部编版《松鼠》完美版1
部编版小学语文《松鼠》课文原文及赏析
部编版小学语文《松鼠》课文原文及赏析《松鼠》课文原文：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
松鼠的外形很特别。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
松鼠不爱下水。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。
它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。
赏析：这篇课文以生动活泼的语言，描绘了松鼠的外形特征和生活习性，展现了松鼠的可爱和聪明。
首先，课文通过对松鼠的外貌描写，如“面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”等词语，使读者对松鼠有了直观的认识，同时也展示了松鼠的美丽和优雅。
其次，课文详细描述了松鼠的生活习性，如它们的食物选择、过河方式、冬眠习惯以及储存食物的方式等，这些细节描绘使得松鼠的形象更加鲜活和立体，也让读者对松鼠的生活习性有了深入的了解。
最后，课文通过对比手法，将松鼠与山鼠进行比较，突出了松鼠的警觉性和聪明才智。
这种对比不仅增加了文章的趣味性，也使得松鼠的形象更加鲜明和突出。
总的来说，《松鼠》这篇课文以生动的语言和丰富的细节描绘，成功地塑造了松鼠这一可爱的动物形象，同时也让读者对自然界的生物有了更深的认识和理解。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》精美课件(共67张PPT)
课后习题
默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息 分条写下来。
默读指导：课文可以分为四个部分，每一部 分都有其侧重点，默读时抓住每一部分的要点， 就能快速理解课文内容。
有关松鼠的信息可以从课文所介绍的五个方 面去概括，这五个方面是：外形特点、活动范围 和生活规律、行为特征、搭窝、其他习性。
1.外形特点：漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪 闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，老是翘起 来；会直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
反应灵敏 动作迅速
动作
松鼠轻快极了，总是小·跳·着前进，有时 也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作
···· 是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就
爬上去了。
动作
轻快
敏捷
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝
隙里，塞得满满的，留到冬
天吃。在冬天，它们也常用
爪子把雪扒开，在雪下面找
榛子。
动作描写
秋存冬粮
课外练习
1.熟读课文，积累文中的优美词句。 2.仿照本文的写作特点，认真观察并写一写
自己喜欢的小动物。
2.活动范围和生活规律：经常在高处活动；白天休息， 晚上活动。
3.行为特征：警觉，动作敏捷；秋天贮藏冬天的食物。 4.搭窝：搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安 全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有个圆锥形的盖。 5.其他习性：一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛； 用爪子和牙齿梳理毛发。
读下面的句子，找出课文中相应的内容，体会表 达上的不同。 ◇松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21
聪明能干
其他习性 第5自然介绍了松鼠的哪些习性？
生育情况
换毛时间
爱干净
比较理解
部编版教材五年级语文上册《松鼠》课文原文
科莱特《松鼠》课文原文战前，我曾有一只松鼠。
它原先的主人在我上车的时候非常巧妙地把它当做一份礼物悄悄塞进我的大衣口袋里，当时，我已经相继欣赏然而谢绝了一头滑头滑脑、气味很重的北美浣熊，一只年满周岁的豹猫，一头四个月大的小母狮和一只像生菜盆一般大、人家向我保证会伸出爪子的名叫阿纳的癞蛤蟆。
我曾在其它地方谈起过这只巴西松鼠，它全身呈深铜绿色，高高翘起的尾巴顶部和腹部呈红色。
也许我这样描绘它嫌早了点儿，其实我对它并没有一个基本的了解，因为，那时我把它叫做“田松鼠”和丽科特。
比我聪明的人恐怕也会全搞错的……最初我就觉察到皮蒂的确野性十足，换句话说，它对人一无所知，竟然以为可以无所顾忌。
它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它那站起来才二十二厘米长的身体里随意地表现出来。
第一天，它就把波斯猫吓得直打哆嗦，而叭儿狗在它面前简直就说不出话来。
瞧着这个快活、疯癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，有谁会不发抖呢？它一边嘴里咂咂作响，一边摇晃它那嵌有一条“涤带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱地撒向我那些惊愕不已的小动物。
第一天，它喝牛奶，在我头发上蹭干净双手，然后摹仿松鸦的叫声，朝空中蹦跳。
它沿着天花板的突饰奔跑，隔一段时间，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。
不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌头在我耳朵下方摩擦，它那独特的气息散发出麝香的芳香。
“它挺可爱的，可是……它对人友好吗？”我的男女朋友这样问道。
他们真放肆，竟如此直截了当地提出问题，而他们的问题总是同样的问题。
多么苛刻，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可是我们又给了动物什么呢？一点食物，——和一条锁链。
“把它栓起来，它抓了一团毛线！”一条在皮蒂童年时就箍在它腰周围的锁链磨损了它的毛皮。
它那像羽毛一样轻盈、像火焰一样闪耀、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如囚犯戴的镣铐的声音。
部编版教材五年级语文上册《松鼠》课文原文
科莱特《松鼠》课文原文战前，我曾有一只松鼠。
它原先的主人在我上车的时候非常巧妙地把它当做一份礼物悄悄塞进我的大衣口袋里，当时，我已经相继欣赏然而谢绝了一头滑头滑脑、气味很重的北美浣熊，一只年满周岁的豹猫，一头四个月大的小母狮和一只像生菜盆一般大、人家向我保证会伸出爪子的名叫阿纳的癞蛤蟆。
我曾在其它地方谈起过这只巴西松鼠，它全身呈深铜绿色，高高翘起的尾巴顶部和腹部呈红色。
也许我这样描绘它嫌早了点儿，其实我对它并没有一个基本的了解，因为，那时我把它叫做“田松鼠”和丽科特。
比我聪明的人恐怕也会全搞错的……最初我就觉察到皮蒂的确野性十足，换句话说，它对人一无所知，竟然以为可以无所顾忌。
它的身上燃烧着一颗海盗和山大王的灵魂，并在它那站起来才二十二厘米长的身体里随意地表现出来。
第一天，它就把波斯猫吓得直打哆嗦，而叭儿狗在它面前简直就说不出话来。
瞧着这个快活、疯癫的家伙一本正经地坐在椅子靠背上，瞪着那双羚羊般椭圆形眼睛盯着每一样东西，有谁会不发抖呢？它一边嘴里咂咂作响，一边摇晃它那嵌有一条“涤带”的可爱的圆耳朵，把榛子壳和它的威风胡乱地撒向我那些惊愕不已的小动物。
第一天，它喝牛奶，在我头发上蹭干净双手，然后摹仿松鸦的叫声，朝空中蹦跳。
它沿着天花板的突饰奔跑，隔一段时间，又趴在一块路易十六时代的地毯上，把一个戴头盔的半裸人物的鼻子吃掉。
不过，它并不认为我会惩罚它，又回到我的肩上，梳理我的头发，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌头在我耳朵下方摩擦，它那独特的气息散发出麝香的芳香。
“它挺可爱的，可是……它对人友好吗？”我的男女朋友这样问道。
他们真放肆，竟如此直截了当地提出问题，而他们的问题总是同样的问题。
多么苛刻，而且，对待动物多么卑劣……“有来有往”，可是我们又给了动物什么呢？一点食物，——和一条锁链。
“把它栓起来，它抓了一团毛线！”一条在皮蒂童年时就箍在它腰周围的锁链磨损了它的毛皮。
它那像羽毛一样轻盈、像火焰一样闪耀、翘在空中的尾巴在跳来跳去时发出一种如囚犯戴的镣铐的声音。
松鼠(完美版)1精品课件
情境导入： 叫鼠不是鼠， 尾巴像扫帚， 喜欢树上住， 松果当食物。
说明文从语言特点上分两类
平实性说明文（科学性说明文） 平实说明、准确严谨、言简意丰 生动性说明文（文艺性说明文） 生动说明、既准确又生动形象
本文体裁：文艺性说明文（科学小品）
这是一篇文艺性说明文,(又称 科学小品)科学 小品是说明文的一种，它与其它说明文的不同 之处在于它是将自己细致入微的观察与研究的 结果，用文学语言准确、生动的表现出来，给 人以一种艺术享受。它的特点是短小精炼，一 篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿， 力求知识的科学性；活泼生动，有丰富的联想 和想像，可叙述，可描写，把科学融于艺术之 中，引人入胜。
卢沟桥的狮子，有的昂首挺胸，仰望云天； 有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两 相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻 轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳 朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的 说话……
摹状貌：为了使摹状 被说明对象更形象、具体 貌 ： 为 了
动物是我们人类的朋友， 我们认识了性格古怪的猫、高 傲的鹅和体形庞大的鲸，这节 课我们来认识一位新朋友。
de告白
我们们在自由的天地里游戏、飞 翔、 休憩、 舞蹈
我们面对着朝阳祈祷
在夕阳下凝视大千世界
在晨风中沐浴心灵
我们也有快乐和悲伤
也会勇敢和胆怯......
我们也喜欢享受生活的美好 在宁静中放松自我
偶尔也会炫耀一下勇气
我们有帅气的王子 和美丽的公主……
布丰（1707－1788） 法国博物学家， 作家， 进化思想的先驱者， 从小受教会教育，爱 好自然科学。他用了 40年时间完成了36卷 的《自然史》。在布 封的笔下，小松鼠善
良可爱，大象温和憨
17.《松鼠》 完美版课件
认字识词
mǐn jié gé qíng
敏捷 格外 晴朗
yáo
摇晃
认字识词
zhē bì fèng
遮蔽 缝隙
认字识吃
你知道这些词语的意思吗？
乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。
橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆
形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。
认字识吃
你知道这些词语的意思吗？
蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 苔藓：苔藓植物的一纲，属这一纲的植物，根、
茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴 湿的地方。
第课 三文 部赏 分析
课文赏析
全文共4个自然段 可分为两大部分
第一部分（第1自然段）从外形上 介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分（2至4自然段）介绍了松鼠 的生活习性。
课文赏析
外形特点
松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪 发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得 好像搽过油。一条毛茸茸的大 尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
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新课导入与教学方法总结（三）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《松鼠》的课后总结：
本节课通过引导学生学习和了解松鼠的特征和生活习性，帮助学生更好地认识和理解
1
动物世界的多样性，增强学生的动物保护意识和探究精神。
在课程的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括讲解、板书、PPT展示、视 频播放等，使学生更好地掌握和理解松鼠的相关知识。同时，通过引导学生进行探究 性的学习，鼓励学生自主思考、自主发现、自主解决问题，提高学生的自主学习能力 和创新能力。
本
岩松鼠根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。松鼠上颌臼齿
部编版五年级上册《松鼠》语文教案(通用12篇)
部编版五年级上册《松鼠》语文教案（通用12篇）部编版五年级上册《松鼠》语文教案篇1教学目标：1、感受松鼠的美丽和可爱。
2、激发学生对小动物的喜爱。
教学重难点：重点:感受松鼠的美丽和可爱。
难点:激发学生对小动物的热爱。
教学准备：自制课件教学时数：1课时教学过程设计：〈一〉渲染学习氛围1、同学们，今天我们一起去森林乐园玩，好不好?2、这一路上会遇到许多动物，咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼，怎么样?(师播放动画，画面上出现几种小动物)〈二〉整体感受松鼠1、松鼠这一课大家预习过了吧，你觉得松鼠怎么样?2、课文给我们介绍了松鼠的哪些方面，打开书，读一读，你一定会知道!(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写，根据学生的回答，教师随机板书)〈三〉感受松鼠的外形的美1.我们班的孩子可以努力学习。
让我们来看看课文是如何描述松鼠的。
谁来读第一段？2.现在我要求你做些事情。
再看一遍这篇文章，记住你认为关键的单词。
稍后我会测试你的记忆力。
3、读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。
这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)师：下面，可要睁大眼睛，集中注意力，跟着我的鼠标走。
鼠标点到哪，你能想出文中用了哪些关键词语来描写，你就马上举起手。
4、指导朗读。
(1)刚才，大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。
现在，谁想试着读一读。
(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)(3)师生接读(4)谁也上台来当回小老师，和你的学生们合作读这个自然段?〈四〉感受松鼠打窝的巧1、读的不错，松鼠不只样子美丽，也很机灵，他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)2、下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。
)3、质疑：为什么松鼠把窝搭好后，还要加个盖呢?你能在这句话中找到答案吗?4、感受打窝的巧妙看来，松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。
(出示整段)我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中，你觉的哪也可以加一条横线，并说说松鼠这样做的目的?看来，松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书：聪明)〈五〉感受松鼠活动的趣1、现在，我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)2.请大声朗读这一段。
《松鼠》ppt课件完美版
学会表达
自.由读第4自然段，了解松鼠搭窝。 假如你就是一只小松鼠，你怎样向大家介绍搭窝 的过程。 松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点？
学会表达
默读第5自然段，说说自己的理解并提出不理解的 地方。
作者笔下的松鼠为什么会栩栩如生、活灵活现呢？
据说布封在写作《自然史》的时候，常常整天整天 地呆在大自然中，细致地观察，认真地描述。
研读课文
松鼠亦称“灰鼠”，体长20—28厘米。尾蓬松， 长16－24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白 色。
研读课文
结合图片，细读课文第1自然段。说说松鼠的外
貌特征，以及给人以怎样的印象？运用了什么样的修
辞手法？
拟人
比喻
研读课文
与材料进行对比，同是介绍松鼠，阅读后效果有
什么不同？
材料可靠，数据确凿，科学性极强。而课文从不同的角度用细致的描写和拟人化的手法，生 动、形象地介绍了松鼠的特征，富于情.趣，引人入胜。
学会表达
默读第2～3自然段，看看松鼠有怎样的活动习惯 激发学生热爱自然，保护动物的人文情怀。
表现出了松鼠的轻快和机灵。 默读第5自然段，说说自己的理解并提出不理解的地方。
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
由读第4自然段，了解松鼠搭窝。
和性格？边读边勾画出你认为说明生动、形象的词语 乖巧 （搭窝）
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
朗读课文，了解松鼠的习性特点。
掌握相关的说明方法，能用较准确、生动的文字对某一动物的特点进行说明。
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树 林里跑，从这棵树跳到那棵树。
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1.下列加点字读音全部正确的一组是( C )。
A.驯. 养(xùn) 歇. 会(jiē) B.苔藓. (xiǎn) 狭窄. (xiá) C.蛰. 伏(zhé) 锥. 子(zhuī)
树杈. (chà)
缨. 形(yīn) 矫. 健(jiǎo)
2.看拼音,写词语。 sōnɡ shǔ( 松鼠 ) línɡ lónɡ ( 玲珑 ) shū zi ( 梳子 ) miǎn qiǎnɡ ( 勉强 )
①海葵,看上去很像花朵,是长在水中的食肉动物,构造非常简单,连 最低级的大脑基础也不具备。它的几十条触手上有一种特殊的刺细 胞,能释放毒素。 ②小丑鱼,因为身上都有一条或两条白色条纹,好似京剧中的丑角而 得名,是一种热带咸水鱼。因与海葵有着密不可分的共生关系,所以 又称海葵鱼。 ③“知恩图报”一词运用拟人化的手法来写,很生动,让说明文变得 很有趣。 ④“共生现象”是指不同的生物有机体之间密切的相互关联和相互 依存的关系。
(1)用“ ”画出具体说明小丑鱼不怕海葵触手的 毒的原因的句子
当小丑鱼还是幼鱼时,就凭借嗅觉和视觉 找到海葵,海葵则任由小丑鱼吸收自己触手为小丑鱼提
供安全保障。 (3)小丑鱼报恩的方式有哪些？
引诱其他海洋小生物上钩,为海葵带来 食物;为海葵消除泥土、杂物和寄生虫;挺 身而出,对海葵克星蝶鱼展开攻击。
自己全身都涂满了保护物质黏液时,就可以在海 葵的保护下自由自在、无忧无虑地生活了。
春潮水暖,暗礁上迎来了生育的季节。海葵和 小丑鱼父母一起迎来了新一批宝宝,海葵保护着 小丑鱼妈妈产下成千上万的卵,这样无欲无求,一 代又一代地辛勤工作着,承担保护刚孵化出来的 小丑鱼的责任。
当然,小丑鱼也是知恩图报③的客人。当海葵依 附在岩礁上时,小丑鱼会在海葵漂亮的触手丛中 游动,这自然会引诱其他海洋小生物上钩,为房东 带来食物。平时,小丑鱼会捡食海葵吃剩的饵料,
行为特征:动作 敏捷
居住环境:把窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。
生育特点: 胎生,一胎生三四个。
生长特点: 小松鼠过了冬就换毛,新换的毛比 脱落的毛颜色深些。
(2)《松鼠》这篇课文是一篇科学小品文,它的 语言比一般的说明文更生动、有趣。例如,作 者在写松鼠搭窝的时候,是这样写的: 先把 小木片错杂放一起 , 再 编扎干苔藓 , 然后把苔__藓__挤__紧__，__踏__平_。真是聪慧啊!
nǎo huǒ( 恼火 )
3.选择合适的关联词填空。
只有……才…… 只要……就…… 既……又……
(1)这样,松鼠可以带着儿女住在里面,( 既 )舒适 ( 又 )安全。 (2)松鼠是十分警觉的,( 只要 )有人触动一下松鼠所 在的大树,它们( 就 )从树上的窝里跑出来躲到树
枝底下。
(3)松鼠在树上做窝,摘果实,喝露水。( 只有 )树被风 刮得太厉害了,( 才 )到地上来。
4. 课文传真。 （1）松鼠是一种可爱的小动物,你能结合课
文内容给松鼠做一张名片吗?
名称: 松鼠 外形特点: 面容清秀,眼睛闪闪发光,有一条帽
缨形的美丽尾巴。 性格特征: 乖巧 驯良 讨人喜欢 活动范围: 大树上 活动时间: 晚上
4. 课文传真。
（1）松鼠是一种可爱的小动物,你能结合课文内 容给松鼠做一张名片吗?
5. 快乐阅读。 热心的海葵①
小丑鱼②体态娇小,柔弱温顺,缺乏有力的御敌本 领,是大海社会中的弱势群体。于是,海葵就利用自 身的毒刺充当保护伞,为小丑鱼提供安全保障。
小丑鱼之所以不怕海葵触手的毒,是因为海葵的 无私帮助。海葵成百上千的触手一起随波逐流,难免 彼此触碰。为避免毒刺误伤友军,海葵的身体表面便 分泌一种黏液给刺细胞传达指令:凡遇有这种黏液的 都是自己人,不要“开火”。当小丑鱼还是幼鱼时, 就凭借嗅觉和视觉找到海葵,海葵则任由小丑鱼吸收 自己触手分泌的黏液。小丑鱼等到
(4)“共生现象”在大自然中屡见不鲜,请再举 一例。
牙签鸟和鳄鱼。鳄鱼保护牙签鸟不受侵 害。牙签鸟能吃掉鳄鱼牙齿缝里的小碎肉,清 理鳄鱼的口腔卫生。
谢谢!
1.文化危机深 化 到一 定 程 度 ， 必定 引 起 深 刻 的文 化 转 型 。 所谓 文 化 转 型 ，是 指 特 定 时 代、 特 定 民 族 或群 体 赖 以 生 存 的主 导 性 文 化 模式 为 另 一 种 新的 主 导 性 文 化模 式 所 取 代 。 2.在这种意义 上 ， 文 化 转型 同 文 化 危 机一 样 ， 并 不 是经 常 发 生 的 社会 历 史 现 象 ，无 论 是 个 体 的文 化 习 惯 的 改变 、 价 值 信 念或 信 仰 的 改 变， 还 是 特 定 群体 或 特 定 社 会某 些 文 化 特 质或 文 化 理 念 的一 般 意 义 上 自觉 的 或 不 自 觉的 更 新 ， 都 不能 算 作 文 化 转型 .
3.只有在大的 历 史 尺 度 上所 发 生 的 主 导性 文 化 观 念 、文 化 理 念 、 价值 体 系 、 文 化习 惯 的 总 体 性的 、 根 本 性 的转 变 ， 才 是 我们 所 说 的 文 化转 型 。 4.按照这种尺 度 ， 人 类 迄今 所 经 历 的 最深 刻 的 文 化 转型 就 是 现 代 化进 程 中 的 文 化转 型 ， 即 传 统农 业 文 明 条 件下 自 在 自 发 的经 验 型 的 文 化模 式 被 工 业 文明 条 件 下 的 自由 自 觉 的 理 性文 化 模 式 所 取代 。 这 即 是 人们 通 常 所 说 的文 化 的 现 代 化或 人 自 身 的 现代 化 。 5.文化的变化 呈 现 出 多 样化 的 特 征 。 例如 ， 我 们 生 活世 界 中 的 具 体的 文 化 要 素 、文 化 特 质 、 文化 形 式 即 使 在文 化 模 式 的 常规 期 或 稳 定 期也 会 或 快 或 慢地 变 化 ， 一 些习 惯 、 惯 例 、文 艺 形 式 、 仪式 等 等 甚 至 在总 体 文 化 模 式没 有 发 生 根 本性 变 化 时 ， 也会 自 己 经 历 生灭 的 变 化 。
担负起清洁打扫的工作,为海葵除去泥土、杂物和 寄生虫。当海葵遭遇克星蝶鱼侵犯时,小丑鱼就会 挺身而出,对蝶鱼展开猛烈的攻击。虽然二者个头 悬殊,但凭着勇敢顽强,小丑鱼往往将蝶鱼打得落 荒而逃。
生物学家们把海葵和小丑鱼的这种关系称为 “共生现象”。④相对于这个冷冰冰的词汇,我们 更愿意把这种现象看作是动物之间一种帮助和感 恩的关系,或者是一种互惠的关系。