青岛版小学三年级数学(下册)第五单元教案
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选活动
青岛版小学三年级数学第五单元
走进天文馆——年、月、日
山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚
一、教学内容及教材地位
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
册数 教 学 内 容
一下 认识整时、半时、快几时和几时刚过。
二下 认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。
三下 了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标
1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、 本单元安排5课时。
第五单元 走进天文馆
----- 年、月、日
信息窗1：24时计时法
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第58～59页。
教材简析：
本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习。
教学目标：
1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间
计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步
体验学习数学的价值。
3、在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）
谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？
谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第58页信息图）
二、探索新知
1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？
教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）
⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？ ⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题）
⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？
2、小练习。
⑴请你说出下面时刻的实际意义。
16时 21时 19时
⑵完成自主练习第1题。（课件出示第59页三幅图）
练习时，重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别。
⑶完成自主练习第2题。
谈话：下面，我们来对口令，我说时刻，你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗？
题目：上午9时 凌晨3时 晚上9时 14时 7时
引导学生分组利用学具反复练习。
3、简单的时间计算。
⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）
⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？
⑶学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。
三、总结反思
谈话：小朋友，学了这节课，你有什么收获？（让学生说一说）
课后反思
（山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚）
第二课时
谈话：同学们上节课我们一起参观了天文馆，学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法，你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？（生答）今天就让我们一起走进生活中，来解决生活中的实际问题好吗？
一、动手动脑 你说我拨
1、游戏“你说我拨”。
谈话：同学们，我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫“你说我拨”。 请学生拿出学具盒中的模型钟表，同位合作，一个同学用“24时计时法”说出一个时刻，同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换，如此3遍，开始。（教师巡视）
2、集体交流，请一组同学上台演示。
二、 走进生活 解决问题
谈话：同学们，生活中很多地方都要用到24时计时法，下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表（课件出示）（课本自主练习4）
金喇叭广播电台播音时间表
第一次5:30—7:30
第二次11:00—13:30
第三次17:30—20:30
第（1）问可以指名口答。
第（2）问让全班学生独立完成，对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间，时、分间的进率是60。然后集体交流。
第（3）问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成，集体交流。
2、下面是北京时间与东京时间对照表。（课本自主练习5）
教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识，也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后，让学生独立观察时间表，找出变化规律，再进行独立解答，最后集体交流。
3．课件出示题目（课本自主练习6）
这道题有难度，因此可以先同位合作、讨论，分析题意，弄清水路长与时间和船速之间的关系，然后再推算时间。解答方法可能有多种，教师应该引导学生找到简便合理的方法。
三、 拓展练习 提高能力
出示题目：自主练习第7题。
（1）小组合作，讨论
（2）全班同学集体交流
该题的难度较大，在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南——北京的火车从22：45到次日6：37的全程运行时间时，因24：00既是前一天的结束，也是新一天的开始，可以24：00为界分两段计算时间，然后合起来求行使全程的时间。
课后反思
（山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚） 信息窗2：年、月、日
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页
教材简析：
年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课
通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌《太阳地球月亮》,引入新课 “年 月 日”。
老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
（1）引导探索
谈话：出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识？（学生交流）
请同学们拿出自己手中的年历卡，分组观察、讨论，找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？
（2）小组讨论 （3）学生交流
师：谁来说说你们的发现？
（4）教师根据学生的回答逐步完善板书：
31天：1、3、5、7、8、10、12 大月
30天：4、6、9、11 小月
一年有12个月
29天：2月 闰年 特殊月
28天： 平年
教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。
二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。
数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？
2、结合实际进一步认识年、月、日
（1）谈话：刚才同学们通过研究年历卡片，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请同学们在2007年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。
请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。
学生交流，并说出为什么？在此渗透情感教育。
（2）谈话：同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在，同学们结合自己的实际生活想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？
谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？
3、教学记忆大小月的方法
谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？
（1）左拳记忆法（尝试让学生教，再集体教）
（2）歌诀法 （出示投影）
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整。
平年二月二十八，闰年二月二十九。（学生记忆）
师应指明：“腊月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。
4、教学判断平年、闰年的方法
（1）观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？
（2）引导学生探究
三年级上册数学教案-回顾整理--总复习 ｜青岛版(五四制)
《回顾整理——时间、分数、统计》
教 学 设 计
教学内容：青岛版教科书三年级上册第129页，回顾整理——总复习时间、分数、统计主题图。
教学目标：
1．进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2．对时间、分数、统计做整理复习。
3．在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4．体验学习数学的快乐，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：对时间、分数、统计的整理复习。
教学难点：对时间、分数、统计的应用。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们回顾整理了长方形、正方形的周长与面积，这节课我们继续回顾整理，复习时间、分数、统计。
【设计意图：以谈话引入，明确本节课学习目标。】
二、回顾整理
(一)复习时间
1、复习对“时、分、秒”的认识、以及它们之间的进率
同学们我们都学过哪些时间单位？（时、分、秒）
当做一件事用的时间很长，我们一般用谁做时间单位？较长呢？非常短呢？
同学们，你能准确运用这些时间单位吗？（学生练习，填写时间单位）
大家看，这是小马虎写的一段日记，这段话中有许多表示时间的数量，他的时间单位用的对吗？找同学读一下，其他同学边听，边思考，看谁眼睛亮！
你能从中找出错误并给他改正过来吗？（学生纠错）
同学们对时间单位的认识非常好，那么它们之间有着怎样的关系，你知道吗?
生：1时=60分
生：1分=60秒
那么你知道3时是多少分吗？
（出示练习题①单位换算②小学生跑步时间比较）
2．复习读、写时刻及时间的简单计算
同学们对时、分、秒之间的关系掌握的非常好，相信同学们在接下来的时间会表现得更出色。大家看，这是我们每天早晨上课的时刻，你能准确的读、写出来吗？
你是怎样得出这个时刻的？
生活中钟面上的时刻我们经常这样说——差5分8时，你知道为什么这样说吗？
青岛版三年级数学上册第五单元备课
数 学 单 元 备 课
三年级 二 班 姓名 时间：
单元
名称 美化校园 ------ 图形的周长
教
材
分
析 图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。教学重点是长方形和正方形周长的计算，难点是理解周长的意义。
教
学
目
标 1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学
重、
难点 教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的意义。
教
学
思
路
1，用情境图，以亲身体验为基础，为学习做好准备。教材情境图是一个现实生活中花坛的画面。教学时，教师可以活用情景图，组织学生观看本校或者公园的花坛，也可以出示学生熟悉的一些不同形状的花坛照片，让学生主动的投入到美化环境、保护花坛的活动中，进而引出安装护栏的问题，为解决问题做好准备。
2，重视解决问题策略的培养，提倡策略多样化。教学时，教师要注意引导学生根据解决问题的需要选择有用的信息，思考解决问题的方法，提倡和鼓励学生从自己的思维角度来思考，探索周长的含义及计算方法，并在交流方法的过程中，体会解决问题策略的多样化。
3，注重应用意识的培养，提高学生解决问题的能力。教学中，一方面要运用好教材中提供的素材，体会周长在解决生活问题中的作用；
青岛版(五四制)三年级下册第五单元 线和角 一等奖创新教学设计(表格式)
青岛版（五四制）三年级下册第五单元 线和角 一等奖创新教学设计（表格式）
单 元 备 课
课题 第五单元 繁忙的工地——线和角
教学总目标 1.认识线和角，知道五种角的大小关系，知道线段、射线、直线之间的关系。2.会用角的符号来表示角，学会量角的度数，会用量角器或三角板画指定度数的角。3.提高初步的推理能力，体验线与角知识与日常生活的密切联系。
教材解读 本单元知识是在已认识线段、锐角、直角和钝角的基础上，学习射线、直线，角大小的度量、角的分类和画角。通过活动了解射线与直线，是让学生在学习线段的基础上，由线段过渡到射线与直线。让学生了解到三线的之间的相同点与不同点，从而更全面地学习了解线。认识常见的几种角。在认识锐角、直角和钝角的基础上，通过转动角的一条边，观察角的大小变化，并结合相应的度数，进行角的分类。用量角器画角，这是学习的难点。角的画法，学习画指定度数的角。
教学重点 线段、射线和直线的区别，角的含义，用量角器测量角的大小和画出指定度数的角。
教学难点 用量角器测量角的大小和画出指定度数的角。
课时安排 信息窗1___2课时信息窗2___2课时我学会了吗
1课时
课 题 线和角 课 型 新授
教学内容 教科书第42—44页 备课教师
教学时间 共2课时 第1课时 单 位
教学目标 1.结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解他们之间的关系。2.培养学生的观察、想象和操作的能力。
教学重点 了解直线、线段和射线的特点。
教学难点 了解直线、线段和射线三者之间的区别与联系。
教学准备 教学课件和直尺。
教 学 过 程 复 备
一、导入新课大家去过或见过建筑工地吗？大家交流一下建筑工地上都有什么？（课件展示繁忙的工地）大家一起观察信息窗内容，说说你的发现。【以学生的生活实际为基础，激发学生的学习兴趣，自然导入本节新课。同时让学生感受到数学来源于生活和数学在生活中是无处不在的。】二、学习新知 与学生交流汽车射出的光线有什么特点？让学生小组交流，然后在班内进行汇报。师进行汇总：直直的
三年级下册数学教案-第五单元信息窗1第2课时面积和面积单位练习课 青岛版
三年级下册数学教案
第五单元信息窗1第2课时面积和面积单位练习课
青岛版
教学内容
本节课是第五单元信息窗1的第2课时，主要内容是面积和面积单位的练习。在上一课时中，学生已经学习了面积的概念和常用的面积单位。本节课将通过对各种面积问题的练习，帮助学生巩固对面积概念的理解，掌握面积单位的使用方法，并能够解决实际问题。
教学目标
1. 巩固学生对面积概念的理解。
2. 使学生能够熟练使用常用的面积单位。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学难点
1. 面积单位之间的换算。
2. 解决实际问题时的数据分析和处理。
教具学具准备
1. 教师准备各种面积相关的练习题。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习工具。
教学过程
1. 导入
教师通过复习上一课时的内容，引导学生回顾面积的概念和常用的面积单位。
2. 新课导入 教师通过展示一些实际的面积问题，引导学生思考如何解决这些问题，进而导入新课。
3. 课堂练习
学生独立完成教师准备的面积练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讨论
教师选取一些典型的题目，引导学生进行讨论，共同解决难题。
5. 课堂小结
教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
6. 作业布置
教师布置相关的面积练习题作为课后作业。
板书设计
1. 面积的概念
面积是平面图形所占的空间大小。
2. 常用的面积单位
平方米（m²）、平方分米（dm²）、平方厘米（cm²）。
3. 面积单位之间的换算
1m² = 100dm²，1dm² = 100cm²。
作业设计
1. 基础练习
完成课后练习题，巩固面积的概念和面积单位的使用。
2. 提高练习
解决一些实际的面积问题，培养学生的实际问题解决能力。
课后反思 本节课通过练习，帮助学生巩固了面积的概念和面积单位的使用，但在教学过程中，也发现部分学生在面积单位换算和解决实际问题时存在困难。在今后的教学中，需要更加注重对这些学生的个别辅导，帮助他们克服困难，提高他们的数学能力。
青岛版三年级数学下册第五单元备课教案
2020—2021年度
第二学期三年级数学下册第五单元备课
单位名称：
课题名称：长方形和正方形面积
适用年级：三年级 设计者：
一、目标确定依据
（一）相关课程标准论述
结合实例认识面积，体会并认识面积单位平方米、平方分米、平方厘米，能进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动体验，了解要解决的问题和解决问题的办法，经理实践操作的过程，进一步理解所学的内容。
（二）教材分析
从现实生活中的买新房入手，通过观察图纸、计算面积、装修新房等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地拉近了数学与生活的距离。另外，教材所呈现的情境图具有强烈的时代特征，从中也能折射出改革开放带来的巨大变化，用这样的材料来引导学习，可以激发学生对美好生活的向往。
本单元以情景串引出知识串。有3个信息窗。第一个信息窗呈现的是一个小朋友和爸爸、妈妈看新房的情境，引出对面积的含义及面积单位的学习。第二个信息窗以研究厨房、挂毯面积的
大小，引出长方形、正方形面积计算的学习。第三个信息窗通过计算装修费用，学习周长和面积的比较。
（三）学情分析
三年级学生思维过程的具体运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡，对词义的理解越来越精确，言语表达更加连贯、生动。通过学习人类积累的知识经验，逐渐掌握了越来越多的概念、定理、规律，这些概念.定理和规律促使他们进行积极思维，他们的抽象逻辑思维随之逐渐地发展起来。
学生已经学习了长方形正方形基本知识，对面积只有简单的了解，长方形正方形面积是学习平面图形面积的开始，是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础。
为了让学生更加直观的获得所学知识，教学中采用图例展示与逐步推导的方式让学生循序渐进的掌握指导，引导学生在解决问题的过程中掌握面积的推导过程，为后续学习打好基础。
三年级下册数学教案-5.2.1角的度量 ｜青岛版(五年制)
《角的度量》教学设计
【教学目标】
1、让学生经历量角器产生的必要性，渗透根据解决问题的需要合理选择学具。
2、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角。
3、能正确使用量角器进行角的度量。
4、经历探究的过程，体验成功的喜悦。
5、通过分层动手操作，帮助学生积累基本数学活动经验。
重难点：能正确的使用量角器进行角的度量。
【教学重难点】
1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角。
2、能正确使用量角器进行角的度量。
【评价设计】
1、通过“比较尝试测量角的大小、量角器上读角、用量角器尝试量角”等操作活动，逐步帮助学生积累数学活动经验。
2、通过第一次的尝试测量，引导学生经历探究的历程，体验自主探究的乐趣，体验成功的喜悦。
3、通过第二次的测量，评价学生对新知的理解与掌握情况；了解学生对量角器的使用方法的理解掌握程度。
4、通过谈话交流法了解学生的学习状态，评价学生是否能理解和灵活运用量角器来度量角。通过生生间、师生间的谈话与交流，及时掌握学生对知识的理解与掌握。
5、通过学生的练习反馈，考察学生能否用量角器测量角的度数，并准
确分清内外刻度线。
6、测验法：通过课后测试，全面评价学生本节目标达成情况。
【教学过程】
教学内容：青岛版五年制·小学数学（三年级下册）第五单元的内容。
教学流程：
一、复习角的有关知识，揭示研究课题
1、复习角的有关知识。
师：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友，还记得它吗？我们已经在二年级就认识了角，你还记得它的各部分名称吗？它叫什么？师出示一个角
2、回忆一下角的大小与什么有关系？
师小结：与两边开口的大小有关系，与边长有没有关系。
3、出示情景图，学生观察情景图中的角。
4、小组合作用三角尺中的角度量角的大小。
师：请大家拿出画着这个角的纸，小组同学一起交流，发挥你们的聪明才智，动手测量一下吧！
（生独立利用学具操作进行比较，师巡视。）
青岛版数学三年级上学期第三单元教学设计
小学数学学科第三单元信息窗 1电子备课
单位 年级 三年级 时间 年 月 日
任课教师 课时 信息1第 1课时，共2课时；总第 1 课时
课题
走进新农村—位置与变换
教学内容 青岛版小学数学三年级上册第三单元信息窗1，P36-37页。
教学目标 1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、 能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点 辨认东北、西北、东南、西南四个方向
教学难点 能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教学准备 教师准备：多媒体教学设备、教学挂图、课件
学生准备：学具盒
预习提纲 见县下发预习提纲
教
学
过
程 一、创设情境，预习展示
1、谈话：你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）
今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
2、学生提出问题。
3、揭示并板书课题。
二、研究问题，指导点拨。
（一）活动1：
1、从图中，你发现了什么？
2、你想到村里哪个地方？
3、从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）
4、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：
1、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
2、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）
板书：东北、东南、西北、西南 二次备课
3、大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
（学生独自完成）
4、我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
（小组活动）
五四制青岛版三年级下册数学第五单元线和角1 认识线段、射线和角教案教学设计
认识线段、射线和角
教学内容
认识线段、射线、直线和角。
教学提示
学生已初步认识了角，了解了它的一些基本特征，本节课是进一步学习角的定义。在此基础上本节课宜采用直观感受法，利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系。
教学目标
知识与技能目标：使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
过程和方法目标：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
情感、态度、价值观目标：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
重点、难点
重点
角的意义。
难点
射线、直线和线段三者之间的关系。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件；活动角。
学生准备：直尺、铅笔。
教学过程
（一）新课导入：
1.多媒体出示天安门图片：
师：你认识这些地方吗？感觉哪里最美？
引导学生观察思考：这些彩灯的光线从哪里来？可以照多远？你能把这些光线画出来吗？学生交流。 教师描述：像这样射出的光线都可以看作射线。
板书：射线。
设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数学和生活经验”发现生活中的数学,并适度关注学生的生活经验和已有的知识,同时强调了学生学习的自主性，选择喜欢的物体说说形状,引出本节课的学习课题。
利用教材主题图
引导学生提出问题：车灯射出的光线有什么特点?顺势提示课题。
设计意图：利用熟悉的场景创设情境，学生参与探究的欲望。
学生交流自主学习情况：
汇报交流自主学习结果。
1.我记得以前学过关于线段的知识：
线段有 _________个端点。
2.我能画出一条线段：
3.仔细观察课本情境图。
(1)我发现图上有很多________ 、________ 、还有车灯射出的光线。
第五单元测试练习与讲评(教案)-三年级下册数学青岛版
第五单元测试练习与讲评
课程：数学
年级：三年级下册
教材版本：青岛版
【教学目标】
1. 让学生掌握第五单元所学的知识点，包括但不限于加减乘除的基本运算，长度、面积、体积的基本概念，以及简单的几何图形的认识。
2. 通过测试练习，检验学生对第五单元知识点的掌握程度，发现并解决存在的问题。
3. 通过讲评，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
【教学内容】
1. 第五单元测试练习
2. 测试练习的讲评
【教学步骤】
一、测试练习
1. 教师发放测试试卷，学生独立完成。
2. 教师监督学生按时完成试卷，确保测试的公平性。
3. 学生完成后，教师收齐试卷，进行批改。
二、讲评
1. 教师根据批改结果，总结学生在第五单元学习中存在的问题。
2. 针对存在的问题，教师进行讲解，帮助学生理解并掌握相关知识。
3. 教师挑选一些典型的题目，进行详细讲解，分析解题思路和方法。
4. 学生提问，教师解答。
5. 教师进行总结，强调重点和难点。
【教学评价】
1. 通过测试练习，教师可以了解学生对第五单元知识点的掌握程度，发现存在的问题。 2. 通过讲评，教师可以帮助学生巩固知识点，提高解题能力。
3. 教师可以根据学生的表现，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
【教学反思】
1. 教师需要认真分析学生的测试结果，找出存在的问题，及时进行讲解和辅导。
2. 教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
3. 教师需要不断改进教学方法，提高教学效果。
【教学资源】
1. 第五单元测试试卷
2. 讲评课件
【教学时间】
1. 测试练习：1课时
2. 讲评：1课时
以上就是我对第五单元测试练习与讲评的教学设计，希望对学生有所帮助。
重点关注的细节：讲评环节
讲评环节是整个测试练习与讲评过程中的核心部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握，以及解题能力的提升。在讲评环节中，教师需要对学生的测试结果进行分析，找出存在的问题，并进行针对性的讲解和辅导。因此，讲评环节需要教师充分准备，精心设计，确保讲评的效果。
最新青岛版小学三年级上册数学精品教案：第四单元第2课时
最新小学数学上册精品资料设计
最新小学数学上册精品资料设计 1 第2课时 方向与路线2
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
第一题：是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
第三题：是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
第四题：呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的最新小学数学上册精品资料设计
最新小学数学上册精品资料设计 2 题目。
练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
第五题：是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第六题：是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。