《我的伯父鲁迅先生》作业设计
《我的伯父鲁迅先生》教案5篇
《我的伯父鲁迅先生》教案5篇我的伯父鲁迅先生教案篇一第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写生字词（教师说词语意思，学生根据意思写词语）。
2、鲁迅先生是一个怎样的人？板书：为自己想得少为别人想得多二、学习课文，讨论交流1、鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人，读读课文，想想：作者回忆了鲁迅先生几件事？用小标题的方式注在旁边。
三、精读课文，朗读感悟1、自读自悟。
选自已最感兴趣的一件或两件事读读，圈画出让自己感受最深的句子，把自己的感受写在旁边；如果有不理解的句子可以画出来一会儿交流。
[在初读课文学生对课文内容有了整体感知的基础上，让学生选择“最感兴趣的一件或两件事”进行精读训练，体现了因材（才）施教。
这样处理教材（不求所有学生全面解读教材），不同程度的学生都有比较充分的阅读时空，学生阅读的基本能力与习惯能得到较好的培养。
]2、集体交流：你学习了哪件事？你的体会是什么？3、交流：谈《水浒传》（1）谈《水浒传》这件事，哪些句子让你感受最深，你从中感受到了什么？（2）“哈哈！还是我的记性好。
”这句话你还体会到什么？（3）伯父鲁迅先生送书给我可以看出鲁迅先生什么？（4）鲁迅先生关心的仅仅是我吗？他关心的是——（青少年）（5）小结：鲁迅先生是一个的人。
4、交流：救助车夫、关心女佣（1）文中还写了他对谁的关心？（车夫、女佣）（2）他是怎么救助车夫的？圈画出描写鲁迅救助车夫的词句，再说说自己的体会。
找出描写鲁迅神态的句子，说说你从鲁迅严肃的表情中你又体会到什么？（3）适时渗透读相关的语句。
5、交流：说“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的？从中你又体会到了什么？（2）课件出示参考资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
《我的伯父鲁迅先生-周晔作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《我的伯父鲁迅先生-周晔》作业设计方案一、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生和周晔的生平及其作品。
2. 帮助学生理解鲁迅先生和周晔的文学风格和思想。
3. 激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学内容1. 鲁迅先生的生平及代表作品《狂人日记》、《阿Q正传》等。
2. 周晔的生平及代表作品《白鹿原》、《废都》等。
3. 鲁迅先生和周晔的文学风格、思想以及对当时社会的影响。
三、教学重点和难点1. 教学重点：让学生对鲁迅先生和周晔的作品有整体的了解，能够分析其文学风格和思想。
2. 教学难点：帮助学生理解鲁迅先生和周晔作品中的深层含义，引导他们展开批判性思考。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和解读鲁迅先生和周晔的作品，让学生对其有一个基本的了解。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生和周晔作品的看法和感想。
3. 分析法：引导学生分析鲁迅先生和周晔作品中的人物、情节，揭示其中蕴含的思想和价值观。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式引入鲁迅先生和周晔的作品，引起学生的兴趣。
2. 进修：讲解鲁迅先生和周晔的生平及作品，让学生对他们有一个整体的了解。
3. 分析：分析鲁迅先生和周晔作品中的主题、人物塑造等因素，引导学生深入思考。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对鲁迅先生和周晔作品的看法和感想。
5. 总结：对进修内容进行总结，强调鲁迅先生和周晔的文学价值和影响。
六、教学评估1. 学生教室表现：包括主动参与讨论、提出问题、发表见解等。
2. 作业：安置相关作业，如写读后感、撰写作文等，检验学生对鲁迅先生和周晔的理解和思考能力。
3. 测验：组织测验，考察学生对鲁迅先生和周晔的了解水平。
七、教学资源1. 教科书：提供相关教材和资料，帮助学生更好地理解鲁迅先生和周晔。
2. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示图片、视频等资料，丰富教学内容。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，深入了解鲁迅先生和周晔的作品。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【9篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。
这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。
在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。
通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。
五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。
由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。
可以往后放一放。
先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。
我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。
学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。
这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。
经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。
还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。
读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。
上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。
在研讨的过程中逐步提高自己的认识。
课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。
如的其它作品，或与本课相似的文章等。
1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生教案我的伯父鲁迅先生教案篇一教学要求：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2、练习概括课文中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：我的伯父鲁迅先生。
2、介绍作者。
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3、看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题。
“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。
“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。
“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
“关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论。
1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。
)2、什么事使“我”惊异？(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
)3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论。
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。
“我”就张冠李戴乱说一气。
“张冠李戴”什么意思？2、伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？(鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的`批评，所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计(精选11篇)
《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计〔精选11篇〕《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计篇1教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生____九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络明晰。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别表达了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中鞭挞旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人;赞扬了鲁迅先生关心青少年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质;表达了作者对鲁迅先生的思念和亲爱之情。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格;二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法;三培养学生理解含义深化句子的才能。
文中含义深化的几个句子：(1)“哈哈!还是我的记性好。
”这句话外表上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认真的批评。
这简短的语言描写，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生幽默、含蓄、幽默的性格特点。
(2)“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”理解这句话要结合当时的时代背景：当时社会非常黑暗，____者根本没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，不许他发表文章，还要逮捕他。
鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进展斗争。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民根本没有言论自由。
“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
从这句话可以体会到鲁迅先生不怕挫折，顽强斗争的精神。
(3)他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解。
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。
《我的伯父鲁迅先生-周晔作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《我的伯父鲁迅先生-周晔》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解鲁迅先生和周晔的生平和贡献，了解他们在中国文学和文化界的重要地位。
2. 能力目标：培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，让他们能够从作品中深刻地领会作者的思想和情感。
3. 情感目标：引导学生尊重和欣赏优秀作家的思想和文学成就，培养学生的文学情操。
二、教学内容：1. 鲁迅先生的生平和主要作品介绍。
2. 周晔的生平和主要作品介绍。
3. 鲁迅先生和周晔之间的文学联系和影响。
三、教学方法：1. 讲授法：通过讲解和讨论，介绍鲁迅先生和周晔的生平和作品，让学生对他们有一个全面的了解。
2. 阅读分析法：让学生阅读鲁迅先生和周晔的代表作品，分析作品的主题、结构和语言运用，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论互动法：组织学生进行小组讨论和互动，让他们能够更深入地探讨和思考作家的思想和艺术表达。
四、教学过程：1. 介绍鲁迅先生和周晔的生平和主要作品，激发学生对他们的兴趣。
2. 分组让学生选择一篇鲁迅先生和周晔的作品进行阅读和分析，然后展开讨论。
3. 组织学生进行文学鉴赏比赛，让他们展示对鲁迅先生和周晔作品的理解和分析能力。
4. 结合课外阅读，让学生写一篇关于鲁迅先生和周晔的感想和评价文章，展示他们对作家的情感认同和思想领悟。
五、教学评价：1. 通过学生的小组讨论和文学鉴赏比赛，评价学生对鲁迅先生和周晔作品的理解和分析能力。
2. 通过学生的作文评价，评价学生对鲁迅先生和周晔思想和情感的表达能力。
3. 通过课堂观察和学生的反馈，评价教学效果，了解学生对鲁迅先生和周晔的学习态度和成果。
六、教学资源：1. 鲁迅先生和周晔的生平和作品资料。
2. 鲁迅先生和周晔的代表作品。
3. 作文评价表和观察记录表。
七、教学反思：1. 需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法，让学生能够更好地理解和领会鲁迅先生和周晔的思想和作品。
2. 需要及时总结教学效果，改进教学方法，提高学生的学习兴趣和能力。
《我的伯父鲁 迅先生》 学习任务单
《我的伯父鲁迅先生》学习任务单《＜我的伯父鲁迅先生>学习任务单》一、学习目标1、会写“鲁、悼”等生字，能正确读写“追悼、爱戴、恍然大悟”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
3、学习作者通过具体事例和人物细节描写来表现人物形象的写作方法。
二、学习重难点1、重点理解文中含义深刻的句子，体会鲁迅先生的高尚品质。
学习作者通过具体事例和细节描写刻画人物形象的方法。
2、难点理解一些含义深刻的句子，感受鲁迅先生的爱憎分明和为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
三、学习方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，深入理解文本，感受鲁迅先生的形象。
2、圈点批注法在阅读过程中，对关键语句和段落进行圈点批注，写下自己的理解和感悟。
3、讨论交流法与同学交流自己的阅读心得，互相启发，共同提高。
四、学习过程1、预习任务通读课文，自学生字词，标注出生字词的读音和释义。
查阅资料，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
思考：文中通过哪些事例展现了鲁迅先生的形象？2、课堂学习检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解，交流对鲁迅先生的初步认识。
朗读课文，整体感知分段落朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文围绕鲁迅先生写了哪几件事？精读课文，深入理解小组合作学习，选择自己感受最深的一件事进行研读，讨论以下问题：这件事的起因、经过、结果是什么？鲁迅先生在这件事中表现出了怎样的品质？文中哪些细节描写让你印象深刻？全班交流，各小组汇报学习成果，教师适时点拨引导。
总结归纳，升华情感回顾课文，总结鲁迅先生的形象特点。
谈谈自己对鲁迅先生的敬佩之情。
3、课后拓展阅读鲁迅先生的其他作品，如《朝花夕拾》《呐喊》等。
模仿本文的写作手法，写一个自己熟悉的人的片段。
五、学习资源1、课文原文2、相关的背景资料和图片3、鲁迅先生的作品六、学习评价1、课堂表现积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
认真倾听他人发言，能够提出合理的建议。
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库
《我的伯父鲁迅先生》作业设计
一、抄词。
追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴
愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜
二、把词语补充完整。
张()李()囫囵()()()然大()三()半()
()经风() ()声()哭难以()受接连不()
三、阅读句子并作答。
听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。
⑴文中“这句话”指:“___________________”
⑵这句话表面在夸自己,实际上是__________________________。
⑶这句话体现了_____________________。
⑷从此以后,我_________________。
这说明___________________。
⑸“我”听了这句话,为什么比挨打挨骂还难受?
2、四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________。
⑵“碰壁”指________________________________。
⑶这句话意思:__________________________________________。
⑷这句是_____句,改为陈述句:____________________________。
⑸这段话表现__________________________________________。
3、爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布来……扎好绷带。
⑴这片段写___________________________________。
⑵本段中用了____________________________这七个动作词。
⑶这段话说明鲁迅__________________________________。
四、按课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章。
通过作者回忆的四件事
______________________________,说明鲁迅是个____________________的人,表现了作者__________________的思想感情。
百度文库- 让每个人平等地提升自我。