统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》(教案)
统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》（教案）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习课文《海滨小城》，使学生了解海滨小城的美丽景色，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，让学生学会从生活中发现美、感受美、表达美。
3. 情感态度价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容
1. 课文内容：通过阅读《海滨小城》，让学生了解海滨小城的美丽景色，感受作者对家乡的热爱之情。
2. 语文知识：学习课文中的生字、新词，掌握词语的正确用法，提高学生的词汇量。
3. 写作技巧：学习作者如何通过景物描写表达情感，培养学生写作中的观察力和想象力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：通过阅读、讨论、写作等方式，让学生了解海滨小城的美丽景色，感受作者对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现美、感受美、表达美，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。 五、教学过程
1. 导入：通过图片展示海滨小城的美丽景色，引导学生关注课文主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。
3. 讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，帮助学生掌握词语的正确用法。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的景物描写，学习作者如何通过景物描写表达情感。
5. 写作练习：让学生结合自己的生活经验，仿写一段景物描写，培养学生的观察力和想象力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调发现美、感受美、表达美的重要性。
六、板书设计
1. 课题：《海滨小城》
2. 教学目标：了解海滨小城的美丽景色，提高写作能力，培养积极向上的生活态度。
3. 教学重点：通过阅读、讨论、写作等方式，让学生了解海滨小城的美丽景色，感受作者对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力。
4. 教学难点：如何引导学生从生活中发现美、感受美、表达美，培养学生的观察力和想象力。
七、作业设计
1. 课后阅读：让学生阅读其他描写自然风光的文章，拓展知识面。
2. 写作练习：结合自己的生活经验，仿写一段景物描写，培养学生的观察力和想象力。 3. 思考题：让学生思考如何从生活中发现美、感受美、表达美，培养学生的审美情趣。
八、课后反思
1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够了解海滨小城的美丽景色，感受作者对家乡的热爱之情，提高写作能力。
2. 教学不足：在教学过程中，对学生的引导和启发不够，部分学生的写作能力有待提高。
3. 改进措施：在今后的教学中，加强对学生的引导和启发，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
总之，通过本节课的教学，使学生了解海滨小城的美丽景色，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力，引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养积极向上的生活态度。
重点关注的细节是“教学过程”的第五步“写作练习”。
教学过程：
1. 导入：通过图片展示海滨小城的美丽景色，引导学生关注课文主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者对家乡的热爱之情。
3. 讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，帮助学生掌握词语的正确用法。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的景物描写，学习作者如何通过景物描写表达情感。
5. 写作练习：让学生结合自己的生活经验，仿写一段景物描写，培养学生的观察力和想象力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调发现美、感受美、表达美的重要性。 对于“写作练习”这一步骤，需要进行详细的补充和说明。
写作练习是本节课的重点环节，旨在让学生通过实践，将所学知识内化为自己的能力。在这一环节中，学生需要结合自己的生活经验，仿写一段景物描写。为了达到预期的教学效果，教师需要对学生进行有效的引导和指导。
首先，教师可以让学生回顾课文中的景物描写，引导学生关注作者观察景物的角度、用词和表达方式。例如，课文中描述了“海水碧蓝，沙滩柔软”，“清晨，海风轻拂，阳光洒在海面上，波光粼粼”等景物。教师可以让学生思考这些描述给自己带来了怎样的感受，作者是如何通过文字传达这些感受的。
接着，教师可以让学生分享自己的生活经验，说说自己曾经见过的美丽景色。在这个过程中，教师要鼓励学生尽量用生动的语言描绘景物，让其他同学能够通过自己的描述感受到景色的美丽。同时，教师可以适时给予点评和指导，帮助学生提高表达能力。
在学生分享完毕后，教师可以给出一些具体的写作要求，如：
1. 描述一种自然景观，如山、水、花、草等。
2. 使用至少三种感官（视觉、听觉、嗅觉等）进行描写。
3. 运用至少三种修辞手法（比喻、拟人、排比等）。
4. 字数在150-200字之间。
在学生进行写作练习时，教师可以巡回指导，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，并给予针对性的建议。对于写作能力较弱的学生，教师可以适当降低要求，鼓励他们用自己的语言表达所见所感。
写作结束后，教师可以挑选几篇优秀作品进行展示，让其他同学欣赏和学习。同时，教师要对学生的写作进行总结和评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
通过这一环节的练习，学生不仅能够提高写作能力，还能够培养观察力和想象力。在今后的学习和生活中，他们能够更加敏锐地发现美、感受美、表达美，从而提高自己的审美情趣和人文素养。 总之，在教学过程中，教师要充分重视写作练习环节，通过有效的引导和指导，让学生在实践中提高写作能力，培养观察力和想象力，从而达到本节课的教学目标。
在写作练习的详细补充和说明中，我们需要关注的是如何具体操作和实施这一环节，以确保学生能够在实践中提高写作能力，同时培养观察力和想象力。
首先，教师应该明确写作练习的目标和要求。在《海滨小城》的教学中，写作练习的目标是让学生通过模仿课文中的景物描写，创作出自己的段落。要求学生运用所学的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及感官描述，如视觉、听觉、嗅觉等，来丰富他们的写作。
接下来，教师需要提供具体的写作指导和示例。可以通过PPT或者黑板，展示一些经典的景物描写片段，分析这些片段中作者是如何运用语言和修辞技巧的。例如，可以选取一段课文中的描写，如“海风轻拂，阳光洒在海面上，波光粼粼”，并分析其中“海风轻拂”运用了拟人手法，“阳光洒在海面上”和“波光粼粼”则通过视觉描写创造了生动的画面。
在学生开始写作之前，教师可以让学生进行头脑风暴，分享他们对于海滨小城或者其他自然景观的印象和感受。这样的热身活动可以帮助学生激活思维，为写作积累素材。
在写作过程中，教师应该鼓励学生自由创作，同时提供必要的个别指导。对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的支持和指导，例如给出一些写作提示或者句型框架，帮助他们克服写作障碍。
写作完成后，教师应该组织学生进行作品展示和分享。可以选择几位学生的作品进行朗读，让其他学生倾听并给出反馈。这样的活动不仅可以提高学生的表达能力，还可以增强他们的自信心和同伴之间的交流。
最后，教师需要对学生的写作进行评价和反馈。评价应该注重学生的努力和进步，而不仅仅是写作的成果。反馈应该具体、积极，指出学生写作中的亮点和需要改进的地方，并提供改进的建议。 通过这样的写作练习，学生不仅能够在实践中提高写作技能，还能够在观察和想象中深化对自然美的感受和理解。这种教学方式有助于学生将所学知识转化为自己的表达能力，同时也有助于培养他们的审美情趣和人文素养。
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案
一、课文原文
1. 课文
海滨小城，小城的名字叫三沙市。它壮丽的海景、柔软的沙滩、多彩的海洋世界…都让人流连忘返。
岛礁，是三沙市的代表，而南海是它背后的天然屏障。它的岛礁有的沙滩壮丽秀丽，有的地方石岸嶙峋。有的岛礁山峰上秀丽的景色，有的热带雨林里葱茏的树木，还有的生长着大片的珊瑚草原，犹如海洋中的花园。
有一次，我们去了兴隆宫的沙滩玩。兴隆宫是一个神秘的地方，大家听着导游讲解，不自觉地走进了里面。映入眼帘的是壮丽却凄凉的宫殿。古代的皇帝在这里修缮岛礁，装点南海，支持海上贸易。现在，这里已不是皇宫，而是一个美丽的旅游胜地。一座大的旗杆常年飘扬着鲜艳的五星红旗，证明它是中国的领土。
2. 课文解析
本文介绍了三沙市的美丽景观和历史。三沙市是位于南海的一个小城市，由众多的岛礁组成，其中的兴隆宫曾经是古代皇族施工南海的地方。今天，三沙市已成为一个美丽的旅游胜地，它的海滩，海洋，和历史文化都很吸引。
二、教案
1. 教学目标
1. 了解三沙市的地理位置以及自然环境；
2. 了解三沙市的旅游资源、历史文化；
3. 了解中国文化和历史。
2. 教学重难点
• 重点：学生了解三沙市的地理位置以及自然环境；
• 难点：学生理解中国历史，包括兴隆宫的历史； 3. 教学内容及过程
3.1 自然环境
1. 通过地理学习了解三沙市的位置；
2. 了解三沙市的自然环境；
3. 观看图片和视频，了解三沙市的沙滩，海洋，和珊瑚草原；
3.2 旅游资源
1. 分享兴隆宫和三沙市的历史；
2. 观看图片和视频，了解三沙市的旅游资源；
3. 设计旅游海报，展示学生对三沙市旅游的想象；
3.3 历史文化
1. 了解中国历史和文化；
2. 聆听教师讲解兴隆宫的历史；
3. 学生分享他们对中国历史和文化的想象；
4. 教学评估
• 在课堂上给学生设计小测验，检查学生对教学内容的掌握情况；
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案 2
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文及教案
【篇一】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》课文原文
我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里载着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满
了人。
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。【篇二】部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教案
教学要求：
1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点：
1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
部编版小学语文三年级上册 19《海滨小城》教案设计
19 海滨小城
教案设计
设计说明
本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清晰，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。作者先写海滨，再写小城，意在把小城放在海滨这个大的背景下，使小城更加美丽。在教学设计中，引导学生按照从海滨到小城的顺序一一抓住景物特点，结合重点词语体会海滨小城之美。同时，引导学生学习借助关键句理解一段话的意思的方法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章“总—分”的构段方式之美，尝试在习作中运用此种构段方式。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：结合预学案预习课文；观察校园中最美的一处景物。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这美丽的海滨小城。
2．板书课文题目，齐读课文题目。
3．什么是海滨？(滨：水边。海滨：海边，沿海地带。)看到课文题目你想知道什么？
预设：海滨小城指的是哪座城市？海滨小城在哪里？那里的风光怎么样？
4．过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。
设计意图：问题式导入，激发学生的阅读兴趣，培养学生的质疑能力。
二、初读课文，检查自学效果
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2．自由读一读本课的生字，如果还有不认识的字查字典解决。
3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。利用字卡互相考一考。
4．课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。
海滨 海鸥 胳臂 理睬 满载 凤凰 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了
5．抽读生字卡片，开火车轮读。
滨 鸥 胳 臂 睬 载 凰 亚 榕 凳 逢 除
强调：“睬、载”是平舌音，“载”在文中读四声。
“胳”与身体有关，所以是月字旁。
可列举月字旁的字：胖、脏、腿、脚、肝、脾、胃、
膊等。
三年级上册统编语文《海滨小城》教案
一、教案基本信息
三年级上册统编语文《海滨小城》优秀教案
学科：语文
年级：三年级
教材版本：统编版
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和创造，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的地域认同感。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心，提高学生的环保意识。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）掌握课文的写作手法和表达方式。
2. 教学难点： （1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容进行想象和创造。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）利用图片或实物，引导学生关注海滨小城的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）邀请学生分享自己家乡的美丽景色，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文：
（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的含义。
（3）教师引导学生分析课文的写作手法和表达方式，如比喻、拟人等。
3. 课堂讨论：
（1）小组合作，讨论课文中的优美语句和段落。
（2）邀请学生分享自己的讨论成果，大家共同欣赏和学习。
4. 写作练习：
（1）教师给出一个与海滨小城相关的写作话题，如“我心中的海滨小城”。
（2）学生进行写作练习，教师巡回指导，给予鼓励和建议。
五、作业布置
1. 抄写课文中的优美语句，加强语言表达能力。
2. 回家后，向家长分享课文学习的内容，增进亲子关系。
3. 预习下节课文，提前熟悉课文内容。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予积极的反馈和鼓励。
三年级上册统编语文《海滨小城》教案 2
一、教案基本信息
三年级上册统编语文《海滨小城》优秀教案
教材版本：统编版
年级：三年级
学科：语文
课时：2课时
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解海滨小城的美丽景色和风土人情。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示，激发学生对海滨小城的兴趣。
（2）运用想象法，让学生身临其境地感受海滨小城的美丽。
（3）学会通过观察、分析、总结的方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，增强对家乡的自豪感。
三、教学重点与难点
重点：正确朗读课文，学会生字词，理解课文内容。
难点：体会课文中所描绘的海滨小城的美丽景色和风土人情。
四、教学过程
第一课时 1. 导入新课
（1）展示海滨小城的图片，引导学生观察、想象。
（2）邀请学生分享他们对海滨小城的了解和印象。
2. 学习课文
（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 课堂练习
（1）学生用生字词造句。
（2）学生描述自己心中的海滨小城。
第二课时
1. 复习导入
（1）回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）学生分享自己心中的海滨小城。
2. 深入学习课文
（1）教师引导学生分析课文结构，总结课文内容。
（2）学生讨论课文中所描绘的海滨小城的美丽景色和风土人情。
（3）教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 实践环节
（1）学生分组，每组选择一个场景，用课文中的词语进行表演。
（2）学生代表上台展示表演，其余学生观看、评价。
五、课后作业 1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察家乡的景色，用课文中的词语写一篇小短文。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
小学三年级语文《海滨小城》教案
小学三年级语文《海滨小城》教案
小学三年级语文《海滨小城》教案1
情感目标：
从海滨小城的美丽，整洁，感受到大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。
知识目标：
了解海滨小城的美丽、整洁。学习本课按地点转换的顺序记叙的方法。
能力目标：
进一步学习有感情地朗读课文。学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
教学重点、难点：
理解叙述海滨小城的美丽、整洁的词句；学习按地点转换的顺序叙述的方法。
课前准备：
1、布置学生搜集海滨风光的图片及有关资料。
2、多媒体课件、投影、挂图。
教学时数：
1课时。
教学过程：
一、创设情景，激趣引入。
1、交流课前收集的海滨风光的图片及有关资料，并表扬认真收集的同学。
2、激趣：同学们，从我们刚才收集到的资料中，我们能体会到什么？（海滨很美、景美……）
3、现在，大家想不想去欣赏更美的海滨小城？
（想）那老师带大家去。（板书课题）
（培养学生收集信息、处理信息的能力，这样既可以激起学生阅读的欲望，也可以增强对课文的感性认识。）
二、欣赏画面，激发探究欲望。
1、放录相欣赏海滨小城的美丽、整洁。
2、过渡：同学们被海滨小城的美给迷住了，那么作者又是怎样把海滨小城的美丽、整洁跃然于纸上呢？
（想给静态的学习内容注入生命，让其变得鲜活，让学生在欣赏鲜活的景物中生成初步的表象，自觉形成乐学、会学的学习习惯。）
三、欣赏语言，感受海滨小城的美丽、整洁。
1、个性朗读，自主欣赏，感悟质疑。
（1）读第一遍，把课文读通，并思考：文中描写了哪几处景物，把点明这几处景物的词语画下来，用自己喜欢的符号表示，并想想作者是按什么顺序写的。
（2）读第二遍，画出自己最喜欢的词、句、段，并注上旁注，说明为什么喜欢。
（3）读第三遍，提出自己通过努力，但没能解决的问题。
【统编教材】部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》说课稿
19 海滨小城 说课稿
一、说教材
（一）教材简析：
《海滨小城》是一篇写景状物的文章，也是一篇精读课文。文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
（二）教学目标：
1.知识与能力：学习本课生字词；指导学生有感情地朗读课文。
2.过程与方法：弄清本文的叙述顺序。
3.情感态度及价值观：阅读课文，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，表达作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
（三）教学重点：弄清本文的叙述顺序。
（四）教学难点：凭借具体的语言文字，了解课文通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的感情。
二、说教法
阅读课文，重在培养学生的阅读理解能力。本课教学，我设计的教学思路是：激趣导入→整体感知→目标导读→探究问题→交流汇报→感情朗读→课堂总结。在教学中，我始终坚持以教师为主导、学生为主体、朗读训练为主线；树立“学生是语文学习的主人”的思想，教师扮演学习的组织者、促进者、合作者、启发者的角色，以提高学生的语文素养，培养学生的语文能力。
三、说学法 在教学中，我积极引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟；让学生通过划一划，想一想，议一议，说一说，自主思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，分析与解决问题的能力。
四、说教学程序
《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
基于新课程标准对阅读教学、阅读评价的要求，我设计本课教学流程如下：
（一）激趣导入，拉近距离。
1.同学们，你去过海滨吗？你想了解海滨小城是什么样子的吗？
19海滨小城 部编版小学语文三年级上册教案及反思
19海滨小城第五单元习作指导小学语文三年级上册教案及反思
19海滨小城
导学目标：
1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
导学重点：
1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。
导学难点：
仿照某一段的写法写一段话。
课前准备：
多媒体课件
导学时间：
1课时
导学过程：
一、谈话引入：
1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)
2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？
2．讨论分析：
第一部分(1－3)海滨的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海 沙滩)
2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄)
小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人) 5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳 船队)
6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
部编版小学三年级上册语文第19课《海滨小城》教学设计
1 《海滨小城》教案
教学目标：
1.有感情地朗读课文，感受海滨小城的美丽；
2.学习细致观察和抓住特点具体描写的写作方法；
3.学会总起句
教学重难点：作者的细致观察和抓住特点写具体的写作方法。
教学过程：
一、复习导入
1. 同学们，这节课我们继续学习课文《海滨小城》，课文先写海滨，再写小城，大家回忆一下，课文写了海滨哪些景物？
2. 过渡：你们觉得海滨的景色美不美？那么靠近海滨的小城景色怎么样呢？让我们一起去看一看吧。
二、学习“小城景色”（第4—7段）应该是自然段
（一）总括（整体感悟）
1. 课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。（课文第七段）
2. 课文为了表现小城的总特点，具体描写了哪些地方呢？（庭院、公园、街道） （具体描写了哪些景物呢？）
3. 总起句：（在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。）在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
2 （二）课文细读（品读课文）
1. 第4段
第4段总起句是：小城里每一个庭院都栽了很多树。围绕总起句，作者写了三句话，请同学起来读一读。
（1）“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”（树多）
这句话告诉我们庭院的树种类有很多。注意“别的”。
（2）“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。”（叶香）
<1>这句话具体写的是桉树的叶子，桉树的叶子有什么特点？有香味。
<2>香到什么程度？用书上的句子回答：“飘得满街满园都是。”大家想象一下，深吸一口气，满街满园都是桉树的香味，香气浓郁，让人陶醉。
（3）“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”（花美）
<1>这次作者观察到了树的什么？它有什么特点？
<2>凤凰树开花很热闹，“热闹”是什么意思？场面繁盛活跃。热闹到什么程度呢？请用书上的句子回答：“小城好像笼罩在一片片红云中。”运用比喻，突出花又美又多。
部编版小学三年级语文上第19课《海滨小城》教案、反思、作业含答案
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第19课《海滨小城》教案、反思、作业含答案
教学目标
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
教学重点
引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
教学难点
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。
2．初读课文，了解内容，理清段落。
3．练读课文，质疑问难。
教具准备
多媒体课件。
教学过程 2 / 15
一、谈话引入，激发兴趣。
蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关图片，引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关图片，引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。