高中语文必修三第二单元
高中语文必修三第二单元作文:主宰通用5篇

高中语文必修三第二单元作文:主宰通用5篇高中语文必修三第二单元作文:主宰 1假如我是世界的主宰。
我要向那些蛇蝎心肠的人发出庄严而肃穆的告诫声,我要对他们说:“你们的心如同蛇和蝎子一样恶毒,你们是披着人皮的行尸走肉。
老天是不会纵容的,总有一天,你们会为你们所筑成的错误付出代价的。
”假如我是世界的主宰。
我想对那些无知而自私的人类发出由衷的感慨:“人类,你们的诞生虽让地球更加绚丽多彩。
但是,你们却贪婪地开垦着森林。
大片土地上都盖起了高楼大厦,还乱砍滥伐树木,使得水土流失,造成洪水。
人类,你们无知,因为你们有没有想过这样作所造成的后果吗?没有。
你们这样做只会给自己带来更多的灾难。
人类,你们自私,在你们开垦森林之前,有没有想过那些小动物,它们也是有生命的。
你们要在开垦后的土地上建房,不仅破坏了森林,还破坏了小动物的家。
你们的家是用小动物的家换来的,难道你们不自私吗?”假如我是世界的主宰。
我要向人类发出一个重要的请求:“你们的存在造成了重大的污染。
你们排放出的化学药品使得清澈的河水变得不可救药;你们乱丢乱弃的白色垃圾,不但又脏又臭,而且刮起风还会满天飞。
沙尘、噪音、淤泥。
这些垃圾为地球造成了严重的污染。
人类,我要向你们发出请求,你们不要再污染环境了,和我一起保护环境吧。
”假如我是世界的主宰。
我要改正人类的错误,为地球打造美好的明天。
高中语文必修三第二单元作文:主宰 2这一学期,新课改的大潮涌入了我们的校园,好似层层美丽的浪花卷了过来,让我们这些学子沐浴着清新的气息。
新课改的实施,让我们的课堂发生了巨大的变化!老师不再是站在讲台上高高在上,而是与我们*等的交流和互动,我们也不再是被动接受,小组合作,共同进步,开放课堂,随我展示,大家在课堂上张扬着自己的个性,表达着自己的见解,连原来不太爱发言的同学也慢慢的举起了手。
我们班的布置也有变化,黑板的两侧就有一副对联:我因课堂而自信,课堂因我而精彩。
教室两边也有其他的励志标语,我们在这样的氛围中,感觉真的很好,而且每节上课我们都喊不同的口号,振奋精神。
高中语文必修三第二单元PPT

• 10.因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言, 命曰《琵琶行》。
因此创作了这首七言诗,作歌来赠给她, 总共六百一十六个字,命名叫《琵琶行》。
• 11.沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
我身世悲凉,如月明沧海有泪成珠,过去 的美好愿望如同蓝田玉山上的云烟可望而 不可即。
• 秋兴:从字面上说就是(因秋感兴)之意。
• 《登高》:安史之乱已经结束四年了,
但地方军阀们又乘隙而起,相互争夺地盘, 造成社会动乱,民不聊生。诗人的郁闷是 多种因素造成的,有(时代的苦难),也有 (家道的艰辛 ),( 个人多病 )(诗人肺病、 疟疾、风痹、糖尿病发作,最后耳聋齿落, 百病缠身,潦倒不堪。)和( 壮志未酬 ), 再加上( 好友辞世 )(李白、高适、严 武)。为了排遣浓云一样时时压在心头的 郁闷,他抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡秋 景反倒使他增添了新的( 悲哀 )。
7.飞湍瀑流争喧豗, ( 砯崖转石万壑雷 )。 8.( 剑阁峥嵘而崔嵬 ),一夫当关万夫莫开。 9.( 朝避猛虎 ),夕避长蛇。
( 磨牙吮血 ),杀人如麻。 10. 蜀道之难 ,难于上青天(侧身西望长咨嗟)! 11. 玉露凋伤枫树林,( 巫山巫峡气萧森 )。 12.( 丛菊两开他日泪 ),孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺,( 白帝城高急暮砧 )。 ( 群山万壑赴荆门 ),生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠,( 独留青冢向黄昏 )。
由于父母没有对他过多雕琢,刘峻琳属于那种没有什么特长 的学生。双休日,其他同学都在上各种补习班,只有我是自由 的,爸爸妈妈也不管我,让我有充裕的时间去参加体育运动或 者看课外书。看课外书是我最大的爱好,在阅读课外书的时候, 对于一般内容,我会加快阅读速度,而对于那些经典好句好段, 我就会慢慢品读,一页读几分钟。班主任杨老师说:“刘峻琳 的每篇作文从选材到立意都很大气,其立足点都不是个人、家 庭,而是从民族、国家等角度去写,这都与他的阅读习惯有关。
人教版必修三第二单元5《登高》

诗歌赏析
诗歌至此戛然而止,诗人好像有千言万语要向众 人诉说,却又不说了,不是不想说、不能说,而是愁 苦太多太重,说不完、诉不尽,索性不再说,只任这 无尽的悲愁郁结在诗的结尾,郁结在诗人心头。
诗歌赏析
颈联尾联直接抒情,抒发长年飘泊、老病孤愁、忧国 忧民的思想感情。
小结
前两联写登高闻见之景,后两联抒登高感触之情 。由情选景,寓情于景,浑然一体,充分表达了诗人 长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。
诗歌赏析
如此多的“悲愁”,诗人应怎样排解呢?
“何以解忧?唯有杜康。”可能借酒浇愁是最好的排解方法,何况 杜甫也特别爱喝酒。有诗为证:
“白日放歌须纵酒,青春做伴好还乡。” --------------《闻官军收河南河北》
“重阳独酌杯中酒,抱病起登江上台。” --------------《九日》
杜甫喜也喝酒,忧也喝酒。而且此时正值重阳节,按习俗也应该喝 菊花酒,但是老人却不能再喝了,因为他有严重的肺病、风痹等多种疾 病。借酒才能浇愁呀,至少能排解一些愁绪,可是他却因病戒酒,纵有 千愁万绪,可怎生排解?
思想提升
古往今来,诗人层出不穷;然而像杜甫这样活得沉重而沉痛的少之又少。 面对艰巨苦恨、穷困潦倒,试问,谁人不想抖落负重,轻松度日? 然而,归隐山林,享受田园已被五柳先生占了先;天马行空,游仙慕道又被太白 抢了座。既然隐士、神仙均做不得,杜甫就自觉自愿地做起了人,一个平凡而又伟大 的人,他挺直了瘦弱的身躯,为国家呼号,为民生呐喊,泣血成篇,光耀千古。 老杜,你注定活得很累,也注定活得高尚,更注定在后众人心中永远是一个大写 的人!
在苍茫的天地之间,秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人,两岸的 猿好像要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来,急风中的飞鸟低徊寻找 着落脚点,这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊!此时诗人郁积在心头的悲苦 又像这落叶和江水一般,难排不尽,驱赶不绝!而诗人为何如此悲苦?因为国 难家愁,因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉!
高中语文人教版必修三《第二单元咏怀古迹》课件

鄂王墓上草离离,秋日荒凉石兽危。 南渡君臣轻社稷,中原父老望旌旗。 英雄已死嗟何及,天下中分遂不支。 莫向西湖歌此曲,水光山色不胜悲。
[ 注释 ] [ 1 ]岳鄂王墓:即岳飞墓,岳飞,宁宗时追封为鄂王。 [ 2 ]离离:野草茂盛的样子。石兽危:石兽庄重屹立。危:挺拔屹立的样子; [ 3 ]南渡君臣:北宋亡后,高宗渡太长江,迁于南方,建都临安(今杭州)。 [ 4 ]嗟何及:后悔叹息已来不及了。天下中分:指南宋与金南北相持的局面。不支:没法支持。
寻觅连接点,领会感情
刘长卿 —— 才华横溢 两度被贬 贾 谊 —— 才华出众 政治失意
1、这首诗表现作者什么样的情感?。
答:表现了作者对自身迁谪命运的无穷感伤和对强加于身的不公道现实的强烈控诉。诗 歌前四句借感叹贾谊悲凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景象描写,寄寓了诗人对贬谪 命运的悲叹;后四句表面上写贾谊的见疏,实际将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上,借 对贾谊命运的悲慨、哀怜表达诗人对自身命运的哀婉叹喟和对现实的讽刺。
(1)这首诗表达了作者怎样的思想感情?
(2)扼要分析这首诗的艺术特点。
岳鄂王墓
赵子昂
对南渡君臣的强烈愤慨
• 鄂王墓上草离离,秋日荒凉石兽危。 • 南渡君臣轻社稷,中原父老望旌旗。 • 英雄已死嗟何及,天下中分遂不支。 • 莫向西湖歌此曲,水光山色不胜悲。
对岳飞的沉痛的吊唁之情
寓情于景。首二句写岳飞墓前的 荒凉之景,暗寓作者伤痛之情。
A、寓情于景。首二句写岳飞墓前的荒凉之景,暗寓作者伤痛之情。 B、运用对照手法。三、四句用对照手法写南宋君臣的倒行逆施及 由此产生的恶果,显示了作者的声讨愤恨之情。 C、运用拟人手法。末两句赋予山、水以生命,渲染天地同悲的凄 冷气氛。
高中语文 人教版 必修三
语文版高中语文必修三第二单元之书湖阴先生壁课件

书湖阴先生壁
(北宋) 王安石
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
【辛弃疾】
南宋著名爱国词人。由于力主 抗金收复失地,跟当政的投降派发 生矛盾,在南宋四十多年,有二十 几年是被免官,放废家居。虽然他 被放废家居多次,可是只要一旦被 启用,他总是要有所作为的。他的 词大部分跟当时的政治斗争和军事 斗争有关,表现了他的志意、理念。 人们常把他与北宋的苏轼并称为 “苏辛”,称为“豪放派”。
词是古代诗歌的一个分支,原来也称曲子词,又因句子参 差不齐而称长短句。词,最早都是入乐的,要按照曲调的要求 来写,所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称,叫 “词牌”,如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为 小令、中调、长调三种,58字以内为小令,91字以上为长调, 58字以上至90字为中调。其实并无根据,但习惯如此。长一点 的词还可以分段,有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字, 仍属小令,但有两段,故称双调。读双调的词要注意上、下段 (又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
西江月
南宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
课后作业:
1、背诵诗歌《书湖阴先生壁》《西江月》。 2、为第一首诗歌配一幅画。
Байду номын сангаас
高中语文必修三《琵琶行》课件

❖ 概述了琵琶女的身世。 ❖ 交代了作者的写作动机。 ❖ 作用:奠定了诗歌的感情基调------
凄切伤怀
整体感知
2、《琵琶行》是一长篇叙事诗,叙 了什么事?
------诗人谪居江州,月夜送客江边,巧 遇琵琶女之事。
合作探究
谁解琵琶声—品味音乐美
本诗描写了琵琶女弹奏的精妙 的乐曲,诗中琵琶女一共弹奏了几 次?用文中的诗句回答听者的感受 是什么?
朝沦落,孤独幽怨 5、风物的感伤—盆浦江口,风清月寒,枫叶飘零,荻花
飘飞,睹物伤怀
课堂小结
一个是处于社会底层的艺伎,一个是 被压抑的知识分子,地位悬殊,经历不 同,却在这风清月白的夜晚通过音乐产 生强烈的感情共鸣和交流,成为知音。
“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识” 已超越时代、阶级的局限,成为后世饱 经忧患的人邂逅时的共同心声。
婉转流利 低沉抑郁 高亢激越 气势雄壮
比 喻
诗中运用哪些手法来写音乐?
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。 一:大量运用比喻。 低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。 二:叠词 嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
拓展延伸
选择一首自己最喜欢的歌,从歌词、 旋律等方面自选角度进行分析,写出 你喜欢的原因。字数不限。
课后作业
1、有感情的背诵全诗 2、收集描写音乐的诗句
谢谢 再见
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
感悟作者情感
白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前 洒泪青衫?
1、分别的感伤---送别友人,前途渺茫,思之感伤 2、赏曲的感伤—琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人
人教版高中语文必修三第二单元6.《琵琶行(并序)》课件

作者与琵琶女产生共鸣的原因除了美好 的音乐,还有共同的遭遇:
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
琵琶女的身世 相同
点
诗人的遭遇
沦 年轻时 才貌双绝, 春风得意
被贬前
落 如今 年长色衰,
如今
才华横溢,积 极进取
冷落浔阳,孤
门前冷落
独失意
诗人把琵琶女的身世和自己的命运自然 地联系在一起,抒发自己宦途失意的痛 苦、感伤以及对社会现实的不满。
一首琵琶曲,不仅再现了琵 琶女的才情与悲惨遭遇,同时也 投映了诗人的生命情感。时间永 远不会淡忘这一页:那低眉信手 的婉约,那哀怨凄切的曲调,那 东船西舫的岑寂,那似曾相识的 遭遇。千古的诗篇还在耳畔回响, 江边那一曲低吟的琵琶,定格成 了永恒的千古绝唱。
品读第二次演奏
第二次(明写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) (1)第二次的琵琶曲演奏结束后诗人为何要“叹 息”?
明确:“未成曲调先有情”“似诉平生不得 志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”, 是因为诗人从音乐中听出了情感和心事。
(3)你能根据音乐节奏的起伏变化将第二次的琵 琶演奏大致划分为几个乐章?请分别用词语概括每 个乐章的特点。
再读课文
品读诗歌第三节,分析每个乐章抒发了琵琶女什 么样的情感,这些情感和她的身世经历有何关联?
明确:序曲,低沉抑郁——浔阳江边,风寒 月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉; 第一乐曲,清脆流畅——琵琶女年轻时色艺 双绝名噪京城,醉酒欢歌是她生活的全部; 第二乐曲,冷涩凝绝——生活变故,年长色 衰,门庭冷落,心情沉痛; 第三乐曲,高亢激越——寻思过后的顿悟, 内心充满不平愤懑。
四弦一声如裂帛
凄厉
音乐描写的特色
2.双声词、象声词拟声:幽咽、间关;嘈嘈、 切切。
高中语文必修三第二单元作文:为人之本_单元作文

高中语文必修三第二单元作文:为人之本从古至今都流传着这样一句话:“百善孝为先”,这是人间真情的永恒旋律,是我们中华民族的传统美德,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
孝老不仅要孝父母,孝爷爷奶奶,也包括那一些相识或不相识的年老之人,敬老,爱老,助老是我们义不容辞的责任。
孝敬老人,关爱老人乃为人之本。
老有卧冰求鲤、老莱娱亲而今有孟佩杰、陈朝杰等全国道德模范。
他们都家喻户晓,并且全国人们都要向他们学习。
但其光辉的荣誉的背后,是他们那炽热的孝心和顽强奋斗的品质。
在卧冰求鲤中的主人公王祥是西晋大臣,从小就有孝心,而对于继母,王祥并没有对此排斥,而有一回继母不舒服,郎中说需要吃鲤鱼,而现在市场上没有鲤鱼卖。
于是王祥就一个人就跑到冰封的河面上,用自己的体温来融化冰水,来捉鱼帮继母治胸闷,这个故事编入了《晋书》,还被收入了《二十四孝图》,让历代人来学习这种精神。
而在现在的生活中,也不乏一些如同王祥的孝子女,全国孝老爱亲模范曹于亚就是一个例子,她生于贫穷之中,父母为了挣钱养家而外出打工,而突然有一天,她得知她父亲患上了尿毒症,而且已病危,在危机之下,她毅然要把自己的肾捐给父亲,当时她未满十八岁,不可以捐肾,于是她长跪在医生面前请求救父,在手术中,她没有一点犹豫,在生与死的决战中,手术成功了。
2019年他被共青团市委评为优秀团员,从她开始迈出1 / 2的那一刻,她注定是要艰辛的,但她从不放弃,只为那一个家,她的父亲。
在我们平时的生活中,都没像其这种穷困与病痛,但是在平时生活的小细节中我们应时时突出对他们的关怀,在我们享受美好的一切背后,换来的是他们的汗水和辛劳。
而在学习生活中,有些人为了虚荣心而与父母大吵甚至大打出手,却不懂那根白发之下的辛劳和苦楚,我们何不去帮他们分担呢?在成绩上不让父母担心,在生活中可以自理,这不是一个孝子对父母的基本回报吗?时光像一个沙袋,一点一点的拖住他们的脚步,直至有一天走不动了,他们渐渐赶不上你的脚步,只会目送着你,慢慢不见……所以多陪伴他们,让孝道传承下去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
高中语文必修三第二单元《杜甫诗三首》教案一,教学目标1,了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。
2,了解杜甫七言律诗的艺术特点。
3,背诵并积累名句。
4,把握情景交融的创作方法,熟悉律诗的格律知识。
二,教学重点感受、品味诗歌意境三,教学难点:培养学生鉴赏能力,使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟,引发学生的审美兴趣,提高鉴赏能力。
教学时数:两课时教学方法:点读法教学过程与步骤:秋兴八首一,知识积累1,关于作者:杜甫(712—770),字子美生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人,他一生写了1400多首诗,博得后人广泛的称赞。
他的诗不仅具有丰富的社会内容,鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向,而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。
人们称杜甫的诗为“诗史”,是“千古绝唱”,称誉杜甫是“诗学宗师”,“诗圣”,对于这些高度的称誉,杜甫是当之无愧的。
2,关于作品:《秋兴》八首是杜甫在公元766年(大历元年)、55岁旅居夔府时的作品。
这是八首蝉联、结构严密、抒情深挚的七言律诗,体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。
写这组诗时,离开安史之乱的爆发(755)已十一年。
3,近体诗知识(1)近体诗:与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。
指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句。
(2)律诗①诗句字数整齐。
分为五言和七言(简称五律、七律)。
②规定诗句数量。
一般每首八句(十句以上者称为排律或长律)。
③中间两联必须对仗。
每两句成一联,八句律诗计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联(末联)。
其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。
又,每联中上句称出句,下句称对句。
④有严格的声律要求。
第二、四、六、八句押韵(首句可押可不押),通常押平声韵,一韵到底。
每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“仄起”与“平起”两式。
(3)绝句:每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,韵律与律诗相同,只是不一定对仗。
4,诗歌鉴赏指要(1.)基本要求:鉴赏诗的内容、形象、语言和表达技巧。
(2.)基本要领:①朗读吟诵,整体感受。
②披词入情,激发感情。
③展开想象,探究意境。
何谓“意境”?这里的“意”,是作者的主观感受(情);“境”是指客观世界(景),两者融为一体便成为意境。
因此,意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界,是诗情和画意的完美统一。
④感受韵律,品味语言。
二,研读诗歌全诗感情基调——孤独抑郁整体感知一、二联——巫山、巫峡的秋色秋景;三联——由眼前丛菊的开放联系到“故园”四联——追忆“故园”的沉思又被白帝城黄昏的砧声所打断通过对巫山巫峡秋色秋景的形象描绘,烘托出阴森,动荡不安的环境气氛,令人感受秋色秋景扑面惊心,抒发诗人忧国之情和孤独抑郁之感。
分析本诗情景交融的特点问:诗中写了哪些景物?明确:玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。
问;景物中包含了作者怎样的情感?——秋的萧杀,人的忧伤与孤独。
问:如何感受意境前一句由下及上,后一句由上及下,使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡中,天上地下,江间关塞,到处是惊风骇浪,动荡不安,萧条隐晦,不见天日,形象表现诗人的极度不安,和胸中的郁闷不平,象征了国势的危急。
——用豪迈、宏阔写出哀愁,既抓住景物特点,又融入自己情感,情因景而显,景因情而深。
问:丛菊两地他日泪,孤舟一系故园心。
——体现诗歌主旨,诗人此时身在夔州,暮年飘零,羁旅江上,面对第二次看到菊花大的开放却是秋天满目萧条,不觉得潸然泪下,联想自己老病孤舟,又不觉引发诗人对国家盛衰及个人身世的感慨,忧国伤时。
寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。
作者没有机会回到故园,秋意却越来越深了,秋风也越来越冷了,当地人家都开始做寒衣了。
又一次回应了诗题中的“秋”字。
过去人们冬天穿棉衣,棉衣穿过一冬,里边的棉花就板结起来不暖和了,到秋天就要拆洗重做。
“砧”,是捣衣石,现在你听那山上山下的人家,已经到处都是刀剪声和捣衣的声音。
人们的生活习惯都是差不多的,都是在秋天拆洗寒衣。
可是我杜甫带着我的一家漂泊在旅途中已经好几年了,我始终没有一个安定的生活,我用什么来抵御羁旅途中的寒冷?四,小结,这一首诗,从夔州的秋天起兴引出了他的感发,而他感发的重点则在对“故园”的思念。
不但悲自然之秋,更是悲人生之秋和国运衰落之秋,较一般的悲秋之作远为深厚。
课后反思:咏怀古迹(其三)一、整体感知《咏怀古迹》是一篇结构严密的组诗,五首各咏一古迹,依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙,都是借古迹抒发诗人的身世之感。
关于它的整体结构。
诗歌的感情基调:沉郁,怨愤首联:点出王昭君出生地,从侧面烘托昭君形象。
颔联:叙述昭君遭遇,正面赞扬昭君坚强性格。
颈联和尾联:指斥君王昏聩,侧面烘托昭君形象。
二、鉴赏要点1.这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象?王昭君2. 找出其中点明感情的词语怨恨3. 昭君怨恨什么?诗眼:“怨恨”:“怨恨”两字点明全篇主旨。
远嫁异邦,远葬他乡,月魂空归,思念故乡的幽怨。
(“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏环空归月夜魂” )对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨(“画图省识春风面”)4.题为“借古咏怀”作者有怎样的怨恨?联系背景。
背景:唐玄宗天宝五年,作者西入长安,羁留十年,才做了个看管兵甲器杖的小官。
安史之乱爆发后,他前往灵武投奔唐肃宗,任右拾遗。
作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤,被贬为华州司功。
板书:昭君诗人绝代佳人,入宫见妒才华横溢,入朝见妒画图省识,远离汉宫不分忠佞,无辜遭贬身死异国,环珮空归漂泊西南,有家难归(千载之怨)(深沉怨恨)所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸,在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。
——前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”5.这首诗写的是昭君的怨恨,但首联一开始并没有写她的怨恨,那写的是什么?“群山万壑赴荆门”山是群山起伏,连绵不绝;水是万壑争流,奔腾不息,直赴荆门山。
其中的“赴”字用了拟人的手法,把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了。
开篇不写昭君,却描绘了这样一幅图画,目的何在?从侧面烘托昭君的形象。
一个青年女子远离父母之邦,嫁到异域,并在那里度过一生,确实需要巨大的勇气和毅力,而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。
板书:群山万壑——坚强性格的象征——侧面烘托昭君形象6. 一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
分析该联中“独”的表达效果。
“独”实写青冢,虚写昭君远离故土的境遇,更写出了昭君远离故土后心灵的孤独之情。
三,鉴赏咏史诗三步骤1所描写的古人、往事是怎样的(弄清史实)2.为什么要写这个古人这段往事?诗人在诗中表现出什么态度(体悟感情)3.这种态度运用什么方法表达(分析技巧)例子:题乌江亭杜牧胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭王安石百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君主卷土来?弄清史实——项羽垓下战败,逃至此地,乌江亭长驾船请他渡过江东。
项羽说:“我当年与江东八千子弟渡江而西,今无一人还,纵江东父老怜而王我,我何面目见之?”乃自刎。
(2)体悟感情——杜诗认为胜败乃兵家常事,只要不灰心,重整旗鼓,再争取胜利也是可能的。
王诗却认为项羽已经众叛亲离,丧尽人心,江东子弟不可能再为他卖力了。
(3)分析技巧:两首诗有何不同之处?杜牧诗一开始就提出自己的观点,再用江东子弟卷土重来的设想做证据宣扬了百折不挠的精神,颇有积极意义;王安石的诗先分析项羽面临的形势,再针对杜诗的说法,说明项羽人心丧尽,不可能卷土重来。
小结:诗人漂泊异地,远离故乡,处境和昭君相似,寄寓思乡之情,也借昭君遗恨绝域,曲折表达自己失遇无路,才不得用的感慨。
四,课后反思:《登高》教案1、题解这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。
夔州位于长江之滨、矍塘峡口,以水急、风大、多猿著称。
诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。
当时,安史之乱已经结束四年了,但地方军阀们又乘隙而起,相互争夺地盘,造成社会动乱,民不聊生。
在这种形势下,诗人只得继续“飘泊西南天地间”。
他的郁闷是多种因素造成的,这里有时代的苦难,也有家道的艰辛,个人多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷,他抱病登台,但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
杜甫诗以律诗见长,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗。
此诗是作者灾代宗大历二年(767)九月重阳节登高时所作。
当时杜甫身居夔州,已经五十六岁,长期颠沛流离的生活,加之心情抑郁忧愤,致使诗人身患重病。
重阳登高无心游赏,触景伤怀,抒发了自己的内心的感慨。
2、学生自读感悟自读全诗根据注脚,解读诗歌的内容与结构(前四句写登高见闻,重在写景,以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图;后四句依景抒情,写诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。
)明确诗歌意象特点风——急天——高猿——啸哀——孤独无依、漂泊痛苦渚——清(意境凄凉)沙——白鸟——飞回思考情景间的联系感悟沉郁顿挫的美学风格。
落木——无边,萧萧,下——生命之短暂(沉郁)长江——不尽,滚滚,来——时间之永恒(高昂)感受意境:苍凉、雄浑、沉郁而悲壮情怀:豁达、坦荡、开阔的胸襟3,问:诗三、四两联是抒情,有哪些字眼充分表现了作者的情感?万:表明了离国别家,漂泊路途之远常:表明了离家万里,流浪他乡的时间之久作客:客居他乡多:感叹年老多病,精神疲惫不堪独:感叹独自登台,形单影只,万分凄凉恨:感叹过分的愁苦和愤恨,以致两鬓过早地斑白了停:感叹因穷困潦倒没酒可喝,只好停下酒杯,郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状苦:是极度;极度(痛恨两鬓染霜)宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思:万里,地之远也;秋,时之凄惨也;作客,羁旅也;常作客,久旅也;百年,齿暮也;多病,衰疾也;台,高迥处也;独登台,无亲朋也。
十四字之间含八意,而对偶又极精确。
三,诗歌鉴赏方法总结:移情入境法:展开想象与诗人形成共鸣,甚至让自己化身为诗人,体味诗人所思所想所感。
意象分析法:抓住诗中的形象,紧扣表现形象特征的词语,体味情感;知人论世法:能尽可能了解诗人生活的时代特征和其自身境况;四,方法实践练习:阅读下面一首唐诗,然后回答问题江汉杜甫江汉思归客,乾坤一腐儒。
片云共天远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。
(1)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的烦闷;“落日”“秋风”又体现了作者“烈士暮年,壮心不已”的乐观旷达。