部编人教版三年级上册语文 语文园地二 教案
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语文园地（教案）
教学目标
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。
3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
教学准备 多媒体课件
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
3.能写出形容四季的词语，并和同学交流。
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教学过程
Ⅰ 交流整理，总结方法
1.师：在本单元中，我们学习了运用多种方法理解难懂的词语，如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？有哪些好方法呢？结合以下语句，总结理解难懂词语的多种方法，并把你的想法与小组里的同学交流，看看哪个小组总结的方法多。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
啊！多么明朗的天空。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
2.组织交流，完成“交流平台”中的图示。
理解难懂词语的方法：查看注释、找近义词、联系上下文、联系生活实际、精品文档 精心整理
结合课文插图、创设情境朗读体验、问老师、问同学……
3.小结：我们要注意运用多种方法理解词语，提高理解能力，加快阅读速度。（板书：多种方法理解词语）
Ⅱ 实践练习，掌握方法
1.师：请大家运用以上方法，完成“词句段运用”第二题。
2.课件出示教材中的两个句子，自由读一读这两个句子，试着理解加点词语的意思，思考分别可以用什么方法去理解。
3.全班交流，指名分享方法，其他同学补充不同方法。
◇“憧憬”可以通过查字典来理解，也可以抓住句子中的“即将到来”和“期待”这两个关键词来理解，还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。“憧憬”就是“对即将到来的这一天充满了期待与向往”。
◇“忐忑不安”可以通过联系上下文来理解。小明把花瓶打碎了，他心里一定很害怕。同时，抓住“不安”这个关键词，可以体会到“忐忑不安”形容小明心里紧张不安。
4.过渡：我们尝试运用了不同的方法来理解这两个词语的意思。当一种方法无法解决问题时，可以尝试运用另一种方法，也可以几种方法同时运用。
5.实践练习。
（1）找一找本单元课文中有新鲜感的词语，试着理解词语的意思。
（2）在小组里交流自己理解了哪些词语，用了什么方法，还有哪些词语不懂。
（3）全班汇报：哪些词语理解起来有难度？教师依据实际情况，进行指导。
【设计意图】合理调整教学顺序，在总结方法的基础上，引导学生在实践中运用，通过拓展练习深化理解，更好地落实单元语文要素。
Ⅲ 复习旧知，积累词语
1.复习旧知：同学们，我们曾经在一年级下册的“语文园地一”中积累过很多描写春天的词语。哪位同学能来说一说？（春回大地 万物复苏 柳绿花红
莺歌燕舞……）
2.引导学生拓宽思路，继续补充形容春天的词语，不限于四字词语。
预设：温暖、暖洋洋、春光灿烂、春暖花开…… 精品文档 精心整理
3.学生自主完成“词句段运用”第一题。（相机板书：描写四季的词语）
4.以全班交流的形式进行反馈。不仅要交流积累的词语，还要注重交流是通过什么途径积累的，给学生以积累路径的指引，如课文中词语的摘抄、课外阅读中的积累。
预设：春：和煦 鸟语花香 万象更新 春意盎然 春色满园
夏：炎热 骄阳似火 酷暑难耐 烈日当空 暴雨如注
秋：凉爽 秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人
冬：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封
5.齐读词语，进行积累。
6.课堂小结：本节课我们通过学习，不仅总结了理解难懂词语的方法，还进行了强化练习，并积累了关于四季的词语。
第二课时
课时目标
1.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
2.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
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教学过程
Ⅰ 复习巩固，歌曲导入
1.复习巩固：我们来回顾上节课所学知识，课件出示有关四个季节的词语，大家齐读，哪位同学能用里面的一个词语来造句？
2.歌曲导入。（1）播放《中国娃》，学生聆听。
（2）引导学生说说中国娃是怎样的中国人。
（3）学生自由发表看法：堂堂正正做人、清清白白、站得稳、走得正……
3.师：（过渡）写字与做人是一样的，也要堂堂正正、横平竖直。
Ⅱ 方法指导，规范书写
1.课件出示要求写的生字，说说写这些生字时应该注意什么，怎样才能把字写好。
2.学生交流，教师重点指导。 精品文档 精心整理
铺：不要忘写最后一笔点。
臂：上宽下窄，下边“月”的撇变竖。（月字旁的字大多和身体部位有关）
假：左中两部写在竖中线左侧，右部写在竖中线右侧。
3.执笔姿势和坐姿口诀：写字姿势要注意，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正。
4.学生书写，教师巡视指导。
5.小结：我们在书写时，横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就平稳端正。使用钢笔，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。（板书：书写规范——横平竖直）
Ⅲ 积累词语，拓展练习
1.自由读一读“日积月累”中的词语，读准字音。
强调“爽”“知”“染”“实”“春”是翘舌音，“累”在这里读léi。
2.想一想，这些词语都是描写什么季节的？又分别描写了季节的什么特点？
第一行是描写秋天天气的词语，第二行是描写秋天植物的词语，第三行是描写秋天丰收景象的词语。（板书：日积月累——描写秋天的词语）
3.选择一个词语说一说自己想象到的画面，并把这些词语分类积累，加以补充。
（1）适时关联“词句段运用”第一题中积累的描写秋天的四字词语。
（2）在此基础上，请学生补充同类的词语。如：描写秋天天气的词语有“金风送爽；描写秋天植物的词语有“丹桂飘香”“红叶似火”；描写秋天丰收景象的词语有“硕果累累”“瓜果飘香”。
（3）拓展延伸，引发学生思考：还可以从哪些方面积累关于秋天的词语？如描写秋天动物的词语：北雁南飞、秋高马肥。
【设计意图】引导学生在发现词语分类特点的基础上积累词语，同时引导学生养成主动积累、类化积累的习惯。
4.课堂小结：本次“语文园地”的学习，不仅总结了多种理解难懂词语的方法，还锻炼了应用能力。积累了描写四季的词语，想象四季画面，提升了我们的语文欣赏能力。
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教学反思
成功之处：交流平台突显单元主题目标，通过复习旧知、小组讨论等方式，引导学生主动总结理解词语的方法。
不足之处：“书写提示”是学生进入三年级后第一次出现使用钢笔的要求，教学时要引导学生观察、模仿，树立正确的书写意识，养成良好的书写习惯。本次由于时间关系，并没有让学生多加练习，在今后会加以改进。 精品文档 精心整理
语文园地（教案）
教学目标
1.能与同伴交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
4.能围绕给出的关键语句说一段话。
5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。
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教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.能与同伴交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。
2.能围绕给出的关键语句说一段话。
3.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。
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教学过程
Ⅰ 复习课文，导入新课
1.谈话导入：同学们，这一单元我们学习了很多写景的文章，从中我们也学习到了很多的写作方法。今天，我们就一起来回顾几个优秀的片段。读一读下面两个片段，看看分别是围绕哪一句话来写的。
（1）西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（2）小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
2.学生交流自己的发现，教师相机引导。 精品文档 精心整理
预设：这两个片段的开头总述了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。（板书：语文园地 围绕一个句子写）
3.拓展延伸。
（1）指名读下列句子。
校园的东墙边，有一张乒乓球台。球台的四周围满了同学，不时传来喝彩声和欢笑声。乒乓小将们打得多认真啊！他们你追我挡，一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
春天在哪里呢？春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。
（2）小组交流：这两段话是分别围绕哪句话来写的？
乒乓小将们打得多认真啊！ 到处都有春天，春满人间。
（3）引导发现：第一段中第三句话是本段的关键语句，这一段是围绕这句话写的；第二段中结尾一句表达了这段话的主要意思，前面的内容都是围绕结尾这句话来写的。
4.通过以上的交流，你有什么发现？根据学生的回答相机出示“交流平台”的对话。
5.小结：关键语句一般出现在一段话的开头，有时候也会出现在段中或结尾处，借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。
【设计意图】关键语句的理解对于三年级的学生来说有一定难度，也很难向学生讲清楚什么是关键语句。因此，通过多个典型段落的学习，让学生体会关键语句在一段话的段前、段中、段后三种可能的位置及作用。
Ⅱ 方法迁移，尝试写话
1.过渡：在“交流平台”中，我们了解了借助关键语句可以帮助我们更好地理解一段话的意思。在习作中，我们也可以围绕关键语句来写，这样可以把意思写得更清楚。
2.迁移方法，尝试围绕开头说一段话。
（1）请学生读“词句段运用”第二题中的两句话，提问：你看到过这样的景象吗？引导学生围绕“真多”“喜欢”交流这两句话的意思。
（2）课件出示车站和夏夜的图片。提问：看着这两张图片，你想起了哪些
人教部编版三年级语文上册《语文园地二》教案教学设计小学优秀公开课
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语文园地二【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。
3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。
【教学重点】1.能总结理解难懂词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。
【教学策略】梳理、总结理解难懂词语的方法时，采用学生自主回顾、小组交流讨论、教师适时点拨、拓展训练的教学策略。在词语积累上，采用分类总结的方法帮助学生学会归类总结记忆。在书写生字上，采用学生自主观察，教师示范，学生练写，小组交流归纳总结的教学策略，帮助学生学会观察字的间架结构。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。 3.练习用恰当的方法理解词语。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.提出问题，进行思考。
2.回顾理解词语的方法。
（1）赏析例句1、2，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。预设：我们可以借助注释来理解古诗中难理解的词语。
（2）赏析例句3、4，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。
（3）赏析例句5，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。
预设2：我们也可以借助课文插图，通过想象画面来理解这个词语的意思，不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。
《语文园地二》人教部编版三年级上册语文教案(含教学反思、备课素材)
人教部编版三年级上册语文教案（含教学反思、备课素材）
语文园地二
【教学目标】
1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横平竖直的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于秋天的成语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】
先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累成语。
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】1课时
第一课时
（习作:写日记）
一、例文导入：
1.课件出示日记范文。
2.和同学交流：
（1）写日记有什么好处？（2）日记里可以写什么？（3）日记的格式是怎样的？
3.教师小结：
（1）写日记能为我们习作提供素材，让我们记住过去的时光，珍藏回忆；写日记能让人学会思考……
（2）日记可以记录生活中的人、事和他们的喜怒哀乐等。
（3）写日记时要先写下日期、星期和天气情况。
4.学生交流自己写日记的内容。
5.学生习作，教师巡视指导。 第二课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾《秋天的雨》一文中，是怎样理解“五彩缤纷”这个词语的？
2.小组总结理解词语的方法，看哪个组总结得多。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做：
①查字典；②联系上下文；③找近义词；④请教老师和同学……
二、词句段运用。
1.我会写。
（1）和同学交流，描写四季的词语有哪些？（两个字、四个字都可以）
（2）写一写：
春：暖和春暖花开春风拂面百花盛开桃红柳绿
夏：炎热烈日炎炎挥汗如雨绿树成荫骄阳似火
秋：凉爽秋风落叶金风送爽硕果累累秋风瑟瑟
冬：寒冷北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪银装素裹
(3)读一读，记一记。
2.我知道。
（1）学生读句子，交流对句中带点词语的理解。
（2）说说自己理解词语的方法。（查词典；联系前后句子意思）
小学语文部编版三年级上册第二单元《语文园地二》教案合集三篇
小学语文部编版三年级上册第二单元《语文园地二》教案合集三篇
语文园地二
教学目标：
1．通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。
2.了解关于不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。
3．掌握汉字书写最基本的规律，提升汉字的书写及审美能力。
4．通过诵读描写秋天的词语，进一步感知秋天的季节特点，激发对秋天的热爱、赞美之情。
教学重点：进一步感知秋天季节特点，激发对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：能够掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。
教学准备：准备多媒体课件、关于秋天的四字词语以及相应的生字卡片
第一课时
课时目标：
1．通过探究交流，了解更多理解词语的方法，提升品悟语言文字的能力。
2．了解不同季节的特点，进行语言文字的有效积累。
教学过程：
一、谈话激趣，引入话题
1．谈话引入：孩子们，你们平时喜欢读课外书吗？（喜欢）是啊，读书能够让人学到很多知识，也能明白很多道理。老师也喜欢阅读，但是，有时候在阅读的过程中老师会遇到很多不了解的词语，影响了对文章内容的理解。那么遇到了这样的问题，该怎么办呢？ 2.学生简单交流自己的意见（可以请教别人、可以查字典……），教师适时引出话题：看来能够解决问题的办法还真不少呢！接下来，就让我们一起来分享自己的读书方法。
【设计意图】此环节教学从学生的学习实际引出交流话题，并通过问题的呈现，激发潜藏在学生内心的“乐助”意识，从而为接下来的交流奠定良好的情感基础。
二、教学“交流平台”
1．课件出示“交流平台”的内容，引导学生首先认真回顾、整理自己平时都是如何理解词语的。
2．小组内进行交流，小组长注意记录并整理本小组的交流情况，教师深入小组间了解学生的交流情况，适时提醒他们注意将自己理解
词语的方法说清楚，同时予以点拨指导。
3．指明小组代表进行班内交流，比一比哪个小组总结的方法最多、最好。教师注意在学生交流的过程中予以点拨指导，让其将自己的方法表述清楚。
人教部编版三年级上册语文 语文园地三 教案
部编语文三年级上册园地三 教学设计
教材分析：
语文园地三安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块的内容。本课时主要学习“词句段运用”和“日积月累”两个板块。“词句段运用”是感知“偏旁表义”的构字规律，掌握简单的修改符号及其用法。“日积月累”是通过诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
学情分析：
三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出自己的观点，教学中既要对他们的积极性予以充分的肯定与鼓励，又有进行适度的引导。“偏旁表义”的构字规律在二年级时学习过，可以以学生的自主学习为主。修改符号是学生首次接触，有一定的难度，教学中尽量使用情境教学，用形象化的语言给学生讲清楚、讲详细，同时也要给出一些例子供学生操练，鼓励学生平时多运用修改符号修改自己的习作，学以致用。“日积月累”语言文字浅显易懂，以学生自读自悟为主。
设计理念：
本单元的主题是走进童话世界，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，本节课采取情境化教学的方式，跟随学习伙伴啄木鸟开启语文园地之旅，在“汉字家族”“句子乐园”“智慧屋”中学习“偏旁表义”、修改符号、名言警句，让课堂集趣味性与知识性于一体，情智共生。
教学目标：
1、 通过观察探究与小组合作，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
2、 借助提取信息的方式了解修改病句的原则及方法，学习并运用“改正、增补、删除”三种修改符号自主修改病句及习作，提升准确运用语言文字的能力。
3、朗读、背诵名言警句，能用自己的语言说出理解，并在具体的语言环境中学
会运用，明确“理”的重要性，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点：
1、掌握汉字“偏旁表义”的构字规律，积累关于“道理”的名言警句。
2、运用简单的修改符号自主修改病句及自己的习作。 教学准备：
多媒体课件、偏旁花
部编版小学语文三年级上册 语文园地二 教学设计
语文园地二
教学目标
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。(重点)
2.能写出形容四季的词语，并和同学交流；能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
3.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：字典；搜集关于四季的词语、诗句。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
这个单元我们从不同角度感受到了秋天的美景，学习课文时我们运用了多种方法理解了难懂的词语，还记得都用了哪些方法吗？迅速翻开课文，回忆一下我们平时都用了哪些方法。
二、学习“交流平台”
1.课件出示：读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……
2.学生小组合作讨论理解词语的方法，及时记录在书上的发散图中。
3.学生汇报，交流不同小组总结的方法，引导学生总结常用的理解词语的方法，教师相机点拨、归纳。
预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境、朗读体验……
4.小结：在理解词语时，当用一种方法无法理解词语的意思时，我们可以尝试着用另一种方法；有时候也可以几种方法一起用。
三、学习“词句段运用”
第一题：
1.导学：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？
2.播放音乐，出示四季的图片。
3.引导学生回忆以前学过的描写春天的词语。
4.引导学生从不同角度发散思考，用不同的词语分别形容四季，不限于四字词语。
5.引导学生自主思考，在横线上写下词语。
6.小组内讨论交流，并说说是在哪里积累的词语。
7.小组内汇报展示。
春：暖和 春光明媚 春暖花开 春色满园 姹紫嫣红
夏：炎热 骄阳似火 烈日当空 酷暑难耐 挥汗成雨
秋：凉爽 秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人
冬：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封
2017部编人教版二上语文《语文园地三》教案教学设计
教学课题 语文园地三
教学目标 1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。
2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边„„一边„„”说话。
4.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。
5.指导学生诵读古诗，熟读成诵。理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。
6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
教学重点 1.学会流畅表达自己的手工制作过程。
2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边„„一边„„”说话。
3.能将自己要表达的内容写出来。
4.积累新词、名言和古诗。
教学难点 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学前准备 1.手工制作的课件。
2.课前组织学生完成自己的手工制作。
3.制作小卡片、小奖状。
4.制作生字卡，多媒体课件。
教学
环节 教学过程设计 批注
一、创设课堂氛围，激趣导入。
三、激发情感，多向互动。
第一课时
（口语交际）
一、创设课堂氛围，激趣导入
1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。
2.学生观赏后交流、评议。
二、以手工作品激趣，明确要求
1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。
（1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。
（2）学生们交流、学习，并试着制作。
（3）学生复述制作过程。
2.学生上台介绍自己的作品。
（1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。
三、激发情感，多向互动
1.四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。
2.小组代表展示并介绍自己的作品。
3.学生跨组交流作品。
（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。
人教部编版三年级上册语文《语文园地二》教案
人教部编版三年级上册语文《语文园地二》教案
1 / 3
（部编）三年级语文上册《语文园地二》
教课目的：
1. 学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
2. 累积一些描绘不一样季节的词语，并养成读课外书做念书笔录的习惯。教课重难点：
1. 学会用多种方法弄懂自己不理解的词语。
2. 累积一些描绘不一样季节的词语，并养成读课外书做念书笔录的习惯。教课过程：
一、激趣导入
1. 人们常说：开卷有利，讲的是念书学习都应当有所收获。 但是好多同学会发现，由于我们的知识水平有限， 当我们念书的时候， 有些词语或句子都不太理解。 碰到“拦路虎”，你会怎么办呢？
2. 生说自己常用的方法——查词典。 （师予以一定）那我们还有没有更多更好的方法呢？
3. 分小组达成下边的活动，看看哪个小组总结的方法多。
师出示议论话题：念书的时候，假如碰到不理解的词语，你会怎么办？二、找寻方法
1. 生在小组内沟通自己理解词语的方法，小组长负责记录。
2. 班级展现。
师板书概括增补理解词语的常用方法：
（ 1）查词典理解词语。
（ 2）查资料书。
（ 3）查说明。
（ 4）联系生活实质。
（ 5）近义词法。
碰到不理解的词时， 能够找这个词的同义词， 如“漂亮”一词，它的同义词是 “好
看、漂亮”等。
（ 6）联系上下文理解词语。
念书时还要前怕狼后怕虎， 在课文中找出有关词语、 句子或段落来解说要解说的词语 人教部编版三年级上册语文《语文园地二》教案
2 / 3
或句子。
（ 7）分解组合法理解词语。
一个词语，往常由几个字或几个词组成，因此我们只需先分开理解字义、词义，
再组合起来就好理解了。如“凉快”一词， “凉”有清冷的意思， “爽”是痛快的意思，“凉快”便可解说为清冷痛快。
三、学致使用
1. 试一试：
教师出示例句和理解词语方法，让学生试试理解词语意思。
2. 说一说，你是用什么方法理解下边加点词语的意思的？师出示有关句子：
新部编本人教版三年级上册语文《语文园地二》精品教学设计(名师教案)
习作2《写日记》
教学目标：
1.能通过小组合作总结出理解词语的方法，并加以运用。
2.能通过交流分类积累描写四季的词语。
3.学习使用钢笔，注意执笔姿势，并写好带有横画和竖画的汉字。
4.积累9个描写秋天的四字词语。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、交流平台
1.活动一：课文回顾说方法。
（1）回顾课文《古诗三首》，你发现这三首古诗与原来所学古诗有什么不同？说一说理由。
提示：这三首古诗增加了“注释”栏目，实际上这是一种理解词语的方法。
（2）回顾课文《铺满金色巴掌的水泥道》课后第2题，想一想，说一说你是用什么方法理解这些词语的。
如：它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
提示：可以用查字词典的方法来理解；可以用联系上下文的方法来理解……
（3）同桌之间交流，说一说你都知道哪些理解词语的方法。
2.活动二：小组交流议方法。
（1）学生以四人为一小组，先交流自己已经知道的理解词语的方法，然后再共同完成这张思维导图。
（2）小组之间汇报展示，比一比，看哪个小组总结的方法多。
提示：联系上下文；替换近义词；查找注释；
观察文章插图；解词分析；联想推断……
3.活动三：实践演练用方法。
（1）阅读《秋天的雨》，运用总结出的方法理解词语的意思，并在小组内交流评议。
如：秋天的雨，有一金五彩缤纷的颜料。（“五彩缤纷”什么意思呢？）提示：“五彩缤纷”是形容颜色多种多样，色彩斑斓，可以利用课文插图来理解词语的意思。
（2）读一读下面的句子，说说你是用什么方法理解下面加点词语的意思的。
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
提示：关注“憧憬”中的“个”和“志忑不安”中的“心”，这两个词语都与人的心理活动有关，可以用替换近义词、联想推断等方法理解词语意思。
（3）自由阅读《秋天的况味》，尝试用多种方法理解文章中难懂的词语。
人教部编版小学语文三年级上册《语文园地二》教学设计
语文园地指导方案
教学目标
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。(重点)
2.能写出形容四季的词语，并和同学交流；能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
3.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
4.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：字典；搜集关于四季的词语、诗句。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
这个单元我们从不同角度感受到了秋天的美景，学习课文时我们运用了多种方法理解了难懂的词语，还记得都用了哪些方法吗？迅速翻开课文，回忆一下我们平时都用了哪些方法。
二、学习“交流平台”
1.课件出示：读书的时候，如果遇到不理解的词语，我会这样做……
2.学生小组合作讨论理解词语的方法，及时记录在书上的发散图中。
3.学生汇报，交流不同小组总结的方法，引导学生总结常用的理解词语的方法，教师相机点拨、归纳。
预设：查字典、寻找近义词、反义词否定法、联系上下文、结合做动作、联系生活实际、结合课文插图、创设情境、朗读体验……
4.小结：在理解词语时，当用一种方法无法理解词语的意思时，我们可以尝试着用另一种方法；有时候也可以几种方法一起用。
三、学习“词句段运用”
第一题：
1.导学：你最喜欢哪个季节？每个季节给你留下了怎样的印象？
2.播放音乐，出示四季的图片。
3.引导学生回忆以前学过的描写春天的词语。
4.引导学生从不同角度发散思考，用不同的词语分别形容四季，不限于四字词语。
5.引导学生自主思考，在横线上写下词语。
6.小组内讨论交流，并说说是在哪里积累的词语。
7.小组内汇报展示。
春：暖和 春光明媚 春暖花开 春色满园 姹紫嫣红
夏：炎热 骄阳似火 烈日当空 酷暑难耐 挥汗成雨
秋：凉爽 秋高气爽 五谷丰登 天高云淡 秋色宜人
冬：寒冷 冰天雪地 鹅毛大雪 风雪交加 千里冰封
人教部编版三年级上册语文《语文园地二 》教案
（部编）三年级语文上册《语文园地二》
语文园地二
——交流平台、词句段运用
【教材分析】
统编教材三年级语文上册第二单元语文园地共有4项内容,分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。本教学设计共有2个版块，分别是交流平台、词句段运用。交流平台版块是总结交流理解词语的多种方法,词句段运用是交流积累四季的词语,实践练习如何理解运用词语。
教学时，通过争章游戏，引导学生学会多种方法理解词语并学会运用，创造学生想说、乐说、会说和敢说的氛围，调动他们的学习兴趣，再通过一节课时间让学生自己去发现介绍水果的方法，有步骤有重点地介绍，并通过创造性的互动活动，激活学生的情感，逐步锻炼学生的表达能力，促进创造性语言能力的发展。
【学情分析】
三年级学生有一定的阅读、理解能力，但阅读速度及理解词语，运用词语的水平还需要同伴互助，教师引导。语文园地学习稍显枯燥，调动学生的学习兴趣尤为重要，因此，我根据教学要求设计了“雏鹰争章”游戏，引导学生在“自主、合作、探究”中完成学习任务。
【教学目标】
1.交流平台,交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用,积累四季词语,练习用所学方法理解词语。
【教学重点】
练习用所学方法理解词语。
【教学难点】
学会运用各种方法理解词语。
【教学课时】
1课时
【教法学法】
自主、合作、探究法
【教学过程】 版块一、游戏激趣导课题——板书课题
师：同学们，今天我们来做一个“雏鹰争章”游戏，有兴趣吗？（ppt出示 雏鹰争章图片）游戏的内容就是语文园地二——交流平台、词句段运用（板书：交流平台、词句段运用），同学们喜欢的“杰瑞和哆啦A梦”也来到了我们的课堂（出示“杰瑞和哆啦A梦”图片），这些奖章就是它俩带来的。
版块二、“雏鹰争章”第一关——交流平台
1.师：现在，我们进入“雏鹰争章”第一关——交流平台，动画出示：“雏鹰争章”第一关——交流平台。 读书的时候，如果遇到不理解的词语你会怎么做？先小组讨论交流、总结，再合作完成竞赛单。