小学二年级上册数学不退位减教案
小学二年级上册数学不退位减教案
第一篇：小学二年级上册数学不退位减教案
不退位减
教学目标：
一、知识目标：通过学习，使学生知道两位数减两位数可以写成竖式，用笔算。
二、技能目标：通过学习，使学生掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
三、德育目标：结合主题图，向学生进行爱国主义教育。
教学重点: 两位数减两位数不退位减法的计算方法。
教学难点: 掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学过程:
一、创设情景，引入新课
(一)学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。
(二)总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、巩固练习(一)第一层次练习
(卡片出示)口算： 24+9 32+8 48+7 55+6 20+49 85+10 93-60
64-6(二)第二层次练习
1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式
2、写完后每位小朋友用竖式算一算
3、小组交流：讨论每位同学的计算是否正确
（三）全班反馈
1、先分类，并说说为什么这样分？（可分为不进位加法和进位加法）
2、每类选一题说说计算方法，并比较计算时有什么相同地方，有什么不同地方。 (四)第三层次练习闯关游戏
1、第一关：计算
43+34= 29+44= 40+38= 62+29（先各自练，再指名板演，然后校对）
2、第二关：讲故事《分蘑菇》
兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先分给每个兔宝宝一只篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题目呀？原来兔宝宝们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它。这下兔宝宝们可着急了，你们能帮帮小兔吗？
3、第三关：应用
表演新疆舞,需要女生28人,男生14人.一共需要多少人?（先让学生齐读题目，再列式计算，然后校对）
4、下面老师要带大家去逛逛玩具店。小汽车：30元 玩具娃娃：28元 小手枪：17元 篮球：42元
①根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？
②小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？
③小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？
三、小结并揭示课题
1、这节课你学到了什么知识？
2、我们今天做的都是两位数加两位数的练习（板书课题）板书设计：
四、作业
第20页练习三，第1～3题。
五、板书设计 4 5 45－3＝-3 4 2 64-42= 6 4-4 2 2 2
六、课后反思：
上完课后，我也总感觉我这节课学生的学习积极性不够高，但是我却糊涂地认为是星期一学生刚休息的过。并没有意识到，自己的教学设计上没有给学生设计主动学习的平台。今后的教学，一定要以导学模式为基点尝试教学，给学生自主学习的平台，注重激发学生的学习热情！ 第二篇：二年级数学上册《两位数减两位数不退位减》教案
二年级数学上册《两位数减两位数不退
位减》教案
教学内容：两位数减两位数。
教学目标：1经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
教学难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
教具学具：小棒、计数器、。
教学过程：
一、问题情境
师:同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗?
生:XX年,在北京召开的。
师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?
师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着„„这就是第29届奥运会的金牌榜。
二、教学探究
师:同学们,看到XX年北京奥运会金牌榜前名,你最想知道什么问题?
生1:美国比俄罗斯多多少枚金牌?
生2:中国比美国多多少枚金牌?
生3:英国比德国多多少枚金牌?
生4:德国比英国少多少枚金牌?
„„
师:同学们想知道的问题真多呀!一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?
师:老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。怎么列式呢?
生:36-23=
师:请同学们自己试着算一算,好吗?
学生自己试着计算,教师巡视指导。
师:同学们都已经完成了。谁想说一说你是怎样计算的?
生1:我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。
生2:我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。
生3:我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。
„„
师:用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位上的数字要对齐„„
三、总结
师:用竖式计算两位数减两位数的不退位减法时,要注意什么?
板书设计：
两位数减两位数
36-23=13(枚）6
3
相同数位对齐，从个位减起。
第三篇：二年级数学上册《两位数减两位数(退位减)》教案
二年级数学上册《两位数减两位数（退
位减）》教案
教学内容：两位数减两位数。
教学目标：1经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。 2会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。
3在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。
教学重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。
教学难点:理解“借1当十”。
教具学具：小棒、。
教学过程：
一、问题情境
师:同学们,上节大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗?
生1:中国比美国多多少枚金牌?
生2:美国比中国少多少枚金牌?
……
【设计意图:暗示学生这节要解决的问题是上一节问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】
二、自主探究
教学例2。
师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢?
生:1-36=
师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗?请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。
学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。
师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。
生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与根合起来是1根。
生2:先从捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩根;这样最后还剩1根小棒。
生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的根与1捆合起来就是1根小棒。
生4:从捆小棒中拿出4捆小棒,这样多拿走了4根,再拿回4根小棒,4根与1根合起来就是根小棒,加上剩下的1捆小棒就是1根。
……
师:刚才同学们用不同的操作方法得到“1-36”的结果都是“1”。但是在许多同学的操作中都有一个共同的过程,你发现了吗?
师:用摆小棒的方法能算出结果,如果不用小棒,直接列竖式来计算你会做吗?请同学们自己试一试。
学生试算,教师巡视,个别指导。
师:哪位同学能介绍一下你的计算结果?
学生说出算式,并在黑板上板书。
师:个位上的“”是怎样算出来的?
生1:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10加1是11,11减6就等于。
生2:个位上的1减6不够减就从十位借1变成10,10减6剩4,4加1就等于。
师:十位上的“1”是怎样算出来的?
生:十位上的减3得2,借走1还剩1。
师:现在老师把大家用竖式计算的方法写下来,同学们想想计算两位数的退位减法时,应该注意什么?
2教学例3。
师:你能运用刚才总结的注意事项,试着用竖式算一算“0-24”吗?
学生尝试解答,教师巡视,个别指导。
组织交流计算方法。
三、总结
师:通过这节的学习,你有什么收获呢? 第四篇：《不退位减》教案
《不退位减》教案
教学目标：
1．借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。2．掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类推的能力，同时感受爱国主义教育。
目标解析：
本课教学目标的定位，是基于一年级下册学生已掌握的两位数加减一位数和整十数的口算方法以及前一课时100以内的两位数加两位数的笔算方法之上的。通过在学生熟知的情境中展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算减法的算法。让学生真正做到“知其然且知其所以然”。
教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。教学准备：课件、圆片 教学过程：
一、创设情境，导入新课
（一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。1．读懂情境图。
（1）2008年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？
（2）谁获得的金牌数最多啊？（中国）2．交流情境图。
（二）根据图中信息揭示课题。
1．根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题）
课件演示不同的减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？德国比美国少多少枚金牌？中国比美国多多少枚金牌？中国和俄罗斯相差多少枚金牌？
2.板书课题：不退位减法
/ 3
【设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学
小学数学人教版二年级上册《两位数减两位数不退位减法》教案
小学数学人教版二年级上册
两位数减两位数（不退位减法）
教学目标：
1．创设情景，从生活中发现数学问题，逐步培养解决数学问题的能力。
2．鼓励进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学重点：
进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
教师出示图片：图中间是北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔四个申奥城市所得票数的统计表。
二、合作交流，掌握算法
教师提问：看这张图片，同学们思考，从什么地方可以看出“北京赢了”？
学生自由回答。
教师提问：从图中数据，谁能看出北京比多伦多多多少票？你是怎么得到的？ 学生自由回答，教师进行评价。
教师：要解决“北京比多伦多多多少票？”就要计算56－22=？怎么计算这个减法算式呢？
学生分小组合作学习、讨论，汇报。
根据学生的回答，教师引出笔算。
教师提问：那么用竖式计算要怎么算呢？
学生讨论计算方法。
教师引导学生说出口算思路：个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
教师启发学生将加法计算的计算顺序迁移过来。教师一边讲解，一边示范列竖式计算，如下图：
教师提问：列竖式计算应该注意什么？
学生分组讨论、汇报，然后全班讨论，教师进行总结：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三、巩固练习，实践应用
1．完成做一做，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2．完成指定习题，学生独立完成，并说说是怎么想的。
3．完成练习题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
新人教版小学二年级数学上册《退位减法》教学反思
第1页/共3页 新人教版小学二年级数学上册《退位减法》教学反思
本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法.在本节课在教学中，我做到了以下四点：
1、注重知识之间的联系。先复习20以内的退位减法，因为它是学习100以内退位减法的基础。以开火车的形式把全班同学都检查了一遍，发现孩子掌握得还不错，都能很快说出得数。那么本节课的关键就是理解算理了。
2、是比较适当的采用自主、合作等形式，强化重点、突破难点，本课的重点是两位数减一位数的退位减法的口算方法，难点是它们的算理，即为什么要退位和怎么样退位，为了达到这一目的，在教学中，因为一年级的学生年龄小，我首先给他们时间让同学们独立的想3-7够减怎么办？学生回答中，教师抓住“拿出一捆把它打开”这一句话，并让每人都知道后，再展开同学间的互说互摆环节，通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈，学生已经弄清了本节课的关键性内容的实质。
3、是加强算法多样，通过比较优化算法。我通过摆小棒帮助学生理解算理。
算法一：从10根小棒中去掉8根剩下2根，再和14根合起第2页/共3页 来是16根，即10-8=2，14+2=16
算法二：把24根分成10根和14根，即14－8＝6，10＋6＝16。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。算法三：从24根先拿出4根，是20根，再拿出4根还剩16根。
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案
一、教学目标
1. 知识目标：能够掌握十以内的不退位减法计算方法。
2. 能力目标：能够灵活运用不退位减法解决生活中的简单问题。
3. 情感态度价值观目标：培养学生独立思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点
• 重点：十以内的不退位减法计算方法。
• 难点：运用不退位减法解决实际问题。
三、教学准备
1. 教材：人教新课标二年级数学上册。
2. 教具：小棋盘、小卡片、数字卡片。
3. 课件：准备展示不退位减法的相关图片或动画。
四、教学过程
第一步：复习
1. 教师可以通过口算的方式让学生快速回顾十以内的加法和减法运算。
第二步：引入
1. 出示不退位减法的实际问题，让学生体会不退位减法的应用场景。
2. 引导学生探讨不退位减法的特点和计算方法。
第三步：讲解和示范
1. 详细讲解不退位减法的计算步骤。
2. 通过示范几个例题，让学生掌握不退位减法的运用技巧。
第四步：练习
1. 设计一些练习题，让学生在小组或个人完成，并相互讨论核对答案。
2. 引导学生应用不退位减法解决生活中的实际问题。
第五步：拓展
1. 鼓励学生设计一些简单的不退位减法问题，与同伴分享并交流解题思路。
2. 利用实物进行不退位减法的拓展练习，加深学生对不退位减法的理解。 五、课堂小结
1. 整理本节课的重点知识，强化学生对不退位减法的记念。
2. 鼓励学生勇于思考，提出问题和探索解决方法。
六、作业布置
1. 布置不退位减法的相关练习题，巩固学生的学习成果。
2. 鼓励学生在日常生活中灵活运用不退位减法解决实际问题。
七、板书设计
• 不退位减法
• 计算步骤
• 例题：10-4=6
八、教学反思
本节课主要围绕不退位减法展开，针对二年级学生的认知水平和兴趣特点设计了多种教学活动。通过课堂教学，学生积极参与，掌握了不退位减法的计算方法，并能运用到实际生活中。在未来的教学中，可以多加利用生活中的例子，帮助学生更好地理解和运用不退位减法。
笔算(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版
一、教学目标
1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容
1. 不退位减法的计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程
1. 导入新课
利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知
（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。
（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。
（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习 （1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用拓展
（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。
5. 总结反馈
（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。
（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。
五、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思
1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。
二年级数学上册《不退减位》教案、教学设计
二年级数学上册《不退减位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握不退减位的计算方法，能熟练地进行两位数的减法计算，提高计算速度和准确性。
2. 使学生理解不退减位的原理，能够解释其背后的数学概念，培养数学逻辑思维。
3. 培养学生运用不退减位解决实际问题的能力，例如在购物、计算零钱等场景中，能灵活运用所学知识。
（二）过程与方法
1. 通过引入生活实例，激发学生对不退减位计算的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
2. 采用分组合作、互动交流等形式，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养团队协作能力。
3. 设计丰富的课堂练习，分层递进，让学生在练习中巩固知识，提高解决问题的能力。
4. 教师通过示范、指导，帮助学生掌握计算技巧，提高计算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对待数学学科的积极态度，激发学生的学习兴趣，增强自信心。
2. 培养学生良好的学习习惯，如细心、耐心、专注等，提高学习效率。
3. 引导学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学以致用的意识。
4. 通过数学学习，培养学生严谨、务实的思维品质，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的数学思维能力，为后续学习打下坚实基础。通过本章节的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加法和减法的基本运算，但对不退减位的计算方法尚不熟悉。在此阶段，学生的认知发展正处于具体运算阶段，对数学概念的理解需要依赖具体情境和操作。此外，学生的注意力集中时间较短，学习兴趣容易受到外界因素的影响。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
1. 结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，引导学生积极参与，提高学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作，让学生感知不退减位的计算方法，加深理解。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能目标：
（1）能够正确进行不退位减法运算；
（2）能够理解不退位减法的基本原理。
1.2 过程与方法目标：
（1）通过实际操作，培养学生的动手能力；
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力。
1.3 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生对数学的兴趣；
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
第二章：教学内容
2.1 不退位减法的定义：
不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
2.2 不退位减法的计算方法：
（1）从个位开始减，如果被减数的某一位不够减，则从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减；
（2）如果前一位也不够减，则继续向前一位退一作十，直到有足够的数进行减法运算。
第三章：教学重点与难点
3.1 教学重点： （1）掌握不退位减法的计算方法；
（2）能够正确进行不退位减法运算。
3.2 教学难点：
（1）理解不退位减法的原理；
（2）在实际运算中，能够灵活运用不退位减法。
第四章：教学过程
4.1 导入：
通过讲解不退位减法的定义和计算方法，引导学生进入学习状态。
4.2 new 授：
（1）讲解不退位减法的原理和计算方法；
（2）通过实际操作，让学生进行不退位减法的练习。
4.3 练习：
（1）让学生进行不退位减法的练习题；
（2）引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.4 总结：
对本节课的内容进行总结，强调不退位减法的重要性和应用。
第五章：课后作业
布置一些不退位减法的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
教学反思：
在课后，对教学过程进行反思，看是否达到了预期的教学目标，是否需要改进教学方法。
第六章：教学评价 6.1 课堂评价：
通过课堂提问、练习情况等方式，及时了解学生对不退位减法的掌握情况，对学生的学习进行积极的引导和鼓励。
小学数学二年级上册《不退位减》先学后教 教案
课题：不退位减
学习目标：
1.理解、掌握两位数减两位数（或一位数）不退位减法的笔算方法，并会正确地笔算。
2. 通过观察、操作，自主合作归纳出笔算减法的方法，培养自主探究的能力。
教学过程：
一、板书课题
上节课我们学习了笔算加法，今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数（或一位数）不退位减法。
二、出示目标
这节课我们要学会的新本领是：1.理解、掌握两位数减两位数（或一位数）不退位减法的笔算方法，并会正确地笔算。2. 通过观察、操作，自主合作归纳出笔算减法的方法，培养自主探究的能力。
目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：
三、自学指导
（一）白板出示
自学指导
认真看课本第18页例1，看图看文字并填空，重点看圆片图和笔算过程，想一想:
1.个位上3和（ ）对齐，十位上2和（ ）对齐，先算（ ）-（ ）=（ ），结果写在（ ）位上，再算（ ）-（ ）=（ ），结果写在（ ）位上。
2.列竖式计算应注意什么？
（3分钟后比谁能正确回答思考题并做对检测题。）
（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）
（一）看一看
学生按照“自学指导” 边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做
1.口头练习
(1)个位上3和（ ）对齐，十位上2和（ ）对齐，先算（ ）-（ ）=（ ），结果写在（ ）位上，再算（ ）-（ ）=（ ），结果写在（ ）位上。
生回答：个位上3和6对齐，十位上2和3对齐，先算6-3=3，结果写在个位上，再算3-2=1，结果写在十位上。
（2）列竖式计算应注意什么？
生回答：相同数位要对齐，从个位减起。个位上的数与个位上的数相减，得数写在个位上；十位上的数与十位上的数相减，得数写在十位上。
人教版数学二年级上册《不退位减》教案
人教版数学二年级上册《不退位减》教案
一、教学目标
1. 理解不退位减法的概念和意义。
2. 掌握不退位减法的计算方法。
3. 能够灵活运用不退位减法解决实际问题。
二、教学重点
1. 不退位减法的定义和特点。
2. 不退位减法的计算方法。
3. 解决实际问题时的应用。
三、教学难点
1. 理解不退位减法与传统减法的区别。
2. 灵活运用不退位减法解决实际问题。
四、教学准备
1. 教师准备：课件、板书、实物道具等。
2. 学生准备：课本、练习册等。
五、教学内容与步骤
1. 引入
• 老师简要介绍不退位减法的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解
• 讲解不退位减法的计算方法，并与传统减法进行对比。
• 演示几个简单的例题，让学生掌握不退位减法的步骤。
3. 练习
• 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
• 师生互动，解答学生提出的问题。
4. 拓展
• 引导学生思考不退位减法在生活中的应用场景。
• 让学生自主探究更多相关问题。 5. 总结
• 对本节课学习内容进行总结，强调不退位减法的重要性和实用性。
六、作业布置
• 布置相关的练习题目，巩固不退位减法的运用。
七、教学反思
• 回顾本节课的教学过程，总结优缺点，为下节课的教学提供参考。
以上是本节课《不退位减》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握不退位减法的知识。
100以内的加法和减法(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
教案：100以内的加法和减法（不退位减）
一、教学目标
1. 让学生掌握100以内的加法和减法（不退位减）的计算方法。
2. 培养学生运用100以内的加法和减法（不退位减）解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与、合作交流的学习习惯。
二、教学内容
1. 100以内的加法（不进位加）
2. 100以内的减法（不退位减）
三、教学重点与难点
1. 教学重点：100以内的加法和减法（不退位减）的计算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的关系，灵活运用计算方法。
四、教学过程
1. 导入新课
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生复习100以内的数，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知
（1）100以内的加法（不进位加）
a. 教师出示例题，引导学生观察、发现加法算式的特点。
b. 学生尝试计算，交流计算方法。
c. 教师总结计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始加。
（2）100以内的减法（不退位减）
a. 教师出示例题，引导学生观察、发现减法算式的特点。 b. 学生尝试计算，交流计算方法。
c. 教师总结计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始减。
3. 巩固练习
设计不同形式的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升
引导学生总结100以内的加法和减法（不退位减）的计算方法，培养学生的概括能力。
五、课后作业
1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的100以内的加法和减法现象，与同学分享。
六、教学反思
本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
七、板书设计
略
八、教学评价
1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对100以内的加法和减法（不退位减）的掌握程度。
2. 对学生的学习态度、合作交流能力进行评价。
九、教学资源
1. 教学课件
2. 练习题
3. 教学视频 十、教学时间
1课时
注：本教案适用于二年级上册数学人教版教材。
《两位数减两位数(不退位减)》教案-2021-2022学年数学二年级上册-人教版
《两位数减两位数(不退位减)》教案-2021-2022学年数学二年级上册-人教版
一、教学内容
《两位数减两位数（不退位减）》教案，选自2021-2022学年数学二年级上册人教版教材第四章第三节。本节课主要内容包括：
1. 理解两位数减两位数（不退位减）的概念；
2. 学会两位数减两位数（不退位减）的计算方法；
3. 掌握两位数减两位数（不退位减）的竖式计算步骤；
4. 能够正确进行两位数减两位数（不退位减）的计算；
5. 能够解决实际问题，运用两位数减两位数（不退位减）的计算方法。
本节课将通过实例演示、学生练习、互动讨论等形式，帮助二年级学生掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，提高学生的计算能力。
二、核心素养目标
《两位数减两位数（不退位减）》教案核心素养目标如下：
1. 培养学生数感及符号意识，使学生在理解两位数减两位数（不退位减）的基础上，能够运用数学符号进行准确计算；
2. 培养学生空间与图形观念，通过竖式计算的过程，强化学生对数字排列、对齐的认识；
3. 提高学生数据分析观念，使学生能够从实际情境中提取信息，运用两位数减两位数（不退位减）的计算方法解决问题；
4. 培养学生运算能力，通过本节课的学习，使学生熟练掌握两位数减两位数（不退位减）的计算方法，提高计算速度和准确性；
5. 增强学生合作交流能力，通过小组讨论和互动，培养学生表达、倾听、评价他人的能力。
本节课将围绕以上核心素养目标，结合教材内容，开展有针对性的教学活动，旨在提高学生的数学素养和综合能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解两位数减两位数（不退位减）的计算方法：学生需掌握如何将两个两位数按照个位、十位进行对齐，从个位开始依次相减，直至十位。
举例：讲解83-47的计算过程，强调个位3减7不够减，需要向十位借1，变成13减7等于6；然后十位8减4等于4，所以83-47=36。
（2）掌握竖式计算步骤：学生应学会正确书写两位数减两位数的竖式，确保数字对齐，计算无误。