语文五年级上册《圆明园的毁灭》导学案
茅竹镇中心小学语文五年级上册导学案
主备人：周小凤 我的学校 美如画 我的班级 最团结 快乐的我 最出色
课题 《21、圆明园的毁灭》 课型 自学跟踪+合作展示课 课时 两课时
学习目标：1、我能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、我能了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强振兴中华的责任感。
3、我能理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
学 习 过 程
圆明园遗址位于北京市西郊，这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能
工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成座中外闻名的园林，竟在1860年
遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
一、朗读课文，整体感知 [温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！]
1、圆明园是一座（ ）的园林。
2、圆明园的毁灭是祖国文化史上 的损失，也是世界文化史上 的损失。
3、“不可估量”的意思：
4、为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失？
5、这句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎么的滋味？
二、让我们走进圆明园，感受一下
我为灿烂的文化而自豪
1、文中的第二自然段介绍圆明园的位置及布局，你能用一个词语来概括吗？
2、自读第三自然段，圆明园中风格各异的建筑有 ，也
有 ;有 ，也
有 。
园中的景物有 、 、
、 、 。
漫步在圆明园中，有如 ，饱览这 ；流连其中，
仿佛 。
3、课文中用了七个“有”来描写园中的景物，你从中体会到了什么？
此时，我们每个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到
我们想读一读给大家听！
三、圆明园除了宏伟的建筑，还有什么？我能从文中找出相应的句子。
1、这句话的关联词是什么？它是什么句式?在文中又起什么作用呢?
2、如果让你用一个词来形容圆明园的藏品，我会用 。
3、想一想，为什么说圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
三步读书法：
一读扫障碍
二读知大意
三读品词句
资料袋
自主学习我能行
圆明园昔日的辉煌
我因强盗的野蛮而痛恨
我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬
1、默读第五自然段，文中哪句话写出了侵略者毁灭圆明园的强盗暴行？
2、从这句话中“凡是、统统、实在 、任意”，你体会到了什么？
3、一把火过后，侵略者烧毁的仅仅是园中美景和珍贵的文物吗？
我真想一吐为快（请任选其一）
1、有一天，我来到了圆明园遗址前，面对那残痕断壁，我会说：
2、假如我能面对英法联军的强盗，我会对他们说：
3、假如我能面对清政府皇帝，我会对他们说：
4、“天下兴亡，匹夫有责”作为一名中国少年，我真想说：
我来闯关
一、将词语补充完整。
（ ）星（ ）月 诗（ ）画（ ） （ ）台（ ）阁
金（ ）辉（ ) ( )珍（ ）宝 玲（ ）（ )透
二、用关联词填空。
1、圆明园中（ )有民族建筑，（ )有西洋景观。
2、（ ）清政府腐败无能，（ ）圆明园遭到了英法联军的践踏。
3、圆明园（ ）建筑宏伟，（ ）收藏着最珍贵的历史文物。
4、（ ）我们的国家强大了，侵略者（ )不敢欺负我们。
这节课我对自己的评价是（ ）
展示要求：
展形象，声音
洪亮，站姿挺
拔，自信大
方。
展内容，讲解
清晰，重点突
出，组内补
充。
展衔接，前后
衔接，自然流
畅，礼貌得
体。
展板书，字体
端正，行款整
齐。
展时效，5分
钟时间不超
时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：
圆明园的毁灭
最新《圆明园的毁灭》教案优秀(十篇)
《圆明园的毁灭》教案篇一《课标》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”《圆明园的毁灭》的教学设计体现了这一点，教学中通过创设情境以情激情，努力让课堂成为学生张扬个性的广阔天地，让阅读教学焕发出生命的色彩。
1、知识与技能：⑴了解圆明园的昔日辉煌及毁灭的过程。
2、过程与方法：3、情感态度与价值观：学生认识到圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华责任感和使命感。
理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭八国联军损毁后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
培养学生感悟，想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
1、制作多媒体教学课件，节选《火烧圆明园》的录象。
2、收集关于圆明园的资料。
以读代讲法，情景创设法，读中感悟法等。
一、名言引题，激趣导入师：同学们，翻开历史的长卷，中国上下五千年的历史历历在目。
今天，让我们把目光锁定在1860年，因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。
法国最著名的大作家雨果曾这样说：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。
”让我们一起走进圆明园，去欣赏这万园之园的精华吧!板书：圆明园兴趣是最好的老师，好的导入是成功的一半，因此我以“带同学们去游玩圆明园”为导语，激发学生学习兴趣，使学生上课伊始处于积极兴奋状态。
二、美景再现，感悟体会学习课文2～4自然段：1、指名读课文，读后谈谈感受。
请同学读感受最深的自然段：⑴如果学生读第二自然段，学生谈感受：课件展示，重点理解“众星拱月”。
⑵如果学生读第三自然段，读后谈感受：这一段介绍了圆明园的建筑宏伟。
引导学生读得慢些，想象圆明园是何等的宏伟。
让学生展开想象描述一下自己喜欢的美景。
⑶如果同学读第四自然段，读后说感受。
小学语文统编版五年级上册《圆明园的毁灭》导学案
总）
1.指导学生梳理搜集的 1.交流课前搜集的 教师应帮助学生
资料，交流资料。
资料。
梳理有关课文内
2.结合板书，总结本课学 (1)小组内针对每个 容的资料，指导
习内容。引导学生质疑。 自然段内容来梳理 学生搜集、整理
四、合作交
相关资料。
资料的方法。如：
流，开发资
(2）集体交流梳理后 事件还原、列举
源(用时：6
点，体悟辉 2～4 自然段。
课文第 2～4 自然 的好习惯。
煌(用时：12
段，画出感受深刻的
分钟)
词语和句子，适当地
在旁边写下感受。
(1)感受“众星拱月”
(2)自读第 3 自然
段，在文中找出作者
介绍的不同风格的
景观。
(3)交流搜集到的资
料，感受劳动人民的
智慧。
(4）指导朗读第 3 自
然段。
(5)读第 4 自然段，
(①损失不可估量； 素。
文，理清层
②布局独特；③建筑 2.学生在了解文
次(用时：10
宏伟；④文物珍责； 章结构，理清文
分钟)
⑤毁灭惨痛)
章脉络时，应把
3.运用合并自然段 握本文的详写内
标题的方法概括主 容，即圆明园昔
要内容。
日的辉煌这一部
4.根据概括出来的 分内容。
小标题发现文章结
构特点。（总一分一
的资料。
数字、图片整理
分钟)
2.结合资料与课文 等。
3
内容，自主质疑：为
什么说圆明园是举
世闻名的皇家园
林？为什么说它是
园林艺术的瑰宝、建
筑艺术的精华？为
什么说它是当时世
界上最大的博物馆、
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案一一、学习目标(1) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
二、学习重难点有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
三、学习用具多媒体教学、班班通基础设备四、学习过程(一)揭题导入，奠定基调。
(课件出示插图)大声的说出这是什么地方?是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
(板书：圆明园) 通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象? (生答)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读课题。
(齐读)(二)朗读感受，体味辉煌。
那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?这节课，让我们再一次走进昔日辉煌的圆明园，请同学看自学指导(请同学们默读课文，找一找，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢? 5分钟后，检查自学成果)(生答第三段，总结为建筑。
生答第四段，总结为文物。
详细讲解三四段)检测：生回答第三段。
(总结为建筑，板书)一起来欣赏这些精美的建筑。
此时你有什么感受，(生答自豪骄傲震惊等)带着你的感受再读第三段。
法国作家雨果也对圆明园做出了高度的评价。
(出示课件) 在第三段中出现了一些关联词，默读，谈感受，同学们在以后的写作中，也可以学习课文的表达方法，用一些关联词。
圆明园中有这么多宏伟而精美的建筑，所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------” 谈感受，再读看了这些，我们可以理直气壮地说——(齐读)(出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
)2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么? (第四段)(1) 最珍贵的历史文物指那些文物?(2) 理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)(3) 这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计三篇
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学教案设计一【教学目标】1、知识目标：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
2、能力目标：①培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4、发展目标：培养学生热爱祖国，为国争光的情感。
【教学重难点】重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。
难点：①在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
②体会作者安排材料匠心。
【教学准备】1.教师：教师制作多媒体课件，制作提供学生学习的资料库。
2.学生：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找有关圆明园的资料，自主研究。
【教学过程】教学内容：探究问题，深入学习课文，体会圆明园的辉煌和毁灭的过程。
教学过程：一、*引入，确立探究的主体问题1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么?2.师生归纳，出示探究问题：(1)圆明园是怎样的一座园林?(2)圆明园是怎样被毁灭的?(3)圆明园现在是什么样子?围绕上述问题听课文录音，注意听准字音。
二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。
1.整体把握，紧扣中心。
(1)自读课文2—4自然段，找出高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。
(2)围绕中心句，大胆质疑，提出探究的问题。
归纳探究的问题：① 为什么圆明园是举世闻名的皇家园林?②圆明园为什么是世界的博物馆和艺术馆?2、自主选择第2、3或第4自然段，合作、探究学习。
3.汇报交流，深化提高。
(1)第二、三自然段的汇报。
①学生汇报。
②教师小结，简要介绍圆明园景点建筑的朝代、时间、人力物力的付出等，丰富学生的知识，让学生更深地体会圆明园昔日的辉煌。
③欣赏图片，让学生朗读感悟，读出欣赏、赞美、自豪之情。
(2)第四自然段的回报①学生汇报。
②教师抓住过渡句“圆明园不但有宏伟的建筑，还珍藏真最珍贵的历史文物。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案第1篇】教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。
讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。
这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
语文五年级上册《圆明园的毁灭》导学案
语文五年级上册21课导学案主备人：我的学校美如画我的班级最团结快乐的我最出色课题圆明园的毁灭课型自学跟踪+合作展示课课时两课时学习目标：1、我能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、我能了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强振兴中华的责任感。
3、我能理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。
学习过程圆明园遗址位于北京市西郊，这是一座建筑宏伟的皇家园林。
是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
一、朗读课文，整体感知 [温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，把字音读准、课文读通哦！]1、圆明园是一座（）的园林。
2、圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失，也是世界文化史上的损失。
3、“不可估量”的意思：4、为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失？5、这句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎么的滋味？二、让我们走进圆明园，感受一下我为灿烂的文化而自豪1、文中的第二自然段介绍圆明园的位置及布局，你能用一个词语来概括吗？2、自读第三自然段，圆明园中风格各异的建筑有，也有;有，也有。
园中的景物有、、、、。
漫步在圆明园中，有如，饱览这；流连其中，仿佛。
3、课文中用了七个“有”来描写园中的景物，你从中体会到了什么？此时，我们每个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到我们想读一读给大家听！三、圆明园除了宏伟的建筑，还有什么？我能从文中找出相应的句子。
1、这句话的关联词是什么？它是什么句式?在文中又起什么作用呢?2、如果让你用一个词来形容圆明园的藏品，我会用。
3、想一想，为什么说圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？三步读书法：一读扫障碍二读知大意三读品词句资料链接自主学习我能行圆明园昔日的辉煌我因强盗的野蛮而痛恨我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬1、默读第五自然段，文中哪句话写出了侵略者毁灭圆明园的强盗暴行？2、从这句话中“凡是、统统、实在、任意”，你体会到了什么？3、一把火过后，侵略者烧毁的仅仅是园中美景和珍贵的文物吗？我真想一吐为快（请任选其一）1、有一天，我来到了圆明园遗址前，面对那残痕断壁，我会说：2、假如我能面对英法联军的强盗，我会对他们说：3、假如我能面对清政府皇帝，我会对他们说：4、“天下兴亡，匹夫有责”作为一名中国少年，我真想说：一、将词语补充完整。
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)
五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)五年级《圆明园的毁灭》教案(精选3篇)《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
下面给大家带来了五年级《圆明园的毁灭》教案，希望大家喜欢!五年级《圆明园的毁灭》教案【篇1】教研课《圆明园的毁灭》，这是一篇讲读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”。
在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。
让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。
因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。
在教学过程，引导学生通过朗读，找出*该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中的圆明园。
当学生逐渐梳理出*层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。
我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。
因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。
当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。
课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，*中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。
这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。
语文五年级上册《圆明园的毁灭》导学案
4、“天下兴亡，匹夫有责”作为一名中国少年，我真想说：
一、将词语补充完整。
（）星（）月诗（）画（）（）台（）阁
金（）辉（) ( )珍（）宝玲（）（)透
3、用关联词填空。
1、圆明园中（)有民族建筑，（)有西洋景观。
2、（）清政府腐败无能，（）圆明园遭到了英法联军的践踏。
展时效，5分钟时间不超时。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
我的收获：
一、朗读课文，整体感知[温馨提示：用自己喜欢的方园林。
2、圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失，也是世界文化史上的损失。
3、“不可估量”的意思：
4、为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失？
5、这句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎么的滋味？
二、让我们走进圆明园，感受一下
2、自读第三自然段，圆明园中风格各异的建筑有，也有;有，也有。
园中的景物有、、
、、。
漫步在圆明园中，有如，饱览这；流连其中，仿佛。
3、课文中用了七个“有”来描写园中的景物，你从中体会到了什么？
此时，我们每个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到
我们想读一读给大家听！
1、默读第五自然段，文中哪句话写出了侵略者毁灭圆明园的强盗暴行？
2、从这句话中“凡是、统统、实在、任意”，你体会到了什么？
3、一把火过后，侵略者烧毁的仅仅是园中美景和珍贵的文物吗？
我真想一吐为快（请任选其一）
1、有一天，我来到了圆明园遗址前，面对那残痕断壁，我会说：
2、假如我能面对英法联军的强盗，我会对他们说：
三、圆明园除了宏伟的建筑，还有什么？我能从文中找出相应的句子。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
【新课标】部编版五年级语文上册《14 圆明园的毁灭》第2课时导学案
统编版五年级语文上册导学案14.圆明园的毁灭（第2课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。
语言运用：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
思维能力：借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。
审美创造：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学重难点：重点：借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。
难点：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。
【知识梳理】一、走近圆明园圆明园在_________西北郊，是一座___________ 的皇家园林。
它由____________、___________和__________组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园____、____、____三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
这里的“星”指的是______ _______，“月”指的是__________。
二、走进圆明园园中不仅有_____________，还有_____________。
漫步园内，有如漫游在_____________，饱览着中外____________；________其间，仿佛置身在_________________。
1.这段话中，第一句写的是______________________，第二句写的是_____________________。
2.作者花大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，主要目的是( )(多选)A．再现圆明园美景，唤起人们对圆明园的留恋。
B．和下文它的毁灭形成鲜明对比，激起读者对侵略者的愤恨。
C．表现劳动人民智慧过人。
三、走出圆明园圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！1．“估”是______的意思，“不可估量”的意思是______________，两个“不可估量”说明________________________________________。