩啰》热情富于律动的拉丁美洲音乐风格，从歌曲中体验到律动的快乐，从而带着愉快的心态去生活和学习；
2、过程与方法目标：设计律动、激趣、体验和回顾等环节开展教学，通过感受和参与理解歌曲的风格并演唱。
3、知识与技能目标：体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： ，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。
三、教学分析：
《哈哩啰》选自走进音乐世界小学二年级下册第五课《音乐游戏》。歌曲活泼欢快，是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以 这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。
四、教学重点：
体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色： 并做出律动。
五、教学难点：
掌握拉丁美洲的节奏特点：
六、教学课时：1课时
七、教学用具：多媒体课件，打击乐器（鼓、手串铃）
八、教学过程：
一、律动导入
1、在进课室前，同学们，我们现在来一个拍手接龙，看哪个同学和我接得最紧凑。每次听到我唱完“哈哩啰”（x拍腿 x x拍肩 ），你们就拍手( x x? )练习后，老师跟伴奏唱和同学们律动进教室。
2、我们合作得真好，你们想模仿老师的动作吗？（x x x?? x x?? |
腿 拍肩 拍 手 |其它乐句小跳步并自然点头）我们跟音乐再来律动一次。
(原位随音乐律动)
3、师生节奏问好： x?? x x?? x x?? | x?? x x?? x x ||
师： 同 学好 拍 手 |? 老 师好 拍 手 ||
愉快的音乐律动后，老师想知道你们的心情如何呢？生：高兴，好玩、、、师：那你们记住这首歌曲了吗？记住了什么？生：“哈哩啰”师：真巧！这首歌曲的名字就叫《哈哩啰》。
二年级音乐哈里啰教案
二年级音乐哈里啰教案
【篇一：哈里啰教学设计】
《哈里啰》教学设计
作 者：周盼盼 工作单位：合肥市芙蓉小学
【教学内容】
人民音乐出版社小学第四册《哈里啰》 【教材分析】 歌曲《哈里啰》，选自人民音乐出版社小学第四册中的第四单元《快乐的舞蹈》第一课，
一课时，综合课。这是一首特立尼达民歌，歌曲具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大
调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每
乐句尾部使用 x x．，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动
作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌
载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 【学情分析】经过一年的音乐学习，二年级的学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这个
阶段的学生特别爱表现，表演欲还是比较强烈，在创编动作的时候不够积极主动。他们不能
很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好，但是在欣赏简短的歌
曲（乐曲）时通过老师的引导，学生还是能够基本正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。 【教
学设计思路】
奥尔夫教学法明确指出：“教学的结果是不重要的，重要的是教学实践过程”，这是我本
节课的教学理念。在音乐课堂中我注重对学生的音乐实践能力的培养，这个看似开放式的课
堂其实是学生和教师共同互动交流的平台，有利于培养学生的想象力和独创性。因此我设计
动一动，唱一唱，扭一扭，编一编四大音乐活动，分别从聆听，表演，创编等多维角度引导 学生去感受特立尼达民歌欢乐热情的风格，带领学生在有限的课堂去感知世界音乐文化的多
样性。在音乐实践活动中逐步让学生了解音乐的基本组成部分（节奏、音高、力度），去体验自己创编的
音乐、舞蹈带来的欢快。 【教学目标】
1、通过演唱和表演歌曲，引导学生感受特立尼达民歌的舞蹈性和欢快性。2、初
人音版(敬谱)音乐二年级下册《演唱 哈里啰》教案
人音版（敬谱）音乐二年级下册《演唱 哈里啰》教案
一. 教材分析
《演唱 哈里啰》是人音版（敬谱）音乐二年级下册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，歌词简洁，易于学生理解和记忆。歌曲以分组轮唱的形式进行，有利于培养学生的合作意识和对音乐的感知能力。此外，歌曲中的节奏和音高变化，有助于提高学生的音乐表现力和创造力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有了一定的认识。但学生在音乐表现力和合作方面仍有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标
1. 让学生学会演唱《哈里啰》这首歌曲，并能熟练地进行分组轮唱。
2. 培养学生的音乐表现力和合作意识。
3. 引导学生感受音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的节奏和音高变化。
2. 分组轮唱的协调性和准确性。
五. 教学方法
1. 示范法：教师亲自示范，让学生跟随模仿。
2. 分组练习法：将学生分成小组，进行轮唱练习。
3. 游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲《哈里啰》的旋律、歌词、图片等。
2. 音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3. 乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生演唱。
4. 小组标志：用于分组轮唱练习。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师播放《哈里啰》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师展示歌曲的旋律和歌词，引导学生跟唱。注意指导学生掌握歌曲中的节奏和音高变化。
3. 操练（10分钟）
将学生分成小组，进行分组轮唱练习。教师巡回指导，纠正学生的错误，提高学生的演唱技巧。
4. 巩固（5分钟）
二年级下音乐教案反思哈里罗_人音版
二年级下音乐教课方案反省哈里罗_人音版
人音版小学二年级音乐下册《哈里罗》教课方案及教课反省
教材内容：人音版义授课程标准实验教材二年级下册第四课
课 型：歌唱综合课
教课内容： 1、感觉非洲音乐
2、学唱歌曲《哈里啰》 教材剖析：
拉丁美洲的“美洲 --非洲民间音乐”指的是黑人奴隶带来的非洲音乐，在拉美地域经过
长久演变而形成的音乐。 在这类音乐里， 非洲要素起很大作用， 但也汲取交融了其余音乐文
化的要素。
《哈里啰》是一首特立尼达民歌，拥有浓烈的美洲 --非洲民间音乐风格。 4/4 拍，大调
式，歌曲的构造方整，是四乐句构成的一段体构造。 歌曲的旋律包括四个都是两小节的乐句。第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是
第一乐句的重复， 第四乐句与第二乐句的节奏相同。 歌曲所用音乐资料十分简短， 但在每乐
句尾部使用 x x．。两次在乐句中出现的 x x x 切分节奏使歌曲充满了动力和踊跃乐观的情
绪。歌词中许多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲标新立异、饶有情味，洋溢着热忱、快乐的氛围，表达了特立尼达人民翩翩起舞的热忱场面和乐观、豪放的性格。
一、教课目的：
1、能用轻盈开朗、优美连接声音正确演唱歌曲《哈里啰》
2、运用体态律动集体舞表演歌曲，培育学生 优秀的合作意识和在集体中的协调能力。
3、经过速度的变化感知歌曲的不一样情绪 二、教课要点：
1、感觉音乐并用快乐的声音完好正确演唱歌曲《哈里罗》
2、运用体态律动集体舞表达歌曲内容
三、教课难点：
1、切分节奏 ×××的掌握。
2、相同歌曲不一样速度的感知以及律动表现 四、教课过程 ：
一、教课导入
同学们， 今日老师带你们去一个遥远的国家， 让我们背起我们的小行囊， 去跟他们去会集吧，去看看那边究竟是一个如何的国家呢？（播放幻灯片——特立尼达和多巴哥）
二、节奏教课
1、师：第一让我们跟着音乐动一动，请你认真模拟
《哈里啰》音乐教学设计5篇
《哈里啰》音乐教学设计5篇
学校的音乐教育与学生的身体运动结合起来，如自由体操、广播操，不仅发展学生音乐感受能力，而且锻炼了学生体质，使沉重表力充沛。以下是整理的内容，供您阅读,参考。《哈里啰》音乐教学设计1课题 《哈里啰》 课型 唱歌课 第1课时教学目标1、认识切分节奏__×，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。3、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。教学重难点1、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。2、切分节奏__×的掌握教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。教学过程复备一、组织教学：学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。(放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。)二、节奏游戏：放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢?看看它给我们带来了什么礼物?(出示课件)1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下(指一、二名学生模仿)这三个字中谁的音又长又重?2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师(给学生想的机会，学生说一说)。3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：__×(出示课件)4、节奏练习____×(慢慢地走走)①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da”读一读。5、老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗?那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音?①老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀?你来学一学。学生模仿。②这种节奏在音乐中是这样表示的__×③孩子们用“da”读一读6、节奏接龙练习：①读节奏(打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀”)②分组接龙(学生随老师弹的乐句伴奏)学生互换接龙。③学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗?我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。(师生随着琴做节奏练习)三、学习歌曲：1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。(学生听音乐)2、听到音乐感受到了什么?你想用自己喜欢的方式来表现出来吗?①学生听音乐，感受音乐。②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③请一位同学来领大家做。3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。①听到“听嘀嘀”的动作。②把“听嘀嘀”加进歌词。③在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。(老师示范、学生随音乐做拍手动作。)4、听录音范唱，唱了什么内容?5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么?(哈里罗)“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。四、学生学唱歌词1、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏3、学生随着琴完整的唱歌词。五、歌曲处理：1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词;师生互换。4、学生完整的演唱歌曲。六、表现歌曲特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗?(学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐)1、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。2、老师示范动作。3、师生展示。(你觉得老师的动作漂亮吗?你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧!)七、小结旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。板书设计《哈里啰》《哈里啰》音乐教学设计2课题《赛船》课型唱歌课第1课时教学目标一、知道学生用欢快、活泼的情绪延长歌曲《赛船》，体会人们在赛船室齐心协力正第一的谨慎和兴奋、愉快的心情。二、通过律动《赛船》培养学生的穿边节奏和律动能力，培养学生的节奏干和协调能力。教学重难点一、学会用欢快活泼的情绪唱《赛船》;二、学生自由创边简单律动和节奏，培养学生的节奏干和协调能力。教学准备电子琴，幻灯片。教学过程复备一、到入。1、跳一跳，动一动：学生和老师一起律动《划穿比赛》;2、出室图片，解说端午接由来;3、老师：你喜欢看龙舟比赛吗?今天我们教室里也来乐以为很喜欢龙舟比赛的小客人，让我们欢迎它(老师扮演小龙)4、小龙：你们好，我室小青龙，我知道你们很喜欢看龙舟比赛，而我明天就要参加龙舟比赛乐，课我还没有找到小传授和小固守，你们想和我一起参加吗?让我们来比赛以下，看谁能最快学会唱这首歌，说唱的好我就带它去参加比赛(板书课题)。二、新授。(一)歌曲1、停录音;2、指明朗读歌词;3、师反常，学生拍手感受节奏;4、老师弹琴，学生跟琴小声唱;5、分四大组按要求创编律动;6、指明做律动，师范后学生一起做。(二)律动1、放歌曲，老师打鼓，学生按节奏喊号子划船;2、老师：看同学们授都痒痒乐，让我们一起做小鼓手桥一桥(学生用笔巧计桌面，师划船喊号子);3、体温：那里表现乐比赛是奋力追赶的情景?你是怎么指挥船员划船的速度的?4、指明岩石大沽，是伴奏;5、每组选译名鼓手，停音乐边桥边唱，阻援按节奏划船喊号子。板书设计《赛船》作业设计基础拓展教学反思《哈里啰》音乐教学设计3课题《哈里啰》课型唱歌课第1课时教学目标1、认识切分节奏__×，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。3、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。教学重难点1、学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。2、切分节奏__×的掌握教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。教学过程复备一、组织教学：学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。(放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。)二、节奏游戏：放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢?看看它给我们带来了什么礼物?(出示课件)1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下(指一、二名学生模仿)这三个字中谁的音又长又重?2、师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师(给学生想的机会，学生说一说)。3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：__×(出示课件)4、节奏练习____×(慢慢地走走)①打着拍子说“慢慢地走走”。②学生用“da”读一读。5、老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗?那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音?①老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀?你来学一学。学生模仿。②这种节奏在音乐中是这样表示的__×③孩子们用“da”读一读6、节奏接龙练习：①读节奏(打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀”)②分组接龙(学生随老师弹的乐句伴奏)学生互换接龙。③学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。④老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗?我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。(师生随着琴做节奏练习)三、学习歌曲：1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们用音乐欢迎我们呢。(学生听音乐)2、听到音乐感受到了什么?你想用自己喜欢的方式来表现出来吗?①学生听音乐，感受音乐。②大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。③请一位同学来领大家做。3、你再来听一听，音乐中有没有我们“听嘀嘀”的节奏，你在听到时做“听嘀嘀”的动作。①听到“听嘀嘀”的动作。②把“听嘀嘀”加进歌词。③在“听嘀嘀”后面加入两下拍手。(老师示范、学生随音乐做拍手动作。)4、听录音范唱，唱了什么内容?5、再听老师范唱：歌词中唱的最多的一句词是什么?(哈里罗)“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。6、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。四、学生学唱歌词1、随琴轻声唱歌词，学生边唱歌词边加入拍手。2、在学生演唱时注意歌词中的“哈里罗”的节奏3、学生随着琴完整的唱歌词。五、歌曲处理：1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词;师生互换。4、学生完整的演唱歌曲。六、表现歌曲特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗?(学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐)1、、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。2、老师示范动作。3、师生展示。(你觉得老师的动作漂亮吗?你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧!)七、小结旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧。板书设计《哈里啰》作业设计基础拓展教学反思《哈里啰》音乐教学设计4教学内容：《牧童遥》、《采莲船》、《唱歌真快乐》、《螃蟹歌》教学目标：1、指导学生用自然、明快的歌声表现牧童放牧时的愉快心情。培养学生爱劳动、乐观向上的好品德。2、通过学习集体舞《牧童谣》，使学生初步接触蒙古族舞蹈的风格韵律，学做硬肩、笑肩、挤奶等动作。3、通过欣赏《采莲船》感受乐曲的风格、节奏上的特点，开阔学生的音乐视野。教学重点：集体舞：《牧童谣》教学难点：感受《牧童谣》风格、节奏上的特点。教学手段：录音机、磁带教学过程：第一课时一、复习导入：二、表演歌曲《牧童谣》;综合训练。1、欣赏范唱。2、朗读歌词，理解大意。3、哼唱歌曲，打节拍。4、口授歌曲。5、反复练唱。6、齐唱歌曲。7、分组演唱歌曲。三、歌曲表现。1、集体有感情的齐唱歌曲。2、请同学们试着背唱牧童谣，并讨论完成综合训练二。3、提问：这首歌曲的歌词段数多、歌词较多，仔细观察它的歌词有什么特点?(问答式)我们用什么演唱方式能够更好的体现这一点呢?(男问女答、女问男答、领唱与合唱等)4、请同学们上前表演自己编的节目。优秀小组给红花。5、请同学按照书上综合训练三的节奏为歌曲伴奏。四、集体舞表演。1、我们知道我国是一个多民族国家，像我们学唱的牧童谣就是有风味的歌曲。接下来我们来学习有我国蒙古族的风格的一段舞蹈。2、学习单一动作。教师示范讲解硬肩、笑肩、挤奶等动作。两人一组练习。3、分解动作进行教学。教师带领学生将整套动作串联起来完整练习。4、跟着音乐练习。注意引导学生质朴的情感表演劳动时的喜悦。5、请同学上前表演。五、小结下课。《哈里啰》音乐教学设计5教学目标 :1、巩固“x、x、x ”节奏，复习歌曲《快乐的音乐会》。2、培养学生的音乐想象能力、表演能力与创作能力。3、感受人与动物的和谐。 教学重点：即兴创作与表演。 课型：以创作为主的综合课。教学准备：头饰、音乐磁带、电子琴、小磁铁块，课前游戏。 教学过程：课前游戏( )一、组织教学，调适学生心理。(1分钟)1、唱《师生问好歌》，上课。2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗?老师能从你们的眼睛里看到快乐吗?嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。(教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头)二、设计教学情景，创设“快乐”气氛。(3分钟)师：大家想不想把我们心中的快乐延续下去?那老师有个建议，这堂课我们来开个快乐的音乐会，请你们同座的小声商量一下，音乐会上，大家想表演那些节目呢?(学生商量，教师和学生商量，注意引导学生说出欢迎的形式：歌、舞、小品，并建议做一个游戏。)排序：舞蹈(或歌表演)——小品——游戏——唱歌并表演(加节奏乐器)三、举行“音乐会”，培养创造力、合作学习习惯等。同学!“快乐的音乐会”现--在--开--始。老师要告诉大家，凡是在今天的音乐会上，表现得好、表演得好的同学，将获得奖励，发给漂亮的头饰一个。(一)第一个节目：舞蹈(歌表演)《这是什么》——体验2/4节拍。(3分钟)请同学们自己决定表演什么内容。(放录音或带学生唱)表演结束，由教师评价颁发头饰。(二)第二个节目：超级模仿秀。——巩固所学节奏时值(8分钟)第二个节目，小品，老师给大家出一个题目吧。大家看过1、请学生模仿表演动作、叫声，并随机给学生颁发头饰。(教师出示小狗、小猫、小鸭、大象的图片，竖着，便于写合奏节奏)，。2、教师随机评价，提取节奏(1)小鸭： ||：x x x x | x x x x ：||嘎 嘎??小鸡 叽 叽(2)小猫： ||： x
《哈里啰》教学设计
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《哈里啰》教学设计
教学目标：
1.知识目标：学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。
2.能力目标：能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。
3.情感目标：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。
教学重点：用快乐的情绪表演歌曲。
教学难点：能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。
教学过程：
一、了解拉丁美洲音乐
1.师：小朋友们，今天朱老师邀请了很多音乐老师来听我们二年级（2）班小朋友上课，因为我们班小朋友的歌声是最动听的，舞跳得是最棒的，所以这节课你们可要好好地表现一下自己了，好吗？那我们现在活动活动身体吧，起立，跟老师一起做动作。（放电子琴拉丁音乐）
2.聆听音乐，这些都是来自拉丁美洲的音乐（出示课件），它们都是用一些打击乐器演奏出来的，里面有一种打击乐器是拉丁美洲人民最喜欢的乐器，那就是手鼓（出示课件）。
3.师：老师这有张凳子，用手拍打它发出的声音跟手鼓发出的声音很像，你听听看。（师演示一下），老师现在放段音乐看你能不能听出里面的鼓点声音？（放一段）。我们先要非常安静地用心地去学习好资料 欢迎下载
听好多遍，把那鼓点声音牢牢的记在心里，然后啊可以很轻很轻地用“咚”来自己念一下，最后听出来的小朋友就举起你的小手，老师要请一个鼓手上来把你听到的来拍凳子打打看。（表扬：你真是个了不起的鼓手）（放电子琴）
4.师：老师也很想当会儿鼓手，你们当老师的观众哦。（放电子琴94号）
5.师：小朋友们，刚才那鼓点很多很长吧！这鼓啊能打出好多好多不同的节奏音乐来呢。这样也行，那样也行，只要跟其它打击乐器配起来好听就行。像刚才那些热情奔放的节奏音乐正是拉丁美洲人民最喜欢的音乐了，拉丁美洲的小朋友们呢也很喜欢唱歌的，你听哦！（放歌曲1）
二、歌曲节奏训练
1.师：小朋友们，拉丁美洲的小朋友在干什么啊？他们开心吗？如果我们再给他配上伴奏，他们就更开心了。有请刚才那位小鼓手上来给这首歌配上鼓点。你在红色的地方来打三下，“哈里啰”（示范一下）知道吗？你来试试，真棒！下面小朋友啊跟老师来拍手（示范2次）明白吗？（放歌曲2）（你们啊伴奏的真好听，你啊真的很棒！）
小学音乐人音二年级下册(2023年修订)欢乐谷-二年级唱歌课教学《哈里啰》
二年级唱歌课教学《哈里啰》
教学目标：
1. 用富有弹性的声音和轻松愉快的情绪演唱歌曲；
2. 通过律动和反复聆听，引导学生感受音乐带来的快乐，进而学会歌曲。
教学重难点：
1. 运用各种教学方式调动学生积极参与音乐活动，提高课堂教学效率；
2. 指导学生用轻松愉快的心情完整地演唱歌曲；
3. 歌曲中“休止符”的停顿处理和“切分音”的准确演唱。
4. 准确把握音的高低，强化音准。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、非洲鼓、阿勾勾等
教学过程：
一、律动激趣、导入歌曲
1. 律动《哈里啰》伴奏(1’30’’)
教师组织学生伴随着欢快活泼的音乐边做动作（踏步、拍手）边走进教室，从中初步感受歌曲的风格特点。（到达座位后，以两个小朋友为一组进行相互合作，分别向左向右再律动一次---音乐不断）
2. 教师语言导入
师：谢谢可爱的孩子们，你们表现得真棒！请坐下，谁能告诉老师，从这段音乐中你感受到了怎样的情绪呢？（欢快活泼、有舞曲的动感）
二、师生互动、学唱歌曲
1. 初听歌曲(CAI-歌曲1遍）
----“现在，请仔细观察，老师是怎么做的？并且和我一起来做？” 声势活动一：第小节--左右敲腿，第小节--当音乐出现“哈里啰”时，拍手，停顿时，双手握拳（按节奏拍）；
声势活动二：（动作重复）找出“哈里啰”出示歌名(CAI-歌曲1遍）
---“好聪明的孩子，现在我们再来一次，看谁的小耳朵最灵敏，哪一个词出现的最多？
---大家听得真仔细，没错，就是“哈里啰”。（那我们回想一下，刚才咱们拍手的地方，歌曲里面唱的是什么？--引出《哈里啰》）
2. 解说“哈里啰”(CAI-哈里啰 高兴、喜悦）
---那孩子们猜猜看，它是什么意思吗？（用来表达高兴和喜悦）
---“孩子们，你们高兴时会怎样表现呢？（耶、哈哈、嘿嘿等）
---“孩子们，你们表达的高兴方式真是丰富极了，老师为你们骄傲！
---可是老师表达高兴和喜悦与你们不一样，我会用“耶”来表达（师动作示范）。
人音版小学音乐二年级下册《哈里啰》课堂教学实录
哈里啰课堂实录
师：今天老师要带大家去一个国家走走，这个国家有一个很好玩的名字，叫“特立尼达”，这个国家会是什么样子呢，那都有什么呢？看这里。
（师旁白“特立尼达位于拉丁美洲与中国隔海相望，那靠近海洋，风景秀丽、景色优美。盛产小朋友们喜欢吃的香蕉、椰子、菠萝等热带水果。那的人们活泼开朗、热情好客，由于天气炎热的原因，小朋友们的皮肤都是黝黑黝黑的。那还有个特殊的节日叫狂欢节，每到这一天人们就会汇聚到广场，穿上漂亮的衣服、载歌载舞高歌欢庆自己的节日。）
师：这么美丽的地方想不想去？
生：想。
师：好，我提议咱乘上轮船扬帆起航吧。坐在轮船上给大家听首歌曲，你来
听一下歌曲里的孩子们在做什么呢？
1、聆听第一遍。
（聆听）
师：他们在做什么呢？
生：在唱歌跳舞。
师：听的很认真
2、聆听范唱第二遍。
师：听到他们这么开心我也忍不住了，想来唱一唱，想不想听听李老师给大
家来一曲？
生：想。
师：那大家来为我拍手伴奏吧。
（师唱，生拍节奏）
3、看微视频，认识音符。
师：这么好听的歌曲是由一个个小音符组成的，大家来认识一下，也许会有不同的发现呢。
4、跟范唱。
师：大家也跟着唱唱吧。
5、学唱
（1） 接唱
师：听到大家的歌声，李老师很开心，我还想到一个音乐游戏——音乐接龙
游戏。我唱“跟着音乐唱歌”你唱“哈里啰”。看这四个哈里啰是高低不
同的。（放映幻灯片）你也试着唱出高低不同的哈里啰。
师：同学们唱的确实不错。那你知道哈里啰是什么意思吗？猜猜看。 生：生猜测。
师：告诉你，哈里啰是特立尼达的小朋友在非常高兴时说的一句话。咱也试
着高兴的唱出来吧。（师范唱）
（2）学生自己唱。
师：不错。老师不唱了，大家都唱完。准备好了吗？
生：准备好了。
A:处理前两句。B:处理后两句，注重节奏。C：完整演唱。处理演唱情绪。
（3）学唱第二段。