名师点评江苏省常州外国语学校九年级同题作文《诗意》
诗意作文600字（通用30篇）
诗意作文600字诗意作文600字（通用30篇）诗意作文600字篇1太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力拼搏。
日复一日的重复生活，可能让你厌倦了很多；如果只给我三天时间，我也要诗意地生活。
第一天播种理想，第二天用奋斗浇灌，第三天收获人生的一片麦田。
我要的诗意的生活让我每天都精彩地过。
人生的价值不在于重复得多，而是如何充实而精彩地活。
第一天播种理想。
“独上高楼，望断天涯路。
”正是心中的理想让我们充满信念，望断天涯路，是理想点燃星星之火，是理想荡去茫茫尘埃。
正如泰戈尔说的：“我诗意的天堂正是我心中的理想。
”心中的理想引领我们寻找诗意的天堂，正是理想让我们的生活熠熠闪光。
失去了理想的人生如同失去了光明的黑夜让人寸步难行。
每天都原地踏步，日复一日，年复一年，即使活够了两万多天，可又有什么意思呢？第二天用奋斗浇灌。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”在理想的引领下正是奋斗点燃了生命的激情。
正值青春，邀奋斗为伴，搏它一个碧海蓝天。
青春因奋斗而精彩，生活因奋斗而充实。
没有读不懂的文言文，没有学不会的数学题，没有做不完的理综卷，更没有让人头疼的英语。
只要我们永不放弃，奋斗每一天，每一天都不同，每一天都有进步，每一天都很精彩。
秦始皇的奋斗让他一统天下，北击匈奴收复河套，南制夷越收为象郡。
奋斗的一生，精彩的一生，谁敢说这样的人生不诗意？第三天收获人生的麦田。
经过播种，经过浇灌，该是收获的季节。
“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”且不论这麦田是大是小，且不论付出与回报是否等值，在收获的季节我们只管享受收获的喜悦。
成功了，收获鲜花与掌声；失败了，收获一段经验几多教训。
正如国学大师季羡林说的：“人生就像作一首诗，不管成功还是失败，都是片片诗情、点点诗意。
”我想要怒放的生命，我想要诗意的生活，就算只给我三天时间，我也决不改变。
理想，奋斗，收获，给我人生很多，这样的一生才是真正的生活。
诗意作文600字篇2阅读是一种永恒的幸福！——题记阅读，是赏心悦目，陶冶情操；阅读，是走进圣贤，亲近哲人；阅读，是体验鸟语，感受花香；爱上阅读，爱上诗意生活。
中考话题作文《诗意生活,诗意人生》写作指导及佳作赏析
中考话题作文《诗意生活，诗意人生》写作指导及佳作赏析一、中考话题作文《诗意生活，诗意人生》话题阐释1.有关“诗意”的话题，往往隐含在作文的命题之中，或是对环境的赞美和期待，或是对人生经历的回眸与总结，或是对人文的讴歌或口味。
例如：天津曾经的中考作文题目：如星子划过夜空；山东济南曾经的中考作文题目：阳光灿烂的日子；或是其它地区的曾经的中考作文题目：最美；微笑着去唱生活的歌谣；一朵美丽的浪花；生活的色彩；你是我心中最美丽的浪花；你是我心中最美的风景，等等。
都可以联系到诗意生活，诗意人生中来。
就连曾经的湖南省高考也曾设置了命题作文：诗意的生活。
可见“诗意”有关的话题作文多么重要。
2.生活不是诗，但生活中有诗。
人生不是诗，但人生如诗。
诗意生活，诗意人生。
简单生活慰藉心灵，文人墨客在文章诗句里寻求精神归宿，“诗意地栖居”是一种生活境界，表现出人们对美好生活的向往和追求。
和谐的生活，美好的生活，是诗意的，是充满温馨的，这样我们的人生才充满诗意。
二、中考话题作文《诗意生活，诗意人生》写作指导1.写好此类作文，首先是选材独到，凸显诗意。
我们要有一双慧眼，去发现“苟且生活”中充满诗意的好素材：徒步之中有“柳暗花明”的诗意，读书之中有“欣然忘食”的诗意，赏菊之中有“欲辨已忘言”的诗意，观舞之中有“珠缨炫转星宿摇”的诗意，登楼之中有“其喜洋洋者矣”的诗意，听雨之中有“就是红肥绿瘦”的诗意......这道作文题选择的素材可谓宽广丰富，生活中、学习上甚至旅游时的素材都可以写。
而真正体现出文章层次高低之分的，量对“诗意”的理解。
较浅的立意，比如精神的收获、思想上的转变、心灵的感悟等。
写此文，只有选材典型独到，才能充分体现文章的主旨。
2.其次是细节要出彩，构思精巧。
在行文中，对于凸显生活中诗意的细节，一定要精心打造。
我们不妨展开想象，善用辞格，立方体呈现充满“诗意”的美好境界，形成全文动情的亮点，给人一种如临其境之感。
在构思上，我们也要精巧布局。
九年级考场作文：发现诗意(3篇)
九年级考场作文：发现诗意（3篇）1发现诗意七班徐永昊月光柔和的打在脸上，微风中，夹杂着淡淡的麦香，耳畔也仿佛响起了小麦交响曲……蓦然回首，记忆中，是那个夜晚，让我发现了诗意罢……夏夜的天空中，星顽皮地嬉戏，一轮弯月静赏着一切，地面上的我，却不知如何表达内心的羡慕。
远处的麦田，不经意间就奏起了交响曲，随微风相呼应和着，侧耳仔细倾听，夹杂着防织娘隐隐的叫声。
我闻声望去，昏暗中一片暗青色的麦浪不断翻腾，起起伏伏。
“姥姥，麦子都要熟了吧，看他们不停地要求收割呢!”顽皮的我对姥姥讲着，谁知姥姥却抚摸着我的头，淡淡地笑了……月光下，是姥姥苍老的脸庞：“来，小x，尝尝这麦粒甜不甜!”我卧在姥姥怀中，望着姥姥干枯的手摆弄着手中的麦穗，那晶莹的暗青色，看着就招人喜。
锋利的麦芒在姥姥手中变得如此乖巧，仿佛变得柔软了，姥姥小心翼翼地层层剥开，迫不及待的我在一旁睁大了眼睛望着，直到最后一层剥开后，才露出了麦粒。
那麦粒在光的映照下熠熠生辉，显得越发诱人。
姥姥将麦粒慢慢放入我的嘴中，我轻轻一咬，甜甜的麦浆带着淡淡的苦涩，芳香便在口中荡漾开来了。
就连空气中，也仿佛夹杂了些许麦香的味道……望着我上扬的嘴角，姥姥也露出了欣慰的微笑。
年幼的我贪婪的享受着在姥姥怀中的温暖，轻轻咀嚼着麦粒，细细品味着麦香，抬头仰望躲在云后的月亮，想把这份美好寄到云霄。
听啊，远处的麦田又刷刷作响了……夜空下，淡淡的麦香，甜甜的麦粒，起伏的麦田，眨眼的星星，加上丝丝暖意，蓦然间，我发现了诗意……记忆中，那个夜晚，恬淡的自然，淳朴的人请，构成了一幅，富有诗意的水墨画……2发现诗意八班王茜落日渐渐隐没，留下满天的夕阳，温馨地映照在脸庞，朦胧的熟悉感。
姥爷离开了，那么突然。
望着冰凉的坟墓，我才猛地感到那即将逝去的温馨，心潮不禁激起层层涟漪。
儿时的我是在乡下长大的，姥爷常常伴我在田间玩耍，那一片浓绿的藤蔓，显得生机勃勃。
把玩着手中的玻璃球，我快乐地在田间奔跑，不留神，却将那些球撒在了稠密的藤间，我着急地哭了起来。
有关诗意作文600字4篇
诗意作文600字有关诗意作文600字4篇诗意作文600字篇1诗意本身就很美好。
诗意带有春日细雨的朦胧之美，带有夏季丹花的灿烂之华，带有秋天的叶落飘零之精美，带有冬阳里纷纷暮雪之哀伤。
诗意贯穿了一年四季，也伴着我成长。
小时不识月小时候在老家度过了愉悦的启蒙时期，我随着爸爸蹒跚学步，跟着妈妈牙牙学语。
正值中秋月圆，一家人在院房上赏月。
寂静的夜里偶尔传来几声虫鸣，婉转的像极了交响乐，微风轻拂过耳畔，树影摇曳着沙沙作响，明月在云层中悄悄探出头来，像个娇羞的少女不肯摘下面纱，我好奇地指着月亮，稚嫩的童声在众人耳边响起：“妈妈，快看！天生有个大玉盘。
”妈妈笑着摇了摇头，拉着我的手在地上写下“月亮”二字，领着我念到：“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
”“小时不识月”的诗意像丘比特的箭，射穿了我的心脏，领着我叩响诗词之门。
千里共婵娟渐渐长大的我成了诗词迷，在古典诗词的海洋中徜徉，体会人生百味。
今又中秋，却不是一个团圆的日子，父母都去了外地出差，留我独自在家。
以清风为珍馐，以明月为佳酿，我坐在月下花前品读着苏轼的《水调歌头》。
情到浓时，无知无情的明月似乎也成了善解人意的知心人。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼“千里共婵娟”的豁达驱散了我的孤独，让我将诗意情思共寄于远方的亲人，诗词里的豁达情怀伴着绵绵诗意伴我成长。
月是故乡明上了初三，学业愈加繁重。
中秋之际，又受着情思的牵引将我带回了故乡。
今夜月明依旧，物是人不非。
亲友们不约而同的回到故乡共赏一轮明月。
清冷的月光让草木上的.露水也显得如珍珠般洁白，我不由得感慨到：“露从今夜白，月是故乡明。
”抬头向明月招招手，月宫里的嫦娥玉兔似乎也在回应着我呢！“月是故乡明”的诗意在我心底悠悠的流淌着，伴我更添一份成熟。
诗意的文字伴我从稚嫩变得窈窕，伴我在诗词中赏尽山河美好。
诗意作文600字篇2深冬的午后，屋外的风肆意地努号着，如一把利刃，残忍地划过任何阻挡它的物体，将清晨初融的雪水凝固成了一道道晶莹剔透的、极似石钟乳的冰凌。
诗意作文400字9篇
诗意作文400字9篇诗意作文400字9篇无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的诗意作文400字9篇，欢迎大家分享。
诗意作文400字篇1桃源微微有些细雨，空气中弥漫泥土的芬芳和桃花的香气。
我漫步在这人间奇迹，几瓣桃花零落，舞出几分诗情画意竟让我不知觉吟出：桃花春色暖先开，明媚谁人不看来。
许是不忍，我终未折枝桃花把玩。
一大片，一大团，全是粉红色的桃花，沾着雨露，低垂着头，像极了害羞的小姑娘。
我上前细嗅，随着鼻息的一呼一吸，那花香带着清淡的香气，若有若无般，令人捉摸不透。
走过那片桃花林，我却定格在了原地。
炊烟渺渺，在细雨中，又消失的无影无踪。
群山围绕中的农舍，透着一股亲和劲。
没有高楼耸立，只有简陋茅屋；没有水泥马路，只有泥泞小道；没有任何雕琢，不加浓妆艳抹。
桃源，这，就是你的真面目吗？我伫立良久，就被热情的农妇拉住手，亲昵攀谈。
我并不知道这是什么地方，因为饭后散步，见着桃林，很是喜欢，便跟来了。
却不想在科技发展，楼宇林立的21世纪，还有如此淳朴美景。
鸟儿啼叫出婉转的曲子，山泉敲击出悦耳的铃声，我仿佛回归到了大自然那至纯至美的怀抱，真好！雨愈来愈小，我深深呼吸着来自桃源赐给我的清新空气，却急急从桃林返回。
桃源虽是诗意蕴含，但，当真不是我这种都市世俗之人能驻足的啊！诗意作文400字篇2作为一个生长于江南的苏州人，从小就习惯了江南的水润细腻，也爱上了这片富饶美丽的土地。
小桥流水，假山园林，和风细雨，吴侬软语，朦胧水乡，诗意江南。
诗意江南，诗意园林。
曾经，无数文人墨客留恋于江南。
他们留下了小巧精细的园林，留下了诗意的文字。
他们也许是失落被贬，也许是退隐迁居，而当他们来到了江南，便被这水灵灵的江南洗涤，只留下清澄与宁静。
拙政园狮子林网师园沧浪亭，没有宁静祥和的心绪，如何会不惜代价雕镂出这样的美景？不知是他们的思想文化感染了江南，还是江南的人文诗意感染了他们？诗意江南，诗意人家。
诗意初三满分作文
诗意初三满分作文篇一《初三，那一群“奇葩”初三的日子，就像一锅大杂烩，啥味道都有，而我们班的那群“奇葩”，就像这锅里最特别的调料，让这日子充满了“诗意”。
我们班的小李，那可是有名的“笑声制造机”。
有一次上物理课，老师讲电路串联和并联。
这知识点本来挺枯燥的，可小李不知哪根筋搭错了，突然就冒出一句：“老师，那这串联是不是就像一群人牵着手逛街，一个不走大家都走不了，并联就是各逛各的啊。
”全班哄堂大笑，老师也被他逗乐了，本来有点沉闷的课堂一下子活跃起来。
再看看班长小丽，那简直是“女超人”。
初三作业多得像小山，每次大家都在唉声叹气地赶作业的时候，她总是不紧不慢地做着自己的计划。
有一回快考试了，她要负责整理复习资料发给大家。
那阵她可忙了，要收集各科复习要点，排版，校对。
我瞅见她桌子上摆满了小纸条，都写着各种知识点。
她一根笔在手里转得飞快，眼睛在笔记本电脑和书本之间来回扫视。
可就在这么忙的时候，她还能抽出空来给数学没听懂的同学讲题。
那耐心的模样，就好像自己没有考试压力一样。
而我呢，在这个特殊的初三群体里，感觉自己也是独特的一份子。
那次体育中考要考八百米长跑，我体育一直不好。
我就在操场一圈一圈地练。
跑得气喘吁吁的时候，班上几个平时总和我打闹的男生路过，本以为他们会嘲笑我，结果他们一边陪着我跑，一边给我加油打气，说什么“兄弟，你这跑姿比博尔特都帅”。
初三就是这样，我们这个充满欢笑、和谐又努力上进的班级就像一首打油诗。
虽然不那么规整，却也充满了生活的趣味。
在这里，每个人的故事都是诗里的一行行文字，组合起来，就成了最美的初三记忆。
篇二《初三的“漫画”时光》初三的学习氛围就像在一个不断加速的跑道上，大家都跑得风风火火的，但在这忙碌中，也有着不少像漫画情节一样有趣的事情。
就说说我们的英语课堂吧。
英语老师是个很有趣的人，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜，每次上课都像是在表演单口相声。
有一次讲单词“ambulance”（救护车），大家老是记不住怎么拼写。
诗意语文作文
诗意语文作文
今天语文课上，老师让我们写作文，题目是“诗意语文作文”。
我微微有点愁眉不展，因为可真不知道该写些什么。
我偷偷地瞄了瞄窗外，树叶在风中沙沙作响，像在低声耳语，阳光透过缝隙树叶，洒下斑驳的光影，像是在跳舞。
那一刻，我突然觉得，诗意就在我们身边，它存在于每一处角落。
我记得以前语文课上，老师讲《春江花月夜》的时候，声音动作轻缓，像是在讲一个动人的故事。
我闭起眼睛，仿佛又看到诗句中的景象：月光飘飞在江面上，粼粼波光，馥郁芬芳在空气中，真是美不胜收。
我拿起笔，开始写作文。
我想写那只可爱的小猫，它在阳光中懒洋洋地打着滚，肉呼呼的，真想抱抱它。
我想写那棵高壮的柳树，它枝条低垂，像
是在为路过的行人遮荫。
我想写那朵盛开的玫瑰，它粉的似霞，香气扑鼻而来，真是漂亮极了。
我的蝇头小字上面，总觉得自己也变得异常诗意，仿佛自己也融入了诗歌的意境，变成了一朵花，一棵树，一只小猫。
我写完了作文，轻轻地吹了一口气，感觉自己完成了一件很了不起的事情。
我转头望向窗外的风景，那一片翠绿，那一片温和的阳光，那一片如此美好的感觉，都深深地留在了我的脑海中。
或许，诗意就是这样，它如影随行，只要你用心体会，就能发现它的存在。
诗意话题作文800字最新7篇
诗意话题作文800字最新7篇纵使一成不变的生活满是辛苦与无趣，我们也不能放弃对美好、诗意的生活的期望，用淳朴、热情和乐观，为生活之地构筑一片风景，在自己心中划出一片诗意的天地。
接下来给大家带来诗意话题作文800字，希望能给您大家带来帮助。
诗意话题作文800字1斗转星移，白驹过隙，人的一生对于历史而言微不足道。
好不容易来到世界，生活切不可甘于单调。
只要有心每个人都能如诗的生活。
当一轮火红的太阳拖着一天的希望浮出地面，温暖的阳光眷顾着大地。
万物醒了，心儿也凉了。
背着书包走在林荫道上，呼吸着自然滤过的空气，感到与大自然亲密的接触着。
也许是下过雨的缘故当在树枝间若隐若现的鸟儿扑腾着翅膀，水珠轻快的滴在脸上，我会心一笑。
原来生活如此美好。
享受着春光，我体会着李清照那“知否?知否?应是绿肥红瘦”的轻松;领略着白居易那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南”的眷恋;感慨着朱熹那“万紫千红总是春”的咏叹。
原来灵性与我同在。
诗意的一天就这样开始了……当太阳收起他的炙热，夕阳的余晖泻满大地。
走在回家的路上，心儿装满金色的夕阳光。
那是在紧张充实的一天后，收获的最美的景色。
听到鸟儿扑翅飞翔的声音，总是忍不住抬起沉重的头。
一幕幕温馨的场景争相着闯进眼帘。
鸟儿结伴而行，都朝着巢穴而飞。
树枝上时不时传来鸟鸣声，那是呼唤儿归的声音。
一股股暖流流淌在心房，有什么烦恼不被驱赶?沐浴着余晖，我体会着马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的感伤，领略着王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮;更是震撼于曹孟德“志士暮年，壮心不已”的气魄。
原来，感动与我同在。
诗意的一天就这样留下浓浓的一笔……当皎洁的月光在深蓝的天空中泻下它的月色时，周围的一切变得如此特别。
坐在窗边的书桌旁，忍不住打开窗户迫不及待的让纯洁的月色洗涤着心灵。
夜色被窗框装裱成一幅动人的图画。
那是毫无修饰的最真最烂漫的景色。
偶尔听到蟋蟀的叫声，莫不是给寂静的乡村之夜奏响天然之曲吗?闪烁的星光辉映着人间的万家灯火，是如此和谐动人。
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名师点评常州外国语学校九年级同题作文《诗意》【写在前面】进入四月，江南阴雨，倒春寒明日将至，不管天气如何变化，改变不了距离高考、中考越来越近的事实。
最后关头，语文复习的重头依然在作文，看范文、背例文、找素材，大部分同学已经进入战备状态了。
必要的紧张当然需要，但我们还是要提醒大家，无论如何应对，还是不要忘记生活中的一些美好与开心，这就是所谓的“诗意”。
本季点评，我们邀请两位老师为大家点评江苏省常州外国语学校9年级学生的三篇同题作文《诗意》，看看老师们如何用诗意的眼睛，看待同学们笔下的诗意。
无论是中考还是高考作文，好作文的格调一定是一致的，正如本季点评老师所提醒的“情要真”“意要切”，要写出摇曳多姿的“生活姿态”。
【点评名师】程老师——江苏省四星高中语文高级教师，大市骨干教师，常年执教高三，多次高考中考阅卷瞿老师——江苏省中学语文高级教师，学科带头人，长期致力于作文教学与研究，多次中考阅卷经验【原题回放】高晓松说“生活不只是眼前的苟且，还应该有诗和远方”。
请以“诗意”为题目，写一篇文章。
要求：（1）联系自己的生活体验写作；（2）要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；（3）除诗歌、戏剧外，文体不限；（4）不少于600字；（5）请勿透露个人信息。
（总分60分）——江苏省常州外国语学校九年级新课结束季作文【命题印象】程老师说——“诗意”是一个富有诗意的命题。
这个题目让我想起德国浪漫主义诗人荷尔德林的名句：“人生充满劳作，然而人诗意地栖居在大地上。
”以“诗意”为题，命题者有意提醒考生：生命的姿态比生活的状态更具价值，内心的生存更值得关注和追求。
“生活不只是眼前的苟且，还应该有诗和远方。
”作为导语，它在沮丧地承认眼下的生活苟且无聊的同时，还非常明确地告诫人们“诗和远方”的存在也是生活的真相。
由“眼下”看到“远方”，由“苟且”看到“诗”，由此岸走向彼岸，成为人生路上的造梦者和追梦人，这才是人生的意义。
要领悟其间的生存哲学，对十五六岁的初中学生来说无疑是一大挑战。
“诗意”为何？与“诗”的关联点在哪里？“苟且”为何？“劳作”算不算“苟且”？要实现价值的自我否定还需要揭开多少伪善事实的外衣和穿越多少层功利话语的屏蔽？成人中多少尚无此等智慧和勇气，青少年恐怕就更为困难。
因此，个人感觉：题目的道德说教意味过于浓厚，以文艺气息取代思辨精神，以私人写作取代公民写作，不能体现中考作文命题的立场。
【学生习作之一】诗意满树秋华，落地无声，诗意就在眼前。
院中的梧桐开始落叶，你拄着拐杖缓慢地走进庭院。
泛黄的树叶静静地落在你的肩头。
在风中摇曳，却是不肯离去。
你独自躺在梧桐下的竹椅上，微微闭上了眼，听着轻风和落叶的嬉闹，渐渐入睡。
身下的椅子摇晃着发出一声声低吟。
时间从指间滑落。
如水如风，不留一丝痕迹。
你紧闭的双眸透视着心中的世界，却不曾窥见那身旁人的到来。
她轻轻摊开手中的毛毯，小心地盖在你的身上。
赶走了微风带来的那一抹凉意。
那椅上的树叶似乎意识到了自己的打扰，随着轻风去了别处，悄无声息。
之后，她便倚着那颗梧桐看着你。
虽然那一头曾乌黑的头发已成银丝，但在她眼中似乎依旧美丽。
梧桐下，你和他，构成一幅富有诗意的美景。
只缘一眼，白头偕老，诗意只因一眼。
夕阳西下，你似是突然想起了什么，便对我说，你的青春都是她几十年前的这个时候吧，你们相遇了，只是因为那么一眼，她便成了你心中最美的美景。
也许你们的相遇是偶然，但你却将爱变成了必然，从此以后都会做她的保护伞，不离不弃，白头偕老。
因为那一眼，产生了你们之间诗意的故事。
执子之手，只你一人，诗意只因为有你。
月下，你们在田间散步，我也一路跟着。
望着那远去的身影，不禁湿了眼眶。
金黄的落叶在风中飘转，如蝶般纷飞。
你在她耳旁低语，我听不见你们的声音，但却看到她那深邃的目光在注视着你，仿佛眼中只有你一个人。
说完，你便牵起她的手，相伴着走向远方。
不曾感到夜幕下无尽的黑暗，只因身旁有你，这一诗意的美景。
六七十岁的两个人，奉献给对方自己的半生。
如果时间会冲淡一切，如今的你们是否还记得月下相伴的情景；如果誓言会被遗忘，如今的你们是否还履行着白头偕老的承诺；如果人会逐渐衰老，如今的你们是否在对方眼中仍是最诗意的美景。
一条路，两个人，不离不弃，便是最诗意的旅程程老师点评——文章抓住“执子之手，与子偕老”的古老诗句来写爱情的诗意，切合中国社会传统的伦理观。
甫一落笔，作文便有了“作”的痕迹，“作”就是无病呻吟：一是写景层面抒情意味过重，二是第二人称的选择有点过分。
从内容上看，老婆婆给在院子里竹椅上休息的老爷爷盖上一层毯子，怕他着凉，然后默默地看着他。
这本应该是一个叙事任务，小作者却竭尽想象之能事，注重营造院子的静谧氛围，试图从风、叶、椅等事物上的“静”表现自己心中的那份“诗意”，如此，以模糊的审美指向，或者说以概念化的审美判断，错误地完成了对这一事件的书写。
我们认为，人情之美应立足于人，平凡中的美应该立足于不平凡的境遇之中。
试想，天气这么凉，老人何苦要在竹椅上承受秋风的侵袭呢？老婆婆何以在轻手轻脚给老伴披上毯子还能安然凝视，完成“诗意依旧”的审美呢？这样的“诗意”是不是有些偏狭、甚至病态呢？依我看，倒不如写老婆子对坚持出来走走的老爷爷而喋喋不休，抱怨他不珍惜身体更为合乎情理，合乎情理才是诗意生发的基础啊。
另外，第二人称的选择显然具有凸显意味，我不知道这个老爷爷在这个相濡以沫的故事中具有多少让作者单独倾诉的价值？说到底，这是一种人称的误用。
文章接下来追叙二人相遇、相知、相恋，这里没有多少实在的内容，没有一个富有感觉特征的细节（月下漫步，耳鬓厮磨，牵手相随，这些都是套路化的事实，缺乏个性化体验和了解），当然，这不是小作者的生活，也就不能怪罪于他了。
但是严格地说，写作者应该为自己的文字负责。
你可以写自己熟悉的内容啊，为什么非得要选这个材料呢？你要选这个材料，你就应该之前对人物原型进行访谈，认真思考爱的真谛、爱的力量、爱的伟大在哪里，是花前月下牵手漫步、竹椅前的凝视么？所以，尽管本文最后点明题意：“一条路，两个人，不离不弃，便是最诗意的旅程。
”但是我们还是感觉到文意的虚弱与思考的浅白。
文章只是完成了一个立意的任务，没有将“诗意”的内涵讲透彻，倒是不小心暴露出成人视角观照下的孩子身份。
【建议赋分】二类卷下，48分（满分60分，下同）。
瞿老师微点评——作者能紧扣标题“诗意”进行写作，结构紧凑，有自己对于诗意人生的独到的感悟。
文中诗意有多层意蕴：诗意的秋景，全文秋景时隐时现，无一不是用疏淡的笔墨勾画，秋叶秋风秋田，恰到好处地映衬人物。
诗意的情感，源于诗意的结识，又因诗意的体恤、陪伴，而进行诗意的人生旅程，温馨美好，能打动人。
散文化的诗意语言，开合有度，舒张自然。
能看出作者对诗意人生的理解，极富感染力。
不过，考场作文，强调要紧扣文题为文，倡导思路清晰的文章，但若扣题过于频繁，也会使文章失去灵气多了雕琢之气而显得呆板。
适当点题，甚至不点题而让人品出其味的文字，方可称得上上乘之作。
【学生习作之二】诗意我的童年充满诗意。
不是林妹妹葬花那样充满令人怜惜的诗意，也不是江南古镇那样美好的诗意，而是像诗中小儿一样，有着无忧无虑的天真。
那时的我是最爱那片桑林的。
桑葚冒出了头，这时，我和小伙伴朝这个眨眨眼，朝那个招招手，立刻聚到一块儿，嘀咕两句，便向桑林奔去。
此时，我们是多么兴奋呀！叽叽喳喳，像一群快乐的小鸟，飞向那片绿色的小世界。
一走进桑林，“嗖”地一声，像一支支离弦的箭，直向桑葚结得最多的树射去。
瞧，嫩绿的浅红的桑葚多可爱！一颗颗、一串串，挤挤挨挨地悬在枝头，藏在叶间，好似一个个调皮可爱的娃娃。
有的藏在桑叶后，却不小心露出了半边脸；有的偷偷地扒开树叶往外瞧，挤眉弄眼的，似乎在扮鬼脸；有的却大模大样地坐在高高的枝头，得意地摇晃着身子或挺着圆圆的肚皮向我们炫耀。
微风拂过，林子里立即响起了桑娃娃飒飒的笑声，那绿油油的能捏出水的叶儿也仿佛在向我们招手。
那些平日里文文静静的孩子们，嗖地一下，两下三下，像小猴子一样攀上了树枝，这时，我们就选着个儿大的、红的桑葚往嘴里塞。
可此时，桑葚还酸得很，我们才扔进口里几颗，就被酸得龇牙咧嘴，“哇”的一声全吐了。
一边一个劲儿地嚷“酸哇”，但嚷了一阵，挑泛红的又吃起来，不吃得牙齿快酸掉了，是不会罢休的。
随着时间一天天过去，桑葚的颜色在变，味道也在变。
到了梅子黄时，桑葚已经熟透了。
这时，我们再也顾不上大人的警告，三个一群，五个一伙，又飞进了桑林。
此时，只要一抬头，就是满眼红艳艳、紫颤颤的桑葚，好似千万颗闪亮的星星，泛着光彩，仿佛只要风儿一吹，便能吹破它们那薄薄的皮儿，吹出那紫色的汁水来。
我们大气也不敢出，小心翼翼地踮起脚，摘下一颗往嘴里一扔，呀，真香！真甜！香得我们鼻子都痒痒的，舒服极了。
那甜甜的汁水一直流进了我们的心窝里，吃完一颗，浑身都觉得甜滋滋的。
我们放开肚皮一个劲儿地吃，吃得直打饱嗝儿。
吃饱了，我们又热闹地嬉戏起来，吵啊叫啊，玩得不亦乐乎。
我们一个个也都变了样儿，脸上红一块紫一块的，衣服也是这儿一团那儿一片的紫色，成了名副其实的“花衣”，衣袖上，嘴边也全染着桑葚的香味儿，一颗颗童心也被染得美滋滋、甜蜜蜜的。
这是诗中才有的画面，虽然已如夕阳已经散去，但仍留在我心中，那诗意的香味，甜丝丝的。
程老师点评——这篇文章，我个人比较喜欢，因为我从中看到了真实的“人”和真实的“孩子气”。
文章主要写的是吃桑葚，立意上把童年之乐当成了诗意，暗含诗意不一定在未来，它就在我们的身边，此刻的创造和对过去的珍惜是生活的责任。
这个意思，要比苦行僧式的无望寻找更有现实价值。
文章前两段点题、解题有点多余，完全可以从第三节开始写。
记叙文开门见山，开门见人，单刀直入不是挺好嘛，何必迂回曲折弄点“八股”的圈套装点门面？须知阅卷的老师也是一位读者，对于记叙文的阅读，他是会从“审美”、“审智”而非“审法”的方向来期待文本的叙写的。
我个人向来主张，同时也在这里呼吁建议：老师们在指导学生作文时要讲清楚，不要整天讲空洞的结构章法和表达技法，要讲一个内容怎么处理效果更好。
这篇文章写桑葚的成长，写孩子们的期待，童心可鉴，可谓得意文字。
在手法上，作者善于用铺排，尤其是用拟人手法写桑葚的可爱，真是惟妙惟肖，情味十足。
不足的是，叙述侧重于“面”的描述，而缺少“点”的刻画，细节感就弱了一些。
试想，如果写到“我”从树上滑下来时不小心撕破了长裤，然后尴尬地面对大家的取笑，或是某同学偷偷装满一袋准备带回去被我们发现，质问之下交代一个荒诞而感人的理由，是不是会更为丰富更有意味呢？或进一步思考“桑葚”之于我们的意义，它的成熟与我们的成长，它的年复一年与我们岁岁年年的变化，它的无私慷慨与我们的取之无禁，冥冥中是不是也有一些大自然的“智慧”在启迪着我们呢？因此，文意止于“童年的快乐”，有点可惜，还可以往前再走一步的。