幼儿园管理如何实现以人为本
教师可以给予相应 的 物 质 福 利;对 于 出 现 感 情 问 题 的 教 师, 可以进行心理开导.通过人性化的管 理 模 式,有 助 于 教 师 的 长远发展.
幼儿园管理如何实现以人为本
陈丽须
摘 要:随着我国社会的逐步发展,幼儿身心发展也已经受到越来越多的重视,特 别 是 幼 儿 园 幼 儿 的 学 习 与 行 为 养 成,与 其 日后的发展与学习有着重要的关系.但是现阶段我国部分幼儿园教师对幼儿进行管 理 时,却 忽 略 了 学 生 的 主 体 地 位,在 互 动 过 程中对幼儿进行控制,幼儿难以进行思维 拓 展 与 个 性 化 的 多 元 化 发 展. 在 此 种 发 展 背 景 下,本 文 简 要 分 析 当 前 幼 儿 园 管 理 现 状 ,并 提 出 如 何 实 现 以 人 为 本 的 教 学 策 略 ,积 极 促 进 幼 儿 园 管 理 的 有 效 进 行 .
以人为本,指的是以个体为中心 的 管 理 思 想. 在 幼 儿 园 管理工作中,教师应 当 摒 弃 传 统 的 机 械 化 管 理 模 式,秉 承 着 以人为本的管理思 想,加 强 教 师 对 于 单 位 的 归 属 感,这 样 有 助于提高工作效率,促进教职工的良 好 发 展. 通 过 开 展 有 效 地措施,满足不同幼 儿 的 差 异 化 发 展 需 求,实 现 以 人 为 本 的 发展目标,能够有效地满足社会的发 展 需 求. 在 幼 儿 园 管 理 中,运用以人为本 的 思 想,能 够 促 进 教 师 发 展. 教 师 是 幼 儿 园管理中的重要对象,也是以人为本 思 想 的 引 领 者. 通 过 促 进教师自身 的 发 展,加 强 幼 儿 园 各 项 规 章 制 度 的 改 革 与 更 新,有助于提高教师 的 专 业 综 合 素 质,以 及 幼 儿 园 的 可 持 续 性发展. 三 、幼 儿 园 管 理 现 状
关 键 词 :幼 儿 园 管 理 ;以 人 为 本 ;身 心 发 展
一 、引 言 随着我国对于儿童教育的重视,加强 儿 童 自 身 素 质 已 经
成为重要的教学任务.«国家中长期教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要»中明确指 出,应 当 加 强 学 前 教 育,明 确 学 前 教 育 发 展 方 向,开展以人为本的教育理念.幼儿园 应 当 加 强 对 幼 儿 教 师 的培训,以此来开展以人为本的幼儿 教 育. 通 过 对 教 师 进 行 细致的考察,了解其 优 势 及 才 华,在 学 前 教 育 中 加 强 幼 儿 管 理,挖掘教师人才队 伍,能 够 树 立 以 人 为 本 的 现 代 化 管 理 理 念 ,从 而 有 助 于 促 进 幼 儿 的 健 康 发 展 . 二 、以 人 为 本 在 幼 儿 园 管 理 中 的 重 要 性
周刊
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(一 )教 师 素 质 有 待 提 高 我国部分幼儿园为了提高经济效益,雇 用 专 业 素 质 较 低 的教师,她们在具体 的 幼 儿 管 理 过 程 中,忽 视 幼 儿 的 身 心 健 康发展,对幼 儿 以 及 幼 儿 园 的 可 持 续 发 展 都 产 生 不 利 的 影 响.再加上幼儿园对于教师的个性化 发 展 重 视 不 够,没 按 规 定 对 幼 儿 园 老 师 进 行 定 期 培 训 ,造 成 教 师 的 专 业 素 质 较 低 . (二 )忽 略 学 生 主 体 地 位 部分幼儿园教师 在 进 行 幼 儿 管 理 时,并 未 认 识 到 学 生 主 体地位的重要 性.在 具 体 的 教 学 活 动 中,没 有 进 行 必 要 的 引 领 和 帮 助 ,使 幼 儿 没 有 机 会 发 挥 个 人 才 能 ,只 能 够 听 从 教 师 的 教学安排进行学习.再加之部分幼儿园对于教师并不信任, 对 幼 儿 教 师 进 行 监 督 与 窥 探 ,也 不 利 于 幼 儿 教 师 人 格 的 发 展 . (三 )缺 乏 完 善 评 价 体 系 一套完善的评价体系,能够决定 着 教 师 的 授 课 态 度. 通 过评价制度,能够促进教师完善自身 素 质. 目 前 我 国 部 分 幼 儿园并未制定相关 评 价 制 度,在 幼 儿 管 理 过 程 中,只 是 根 据 教师描绘的幼儿发展情况进行管理,却并 未 对 教 师 的 教 学 情 况展开了解,由于教 师 不 客 观 的 评 价,或 者 是 出 现 不 好 的 情 绪,将会严重影响着幼儿的管理水平. 部 分 幼 儿 园 很 少 深 入 了解教师的根本需求,未对教师进行 相 应 的 福 利、薪 酬 激 励, 只是盲目的模仿,缺乏创新意识,少福 利、低 薪 酬 也 不 利 于 教 师的日后发展.这些问题都会对幼儿产生不利的影响. 四 、幼 儿 园 实 施 以 人 为 本 的 管 理 策 略 (一 )充 分 重 视 幼 儿 教 师 的 重 要 性 部分幼儿园并未重视教师的重要性,使 得 教 师 在 教 学 过 程中也逐渐失去教学信心.对于此种 现 象,幼 儿 园 应 当 加 强 自身的反省,对教师的重要性重视起 来. 幼 儿 园 应 当 充 分 尊 重幼儿教师所做的正确决定,能够支持教 学 方 法 的 创 新 与 改 革,鼓励教师可以将 课 外 知 识 引 入 课 堂 上,进 而 提 高 幼 儿 教 学效率.同时要经常关注教师的日常 生 活,对 于 工 资 较 低 的
幼儿园以人为本管理理念【三篇】
幼儿园以人为本管理理念【三篇】幼儿园以人为本管理理念【三篇】以人为本是胡锦涛同志提出的科学发展观的核心nbsp体现了全心全意为人民服务的根本宗旨。
以下是为大家整理的关于幼儿园以人为本管理理念的文章3篇,欢迎品鉴！【篇1】幼儿园以人为本管理理念1树立以人为本的管理理念的基本内涵以人为本的管理理念，是对人的管理，更重要的是对幼儿园教师的管理，在当前形式下，要想有健康、快速、可持续发展的管理套路，就必须加强对幼儿园管理者进行思想政治教育。
受过思想政治教育的管理者可以充分发挥管理者在管理过程中的威信，做到识才、任才、信才。
识才，管理者在管理过程中要把人放在主体地位、实现以人为中心，要善于发现幼儿教师中的人才，充分贯彻以人为本的管理理念，进而推动幼儿园管理事业的进步;任才，管理者在发现教师人才后要充分发挥其能力，让他在教学过程中不断的自我完善，在发现问题、分析问题、解决问题的三部曲中不断的成长，实现人才优秀化;信才，管理者在管理过程中要信任教师人才，做到用人勿疑的基本要求，只有在信任的前提下，才会让教师人才更加努力的服务受教育者，这样下去，幼儿园管理才会更加的简单，更加的成功。
2当前形势下幼儿园人本管理的缺陷在前一段时间，网络上经常曝光各种有关幼儿园的负面新闻，比如：某幼儿园全体教职工集体罢工，原因是难以接受幼儿园领导的管理方式;还有某幼儿园教师竟然虐待幼儿，用手将其耳朵拎住，使其双脚离地悬空，等等。
这些负面的新闻不得不引起社会的极大关注，那么，是哪些原因让这些事件发生在幼儿园里面?2.1幼儿园管理中缺乏以人为本的民主参与社会学家经过多年的测试和观察发现，每一个成功的管理者都是充分贯彻了以人为本的基本管理理念，给予每一个被管理者拥有民主参与的权利。
这个发现当然也适用幼儿园管理，幼儿园管理的关键就在于给予每一个教师民主参与的权利。
然而，在当前形势下，层级管理模式根深蒂固，更多的教师都是处在客体状态，都是处于被管理的地位。
幼儿园人文管理制度
一、制度背景为了营造和谐、温馨、充满人文关怀的幼儿园环境，保障幼儿的健康成长，提高教职工的满意度和工作效率，特制定本幼儿园人文管理制度。
二、制度宗旨1. 以人为本，尊重幼儿、关爱教职工，关注幼儿的全面发展。
2. 营造良好的幼儿园文化氛围，增强教职工的归属感和凝聚力。
3. 保障幼儿园各项工作的顺利开展，提升幼儿园的整体形象。
三、制度内容1. 教职工关爱（1）关注教职工身心健康，定期组织体检，确保教职工身体健康。
（2）关心教职工家庭生活，为教职工提供必要的家庭支持。
（3）开展丰富多彩的文体活动，丰富教职工的业余生活。
（4）设立员工关爱基金，为遇到困难教职工提供帮助。
2. 教师培训与发展（1）定期组织教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
（2）鼓励教师参加各类教育研讨会、学术交流活动，拓宽视野。
（3）设立教师成长基金，支持教师参加各类进修、提升学历。
3. 幼儿关爱（1）关注幼儿身心健康，确保幼儿在园期间的安全。
（2）尊重幼儿个性，因材施教，关注幼儿的全面发展。
（3）开展丰富多样的主题活动，培养幼儿的兴趣爱好。
（4）与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长。
4. 环境文化建设（1）营造优美、舒适的幼儿园环境，让幼儿在温馨的氛围中成长。
（2）开展丰富多彩的校园文化活动，提升幼儿园的文化品位。
（3）加强幼儿园与社区、家庭之间的联系，形成良好的教育合力。
5. 奖惩制度（1）设立“优秀教师”、“优秀班主任”、“优秀保育员”等荣誉称号，对表现突出的教职工进行表彰。
（2）对违反规章制度、影响幼儿园声誉的教职工进行严肃处理。
（3）设立“优秀幼儿”评选活动，对表现优异的幼儿进行表彰。
四、制度执行1. 本制度由幼儿园领导班子负责组织实施。
2. 各部门、班级要严格执行本制度，确保制度落实到位。
3. 教职工要自觉遵守本制度，共同维护幼儿园的和谐稳定。
4. 对违反本制度的教职工，幼儿园将视情节轻重给予相应的处罚。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
幼儿园管理工作中以人为本思想的分析
作者简介：赵雪艳（1968-），吉林省长春市双阳区奢岭中心幼儿园园长，副高级教师。
研究方向：幼儿园教学及管理。
一、以人为本的管理思想内涵一切社会关系的总和就是人，人的本性就是以人为本，满足人的需要，管理工作之所以要提倡人性化管理，是因为管理的基础和前提就是人性化。
同时，人性化还是管理的目的和归宿。
以人为本的管理思想贯彻的就是以人为中心。
该思想强调重视、满足社会和人的需求。
在以人为本的管理中，通过以人为本的管理思想来调节管理者和被管理者之间的人际关系。
此外，以人为本所体现的就是学会尊重别人、信任别人、理解别人。
管理者只有尊重被管理者，使被管理者充分发挥其才能，才会更加努力工作，整个团队才会有强大的凝聚力。
二、以人为本的思想在幼儿园管理工作中的运用1.建立和谐的关系，营造良好的氛围。
在幼儿园的管理体系中，由于园长和教师之间是上下级的关系，所以在平时的交往交流中，教师面对园长都会有一丝紧张感和畏怯感。
以人为本的管理思想要求园长应理解并解决教师的这种心理，放下领导的架子，主动去接近教师、关心教师，平等自然地与教师相处，与教师建立和谐的人际关系，营造一种和谐、轻松工作环境，在拉近彼此之间距离的同时，改善幼儿园管理工作中的不利因素。
其次，园长还应尊重幼儿教师的人格及工作，积极倡导幼儿园全体员工之间互相帮助、互相学习的风尚，并且善于发现幼儿教师身上的闪光点，教师的长处在被别人看到且受到尊重时，她会觉得自己的价值正在实现，才会更加积极地工作。
另外，园长在对幼儿园管理的过程中，除了要关注和满足教职工在生活方面及精神方面的需求，还要在教职工遇到困难时，帮助他们解决问题，让教职工感受到幼儿园这个大家庭的温暖。
教师和小朋友只有在这样和谐、友好、温暖的环境下学习生活，才能使教师的教学潜能被激发出来，同时小朋友的身心也能得到更好地成长和发展。
2.提倡民主管理，凸显教师主体地位。
教师是幼儿园教学工作的主体，因此在幼儿园管理中要凸现教师的身份地位，不断增强教师的创造意识及其在幼儿园管理工作中的意义。
幼儿园以人为本管理方法
幼儿园以人为本管理方法
一。
幼儿园以人为本管理，那得先搞清楚啥叫以人为本。
说白了，就是把老师和孩子都放在心坎上，尊重他们，关心他们，让他们在幼儿园里能开开心心，茁壮成长。
1.1 对孩子，得因材施教。
每个娃都是独一无二的，有的活泼好动，有的安静内向。
咱不能一刀切，得根据他们的特点来引导教育。
比如说，那好动的娃，咱就多给他安排点动手的活动，让他的精力有地儿使；那内向的娃，咱就多鼓励他发言，给他创造展示自己的机会。
1.2 再说说老师，得尊重他们的专业和想法。
老师可不是机器人，他们有自己的教育理念和方法。
咱得给他们空间，让他们能发挥自己的专长，别动不动就指手画脚。
二。
那具体咋做呢？
2.1 先得营造一个温馨快乐的环境。
幼儿园不能冷冰冰的，得有色彩，有温度。
教室里摆上孩子们喜欢的玩具，墙上贴上他们的作品，让他们一进园就觉得像家一样。
2.2 然后，管理得灵活。
别弄那些死板的条条框框，把老师和孩子都框死了。
得有点弹性，遇到问题，大家一起商量着解决。
2.3 还有，得多听听大家的声音。
孩子有啥想法，老师有啥建议，都得认真听，不能左耳进右耳出。
三。
做到以人为本管理，那好处可多了去了。
3.1 孩子能更快乐地成长，学得好，玩得好，性格也开朗。
3.2 老师工作起来也更有干劲，更愿意留在幼儿园，把心思都放在孩子身上。
幼儿园以人为本管理，不是一句空话，得实实在在地做，让老师和孩子都能感受到温暖和关爱，这样的幼儿园才能越来越好！。
谈以人为本思想在幼儿园管理中的运用
谈以人为本思想在幼儿园管理中的运用一、以人为本是中国特色社会主义思想的重要内容。
在社会各个领域的发展中，以人为本的理念也得到了广泛的应用。
作为一家幼儿园，以人为本思想在管理中的应用尤为重要，因为幼儿园的管理需要更多的关注和照顾到每一个孩子的成长和发展。
以人为本思想在幼儿园管理中的应用，体现了“一切为了孩子”的管理理念，落实了“以孩子为本”的基本原则。
本文将从以下几个方面，讨论以人为本思想在幼儿园管理中的具体应用。
二、以人为本思想在幼儿园管理中的意义以人为本思想是在现代化的管理中出现的一种重要理念，思想的核心是“以人为出发点和归宿点”，意味着所有的资源、制度以及政策等等都应该以人的需求和利益为出发点，以保障人的实际利益和效益。
而在幼儿园管理中，以人为本的理念则是希望从孩子的角度出发、把孩子的发展和成长放在管理的第一位。
幼儿园管理应该以孩子的需求和利益为中心，不断完善幼儿教育管理制度，并通过实现以孩子为本的管理理念，打造健康快乐、明朗自信的幼儿园生活。
以人为本思想的具体意义如下：1.提高管理效率：在以人为本的管理中，以孩子为中心的思路，所有的管理服务都是为了孩子的成长和发展，从而提高教育管理的效率。
2.促进孩子个性的发展：针对不同的孩子，以人为本的管理模式可以更好的调整幼儿教育管理制度，使其符合孩子的个性发展和需求。
3.强调员工积极性：以人为本的管理，可以使教职员工身上所体现出的人性光彩得到真正的发扬，提高员工的积极性和工作热情。
三、以人为本思想在幼儿园管理中的具体应用（一）在幼儿园责任体系的建立过程中运用以人为本思想以人为本思想在幼儿园责任体系的建立过程中体现为，关注每个孩子的成长发展，为每个孩子打造一个尊重他们的价值观念的健康成长环境。
幼儿园领导在建立幼儿园责任体系时，可以通过以人为本的思想，注重建立以孩子为中心的责任体系。
在责任体系中，孩子是整个工作体系的核心，幼儿园负责人应将每个孩子都视为一个脆弱而又需要关注的“大人物”，切实负起对孩子的责任，并利用现代管理手段对其进行科学的管理。
以人为本理念下的幼儿园管理
以人为本理念下的幼儿园管理
幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，幼儿园管理应以人为本的理念来进行。
以人为本是指在管理中要注重尊重、关爱和满足幼儿的需求，让幼儿园成为一个温馨、安全、快乐的学习环境。
首先，幼儿园管理应注重幼儿的安全。
幼儿园应设置完善的安全设施，加强幼儿的安全意识培养，营造安全、稳定的学习环境。
其次，幼儿园管理应注重幼儿的学习。
幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，为幼儿提供丰富多彩的学习内容和活动。
同时，幼儿园应注重教育质量，提高教师的教育水平，让幼儿得到更好的教育。
再次，幼儿园管理应注重幼儿的心理健康。
幼儿园应建立健全的心理咨询服务体系，帮助幼儿解决心理问题，培养幼儿的自信心和独立性。
最后，幼儿园管理应注重家长的参与。
幼儿园应积极与家长沟通，了解家长的需求和意见，让家长参与幼儿园管理和教育活动，共同促进幼儿的健康成长。
总之，幼儿园管理应以人为本的理念来进行，注重幼儿的安全、学习和心理健康，同时积极与家长沟通，让幼儿得到更好的教育和成长。
- 1 -。
坚持“以人为本”的原则管理幼儿园
肺 的 现 实 。 “ 于 圆 明 园 的 毁 灭 ，你 还 想 知 道 什 么 ？ ” 拓 展 阅读 对 《 圆明 园 之 最 》 ，补 充 圆明 园众 多 震 撼 人 心 的 史 料 和 资料 。 当学 生
Ｘ Ｅ Ａ Ａ Ｙ Ｉ Ｕ ＱＩ Ｎ Ｊ Ｏ Ｕ 学前教育 Ｉ
坚持 “ 以人为本”的原则管理幼儿园
一 王鑫 吉林省松原市长岭县太平川镇第二幼儿 园 １ １０ ６ ３５
如 何 在 管 理 中 充 分 调 动 每 位 教 职 ： 的 积 极 性 ，通 过 有 效 情 的 文 章 汇 编成 我 的 “ 【 ： 六一 ”情 结 》 一 书 ，让 美 好 的 情 感 永 远
体 ，愿 意 为 它 的 发 展 做 出 贡 献 。 我 园 在 管 理 中 采取 了 多种 措 施 组 依 规 划 完 成 各 项 工 作 。
织 教职 工参 与各 种 社 会 活 动 ，如 参加 中 央 电 视 台 《 大 综 艺 》 节 正
３ ．自我 实 现 的 需 要 。 作 为 管 理 者 ， 我 给 大 家 创 造 机 会 、制
为 全院 发展 规 划 中的 一部 分 时 ，感 受 到 的 是 被 尊 重 、被 认 可 及 强
这 需要 如果 得 到 满 足 ，将 使 教 师 职 工 从 情 感 上 依 恋 和喜 爱这 个 集 烈 的成 就 感 和 自信 心 。 当这 个 规 划 出台 后 ，大 家 也 会 主动 自觉 地
的 需 要 ，有 效 提 高 了集 体凝 聚 力 。今 年 我 们 将 这 一 篇篇 凝 聚 着 深 拥 有这 样一 支 教职 工队 伍 ，我们 这 个集 体 又 怎 么 能 不 进 步 ？
论以人为本理念在幼儿园管理中的运用
论以人为本理念在幼儿园管理中的运用
以人为本理念在幼儿园管理中的运用是十分重要的，因为幼儿园是为了儿童的全面发展而存在的。
以下是以人为本理念在幼儿园管理中的一些具体运用方式：
1. 关注儿童个体差异：每个儿童都有不同的兴趣、需求和能力，幼儿园应该根据每个儿童的个体差异提供个性化的教育和关怀。
2. 尊重儿童权益：幼儿园应该尊重儿童的意愿和决定，让儿童参与到管理和决策中来。
例如，可以让儿童参与制定活动计划或规则。
3. 关注儿童健康与安全：幼儿园应该提供安全、卫生的环境，保证儿童的健康成长。
同时，幼儿园应该给予儿童适当的关爱和照顾，确保他们的身心健康。
4. 提供良好的学习环境：幼儿园应该提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励儿童主动探索和学习。
同时，幼儿园教师应该通过有趣的方式激发儿童的学习兴趣和动力。
5. 建立积极的师生关系：幼儿园师生关系的良好与否直接关系到教育质量的高低。
幼儿园教师应该和儿童建立起信任和亲近的关系，关心他们的情感和心理需求。
总之，以人为本理念的运用可以帮助幼儿园更好地满足儿童的发展需求，关注他们的个体差异，提供适当的教育和关怀。
以
人为本的幼儿园管理理念不仅有利于儿童的发展，也有助于幼儿园的可持续发展。
“以人为本理念在幼儿园管理中的运用
以人为本理念在幼儿园管理中的运用在幼儿园这个温馨的小社会中，孩子们如同嫩芽般茁壮成长，每一个细节都需要我们用心呵护。
以人为本的理念，就是将孩子们放在管理的核心位置，尊重他们的个性，关注他们的成长。
下面，我们就来聊聊这个理念在幼儿园管理中的运用。
以人为本的理念意味着尊重每一个孩子的个性。
每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣、特长和情感。
作为幼儿园的管理者，我们要善于发现和挖掘这些独特之处，为他们提供个性化的教育方案。
这就需要我们：1.了解孩子的需求。
通过观察、交流和互动，深入了解孩子的兴趣、爱好和特长，为他们量身定制教育计划。
2.创设多样化的活动。
开展丰富多样的游戏、课程和活动，满足不同孩子的需求，让他们在活动中找到自己的位置。
3.鼓励孩子自我表达。
尊重孩子的想法和意见，给予他们充分表达自己的机会，培养他们的自信心和沟通能力。
以人为本的理念体现在关注孩子的成长。
幼儿园是孩子们成长的摇篮，我们要关注他们的全面发展，包括：3.智力成长。
通过各种游戏和课程，激发孩子的求知欲和创造力，培养他们的思维能力。
再次，以人为本的理念要求我们关注教师队伍的建设。
教师是幼儿园的灵魂，他们的素质和能力直接影响到孩子们的健康成长。
因此：1.提高教师待遇。
给予教师合理的薪酬和福利，让他们感受到职业的尊严和价值。
2.加强师资培训。
定期开展专业培训，提高教师的教育教学水平和综合素质。
3.建立激励机制。
鼓励教师积极参与教育教学改革，激发他们的工作热情。
以人为本的理念还体现在家园共育上。
家长和幼儿园是孩子成长的重要环境，双方要共同承担起教育的责任：1.加强家园沟通。
定期开展家长会、家访等活动，增进家长对幼儿园的了解，共同关注孩子的成长。
2.开展家长教育。
通过家长学校、家庭教育讲座等形式，提高家长的教育理念和方法。
以人为本的理念在幼儿园管理中的运用，就是要尊重每一个孩子的个性，关注他们的成长，关心教师队伍的建设，加强家园共育。
只有这样，我们才能为孩子们创造一个温馨、和谐、有利于成长的环境，让他们在这里茁壮成长，绽放光彩。
幼儿园管理要“以人为本”
幼儿园管理要“以人为本”“以人为本”已成为教育界的共识，对待教师的人本是幼儿园人本观念最根本的内涵。
教师是幼儿园的核心要素之一，教师的责任心，教师能力的发挥，教师所取得的每一点成绩都是幼儿园宝贵的财富，是幼儿园进展的生命力。
幼儿园过去只注重制度管理，强调严格的管理制度和组织的权威，规定不该该干什么，要求人适应制度，而轻忽了“以人为本”的原理，忽略了教师的主动性，在教师中形成了“咱们替园长干”的观念，教师就犹如“教育装配线上的”操作工，这很难使教师成立起使命感和责任感，因此，幼儿园的管理必需“以人为本”。
一、“以人为本”必须信任教师信任是激发主动性的基础。
在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程中，园长要以《纲要》为依据，放手让教师在自己理解的基础上大胆地尝试新内容、新途径、新方法，真正做到以幼儿的发展为出发点及归宿。
作为管理者，一定要超越“只有教材才能使教师最低限度地保证教育落实到幼儿身上的”观念，改变不相信教师能在新的行为方式中构建起新观念、增长新才干的态度。
事实上，在教师研讨教育活动时，管理者如果不以对错、好坏论处，而以反思、寻找更好的教育效果为出发点，教师完全可以在这个过程中形成新的思考方式、新的工作方式、新的情感及态度，为共同追求的理念及目标承担起责任。
二、“以人为本”必须与教师沟通沟通的目的就是为了达成共识。
当然，人与人之间的沟通和理解是很不容易的，特别是上下级之间，一般教师对园长都有一种本能的疏远和戒备心理。
总的说来，作为一般教师若不是工作上遇到了困难，或想提建议、意见，是不会轻易来找园长的。
管理者应该认识到，教师同样具有独立的人格和尊严，在工作中应得到与幼儿一样的尊重，只有设身处地为教师着想，尊重教师的想法，理解教师的行为，才能与教师建立顺畅的沟通渠道。
幼儿园应改变过去“教师围着园长转”为“园长围着教师转”，千万不能借口工作忙而将自己整天关在办公室里，甚至拒绝与教师交谈。
管理者应主动接近教师，努力为教师创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答和肯定的人际沟通环境。