《公用电脑谁做主》教学设计
三年级下册信息技术教案-6.公用电脑谁做主｜泰上课标版
《公用电脑谁做主》教学设计以任务驱动为主，展开探究化学习，将学生感兴趣的动画电影融入到任务设计与课堂教学中，在轻松的氛围下实现边玩边学。
六、教学环境及资源准备教学环境：联网的微机室。
教学资源：多媒体课件、相关教具。
七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图激趣导入明确任务（预计用时3min）在今年上半年的时候上映了一部关于熊猫的电影。
同学们看过吗？播放《功夫熊猫3》精彩片段。
《功夫熊猫3》观看影片从学生喜爱的动画电影导入，让学生化身为可爱的阿宝形象，激发学生的学习兴趣请同学们化身阿宝，老师化身为阿宝的师傅，师生一起来大战反派人物！为本节课的学习做好心理准备。
以大战的形式开展任务探究，激发学生的学习热情教材引路探究任务（预计用时30min）一：组建战队（预计用时5min）组建战队，分别是“熊猫战队”和“反派凯战队”（边引导边用实物展示），请同学们在电脑中组建2个战队。
电脑中的文件夹就像盒子一样，既可以盛放文件也可以盛放文件夹，我们通常用文件夹来分类管理电脑中的文件。
紧接着抛出问题：建立文件夹体会文件夹的作用。
借助智慧卡、小组合作探究学生边讲解边演示操作步骤。
通过实物展示，引导学生深刻理解文件夹的概念将文件夹比作盒子，让学生有一个直观具体的认识学习建立文件夹学习文件夹那个文件夹的名字取得不好，为什么？思考回答命名要直观好记二：阿宝分身（预计用时18min）反派凯可以通过控制僵尸的方式实现自己的分身，但是功夫熊猫阿宝却没有分身之术，请同学们想办法在电脑当中帮助阿宝实现分身。
复制文件件的时候，文件夹里的内容是否被同时复制了呢？德育重要资料，记得复制备份哦！紧接着让学生将把阿宝的分身重命名为“阿宝”复制文件夹借助智慧卡、小组合作探究学生边讲解边演示操作步骤。
思考回答借助智慧卡、小组合作探究学生边讲解边演示操作步骤。
尝试体验复制的作用学习复制文件夹引导学生体验“复制文件夹的时候，文件夹里的内容也同时被复制”。
泰山版三年级信息技术下册(第一册)教案第6课公用电脑谁做主
泰山版三年级信息技术下册（第一册）教案第6课公用电脑谁做主一、教学目标\t1.了解公用电脑的概念及其注意事项\t2.掌握打开、关闭公用电脑的方法\t3.学会使用鼠标和键盘进行基本操作\t4.通过实践操作，增强学生对计算机的熟练度和对安全使用计算机的意识。
二、教学重难点\t1.公用电脑的概念及注意事项\t2.键盘和鼠标的基本操作\t3.计算机使用过程中的预防措施三、教学内容与重难点\t1.公用电脑的概念及注意事项（重点）\t\t1）公用电脑指由多个人共同使用的电脑。
\t\t2）在使用时要注意个人信息和重要数据的保护，避免将个人信息留在电脑上。
\t\t3）使用时要保护好计算机硬件和软件，避免损坏和病毒攻击。
\t2.打开和关闭公用电脑（重点）\t\t打开电脑：\t\t\t1）按下电源按钮\t\t\t2）等待电脑启动\t\t关闭电脑：\t\t\t1）点击“开始”菜单\t\t\t2）点击“关闭计算机”选项\t\t\t3）选择“关闭”\t3.鼠标和键盘的基本操作（难点）\t\t鼠标：\t\t\t1）左键点击\t\t\t2）右键点击\t\t\t3）鼠标拖动\t\t\t4）滚轮滚动\t\t键盘：\t\t\t1）字母、数字、符号输入\t\t\t2）回撤文本、删除文本\t\t\t3）组合键操作\t4.计算机使用过程中的预防措施（难点）\t\t1）避免操作错误和误触关键功能\t\t2）定期更新防病毒软件，避免病毒攻击\t\t3）关闭电脑前保存好个人数据及资料四、教学方法1.听课猜单词让学生听关键词音频，通过学生对音频的理解和识别，增强他们对单词的记忆和理解能力。
2.练习活动在教学过程中，设置多个练习环节，通过一些有趣、生动的练习游戏让学生更好地掌握知识。
五、教学流程安排1.引入（5分钟）让学生观察公用电脑，引导其了解公用电脑的概念。
通过发放单词有趣的猜谜游戏卡片，引导同学们自由猜测公用电脑的概念。
2.讲解（20分钟）1）感性认识公用电脑的注意事项2）系统讲解如何打开、关闭公用电脑3）重点讲解鼠标和键盘的基本操作方法4）教授计算机使用中的一些预防措施3.实践（10分钟）让学生实践通过教师所讲述的方法，打开、关闭电脑，学习如何使用键盘和鼠标。
泰山版三年级信息技术下册(第一册)教案第6课公用电脑谁做主
泰山版三年级信息技术下册（第一册）教案第6课公用电脑谁做主一、教学目标1.了解公用电脑的特点和使用方法。
2.了解公用电脑的使用注意事项。
3.培养公用电脑的正确使用习惯。
二、教学重点1.公用电脑的特点和使用方法。
2.公用电脑的使用注意事项。
三、教学难点1.如何培养公用电脑的正确使用习惯。
四、教学过程1.引入引导学生思考：公用电脑是大家共用的，那么在使用时应该如何遵守规则，保护自己的权益同时也不影响其他人的使用呢？2.讲解1.公用电脑的特点和使用方法公用电脑是指在公共场合、如学校、图书馆、网吧等地方提供供多人使用的电脑。
公用电脑在使用上，有以下几点特点：•时间有限，需按时完成任务。
•电脑功能不可能满足所有人的需求，需尊重他人，不得随意更改设置、软件等。
•公用电脑上的文件、软件都是公共资源，不可随意删除、移动、拷贝等。
除此之外，还需要掌握公用电脑的使用方法：•开机关机：使用完毕后，需关机；开机时要确认电脑电源、网线等接口正确。
•账号密码：使用公用电脑时，需登录账号，正确输入密码。
•浏览网页：使用公用电脑时，需注意浏览器的使用，不要随意更改主页，打开不安全的网页等。
•使用软件：需了解电脑上的软件有哪些，熟悉操作流程，不做过多设置修改。
2.公用电脑的使用注意事项公用电脑的使用有着不同以往个人电脑的特殊性，以下是使用时需要注意的几点：•注意个人信息安全，不要随意输入、保存个人账户、密码信息等。
退出账号后，清空浏览器缓存、cookie等记录。
•不要使用非法软件、下载违法资料等，不要浏览非法、不良网站。
•注意卫生，不要在电脑前吃东西、喝饮料；使用完毕时，需要清理好桌面、键盘等。
•不要拔掉电脑接口、USB等，不要随意关闭防火墙等软件，保持电脑的正常运行。
•不要随意使用电脑，不要更改其他人的设置、数据等。
3.培养公用电脑的正确使用习惯在使用公用电脑时，可以培养以下良好习惯：•站在别人的角度思考，尽量不影响其他人的使用。
【教学设计】公用电脑谁做主_信息技术_小学(1)(公开课、研标课、优质课教案)
公用电脑谁做主课前学习活动设计：提前布置在家里了解各类东西的收纳方式。
一、导入师：上一单元我们学习了如何获取有用信息，为了加深你们对电脑的理解，这一单元老师要让你们学会管理电脑，怎样管理电脑呢，联系生活，老师在教室里拍摄了同学们一个小小的个人角落，总结了一下，主要选取了两种截然不同的风格，是哪个角落呢，你们好奇么？生：好奇师：下面展示给大家看。
（大屏幕展示学生课桌洞的图片）大家的感叹比较多，那么老师想问了：“哪一种找东西更为便捷迅速？生：第2 种师：为什么？生：因为第一种太乱了，第二种经过分类整理了。
师：也就是都认为分类整理过的地方对每个人来说更为方便，对吧？生：是的师：上节课我们布置回家观察了解各类东西的收纳方式，下面我们看看这些东西你们家是不是这样存放的，展示药品盒、玩具架、书架、工具盒等，家里有没有。
二、讲授新知任务一导入师：家里想要干净整洁，需要分门别类的整理，那我们的电脑呢?需不需要整理？生：需要师：那我们来看看公用电脑的照片，看看老师自己的电脑?老师用什么整理得电脑文件呢？你们认识么？生：文件夹师：怎样建立文件夹呢？老师给你们安排一个任务，给你们5 分钟时间探索，结合课本31 页谁探索出来了，举起你们的小手！生：学生自主研究师：哪位同学上台演示？生1：演示师：老师告诉你们建文件夹有2 种方法，谁还有另一种方法？生2：演示师总结，现在给你们5 分钟时间检查完成任务一，组员全部完成的小组一起举起你们的小手，前两个组获得荣誉勋章。
学生陆续完成任务，*组*组获得勋章。
师：大家都完成得非常好，但是有一个小朋友他遇到了一个小麻烦，她叫lily，可是不小心把名字写成lili 了，怎么办？谁能帮助她，同学们赶紧想想办法帮助她。
生：老师我找到办法帮助他了，右键——“重命名”师：你来上台演示一下。
生演示师：你表现的很棒，大家都找到了么生：找到了。
师：让我们更为了解文件夹吧，老师用一张图片表示文件夹的性质，你们想到了么生：一山不容二虎师：大家联想很快，在一个山头不能容下两只老虎，你们想一下，在一个地方能不能容下两个相同名字的文件夹呢，赶紧试一试生：老师不能，我试了，她说要合并师：你找到了关键，行动力很快，合并后是不又是一个文件夹了，同学们赶紧试一试吧生操作师：我们可以说这叫做，同一位置文件夹不同重名。
《公用电脑谁做主》公开课教案三
义务教育山东省小学信息技术泰山版第一册下第六课《公用电脑谁做主》一、教学目标：1、知识与技能能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。
2、过程与方法通过情景化、故事性的学习场景，以类比的方式让学生生动体验文件夹建立的过程，体验到文件夹的操作方法和应用特点。
3、情感态度与价值观初步树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。
二、教学重点及难点学会规划并管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用。
三、教学方法采取动画情景教学、配合任务驱动及合作探究学习方法。
四、教学设计（一）动画情景引入（课前与同学们交流：同学们你们喜欢看《大头儿子和小头爸爸》吗？多让学生说一说为什么喜欢。
）然后教师播放《大头儿子和小头爸爸》动画主题曲引入。
一个是聪明、活泼的大头儿子，一个是教子有方的大工程师小头爸爸，这一对有趣的父子俩给我们带来了无数的笑声与快乐，很多小朋友都很羡慕有个这样好玩的爸爸。
可是，大头儿子今天又遇到麻烦了，想请大家给他帮帮忙，你愿意吗？图片显示大头儿子家电脑资料（乱七八糟），并提问：要想快速找到自己想要的资料好找吗？你觉得可以怎样帮他整理一下。
（学生回答，教师进行引导。
）我们今天的任务就是帮助大头儿子整理电脑资料。
——出示课题《公用电脑谁做主—拥有自己的地盘儿》。
（随即板书课题）（二）教学活动1、“地盘儿”规划——硬盘分区与文件夹介绍（时间不宜太长）同学们我刚来到春秋小学，谁能给我介绍一下我们学校每一层都有什么教室呢？（学生回答）引出，那电脑中存储的资料也可以分成不同的区域。
（此处可让学校介绍一下学校教学楼（教师适时给学生展示电脑硬盘，提高学生的分区。
）(引入“神奇的硬盘树”，让学生进一步直观了解计算机内部存储的层次。
（简单介绍，让学生有一个整体认识）2、任务一：帮大头儿子“划地盘”——新建文件夹和子文件夹①请同学们尝试在D盘下新建“大头儿子”文件夹（学生根据导学案先进行探索操作，教师巡视发现有不同的操作方法，进行及时鼓励并让其上台演示。
小学信息技术《公用电脑谁做主(1)》优质教案、教学设计
公用电脑谁做主教学设计
学生寻找《任务单》，并交流寻找的经验。
3、师：魔仙小蓝已经把《任务单》发到了你们
的电脑中。
看哪个小
组以最快的速度找到
它！
4、（最快的小组回答）
你是怎么快速找到
《任务单》的？5、介绍魔法任务及等级
1、师：每一位来到魔仙
2、师：抢地盘可不是一
件容易的事情，咱们
看一下要求，提出任
务要求：（1）小组
讨论，试着找出两种
完成任务的方法。
（2）遇到困难，可
以看课本或者寻求帮
助，或者查看桌面
——魔法秘籍文件
夹。
（3）完成任务
后，帮助组内未完成
的同学。
（4）率先
完成的小组获得奖励帮助。
交流自己在新建过程中遇到的困难以及如何重命名文件夹。
6、完成初级任务的学生
获得“初级小魔仙
“徽章。
学生上台演示新
建文件夹的过程，
并能用专业术语
叙述过程。
学生操作。
命名文件夹要直观、方便。
演示并讲解操作步骤（注重运用专业术语）。
尝试操作删除、备
学生独立或者合
夹。
3、把D 盘“魔仙堡”文
件夹备份到 E 盘，并重。
命名为“魔仙堡备份”
4、完成终级任务的学生
获得“寻宝小魔仙“称
号。
1、通过抢地盘和规划地总结本节课学习。
小学-信息技术 公用电脑谁做主 教学设计.doc(公开课、研标课、优质课教案)
《公用电脑谁做主》教学设计【教学目标】1、能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用；2、通过情景化、故事性的学习场景，体验到文件夹的操作方法与应用特点；3、树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间的认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。
【教学重点】文件夹的建立、复制、删除及命名规则【教学难点】体验文件夹对分类管理资源的作用。
【教学方法】情景教学法、任务驱动法【教学准备】电子教室教学课件画图软件【教学过程】壱、创设情境，激趣导入师：同学们，请看大屏幕（PPT 出示一台公用电脑的桌面，桌面摆满了各种文件），这是一台公用电脑的桌面，给你的感觉是什么？生1：好乱！生2：文件好多，看的我眼花缭乱……师：那我们如何来解决这个问题呢？这需要用到我们这节课要学习的内容《公用电脑谁做主》建立和管理文件夹。
（PPT 出示课题）。
这节课老师给大家布置了几个任务，完成这些任务你就能解决这个问题了，那我们开始吧！二、任务驱动，获取新知1.任务一：新建文件夹。
新建文件夹：在“我的电脑”中的E 盘里新建一个文件夹，并把文件夹命名为“班级姓名”，例如，“四年级二班徐子涵” 。
(1) 师：同学们你们参照课本31 页以小组合作的方式探究新建文件夹的方法。
(2) 生探索新建文件夹的方法，师巡视指导。
向学生提示输入完文件夹的名字，敲回车键（enter）或单ft鼠标确认。
并强调文件夹名字要起得直观好记，要见名知意。
(3) 生以小老师的身份边操作边讲解自己新建文件夹的方法。
(4) 师给与肯定并让学生再次操作完成任务，以小组为单位，并给完成好的小组颁发奖章。
2.任务二：建立多个子文件夹。
（1）在你刚才建立的文件夹里，再新建三个名字分别为“音乐”、“视频”、“图片”的三个子文件夹。
（2）学生以小组合作的方式新建文件夹，并给最先完成的小组颁发奖章。
通过建同名的文件夹总结出：同一位置不能有相同名字的文件夹，也就是“一山不能容二虎”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《公用电脑谁做主》教学设计
教材解读：
本课是山东省新编教材第一册(下)第二单元的第1课。
学生通过第一单元的学习，掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识，为以后学习保存信息作基础。
仔细研读教材，不难发现教材的重点是文件夹的管理知识，包括建立、复制、删除文件夹以及分类使用资源的意识。
教学思想和方法：
基本采用任务驱动法、启发式教学，引导学生探究学习，合作学习的思路。
让学生带着任务去思考，去自己试着尝试操作，在探索中找到解决问题的方法。
在教学过程中，我用得最多的方法就是“尝试探究”。
“怎样在电脑上建立自己的文件夹？”，“文件夹里的东西多了，如何安排更合理？”，我不断的引导学生自己去探索。
再则，我让学生互帮互学。
每个学生的信息技术基础不一样，每个学生的家庭条件也不一样，特别是在农村小学，再加上信息技术更新太快，所以“互帮互助”是信息技术学科一个重要的学习方法。
教学目标：
知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则。
体验文件夹对分类管理资源的作用。
能力目标：通过学习体验文件夹的操作方法与应用特点。
情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。
教学过程：
课前：做游戏，体会分类的好处。
授课：
一、联系生活，以游戏导入
课前游戏：（寻找白棋子）
游戏准备：
两个盒子，一个里面杂乱的放着许多黑棋子和白棋子及小饰物；另一个里面将这三种东西装在方便袋里放得井井有条。
游戏规则：
请两个同学在两个盒子里分别找出所有白棋子，看谁用的时间短，速度快。
游戏结果分析：
我们平时就应该把自己的书包、自己的房间整理好，养成良好的生活习惯，一个良好的生活习惯可以提高我们生活和工作的效率，使学生明白，自己的事情自己做，要做生活的小主人这个道理。
由此导入本课主题：我们的计算机也需要整理。
如果文件存放得杂乱无序，那么寻找它们就会成为一件很麻烦的事情。
文件夹就是帮助我们管理文件的一种有效的工具，通过文件夹我们可以分门别类地存放文件。
2、出示两个窗口(一个用文件夹分门别类地放着文件和一个各种文件
混放)让学生比较，指出喜欢哪种形式？
生：喜欢用文件夹分门别类地放着文件的形式。
师：是的，通过文件夹把文件分门别类地存放，使我们能更容易的找到。
同学们，今天你当家，你能用你的文件夹将电脑里的文件打理得井井有条吗？”
二、任务驱动，探究学习
1、任务一在D盘建立一个文件夹名称为自己的名字
课件展示操作步骤：1、双击“我的电脑”，双击“D：”
2、右击空白区，执行“新建”→“文件夹”
3、输入文件夹名称。
（1）学生自己尝试完成任务。
（新建文件夹、重命名）
（2）请生上来展示。
（3）师讲解
（4）生再操作，如果学生有不恰当的地方及时纠正
师质疑：这么多东西放到你们的文件夹里面，怎么样安排更合理呢？
学生讨论：建立子文件夹，并重命名
2、任务二在自己的文件夹中建立子文件夹，并合理命名。
（1）让学生打开自己的文件夹，建立一个子文件夹，命名为音乐。
教师以鼓励性的语言说：“相信爱动脑筋的你们一定能胜利完成这个任务！”
学生进行练习，教师巡视指导，完成任务（1）。
师：老师在D盘上放了个素材库，里面有我们需要的文件夹，咱们可以把他们复制到自己的文件夹里，这样可以节省我们的时间，不信请来看一看。
教师演示复制文件夹的方法。
学生模仿操作。
3、任务三对多个文件或文件夹进行移动或复制操作
完成任务2后，教师用激励性的语言说：“这个任务大家都完成得非常出色，可第三个任务又出现了。
让我们来继续挑战吧！”
揭示任务：把电脑中的文件归类管理。
4、删除已作废文件及文件夹
通过教师的示范性操作，增加学生的感性认识，快速找到方法，然后使学生在观察学习的基础上，自主学习删除已作废文件及文件夹
的方法。
三、巩固练习作业
教师再以鼓励性的语言说：“你的地盘，你做主！还等什么呢，回到家开始动手把自己家的电脑整理一下吧，相信自己，你能行！”
四、总结：这节课你学到了什么？。