幼儿园诗歌说课稿
幼儿园中班诗歌说课稿《家》含反思
幼儿园中班诗歌说课稿《家》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园中班诗歌说课稿《家》含反思中班诗歌说课稿《家》含反思适用于中班的诗歌主题教学活动当中，让幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系，帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络，学习仿编诗歌，体验创作的乐趣，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，快来看看幼儿园中班诗歌说课稿《家》含反思教案吧。
大班诗歌《诗歌》说课稿
大班诗歌《诗歌》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要说课的内容是大班诗歌《诗歌》。
一、说教材《诗歌》是一首富有韵律美和意境美的儿童诗，它以生动活泼的语言描绘了生活中的美好场景，富含哲理且易于理解，非常适合大班幼儿的认知水平和发展需求。
通过学习这首诗歌，能够有效培养孩子们的语言表达能力，提升他们对文学作品的理解和欣赏能力，同时也能激发他们的想象力和创造力。
二、说目标1. 情感目标：让幼儿喜欢诵读诗歌，体验诗歌带来的愉悦，培养热爱生活的情感态度。
2. 认知目标：引导幼儿理解和掌握诗歌的基本内容，认识并能复述诗歌中描述的事物与情境。
3. 技能目标：通过诗歌朗诵活动，锻炼幼儿的语言表达能力和记忆力，提高其对语言韵律和节奏的感知能力。
三、说重难点重点在于引导幼儿理解诗歌内涵，感受诗歌的韵律美，并能进行有感情的朗诵；难点则在于帮助幼儿把握诗歌的情感基调，运用适当的语气和表情进行表现，以及在理解的基础上进行简单的创编活动。
四、说教法与学法我将采用直观教学法、情境教学法、游戏教学法等多种方式开展教学活动。
例如，通过图片、音乐等多媒体手段创设情境，使幼儿身临其境地感受诗歌氛围；组织幼儿进行角色扮演和集体朗诵，让他们在实践中感知和领悟诗歌。
在学法上，鼓励幼儿主动参与、积极思考，通过模仿、探索、合作等方式自主学习。
五、说活动准备1. 教具准备：诗歌挂图、相关情境道具、背景音乐等。
2. 知识准备：提前教授幼儿关于诗歌基本知识，如诗歌的韵脚、节奏等概念。
3. 心理准备：营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿对诗歌学习的兴趣。
六、说活动过程1. 导入部分：通过故事或者游戏引入诗歌主题，引发幼儿兴趣。
2. 展开部分：教师朗诵诗歌，幼儿倾听并初步理解诗歌内容，然后结合挂图或实物进行讲解，加深幼儿理解。
3. 实践操作：组织幼儿分组进行诗歌朗诵练习，指导幼儿把握诗歌韵律和情感表达。
4. 创新延伸：引导幼儿尝试创编新的诗句，或以绘画、表演等形式展现自己对诗歌的理解。
幼儿园中班《吹泡泡》说课稿
幼儿园中班《吹泡泡》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班下学期诗歌说课稿《春雨》含反思
设计用意：在中班下学期幼儿的探讨、分析、观看能力都有了必然的进展，那个年龄段的小孩们都充满了好奇心和强烈的探讨欲，能主动地去探讨周围和环境的转变，能依照转变运用自己的表达方式将感知到的转变加以表现。
春天处处万物苏醒，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。
“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的朝气蓬勃，了解春雨与各类作物生长的关系，我设计了本次活动。
希望能激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的转变，感知春的意韵，尝试运用多种方式把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
活动内容：诗歌《春雨》活动目标：一直以来教育活动的目标确实是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，依照中班下学期幼儿的实际情形我制定了以下几个活动目标：一、让幼儿能够喜爱朗诵诗歌，能有节拍有情感的进行朗诵。
二、幼儿能初步了解春雨与各类作物生长的关系，感受春雨中植物朝气蓬勃的乐趣。
活动重难点：重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰硕辞汇、进展幼儿的观看能力、思维和语言表达能力。
难点：学习春雨的对话、诗句。
活动预备：知识预备：活动前幼儿已有过观看春天雨季特点和该季节植物生长特点的体会。
物质预备：PPT课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰假设干;轻音乐。
活动进程：一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的爱好。
“爱好是幼儿最好的教师”。
导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的体会进行整理，激发幼儿活动爱好。
一、此刻是什么季节了?你感觉春天是什么样子的?春天来了，植物会起什么样的转变?二、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨咱们把它称为《春雨》。
二、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮忙幼儿明白得诗歌的内容。
教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么?麦苗说什么?小朋友说什么?三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。
幼儿园诗歌说课稿
幼儿园诗歌说课稿诗歌名称：《春天的花儿都开了》导语：大家好！今天我将为大家带来一首美丽动人的幼儿园诗歌《春天的花儿都开了》的说课稿。
通过这首诗歌的教学，我将引导幼儿感受春天的美好与生机，培养他们对自然的热爱和赞美之情。
一、教学目标：通过本节课的教学，我希望幼儿能够：1.了解春天的特点和花儿的开放现象；2.通过观察、倾听和模仿，进一步培养幼儿的语言表达和情感表达能力；3.发展幼儿的审美意识和创造力；4.培养幼儿团队合作意识。
二、教学重点和难点：1.重点：培养幼儿的语言表达和情感表达能力；2.难点：引导幼儿用简单准确的词语表达对春天的感知。
三、教学准备：1.录制好的《春天的花儿都开了》的音频；2.幼儿园专用音箱；3.图画卡片：春天、花、阳光等；4.手指剧场道具：太阳、花花草草等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向幼儿展示插图和口头描述，引导幼儿谈论春天和花儿的特点。
放音乐，欣赏《春天的花儿都开了》；2.听课（5分钟）再次播放《春天的花儿都开了》的音频，引导幼儿聆听诗歌的旋律和情感。
并询问幼儿对春天和花儿的认识与感受；3.讲授（10分钟）用图画卡片展示春天和花的形象，帮助幼儿理解和识记相关词汇，并引导幼儿模仿诗歌中的朗读语音、节奏和韵律，感受其中的美妙之处；4.表演（10分钟）老师带领幼儿进行手指剧场表演，幼儿手持道具，模仿诗歌中的人物形象和动作，通过互动表演感受诗歌中的情节，增加幼儿的参与感和体验感；5.合作创作（15分钟）分组活动，让幼儿共同创作一段与春天或花有关的小故事，鼓励幼儿开发想象力，运用新学到的词汇和语言组织能力，培养团队合作意识；6.展示交流（10分钟）每组派代表上台讲述自己的故事，其他幼儿积极评价与互动。
鼓励幼儿彼此赞赏和鼓励；7.延伸运用（5分钟）鼓励幼儿回家后，观察家中的花儿并描述、画画或写文章表达对春天的感受；8.结束语（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，并鼓励幼儿积极参与到生活中的各种有关春天和花儿的活动中。
幼儿园中班诗歌说课稿《吹泡泡》含反思
一、说教材一、教材分析《吹泡泡》是一首优美悦耳、充满童趣的诗歌。
它以幼儿最喜爱的游戏“吹泡泡”来刻画大自然的丰硕多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和漂亮，充满了漂亮而神奇的想象。
诗歌中简练明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵律美，而且将彼其间的亲热关系刻画得有声有色，使作品画面感增强，想象丰硕，韵律和谐，富有童趣。
整首诗歌洋溢着欢乐爽朗的气氛。
这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法“吹”，使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。
中班幼儿把握辞汇的数量和种类迅速增加，对词义的明白得也比以前深刻，但关于作品所包括的美的明白得仍有困难。
但这首诗歌结构整齐，句式统一，适合中班幼儿欣赏和学习。
因此我将为幼儿创设轻松愉快、生动传神的情景，让他们感受和体会作品的意境美，并鼓舞他们尝试仿编诗歌，在优美的情景中增进幼儿语言表达能力的进展。
二、活动目标依照以上分析和《幼儿园教育指导纲要》的大体点是以幼儿进展为起点和归宿。
实现“增进每一名幼儿在原有水平上取得充分的进展”，本活动以这一理念为指导，制定了以下目标：一、明白得诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系;二、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌，并能运用自己的生活体会踊跃动脑筋，学习仿编诗歌;3、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。
3、教学重点和难点中班幼儿已具有必然的口语表达能力，为这次活动奠定了必然的基础。
但幼儿缺乏仿编诗歌的体会，基于这一点，我将本次活动的重点定为：明白得诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系，感受体验诗歌的意境美。
难点定为：运用自己的生活体会踊跃动脑筋，学习仿编诗歌。
4、活动预备为了能让幼儿在轻松愉快、生动传神的情景中感受和体会作品的意境美，也为了本次活动能够顺利的进行，我做了以下预备：一、体会预备：了解大自然中事物之间的的紧密关系，如母鸡和鸡蛋，浪花和大海等，为创编活动做好体会预备。
幼儿园小班诗歌《秋风吹》说课稿
幼儿园小班诗歌《秋风吹》说课稿尊敬的评委老师、各位领导、各位老师，大家好！我今天要给大家带来的是一篇幼儿园小班诗歌《秋风吹》说课稿，这篇诗歌是由本人编写的，具有一定的幼儿教育意义，今天我将从以下四个方面进行具体说明：一、教学背景目前，随着社会的不断进步，人们的生活方式和思想观念也在发生着不同的变化。
在儿童教育方面，我们注重的不仅是理论知识的讲解传授，更要关注幼儿园教育的实践。
通过鼓励孩子喜欢上诗歌，培养他们学习语文的兴趣和信心，从而提高他们的语言表达能力和综合素质。
而在这个过程中，我们的教育方式也应该更注重培养幼儿的创新思维，引导幼儿善于从生活中寻找美妙，从而富有创造力地创作出更多更好的作品。
二、教学目标1、能听懂诗歌，掌握其主题和诗歌语言的基本特点。
2、培养幼儿的审美情感和语言表达能力，提高幼儿的文学修养。
3、激发幼儿的想象力和创新思维，鼓励他们自主创作。
三、教学内容1、教学内容的选择：《秋风吹》这首诗歌是我亲自编写创作的，主题紧扣秋天自然景观，用诗情画意的方式描述了秋天风儿的声音和夏天与秋天的转变。
语言简洁明了，诗歌特色突出，符合幼儿喜欢拿着舞蹈教学上的特点。
2、教学内容的设计：通过朗读诗歌，引导幼儿感受自然界落叶飘香、山峦地势皆褪出更多静美，用幼儿的眼光和说话的口气模拟风儿的呼啸和叶子的哗啦声音，引导幼儿玩耍在秋天，感受自然之美。
3、教学活动的实施：教师在教学过程中适时地向幼儿展示相关的图片、卡通图案等景观图，以及通过亲身经历感受秋天的风、落叶，培养幼儿对秋天自然景观的直观感受。
四、教学方式1、阅读式教学：通过教师的朗读，让幼儿更好的了解除诗歌背景，诗歌中所蕴含的情感和思想。
鼓励幼儿跟读、诵读、模仿创作自己的诗歌作品。
2、交互式教学：教师与幼儿进行交互式的教学，让幼儿在学习的过程中能够自由地表达自己的观点、思考和感受，既能够提高幼儿语言表达能力，又能够更好地激发幼儿创新思维的能力。
以上就是我要为大家介绍的幼儿园小班诗歌《秋风吹》的说课内容，希望大家能够认真阅读，认真听取建议，一起把中国优秀的诗歌文化传承和弘扬起来，为儿童教育事业的发展贡献出我们的力量，谢谢！教育是传承和发展文化的重要途径，而文学作品则是文化的载体和精髓的集合。
大班下学期诗歌说课稿
大班下学期诗歌说课稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天，我们将一起走进诗歌的世界，探索那些充满情感与想象的文字。
在大班下学期的这个阶段，我们的孩子们已经具备了一定的语言理解和表达能力，是时候引导他们去感受诗歌的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣了。
首先，让我们来谈谈什么是诗歌。
诗歌是一种语言的艺术形式，它通过富有节奏和韵律的语言，表达作者的情感和思想。
与散文不同，诗歌往往更加精炼、富有象征意义，它能够以最少的文字传达最深的情感和最广阔的想象空间。
接下来，我会为大家展示几首适合大班孩子的简单诗歌，并引导大家如何去理解和欣赏它们。
第一首诗歌是《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这是一首描写春天早晨的诗。
诗人孟浩然用简洁的语言描绘了一幅宁静而生动的画面。
在这首诗中，我们可以感受到春天的气息，听到鸟儿的啼鸣，想象夜晚的风雨和花瓣的飘落。
通过这首诗，我们可以让孩子们了解到诗歌如何通过自然景象来表达人的情感。
在欣赏这首诗的时候，我们可以引导孩子们去想象诗中的场景，比如春天的早晨是什么样的？他们听到过哪些鸟儿的叫声？风雨过后的花园会是什么样子？通过这样的讨论，孩子们可以更好地理解诗歌内容，并激发他们的想象力。
第二首诗歌是《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这是李白的一首非常著名的诗。
它通过夜晚的月光引发了诗人对家乡的思念。
在这首诗中，我们可以感受到诗人的孤独和寂寞，以及对家的深深眷恋。
通过这首诗，我们可以让孩子们了解到诗歌如何通过日常生活中的小事来表达更深层次的情感。
在讲解这首诗时，我们可以让孩子们分享他们是否有过类似的经历，比如在夜晚看到月亮时会想到什么，或者在离开家的时候会有怎样的感受。
这样的互动可以帮助孩子们更好地理解诗歌背后的情感，并学会用诗歌来表达自己的感受。
通过以上的诗歌欣赏，我们可以引导孩子们认识到诗歌的美不仅仅在于文字本身，更在于它所蕴含的情感和想象力。
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幼儿园诗歌说课稿
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式让我们一起来看看吧下面是小编帮大家整理的幼儿园诗歌说课稿希望大家喜欢
一、说教材分析
我今天说课的内容是大班诗歌摇篮这首诗具有奇妙别致的想象将大海、天空、花园、母亲的手这些美好的景色比喻成摇篮描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境要想让孩子理解和体会到诗歌中的内容感受诗歌的美就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解知道它们之间的依存关系这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导孩子观察认识诗歌中所提到的这些事物如天空和花园让幼儿亲身感受生活中大自然的美为诗歌教学的开展奠定了情感基础
依据素质教育中提高审美观提高感受美、表现美的情趣和能力的要求及幼儿园语言教学的任务制定了四个教学目标1、培养孩子热爱自然、热爱生活的美好情感情感2、引导孩子能大胆表达发展口语表达能力培养欣赏为学作品的兴趣和想象力3、在理解诗歌内容的基础上体会诗歌宁静、温馨的意境初步尝试感情的朗诵诗歌4、初步学习使用动词：飘、翻、吹进行仿编诗歌的尝试
教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具它能促进幼儿认识能力
的发展提高审美观这首诗歌含有丰富的知识性用诗一般的语言描述了很多美好的情景是孩子认识世界了解世界的好教材孩子只有理解了作品的内容感受到诗歌的美才能在感情上产生共鸣进行朗诵难点：正确使用动词根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣培养思维能力、口语表达能力语言的感情色彩对孩子有很大的感染力作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵他们有想表达自己的想法有创编的渴望可是这种渴望要变成实践行动幼儿靠自己是难以实现的必须有教师的引导和帮助因此这是本次教学活动的难点所在
二、说教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法第一种游戏法同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏幼儿在游戏中发展在游戏中学习纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣还提出了让幼儿想说、敢说那么游戏法恰恰能完成纲要的要求激发幼儿想说、敢说的愿望我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中配合游戏运用制作了教具挂图和小图片首先在课题导入部分运用了音乐小游戏模仿动作随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作用动作理解诗歌中的动词在理解诗歌的内容和它那别致的想象时设计了游戏送宝宝回家通过
这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系最后在活动
结束时运用了音乐表演游戏快乐宝宝
第二种是视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的视就就是引导幼儿去看、去观察在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官引导幼儿进行细致的观察听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范我在教学中主要运用了究因性和启发性提问比如：谁会是宝宝的摇篮你想想还会有那些宝宝谁又会是他们的摇篮在教学中为了让幼儿
充分体验诗歌的美在示范朗诵时配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗
诵充分刺激了幼儿的听觉感官讲就是指幼儿的讲述幼儿通过在游戏
中自由结伴讲、分组讲充分表达自己的愿望在反复的表达讲述中理解诗歌的内容从
而能有感情的进行朗诵而且这样能满足每个幼儿的愿望充分注重了个别差异视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官让幼
儿处于积极的学习状态中
第三种方法是分段跟诵法在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很容易在幼儿的头
脑中引起对诗歌内容的表象通过直观形象的感知获得知识符合幼儿
的认知特点由于这首诗歌描写了4个不同的场景完整教学不利于幼
儿的记忆分句又会破坏了诗歌的完整性所以选用分段跟诵法每一段
设计几种不同形式的提问使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句
以上三种教学方法交替使用互相补充配合使用色彩鲜艳的图片适合幼儿操作的小图片和优美的音乐充分发挥了这两种教学方法的
作用
三、说学法指导
教学中我主要从两个方面进行学法指导一方面就是引导幼儿注意倾听大胆表述幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径教幼儿注意
倾听才能正确的感知语音、语汇和语法规则根据纲要中让幼儿想说、敢说的要求我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先我在示范朗诵前着意设计提问仔细听一听诗歌中说了些什么让幼儿带着
问题有目的、有针对性的认真倾听在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐进行声情并茂地朗诵刺激幼儿的各种感官为幼儿提供学
习朗诵的榜样激发幼儿想说的愿望其次利用各种教学方法和游戏给
幼儿提供自由表达的机会通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极
性让幼儿敢说
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过探索尝试进行诗歌仿编的方法新纲要指出：儿童语言学习是开放而平等的学习教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体因此我为幼儿创设了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中扩展语言经验我在引导幼
儿进行仿编诗歌的时提供了各种小宝宝的图片由这些图片引起幼儿
的思考经过教师的引导和帮助让幼儿在探索中自主的学习突破教学
的难点
总之在学法指导中本着以人为本的教育观念遵循了幼儿是通过自由观察积极探索进行学习的这一认知发展规律为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础
四、说教学过程
教学分为三部分第一部分听音乐模仿动作导入课题随着优美的音乐教师说：白云飘来了幼儿用动作表现出来白云飘并用语言说：白云白云飘啊飘飘到蓝天上教师再将白云的图片贴到天空的背景图上
通过动作模仿来初步理解动词飘、吹、翻为诗歌的学习做基础第二部分展开分为五个环节第一环节语言游戏送宝宝回家教师先出示小宝
宝的图片引导幼儿讨论：小宝宝的家在里小宝宝想睡觉了谁来哄他呢怎样哄通过集体想办法把小宝宝送到母亲的怀抱里让幼儿结合自己
的生活经验理解诗歌的第四段母亲得手是摇篮摇着小宝宝歌儿轻轻
唱小宝宝睡着了即而启发幼儿想这些宝宝的家在里谁是它们的摇篮
谁又在哄宝宝睡觉给幼儿充分的游戏空间针对教师提出的问题一一
回答边操作边表达比如幼儿会说：星宝宝的家在天上白云是星宝宝的摇篮月亮在哄星宝宝睡觉可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同可是
教师也要充分的肯定幼儿的想象因为这个游戏的目的就是让幼儿理
解诗歌中描写的各种事物之间的联系扩展
幼儿的思维第二环节完整欣赏让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可高兴了家可真好啊你看他们都舒服的睡着了仔细听
一听诗歌里说了些什么（教师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒服为什么谁是小宝宝的摇篮谁在哄宝宝睡觉啊通过
一系列的启发性提问让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用感受诗歌中的美第三环节分段跟诵首先幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵教师进行个别指导调动起幼儿的感情共鸣进行有感而发的朗诵然后教师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵完成教学的重点第五环节仿编诗歌出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴讨论创编诗歌利用这些图片能引起幼儿的思考教师引导幼儿：这些宝宝的摇篮谁会哄小宝宝睡觉怎样哄比如这只鸟宝宝幼儿通过探索思考有可能编出这样的诗句大树是摇篮摇着鸟宝宝树叶沙沙沙鸟宝宝睡着了通过这样的仿编和操作活动让幼儿利用刚学到的知识参与仿编教师适时地指导和帮助顺利自然的完成教学的难点第三部分结束音乐游戏快乐宝宝教师进行情感启发：每个宝宝都有一个家都有疼爱自己的母亲母亲爱我们我们也爱母亲我们的生活多么美好宝宝们多么快乐啊！让我们一起快乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的成功的喜悦之情和对美好生活追求、爱母亲的情感另外为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、知识能力和学习方法我又设计了延伸活动请幼儿欣赏几首摇篮曲和其
他有关于摇篮的诗歌或组织美术绘画等延伸活动体现了各科教学的整合性
在教学活动中我掌握好宏观调控调整控制好教学节奏速度合理分配好时间在提问时注意根据问题的难易程度有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答当然在实际的教学活动中我设计好的教学方
法和教学过程都不是一成不变的还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制努力体现以幼儿发展为本的教育理念。