五年级上册语文《圆明园的毁灭》
五年级上册语文《圆明园的毁灭》
一、课文原文
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
二、生字词
1. 会写的字
- 损：sǔn，左右结构，部首是“扌”。可组词“损失”“损害”。
- 皇：huáng，上下结构，部首是“白”。组词“皇帝”“皇宫”。
- 珑：lóng，左右结构，部首是“王”。如“玲珑”。
- 剔：tī，左右结构，部首是“刂”。“剔透”。
- 杭：háng，左右结构，部首是“木”。“杭州”。
- 莱：lái，上下结构，部首是“艹”。“蓬莱”。
- 瑶：yáo，左右结构，部首是“王”。“瑶台”。
- 宏：hóng，上下结构，部首是“宀”。“宏伟”。
- 宋：sòng，上下结构，部首是“宀”。“宋朝”。
- 侵：qīn，左右结构，部首是“亻”。“侵略”“侵犯”。
- 统：tǒng，左右结构，部首是“纟”。“统一”“统领”。
- 销：xiāo，左右结构，部首是“钅”。“销毁”“销售”。 - 略：lüè，左右结构，部首是“田”。“侵略”“略过”。
- 奉：fèng，上下结构，部首是“一”。“奉命”“奉献”。
2. 会认的字
- 瑰：guī，左右结构，部首是“王”。“瑰宝”。
3. 多音字
- 还：huán（归还）、hái（还有）。
4. 近义词
- 估量—估计 环绕—围绕 仿照—模仿 宏伟—雄伟
- 珍贵—宝贵 销毁—毁灭 侵略—侵犯
5. 反义词
- 破坏—保护 精华—糟粕 销毁—保存
三、课文分析
1. 文章结构
- 文章开篇直接点明圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，奠定了沉痛的基调。
- 接着从圆明园的布局（由圆明园、万春园、长春园组成，还有众多小园环绕）、建筑（有殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野等多种类型，既有仿照各地名胜建造的，也有根据诗情画意建造的，还有西洋景观）和收藏（收藏着上自先秦下至明清的众多珍贵文物）三个方面来介绍圆明园昔日的辉煌。
- 最后描述了1860年英法联军侵入北京，闯进圆明园进行掠夺、破坏并放火焚毁的过程，与前文的辉煌形成鲜明对比，更突出了圆明园毁灭的惨痛。
2. 写作手法
- 对比：通过描写圆明园昔日的辉煌和被毁灭后的惨状进行对比。昔日的圆明园建筑宏伟、收藏丰富，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，是世界上最大的博物馆、艺术馆；而被英法联军毁灭后只剩下一片灰烬，这种对比强烈地表达了作者对圆明园毁灭的痛惜和对侵略者的愤恨。
- 列举：在介绍圆明园的建筑时，列举了海宁安澜园、苏州狮子林、杭州西湖的平湖秋月等仿照各地名胜建造的景物，以及蓬莱瑶台、武陵春色等根据诗情画意建造的景物，还提到了西洋景观，具体地展现了圆明园建筑的丰富多样。
3. 主题思想
- 本文表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。圆明园曾经的辉煌是中国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它的毁灭不仅是中国文化的巨大损失，也是世界文化的损失。文章激发读者不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
四、课后练习
1. 有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。 - 朗读时要注意把握文章的情感基调，前半部分介绍圆明园的辉煌时，语调可以稍显自豪、舒缓，让听众感受到圆明园的壮丽；后半部分描述毁灭过程时，语调要沉痛、悲愤。背诵第三、四自然段需要先理解段落内容，理清句子之间的逻辑关系。第三自然段主要是介绍圆明园的建筑风格多样，先总述有多种建筑类型，再分别举例说明；第四自然段围绕圆明园收藏珍贵文物展开。
2. 读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。
- 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
- “不可估量”强调了圆明园毁灭所带来的损失的巨大程度。从中国文化史的角度看，圆明园里收藏着无数中国古代的文物珍宝、艺术精品，它的建筑也是中国传统建筑艺术的集大成者；从世界文化史角度，它融合了中西方建筑和文化艺术特色，是独一无二的。它的毁灭，使这些文化遗产永远消失，这种损失无法用数字来衡量。
- 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
- “凡是”“统统”“任意”这些词语深刻地揭露了英法联军贪婪、残暴的强盗行径。“凡是”表示范围，强调没有遗漏；“统统”说明掠夺的彻底性；“任意”体现了侵略者的肆意妄为，他们毫无人性地破坏珍贵的文化遗产。
3. 课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ - 作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了与它被毁灭后的惨状形成鲜明的对比。通过描写圆明园曾经的宏伟建筑、丰富收藏，让读者感受到它的伟大和珍贵，从而更加深刻地体会到它被毁灭后的悲痛和惋惜，也更能激发读者对侵略者的愤恨之情，同时突出了圆明园毁灭这一事件的严重性和不可挽回性。
4. 结合相关资料，说说为什么圆明园会被毁灭。
- 从外部原因看，19世纪中叶，西方列强开始对外侵略扩张，英法联军为了掠夺财富和资源，发动了第二次鸦片战争，他们侵略中国，闯进圆明园进行掠夺和破坏。从内部原因看，当时的清政府腐败无能，国力衰弱，无法抵御列强的侵略，在军事、政治、外交等方面都处于劣势，这使得圆明园在列强的侵略下毫无抵抗之力，最终被毁灭。
5. 写一写：假如你站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？
- 站在圆明园的废墟旁，我心中充满了悲愤。曾经的圆明园是那样的辉煌壮丽，它是中国古代劳动人民智慧的结晶，是世界建筑艺术的瑰宝。可是如今，只剩下残垣断壁，一片废墟。英法联军的强盗行径令人发指，他们掠夺了我们的财富，破坏了我们的文化遗产。这不仅是圆明园的悲剧，更是中国近代史上的耻辱。我们不能忘记这段历史，我们要努力学习，让祖国变得更加强大，不再让这样的悲剧发生。我们要守护好祖国的文化遗产，让它们永远闪耀着光芒。
五年级上册语文圆明园的毁灭教案
义务教育课程标准实验教科书
五年级 上册
21圆明园的毁灭
【教材分析】
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
【课标表述】
1、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
【学习目标】
1、认识六个生字，会写14个生字，能正确读写不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 天南海北等词语。
2、了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的经过。
3、利用练习上下文等方法理解关键词句，读悟结合，深刻感悟祖国灿烂的历史文化及侵略者的罪恶行径。
4、学生增强热爱祖国文化的情感，强化振兴中华的责任感和使命感。
【重点难点】
学生能了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。学生能读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）
2.通过同桌两人评价目标2；（见评价单第二题）
3.理解万园之园。评价目标3。（见评价单第三题）
五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计
《圆明园的毁灭》创新教案
教学目标：
一、有感情地朗读课文。
二、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
三、理解铺垫这一写法在本课的运用及作用。
四、尝试运用铺垫的手法写一段话。
教学内容及过程：
一、谈话导入
同学们，你们猜猜老师现在是什么样的心情？
同学们，看到这么多领导、老师坐在这里听课，你们有什么感受？（紧张）你们猜猜老师现在是什么感受？（也紧张）对了，老师也紧张。老师提出这些问题就是为了突出老师现在激动、紧张的心情，这种手法在写作上就叫作铺垫。
板书：铺垫
这节课我们就重点来学习“铺垫”。
板书课题：圆明园的毁灭
二、课前质疑：
本课标题是“圆明园的毁灭”，为什么作者却用那么多笔墨来写圆明园昔日的辉煌？
在解决这一问题之前，我们先来学习“圆明园的毁灭”这一部分。
三、小组合作学习第五自然段。
（一）要求：1、自读文段，感知文段主要内容。
2、小组合作学习：你从文段中得到哪些信息，有什么感受？
3、组长组织，注意顺序，每人都要发言。
（二）小组汇报学习结果。
教师适时点拨：出示原文，采用去词法（把“凡是、统统”去掉），原文好在哪里？体会用词的准确，同时体会英法联军的可耻！有感情地朗读朗读。
四、毁灭前的圆明园什么样子？学习2-4自然段，采用联想和想象的方法，学习辉煌。
先把“有……有……有……”标红，让学生介绍圆明园里有什么。
然后让学生联想和想象。如，说说在“山乡村野”里你看到了什么？在“热闹的街市”你又看到了什么？学生就会充分感受到圆明园的壮美。在此基础上，对于“雷峰夕照”等学生不易想象的，难以理解的，可放图片，增强感受。
最后指导学生读出辉煌。
五、体会铺垫的作用。
既然写毁灭，为何大篇幅写辉煌？如果去掉2-4自然段，好不好？为什么？（体会“对比”表达的作用：进一步衬托……）
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（优选3篇）
【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】
一、 教材简析
《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是本文教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、 教学思路及教学方法选择
本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。以激发起学生强烈的自豪感
五年级上册语文圆明园的毁灭课件
第 1 页 共 7 页 五年级上册语文圆明园的毁灭课件
五年级上册语文圆明园的毁灭课件
引导语：课堂活动的开展离不开课件的设计，那么如何设计一份有关五年级上册语文《圆明园的毁灭》的课件呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
第一课时
一、教学目标
1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇” 等14个生字;理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。
2. 了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
3. 有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。
4. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
二、教学重点 第 2 页 共 7 页 1. 根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。
2. 学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
三、教学难点
学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
四、教学准备
(一)学生的准备
1. 熟读课文。
2. 搜集圆明园的相关资料。
(二)教师的准备
1.阅读圆明园的相关资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程
(一)起势：导入新课
在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是敦煌的蒙难，还有一件，便是这圆明园的毁灭。
(二)承接：初读文本，理清顺序与结构
1. 初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。
自读提示：轻声读课文。注意读准字音，想想每个自然段讲了什么。 第 3 页 共 7 页 2. 根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。
(三)聚焦：感悟文本，激活语言与情感
1.感悟昔日圆明园带来的震撼与自豪。
(1)自读自悟，联系词句表达看辉煌。
提出自学要求：
默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单批注。
五年级语文上册《圆明园的毁灭》导学案
五年级语文上册《圆明园的毁灭》导学案
设计人：刘丽荣
【学习目标】
1．复习7个生字，会写15个生字。正确读写、理解“估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语。积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句。
2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】
理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
【教学难点】
1.理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【学法指导】
抓住课文中的关键词语和表达方法反复地朗读、细细地品味
【知识链接】
第3自然段第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表现事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园内特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把 买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。
【自主学习】
1、将下列词语补充完整。
众( )( )月 诗（ ）画（ ） 奇（ ）异（ ） 天南（ ）（ ）
举（）闻（ ） 玲珑（ ）（ ） 金碧（ ）（ ）
二 寻找意思相近的词语，是理解新词的一种好方法。请写出下列新词的近义词。
估量 （ ） 举世闻名 （ ） 瑰宝（ ） 销毁（ ） 境界（ ）
五年级语文上册《圆明园的毁灭》导学案 2
五年级语文上册《圆明园的毁灭》导学案
设计人：刘丽荣
【学习目标】
1．复习7个生字，会写15个生字。正确读写、理解‚估量、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝‛等词语。积累文中关于描写圆明园宏伟建筑的佳句。
2．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】
理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
【教学难点】
1.理解重点语句：‚圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。‛这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
【学法指导】
抓住课文中的关键词语和表达方法反复地朗读、细细地品味
【知识链接】
第3自然段第二个分句‚有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野‛，这句中的‚象征‛是用具体东西表现事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园内特造了一座‚舍卫城‛（即买卖街）和‚北村山村‛。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把 买卖街布臵起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。
【自主学习】
1、将下列词语补充完整。
众( )( )月 诗（ ）画（ ） 奇（ ）异（ ） 天南（ ）（ ）
举（）闻（ ） 玲珑（ ）（ ） 金碧（ ）（ ）
二 寻找意思相近的词语，是理解新词的一种好方法。请写出下列新词的近义词。
估量 （ ） 举世闻名 （ ） 瑰宝（ ） 销毁（ ） 境界（ ）
五年级语文圆明园的毁灭2
《圆明园的毁灭》 教案2
佚名
教材分析
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
学情分析
因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、更形象的了解。
教学目的
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
3、学会本课14个生字，理解词语的意思。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时数 三课时
教学过程
第一课时
一、引入新课。
我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）
二、初读课文，了解大意。
1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被毁灭）
2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。
（1）、记清字形。
“置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。
“统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。
“略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠倒了。
注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区别。
（2）、理解词语的意思。
西洋：泛指欧、美各国。
统编版五年级语文上册圆明园的毁灭 教案
1
课题 圆明园的毁灭 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学
重点 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2. 有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。
教学
难点 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时
教学
目标 1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。
教具
准备 课件。
2 教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭
【设计意图：用雨果的话引入本课学习，能激发学生学习的兴趣，引起探究欲望。】
新课
教学
（ ）分钟 二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。（出示课件2）
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文3篇
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文3篇
新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家带来的是五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文一
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点：
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
课前准备：
1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程：
一、课前交流，揭题
师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗?去了哪里?生：……
师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片——这是哪儿?圆明园。
你想怎样形容眼前的景象?生：残破，荒凉，一片狼藉…… 为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢?今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》(板书课题)齐读课题。
二、整体感知，提出问题
1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么?
生：谁?什么时间?怎么毁灭?为什么毁灭?
师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。
2、概括印象。
圆明园到底是一座怎样的园林呢?
生：博物馆，艺术馆，举世闻名的皇家园林
(板书：瑰宝，精华，博物馆，艺术馆，举世闻名)
三、自主学习，解决问题
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文3篇 2
第 1 页 共 21 页
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文3篇
新的一年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。今天小编为大家带来的是五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案优秀范文一
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
教学重点：
让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：
1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
第 2 页 共 21 页
2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
课前准备：
1、课前搜集圆明园的相关资料。
2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
教学过程：
一、课前交流，揭题
师：孩子们，十一假期刚过，你们去旅游了吗去了哪里生：
师：老师也去了一个地方，出示：圆明园图片 这是哪儿圆明园。
你想怎样形容眼前的景象生：残破，荒凉，一片狼藉
为什么这样的地方还是吸引着很多人去呢今天我们就学习一篇有关圆明园的文章，《圆明园的毁灭》(板书课题)齐读课题。
二、整体感知，提出问题
1、看到课题，你一定有特别想了解的问题，你想了解什么
生：谁什么时间怎么毁灭为什么毁灭
第 3 页 共 21 页
师：“毁灭”是文章的眼睛，抓住这个词，就抓住了文章的关键。