谭老师示范课观后感
听谭兰霞老师的课有感
听谭兰霞老师的课有感——思考如何成为一名幸福的教师2018年10月21日，国培班c101开展了第一次线下培训，非常有幸的听了最美乡村教师——谭兰霞老师的课，谭老师的课让我深受启发，让我反复的思考，如何成为一名幸福的老师？我想了很多，也想了很久，结合谭老师的课，我有了感悟。
在这堂课刚刚开始的时候，谭老师提了一个问题：作为教师，你觉得自己幸福吗？这个问题我想了很久，2017年我满怀信心和希望来到我所在学校，期望能教育好这里的孩子，可是实际上我却遇到了许多困难，我甚至抱怨家长不够理解我的工作、学生不能认真学习、学校教学条件太差，我觉得自己完全没有办法施展那些教学手段，于是我开始散漫，直到听了谭老师的课，我觉得我又有了信心，又燃起了斗志，之前那样自由涣散的我是不幸福的，我必须要做出改变，让自己变成幸福的教师。
谭老师的课让我明白，乡村教师是一个普通而又光荣的职业，我们教师要做到一切为了学生，关心爱护每一个学生，谭老师也说了不是每一个教师天生就是成功的教师，我们要经历困扰到喜悦、失败到成功，普通到卓越的过程，而这需要我们不断地成长，增强感知幸福的能力，增强让自己幸福的能力。
谭老师也给我们列出了如何成长为一名幸福的教师：1、有强烈的职业认同（我认为要肯定我的职业，热爱我的职业，付出一定的努力），2、树立正确的教育理念（一个教师首先要有正确的教育理念，才能正确的引导教育学生），3、坚持家访促进成长（家长和教师必须达成共识才能促进学生学习成长），4、利用网络关爱成长（利用网络力量不断传递信息和爱心），5、终生学习不断成长（教师必须不断学习，让自己充实丰富，这样才不会被时代淘汰，教学方式和教学理念也会不断更新），6、家是幸福的源泉（孩子健康快乐成长离不开一个幸福和睦的家庭，幸福的家庭是孩子成长的关键）。
教育事业是艰苦的，需要我们教职人员付出耐心、信心、爱心，怀揣着爱才是幸福的教师。
谭老师的课教会了我：困难与希望同在！责任与力量同在！辛苦与幸福同在！教育不是我在牺牲什么，而是我在教育孩子的同时收获了什么（收获了幸福和快乐）；教育不是重复，而是创造创新，带给孩子们更好的课程体验，使他们学到更多知识；教育不是谋生手段和饭碗，而是生活本身，生活处处是教育，我们并不要追着幸福跑，你乐在其中就是幸福，享受着付出就是幸福。
记住潭老师——观《最后一课》有感
记住潭老师——观《最后一课》有感
今天的大礼堂显得格外热闹，因为老师要为我们放一部电影——《最后一课》。
我们的心情也异常激动!
这部电影取材于汶川大地震，它的主要情节是：在四川汶川大地震中，潭老师正在为学生上政治课——人生的价值。
突然，地面晃动起来，“是地震!”潭老师迅速组织学生“逃离”教室。
细心的潭老师发现班赶时里还有几位同学没走，赶紧回到教室，但这时楼梯断了，他们无法脱身。
潭老师让学生躲到讲桌下面。
自己却一下子扑到讲桌上，张开双臂，保护着学生，这样样时间一分一秒地过去，四名学生得救了，而潭老师却永远地离开了人世，离开了他挚爱的事业与学生。
潭老师的尸体被抬出后，她幼小的女儿跪在地上，拿一瓶水，送给自己的爸爸喝，这无疑是最感动人心的一幕。
可以想象，潭老师扑在讲桌上时，是经过思想斗争的：一方面是学生，一方面是家人;一方面是师生情，一方面是亲情。
但是他却选择了牺牲自己，保护学生，自己的一个完整的家被“拆散”了。
潭老师的精神永远值得我们学习。
他那舍己为人、勇于牺牲、自我奉献的精神，会一直鼓舞着我们。
我想，这四名被救出的学生，在以后的日子里，一定会好好活着，因为是潭老师给了他们重生的机会。
如果他们还是碌碌终生，又怎幺对得起潭老师呢?
请让我们为这位伟大的人民教师——潭千秋默哀三分钟……。
淮南二中谭世忠老师课的观后感
淮南二中谭世忠老师课的观后感
通过对谭世忠老师本节内容的学习，受益匪浅。
下面我从三个方面谈一谈我的收获。
一．丰富的教育教学理论。
课的一开始谭世忠老师首先介绍了课堂高效性与教学理论的指导。
谭老师是教学理论的实践者，将理论知识很好的运用到课堂教学中来。
通过老师的导，让学生自己主动的构建知识体系，而不像传统教学一味填鸭式的教学，将知识灌输给学生。
通过学生自主的构建知识体系，再加上及时的巩固，使学生不仅很好地掌握了知识，也更好的理解和运用知识，教学效果显著也大大提高了学生参与学习的积极性。
二．深厚的专业知识。
这是一节操作性很强的实验课，涉及到还原糖等多种化合物的检测。
谭老师首先把实验原理等理论知识整理出来，然后将实验教给学生。
如果不是具备了很强的专业知识以及对可能出现的问题的把握是很难将课堂教给学生自主讨论的。
谭老师对知识内容的详细讲解为学生的动手实验操作打下了良好的理论基础。
可以看出谭老师备课之充分。
很是值得我们学习呢。
三．娴熟的教学经验。
一节好课必是一节收放自如的课，对于我们新教师来说，收放的尺度还不能很好把握，所以经常会出现一个问题放出去讨论不能很好地收回来，使得原先准备好的内容可能没办法及时完成。
而谭老师的课看是学生讨论成一团，实则不乱，在有限的时间内，很好的完成了学生知识体系的构建，小组内的交流探究，收放自如整个课堂有条不紊的向前推进，一气呵成，很好地体现了谭老师教
学经验的娴熟，值得我们大家学习。
谭老师教学心得体会范文
时光荏苒，转眼间我已在教育这片沃土上耕耘了数年。
作为一名教师，我深感责任重大，使命光荣。
在这期间，我有幸成为谭老师的弟子，深受其教诲和启迪。
谭老师严谨的教学态度、深厚的专业知识、关爱学生的情怀以及无私奉献的精神，让我受益匪浅。
以下是我对谭老师教学心得的几点体会。
一、严谨治学，精益求精谭老师对待教学严谨认真，精益求精。
他深知教师是学生知识的引路人，肩负着为国家培养栋梁之才的重任。
因此，他始终以严谨的态度对待每一堂课，力求为学生传授最全面、最系统的知识。
在课堂上，谭老师总是认真备课，精心设计教学环节，确保教学内容深入浅出，易于学生理解。
他善于运用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
在课后，谭老师还经常与学生交流，了解他们的学习情况，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
谭老师的严谨治学精神让我深受感动。
他总是以身作则，用自己的实际行动诠释着“学高为师，身正为范”的道理。
在谭老师的感染下，我逐渐养成了严谨治学的习惯，努力提高自己的教学水平。
二、关爱学生，尊重个性谭老师关爱学生，尊重个性。
他深知每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和潜能。
因此，在教学中，他注重发现学生的闪光点，鼓励他们发挥特长，激发他们的学习热情。
在课堂上，谭老师总是关注每一个学生的表现，及时发现他们的困惑和需求。
对于学习有困难的学生，他耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
对于表现优秀的学生，他及时给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
谭老师还经常组织各类课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力。
他关心学生的身心健康，关注他们的生活琐事，成为学生心中的良师益友。
在谭老师的关爱下，我学会了如何尊重学生、关爱学生。
我努力营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围，关注每一个学生的成长，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
三、以身作则，言传身教谭老师以身作则，言传身教。
他深知教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。
观摩谭金艳《分数的初步认识》赛课后反思
观摩谭金艳老师执教《分数的初步认识》后的反思田阳县洞靖乡洞靖中心小学庞向前2014年11月27、28日，我和学校12位数学教师共13人一道有幸参加在田州镇中心小学举行的“田阳县2014年小学数学科整体推进县域课堂改革评比大赛”观摩活动。
本次活动，主要是检验我县自2013年4月立项以来，各学校对整体推进课堂教学改革方面取得一些成效；以及提升各学校的校本教研整体水平；并传帮带年轻教师，使之快速成长。
18位选手年龄都在35岁以下，有几位选手才有三个月的教龄，可是这些选手却以“初生牛犊不怕虎”的干劲，使三尺讲台激情四射，精彩纷呈。
18位选手上课的风格各有千秋，驾驭课堂游刃有度，教学水平进步神速，尤其是田州镇中心小学的谭金艳老师执教的《分数的初步认识》这节课，以下3个优点值得我去学习。
1．创设情境，激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。
在这一理念的指导下，谭金艳老师一开始就创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——分蛋糕。
在分蛋糕的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。
在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
2、在做中学，提高学生学习的参与度谭金艳老师将动手操作贯穿始终，让学生在动手操作中经历学习的过程，加强了对知识的认同和理解，形成健康、积极的学习态度，培养了学生的探索精神、合作意识、实践能力。
课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，如果没有调动学生的参与热情，那也只是一厢情愿，没有做到面向全体学生，不能实现“让不同的学生得到不同的发展”。
她在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。
对谭老师的讲课评价
对谭老师的讲课评价 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022对谭老师的讲课评价第一次了解谭建立老师是因为财政学这门课，因为我们用的财政学的教材是谭建立教授编写的。
后来拿到课程表看到这个学期的财政史是谭老师教，当时就在想会不会是同一个人呢。
上第一节课的时候终于见到真人了。
而且是那么儒雅和有才华。
第一节课带着激动欣喜的心情上完感触颇多，谭老师是个学识渊博之人。
从您的课堂讲义和谈吐就能看出来。
而且对高考，考研及各种考试都有自己的一套方法。
谭老师讲课有感染力，能吸引学生的注意力，讲课是一种视听艺术，要想感动学生，首先讲课有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳，能够产生一定的影响，能够吸引全班同学全神贯注。
我们都有经验，回忆自己在念书的时候，哪个老师好，哪个老师不好，有很多很深刻的印象。
某某老师在讲课的时候神采飞扬，就跟演戏一样，哪个老师上课就是念稿子，萎靡不振，不爱听，所以这一点还是很关键的。
您这种精神感染我们，我们也对这个课，对这个学科非常热爱，听起来很有意思，听起来很有劲。
如果学生能够热爱你所讲的内容，能够引起学生的兴趣，那么就必然能引起学生积极探索事物的认知倾向。
如果学生对这门课的内容没有兴趣，这课就完了，我们经常看到课堂上有好多学生，要不就是看外语，要不就在看报，要不就在听音乐，什么原因？因为他没有兴趣，他觉得你讲的东西没意思。
挺谭老师讲课就不会出现这种情况，每堂课都感觉很有收获。
谭老师讲述内容充实，信息量大。
在越来越紧张的学习中，可以对课程要求做出选择，哪些内容必须要反复推导，哪些可以留给学生自己练习，省出来的学时，用来讲解一些原创性的成果，创造者们是怎样在实践基础上增加提炼，实现突破，信息量大与教学大纲要求是不矛盾的，也就是说在教学大纲的范围内，尽量多的向学生提供各种观点，实际情况，发展趋势，以及参考资料来扩大学生的眼界这是很重要的。
大多数教师这一点上都做得不好，什么原因？就是说观念没有解决，他认为课堂上讲课就是教材里的内容，把教材上的内容讲完了就行了，教材是按照教学大纲来的。
谭千秋事迹观后感
谭千秋事迹观后感第一篇：谭千秋事迹观后感谭千秋事迹观后感王岩.深夜的德阳市汉旺镇，冷雨凄厉，悲声四处，呼啸而过的救护车最能给人带来一丝慰藉，那意味着又有一个生命在奔向希望。
5月13日23时50分，救护车的鸣笛声响彻汉旺镇——中国地震应急搜救中心的救援人员在德阳市东汽中学的坍塌教学楼里连续救出了4个学生。
“我侄女是高二一班的学生，要不是有他们老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了!”被救女生刘红丽的舅舅对记者说。
“那个老师呢?”“唉……他可是个大好人，大英雄噢!”说着，刘红丽舅舅的眼圈红了。
他告诉记者，那是一位男老师，快50岁了。
13日一早，设在学校操场上的临时停尸场上，记者从工作人员手中的遗体登记册里查到了这位英雄教师的名字——谭千秋。
他的遗体是13日22时12分从废墟中扒出来的。
“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了!”一位救援人员向记者描述着当时的场景。
谭老师的妻子张关蓉正在仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去;细细梳理蓬乱的头发，梳成他生前习惯的发型。
谭老师的后脑被楼板砸得深凹下去……当张关蓉拉起谭千秋的手臂，要给他擦去血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊!”张关蓉轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声…… 就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命，手臂上的伤痕清晰地记录下了这一切!“那天早上他还跟平常一样，6点就起来了，给我们的小女儿洗漱穿戴好，带着她出去散步，然后早早地赶到学校上班了。
这一走就再也没回。
女儿还在家里喊着爸爸啊!”张关蓉泣不成声。
“谭老师是我们学校的教导主任，兼着高二和高三年级的政治课。
”陪着张关蓉守在谭老师遗体旁的同事夏开秀老师说，“在我们学校的老师里他是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远地看到地上有一块小石头他都要走过去捡走，怕学生们玩耍的时候受伤。
评谭老师的
评谭老师的《压强》这节课
本节课是新授课，知识与技能目标明确，能够较好地完成知识目标，使学生理解压强与压力大小和受力面积的大小有关内容，并了解压强定义得出的过程。
从过程方法上看，教师注重了压力的作用效果与哪些因素有关的实验探究过程，并通过学生的自主选择探究的内容，亲自动手体验探究过程，培养了学生的科学探究的能力。
从情感态度价值观上看，让学生体会了根据生活感受得到的经验，也是科学的，培养了学生从物理走向生活，从生活走向物理的意识。
谭老师紧紧抓住了教学的真正目的。
教学的最终目的或者说终结性目的，既不是传授知识，也不是通过知识的传授使学生获得方法，而是通过方法的获得使学生逐渐形成某些思想意识，并且最高境界是使学生形成一定的创新精神。
将一节课整个过程变成一种使学生的思维不断发散与聚合的交替过程，即创造性思维的过程，从而使教学过程变成创造的过程。
同时也营造了一种宽松、自由的创造氛围。
这一节课根据具体情况体现出一定的科学研究方法。
如控制变量法，对比法等。
这节课老师有意地建构学生学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。
学生积极参与教学过程，愿意与他人合作学习，有了发现会显得很兴奋并愿意与他人分享，整个课堂教学的气氛活跃。
总之这节课容量适当，教学结构清楚，时间安排合理真正地体现了学生的主体地位，教师的主导地位。
但作业设计上梯度不够，可能有好学生吃不饱的，建议增加作业梯度。
还有课堂上激励学生不够，增加激励机制，使学生进入最好的学习状态。
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首先，谭老师通过巡视，准确地把握学情。
其次，谭老师对部分整理能力欠缺的学生，进行个别指导，促进其不断提升。
再次，注重检测验收。即在此环节中留出3-5分钟的时间及时反馈整理复习的效果，或让学生动笔写学习收获、动口谈学习感受，或组织检测达标等提升复习效率。
总之，在今后的教学中，本人将进一步学习谭老师高超、细腻的教法，不断改进自身教学中的不足！
谢谢大家！
第六周姓名：
方法三：尝试练习法。谭老师在课前结合学情精心编写预学篇，让学生先练练、试试、想想、做做，从中产生新的困惑，生成新的问题。
其次，谭老师注重课堂复习环节的指导。
本学期，学校积极推行“30+15”课堂教学模式，其中重要的一环就是课堂复习环节。个人认为，此环节就是学生将本节课的知识点进行自行梳理、反刍消化、总结提升的过程，从而将知识转化为能力。
学情记录
各位领导、老师：
大家晚上好！
昨天，有幸听取了谭老师的一节示范课，受益匪浅。谭老师敬业务实、精益求精的教风和启发激励、灵活多变的教法给我留下了深刻决了诸多困惑。
首先，谭老师注重课前预习环节的引导。“凡事预则立，不预则废。”谭老师针对大多数学生懒于预习、疏于预习的现状，积极从多方面对预习环节进行指导：
方法一：任务指引法。谭老师在课前安排了学生收集有关宽容的名言、事例的素材，使学生带着任务去预习，这样学生在晚辅预习课上不再无所事事，从而提高了预习的有效性。
方法二：问题标注法。谭老师在阅读预习时引导学生边阅读边用特色符号圈圈、画画，把自身预学中的重点、难点、疑点标注出来，留待课堂中合作环节中去解决。这样，无形中就会锻炼学生课前的预学能力，同时也会激发其参与课堂互动环节的积极性。