【2020年暑假总动员】高中语文《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及创作背景，积累文学常识。
2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、欣赏文中描绘的滕王阁的壮丽景色，体会作者的情感变化。
4、学习本文的写作技巧，如写景抒情、用典等。
二、学习重难点1、重点（1）积累文言知识，包括实词、虚词、句式等。
（2）理解作者在文中所表达的复杂情感。
2、难点（1）体会文中用典的妙处。
（2）学习本文写景、抒情、叙事相结合的写作手法。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，六岁即能写文章，被赞为“神童”。
然而，他的仕途并不顺利，因一篇《檄英王鸡》文，被唐高宗认为是挑拨诸王关系，逐出长安。
后又因私杀官奴，犯死罪，遇大赦，被革职。
王勃的文学成就主要体现在骈文上，其代表作品有《滕王阁序》《送杜少府之任蜀州》等。
2、写作背景滕王阁，江南三大名楼之一，位于江西省南昌市赣江东岸。
唐高祖之子滕王李元婴任洪州都督时始建此阁。
王勃前往交趾（今越南）看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家都推辞不写，而王勃竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督很不高兴，拂衣而起，转入帐后，叫人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督说：“不过是老生常谈。
”但听到“星分翼轸，地接衡庐”，都督开始沉吟不语。
等听到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”《滕王阁序》遂成为千古传诵的名篇。
四、课文预习1、朗读课文，读准字音，注意节奏和语调。
《滕王阁序》导学案 (人教版高二选修)
王兴业【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2.自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3.研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4.认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5.重点掌握的知识有名句默写、文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“尽”“穷”“故”“与”“且”等词语的含义。
2.让学生了解王勃生平与作品，初步掌握骈体文知识。
3.了解文中出现的典故，并结合语境理解典故在文中的表达作用。
4.感悟语言之美，领会情景交融的写法，准确把握是人在文中表达的情感。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】【自主学习•整体感知】走进作者：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。
与、、以诗文齐名，并称“”。
王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“，。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“，。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“，。
”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
【自主学习•疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的真确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：翼轸（yìzhěn）襟（jīn）三江鹤汀（tīng）凫（fú）渚（zhŭ）川泽纡（yū）孤鹜（wù）樽（zūn）迥（jiŏng）盛筵（yán）梓（zĭ）泽。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案陇西一中张艳霞【知识目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并学会翻译文言文。
3、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
【能力目标】学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。
【德育目标】逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【教学重、难点】能读清句读并学会翻译文言文。
【课时安排】三课时一、中国“四大名楼”我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
有谁知道“中国四大名楼”呢？与四大名楼有关的名人题诗，能例举一二吗？二、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
三、王勃王勃（649-675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。
【暑假总动员】高中语文《滕王阁序》教学设计
诚西郊市崇武区沿街学校滕王阁序教学设计【教学目的】1．知识与技能：〔1〕理解骈文的两大特征——对偶与用典；〔2〕体会文章优美的语言及表达方式。
2．过程与方法〔1〕通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景〔2〕讨论体会分析作者复杂的思想感情；〔3〕安排课前预习，试着披文入情3．情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质。
【教学重点】1.积累文言词语；2.感受文章的内容美和形式美；3.背诵精彩语段。
【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。
“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。
〞步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：楼、滕王阁、黄鹤楼。
诗人王勃针对滕王阁写有滕王阁诗和滕王阁序。
〔投影滕王阁诗并齐读、背诵〕二、自主··探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。
①播放孙道临诵读短片。
②体味诵读节奏。
完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读理论稳固。
学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累〔诵读与语感作业检测〕①解释以下加线词的用法〔小组竞答完成，课后完成在草本练习上〕A襟三江而带五湖B雄州雾列，俊采星驰C台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D千里逢迎，高朋满座E腾蛟起凤，孟学士之词宗F屈贾谊于，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语〔分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上〕参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】滕王阁序原题是秋日登洪府滕王阁饯别序。
将分四组阅读，以原题为考虑集结点，集体梳理全文框架。
交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
【互动设计4】课堂诵读第2-3段，品读鉴赏。
提问考虑：滕王阁序流传千古的原因是多方面的，其中有语言方面因素，特别是文情并茂因素。
《滕王阁序》导学案
篇目：滕王阁序(3课时)【温故知新】1、朗读并背诵下面的词。
龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【学习目标】1.了解骈体文的特点；2.把握情景交融的写作手法；3.品味语言，体会作者的情感；4.能够背诵全文。
【学时】3课时【学习过程】活动一:书声琅琅1.朗读全文至少三遍，要求读准字音，读出情感，读出节奏。
2.借助课下注释和工具书，疏通文意，力争背诵全文。
3.标画出文本中你认为重要的词语、句子和有疑问的地方。
活动二: 知识积累1、背景资料参见《导学与训练》第17页。
2、文体知识序，是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
骈文，是魏晋以后出现的一种新文体，又称骈俪文。
骈文本义即是对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法演变来的。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
骈文的主要特点是1）讲求对仗，一般用四字句或六字句。
2）平仄相对，音律和谐。
3）多用典故，讲究藻饰。
3、完成《导学与训练》第17页的“知识梳理”部分的内容。
活动三：整体感知1、熟读文本，用简洁的语言概括作者的行文思路。
并总结本文的写作特点。
活动四：个性发现1、《滕王阁序》第二、三段是著名的写景段落，历来脍炙人口，为人称道。
请分析这两段景物描写的方法，并具体分析。
2、《滕王阁序》在整齐地句式、优美的语言下融入了王勃炙热的情感，你通过哪些字、词、句或典故读出了作者哪些情感。
我读出了，因为活动五：质疑问难1、对于这篇文本，你还有什么疑问？请写出来并和同学交流。
活动六：拓展延伸止步于而立之年的王勃1一场无色无嗅的自然风雨结束了他短暂的一生，但那场有声有味的政治风雨注定了他悲剧的人生道路。
时间是上元三年（676），历史的星空，一颗年轻而耀眼的流星在划过一道深深的痕迹之后，便悄然消逝于岁月的长河。
《滕王阁序》导学案
滕王阁序导学案一、背景知识《滕王阁序》是唐代文学家王勃所写，也是唐代文学的一篇代表性作品。
王勃是当时的进士出身，唐太宗时期曾担任过官员，后辞官从文。
《滕王阁序》描写的是唐朝官员王羲之在东晋时期所建的滕王阁，以及唐朝时期官员王僧孺为此阁撰写的诗文。
《滕王阁序》自问世以来，备受推崇，一直被誉为古代文学的经典之作。
二、学习目标知识目标1.理解《滕王阁序》的历史背景和意义。
2.掌握文学创作的主题和表现手法。
3.阅读体会《滕王阁序》文学的魅力。
技能目标1.学会评价文学作品。
2.掌握文学阅读的技巧。
3.提高文学写作水平。
情感目标1.增强文化自信。
2.增强审美敏感性。
3.提高自身文学修养。
三、学习过程任务一：了解历史背景《滕王阁序》描写的是唐朝官员王羲之在东晋时期所建的滕王阁。
使用搜索引擎搜索滕王阁的历史和文化信息，时代背景等内容。
然后使用Markdown格式把学习到的信息进行整理和归纳。
任务二：分析文学创作阅读《滕王阁序》，分析文学创作的主题和表现手法。
对整篇文章的结构、语言、内涵进行分析。
形成你自己的文章分析框架。
任务三：撰写文章评论根据自己对《滕王阁序》的理解和分析，撰写一篇文章评论。
注重思想性、感染力、准确性和文艺性。
四、思考题1.为什么《滕王阁序》一直被誉为古代文学的经典之作？2.《滕王阁序》的写作手法有哪些特点？这些手法对于文学创作有何启示？3.你从《滕王阁序》中获得了什么文学启示？你将如何运用这些启示提高自己的写作水平？五、总结通过学习《滕王阁序》，我们可以了解到唐朝时期官僚文化的发展历程和表现特点。
在阅读文学作品的过程中，我们不仅增强了自身的文化修养，还可以提高自己的文学写作水平。
因此，对于喜欢文学创作的同学来说，学习《滕王阁序》是一次宝贵的学习机会。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1、了解王勃及其作品，把握骈体文的特点，理解文中重要的字词句，积累名句；2、理清思路，学习作者将叙事、写景、议论、抒情融为一炉的写法；3、理解文中的典故，体会怀才不遇而又自励志节、愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。
【学法指导】本文的学习用三课时。
第一课时：在早读预习的基础上，完成本导学案。
第二、三课时，按271课堂模式，以导学案为序，进行知识积累，讨论探究，展示交流与点评。
预习案【知识链接】1、江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”韩愈《新修滕王阁记》中写道：“余少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。
”2、作者简介王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。
汉族，字子安。
绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之首。
以五言律诗和绝句成就最大。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
他创作“壮而不虚，刚而能润，雕而不碎，按而弥坚”的诗文，对转变风气起了很大作用。
王勃的诗今存80多首，赋和序、表、碑、颂等文，今存90多篇。
王勃的文集，较早的有20卷、30卷、27卷三种本子，皆不传。
现有明崇祯中张燮搜辑汇编的《王子安集》16卷。
3、写作背景《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。
滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
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《滕王阁序》导学案【知识目标】1、了解骈体文的特点。
2、能读清句读并学会翻译文言文。
3、理解和积累下列文言词语“故、尽、属、即、且、矣”的意义和用法。
【能力目标】学习体会本文优美的语言及其表达方式，进行文言仿写训练。
【德育目标】引导学生树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【教学重、难点】能读清句读并学会翻译文言文。
【课时安排】三课时一、中国“四大名楼”我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，“中国四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。
有谁知道“中国四大名楼”呢？与四大名楼有关的名人题诗，能例举一二吗？二、滕王阁滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁始建于唐代，后几经兴废，明代景泰年间，巡抚都御使韩雍重修，其规模为：三层，高27米，宽约14米。
现在的滕王阁楼于1989年10月8日竣工，全楼九层，高57.5米，背城临江，占地达47000平方米。
如今滕王阁已成了南昌，也是江西省的一处重要的旅游景点。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于王勃的脍炙人口的散文——《滕王阁序》。
三、王勃王勃（649-675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，惊悸而死。
四、写作背景王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿（jù惊视，惊恐四顾）然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟（jí急迫地）宴所，极欢而罢。
五、文体知识序，是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
有书序、赠序、宴集序。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
骈文，魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
南北朝是骈俪文的全盛时期。
骈文在语言上有三个特点：1、讲求对仗，一般用四字句或六字句。
2、平仄相对，音律和谐。
3、多用典故，讲究藻饰。
第一课时教学目标：1、顺畅朗读。
2、研读第一部分，积累文言词语知识。
【自主学习】一、顺畅朗读1、读准字音翼轸（）襟三江（）棨戟（）懿范（）襜帷（）饯（）潦水（）骖騑（）鹤汀（）凫渚（）绣闥（）雕甍（）川泽纡（）舸（）孤鹜（）蠡（）遄飞（）睢（）邺（）睇眄（）南溟（）阍（）舛（）赊（）慤（）簪笏（）胜筵（）梓泽（）2、读清句读本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。
（1）四字句读法（一种）豫章故郡，洪都新府（2）六字句读法（四种）孟学士之词宗；访风景于崇阿临帝子之长洲；得天人之旧馆钟鸣鼎食之家；青雀黄龙之轴谁悲失路之人；气凌彭泽之樽（3）七字句读法（四种）襟三江而带五湖；潦水尽而寒潭清龙光射牛斗之墟；宾主尽东南之美都督阎公之雅望；秋水共长天一色3、读出语气【合作探究】二、理清思路结合课文，分析文中的每一个段落大意并在括号里写出紧扣题目中的哪个词而写。
第一部分（1）：概写洪洲，引出。
（）第二部分（2-3）：写三秋时节滕王阁的和周围的。
（）第三部分（4-5）：写宴会，抒发。
（）第四部分（6-7）：述说苦闷，感叹盛宴难再。
（）三、研读第一部分1、掌握重要字词句的意义和用法2、按要求默写原文（1）表现洪州地势之雄伟的语句：（2）表现洪州物产之珍异、人才之杰出的语句：（3）与会的尊贵的宾主有哪些：【课堂巩固】1、中国古代四大名楼是指_______、_______、_______、________；2、初唐四杰是指______、_____、______、______；3、王勃，字_____，有《__________》文集存世。
第二课时教学目标：1、积累文言词语知识。
2、赏析写景名句。
3、理解作者的思想感情。
【自主学习】一、研读第２、3段1、掌握重要字词句的意义和用法【合作探究】2、选一个你觉得描写景物最绝妙的句子，赏析其妙处。
（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
（2）层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。
（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（4）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
3、写景笔法这篇骈文，摹写景物颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，段段华彩，一气呵成，使人犹如身临其境，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一。
”（1）注重景物的色彩变化之美。
例句：（2）注重景物的虚实相映之美。
例句：（3）注重景物的浑然天成之美。
例句：（4）注重景物的远近层次之美。
作者笔下，诸般景物纷至沓来，依次展现，既各尽其美，又有层次的变化。
如：“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
”四句写滕王阁周围景物，是景；“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
”两句写山峦平原的广阔和川流湖泽的迂回，是景；“云霄雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。
”则是水天浩淼的景。
笔墨由近及远地铺展开去，组成一幅有层次感和纵深感的全景图。
二、研读第4、5段写宴会盛况，发人生感慨。
【自主学习】1、掌握重要字词句的意义和用法2、积累成语物华天宝：人杰地灵：高朋满座：腾蛟起凤：萍水相逢：钟鸣鼎食：老当益壮：投笔从戎：天高地迥：胜友如云：达人知命：涸辙之鲋：失之东隅，收之桑榆：【合作探究】3、理解思想感情（1）思考，讨论：第4、5段写宴会盛况，发人生感慨。
那么诗人抒发了哪些感慨呢？（2）如何看待王勃的思想感情？【课堂巩固】1．下列各组句中加粗词的意思解释不正确的一组是（）A．俊采星驰俊采：指人才都督阎公之雅望雅望：好名声B．宇文新州之懿范懿范：美好的风范时维九月维：在C．披绣闼，俯雕甍披：披着闾阎扑地，钟鸣鼎食之家扑：满。
D．睢园绿竹，气凌彭泽之樽凌：超过北海虽赊，扶摇可接赊：远2．下列句子中没有通假字的一句是（）A．所赖君子见机，达人知命 B．云销雨霁，彩彻区明C．遥襟甫畅，逸兴遄飞 D．舰舸弥津，青雀黄龙之轴3．下列句中有词类活用的一项是（）A．雄州雾列，俊采星驰 B．童子何知，躬逢胜饯C．山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩 D．望长安于日下，目吴会于云间4．选出下列句中加粗字用法相同的两项是（）A．豫章故郡，洪都新府 B．故天将降大任于是人也C．古今异俗，新故异备 D．既克，公问其故第三课时教学目标：1、研读第四部分，积累文言词语知识。
2、学习写作技巧——用典。
一、研读第四层自叙遭遇，说明有幸参与盛会，自当应命做诗，并当席赋诗。
【自主学习】1、掌握重要字词句的意义和用法【合作探究】2、理解思想感情（1）思考：王勃在第六段中抒发了哪那些感慨？明确：（2）第七段是写自己应命作诗，有幸与会的心里，是谦逊的说法3、相关资料王勃作序后，又有王仲舒作记，王绪作赋，历史上称为“三王文章”。
【课堂练习】4、鉴赏诗歌滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在？槛外长江空自流。
全诗采用的是的表现手法，其中前四句写景，描写的是的景象；后四句抒情，抒发了的感情。
整首诗的风格是，最能表现这种风格的诗句是_____________ 。
二、总结清代文学批评家李扶九在《古文笔法百篇》中将《滕王阁序》定为华丽风格的典范，主要表现为：1、字句排偶对仗，修饰词藻；2、写景铺陈开阖，笔法多变；3、抒情抑扬顿挫，一唱三叹；4、大量运用典故，增强效果。
这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。
典故的运用，增强了文章的表达效果：除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古抒怀（写人喻己），使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。
三、课文诵读欣赏四、作业：背诵全文。
【拓展训练】1、名句默写①________________________ ，烟光凝而暮山紫。
②________________________ ，秋水共长天一色。
③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；________________ ,__________________ 。
④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。
⑤老当益壮，宁移白首之心?____________ ,_________________。
⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________ ,________________。
2、阅读下面一段文字，完成1—4题。
黄鹤楼记（阎伯理）州城西南隅，有黄鹤楼者，《图经》云：“费讳登仙，尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼。
”事列《神仙》之传，迹存《述异》之志。
观其耸构巍峨，高标宠苁，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四闼霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。
何必濑乡九柱①、东阳八咏②，乃可赏观时物、会集灵仙者哉。
刺史兼侍御史、淮西租庸使、荆岳沔等州都团练使，河南穆公名宁，下车而乱绳皆理，发号而庶政其凝。
或逶迤退公，或登车送远，游必于是，宴必于是。
极长川之浩浩，见众山之累累。
王室载怀，思仲宣③之能赋；仙踪可揖，嘉叔伟④之芳尘。
乃喟然曰⑤：“黄鹤来时，歌城郭之并是；浮云一去，惜人世之俱非。
”有命抽毫，纪兹贞石。
时皇唐永泰元年，岁次大荒落，月孟夏，日庚寅也。
注：①濑乡九柱：指位于懒乡的老子祠，故址在今河南鹿邑．柱，屋柱，代指屋宇．九，泛指多数．②东阳八咏：指南齐文学家沈约任东阳太守时所建八咏楼．楼原名元畅楼，沈约有《登台望秋月》等诗八首，称八咏诗，故称．③仲宣：汉文学家王粲(177—217)，善诗赋。
所作《登楼赋》颇有名。
④叔伟：荀叔伟，曾于黄鹤楼上见到仙人驾鹤而至。
⑤“乃喟然曰”五句：传说汉辽东人丁令威学道成仙，化鹤归来，落城门华表柱上，有少年欲射之，鹤乃飞鸣作人言：“有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归，城郭如故人民非，何不学仙冢累累。