青岛版数学一年级下册第三单元集体备课
青岛版数学一年级下册第三单元集体备课
整理人：刘丽丽
一、第三单元教学内容：
本单元学习的主要内容有三个：一是数数，读数，写数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成；二是比较百以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。
二、第三单元实化教学目标：
1.结合具体情境，能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。
2.用实物感受50、100到底有多少。
3.会用100以内数数周围的物体。
4.通过提高做题的正确率使学生体验成功的快乐。
三、每课实化教学目标及评价方法设计
第一课（第一信息窗）：100以内数的认识
原虚化目标为：体验数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的情感。
经研讨制定的实化目标是：看到数量比较多的物体，喜欢估一估有多少，然后数一数具体的个数。
评价方法设计：观察学生是否喜欢估一估、数一数周围的物体。课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜） 师：究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数） 汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）
课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十） 10个十是多少呢？（学生齐答100） 教师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
第二课（第二信息窗）：100以内数的大小比较
原虚化目标为：培养学生的比较意识。
经研讨制定的实化目标是：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
评价方法设计：列举几个数字用“多一些”、“少一些”、“多得多”说一句话。
课件出示情境图，其中红金鱼48条，花金鱼15条，黑金鱼10条，让学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”“少得多”来描述金鱼之间的数量关系，引导学生回答红金鱼比黑金鱼多得多，花金鱼比黑金鱼多一些。
第三课（第三信息窗）：整十数加减整十数和整十数加一位数
原虚化目标为：让学生体会数学与实际生活的联系并能解决问题。 经研讨制定的实化目标是：会用“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”来解决现实中的问题。
评价方法设计：出几道与现实生活相联系的应用题看学生是否愿意做。同学们想不想参加“校园护绿”行动？（想）出示图中小朋友浇花和为小树挂牌的画面，引导：看看图中的小朋友，他们在干什么？引导学生提出数学问题并列出算式 1、 23+3= 2、 23+30= 3、 2+46= 4、20+46= （学生独立完成，然后把写有答案的纸片举起来。其他同学检查对错。）
青岛版一下数学第八单元集体备课
一年级数学第八单元集体备课
单元主题 厘米、米的认识 主备教师
课标依据
单元学习目标 1.在实践活动中，我能认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度概念，知道1米=100厘米。
2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，我能体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。
3.我能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。
4.初步认识线段，会画线段，并能量出线段的长度。
预习提纲
重难点
分析 教学重点：厘米和米的认识
教学难点：建立长度概念。
教学要点 主要内容（首次备课） 二次修改
基
本
点 单元知识点 1.阿福做上衣：认识长度单位厘米，用厘米测量、认识线段
2.阿福做长袍：认识长度单位米，米和厘米之间的关系
教
学
策
略 学情分析 “厘米”和“米”是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触，对长度有一定的感性认识 能直观的比较某些物体在长度上的差异 ，本单元是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。
教材
分析 1.测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。
2.本单元的教学内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米为单位测量线段的长度。 3.在教学本单元时，要注重学生的动手操作能力。
教法学法分析 1.教师引导学生感受1厘米和1米的长度概念。学生形象感知为主，帮助学生形成正确的概念。
2.在教学中，多设计一些实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。
3.在练习中教师引导学生估算，培养学生的估算意识。
数学思想方法
估算思想，分类讨论思想
德育渗透
通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力。通过应用身上的“小尺子”进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。
课时安排 3课时
教学反思
学期课程纲要(2)
数学课程纲要(一年级下)
课程名称：数学 设计者：
适用年级：一年级 开发时间：2019.3.2
教材来源：《数学（一年级下册）》，青岛出版社 课时：60课时
【课程背景】
一、数学素养
数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算，数据分析。
二、课程标准
经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能正确进行运算，在具体情境中能选择适当的单位进行简单的估算。在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。在从物体中抽象出集合图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以表述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
三、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：20以内退位减法，认识钟表，100以内数的认识，认识图形，100以内的加减法（一），认识人民币，100以内的加减法（二），厘米、米的认识，统计，数学实践活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和选择学习素材，通过学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。
青岛版一年级下册数学第五单元集体备课
一年级下册数学第五单元集体备课
单位： 主备课人： 参与备课人：
单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学建议：
1．为学生提供本单元学习用的模拟钱币。
人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。如果让学生用真币来学习，一来不安全，给家长带来负但；二来不卫生（人民币在流通中会滋生一些病毒），会影响学生的身心健康。因此，用真币作为本单元的学习材料是不合适的。为了解决这个矛盾，改用模拟的人民币来学习比较恰当。与本教材配套的学具袋中，专门配备了模拟人民币。
2．设计好学生的实践活动。
建构主义的学习理论告诉我们，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节和方面。本单元的教学，从主题图开始，到例1～例8共八个例题，离不开学生的实践活动。因此，设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。如，例1的教学是让学生认识各种面值的人民币，设计这一活动时，可让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点。使认识各种面值的人民币的活动落到实处。又如，例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教学时，应根
青岛版小学数学一年级上册第一单元集体备课
实用标准文案
精彩文档 青岛版小学数学一年级上册第一单元集体备课
第一单元 快乐的校园
——10以内数的认识
一、教学内容：
数10以内物体的个数；知道数的组成；读、写10以内各数；了解10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写0－10各数。
二、教学目标：
这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，并能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数；理解基数、序数的含义，能够区分几个和第几；学会比较数的大小，认识“=”、“〉”、“〈”的含义。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
三、教材分析: 实用标准文案
精彩文档 本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“快乐课堂”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。
青岛版数学一年级下册第四单元集体备课
青岛版数学一年级下册第四单元集体备课
整理人：李俊平
一、 第四单元教学内容：
直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；从物体表面抽象出平面图形，直观感知面与体的关系。
二、 第四单元教学目标：
1. 通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。
2. 在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”“体”间的关系。
三、每课实化教学目标及评价方法设计
第一课（第一信息窗）：认识图形
原虚化目标为：建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。
经研讨制定的实化目标是：会从各种立体图形上取下平面图形。
评价方法设计：通过比一比、画一画、描一描、剪一剪等探究活动中，能从物体表面取下平面图形。
具体评价方法如下：
1、说一说
师：我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？
同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？ 学生汇报，交流。
生1：我准备用印泥„„
生2：我用水彩笔„„
生3：我用纸把它盖住折出边角痕。
„„
2、搬一搬
师：小朋友真了不起，想出了这么多的好办法，老师给大家准备了一张纸，请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上，
生动手操作。（师巡视，巡视时注意观察学生的作品。）
汇报：
师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。
师：你说得真好，大家看他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在黑板上出示长方形），我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？
生2：„„
师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。
师：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物体的一个面，像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形，这样的图形就叫做平面图形。（揭示课题：认识图形）
三年级数学下册第一单元集体备课
新桥完小数学组集体备课记录（二）
备课内容：第一单元分析；
《认识东、南、西、北方向》
备课时间：4月1日
备课地点：集体办公室
参与人员：李百知 李建群 罗奇勋
罗关保 周如男 黄希娥
整理记录：罗关保（主讲）
一、教材简析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
二、教学目标
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
四、课时安排
认识东西南北方向……………………………………2课时
认识东北、西北、东南、西南方向…………………3课时
认识东、南、西、北方向
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
青岛版三年级数学上册第三单元备课
第三单元单元集体备课
教材内容分析：
对称是自然界中较普遍的现象。在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，如建筑物、动物、植物、艺术品等，学生对于对称现象并不陌生。
知识体系和地位：
本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，我们要让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。
教学目标：
1.在具体情境中，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。
2.在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。
3.初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学习数学的兴趣。
教学重难点：
让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。 基本功训练点：
1、 认识对称现象、轴对称图形和对称轴
2、 画对称轴
3、 利用轴对称图形的一半画出另一半
重难点的教学方法：
1、 加强与生活的联系，以现实生活中的实例为素材来学习对称知识。
2、 突出实践，加强操作。
3、 注重引导学生对对称图形特点的把握。
作业设计：
1、 和同伴一起做个对称的动作。
2、 画出下列图形的对称轴。
《对称》教学案例
设计理念：
1、变学生的学习方式，以自主探索、合作交流、动手实践为主要学习方式，促进学生的自主学习。
2、充分尊重学生的生活经验和认知基础，引导学生联系实际，感悟“生活数学”理念。
3、将数学欣赏融入教学中，感受数学美。
教学目标：
1、识与技能：了解生活中的对称现象，认识轴对称的图形的一些基本特征。能正确识别轴对称的图形，会画对称轴，会设计制作简单的轴对称的图形。
2、过程与方法：通过观察、猜想、验证、操作，经历认识轴对称的图形的过程，掌握判断轴对称的图形的方法，培养学生的动手、创新等能力。
3、情感与态度：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，让学生充分体验到数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用，学会欣赏数学美。
青岛版小学数学一年级下册第二单元单元备课
一年级下册第二单元 主备人：张洪丽 使用：张洪丽
下 雨 了
——认识钟表
教学目标：
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。
2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
“整时”和“半时”的认读方法。
教学难点：
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
教学方法：
1、以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。
2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。
3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。
4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。
课时安排：2课时。
青岛版一年级下册数学第四单元备课
小刘小学数学一年级下册集体备课教案设计
_一__年级下册第 四 单元备课 主备人 张圣珍 丁玉华
教
材
分
析 本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。
学
习
目
标 1、知识与技能目标：初步认识四边形、五边形、六边形。
2、过程与方法目标：引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。
3、情感态度价值观目标：欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。
学习
重点
难点 教学重点：
在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
教学难点：
在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教
学
措
施 学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，教学时教师要组织丰富多彩的活动，让学生通过动手操作，经历体验，进一步了解和学习常见的平面图形。学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用，教师要重视学生的合作与交流。
教学
准备 多媒体课件、各种形状的卡纸
课时
安排 1课时。 课 时 第一课时 个人修订
教学内容 信息窗 认识图形
教学目标 1、知识与技能目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2、过程与方法目标：在动手操作过程中，更深刻的认识各种图形并进行区别。
3、情感态度价值观目标：培养观察及操作能力，增强合作意识。
教学重难点 教学重难点：
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
青岛版数学一年级下册第二单元单元备课
第二单元 下雨了
——学看钟表
一、教学内容及地位
本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟悉的生活情境为素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，体会认识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，认识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，认识整时和半时是本单元教学的重点，认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应注意加强直观操作。
二、具体的教学目标
1、结合现实情境初步认识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步认识几时刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中，培养观察能力，感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。
三、教材编写的主要特点：
1．教材着力架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事情境——“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的情况为素材，将认识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”巧妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。
2．人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和睦……这是我们中华民族的美德。放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却教师的牵挂，关爱学生已变成我们教师的自觉行动。今天是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，倡导全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教育。
四、本单元建议课时数：2课时