性教育在中国
性教育：中国“最难的”课程
＿ Ｉ
指迷 点津
ｌ Ｉ
１’ ＇ 一
总 ３页 第１ ５
性 教育 ，处于性 知 情 况 性 教 育在 中国 一 直是 一 识贫乏 ．性教育 观 个 令 人 难 以 启 齿 的 敏 感 话 念 陈 旧 的 状 态 。 改 题 ， 如 何 将 “ ” 告 诉 孩 革 开 放 以 后 （ 性 子 ，使 家长 和 老 师们 最 为尴 １７ 年 ），随着 经 ９８ 尬 和 头痛 。 济 的发展和信息 的 ２ ０ 年 １ 月 ２ 日 ， 年 仅 大量 涌入 ，人们 的 ０５ ２ ５ １岁 的男 孩 曾 文 （ 名 ）闯 观念也 逐步发 生了 ３ 化 人一 户 居 民 家 企 图非 礼 ２ 岁 变化 。２ 多年 来 ． ５ ０ 的女 主 人 ，幸 好 听 到女 主 人 在政 府的支持 下 ， 呼救 的 保 安及 时 制 止 了他 的 青 春期性教 育作为 行为。 生 理卫生课 的一部 “ 是 个 学 生 ，你 们 饶 分悄 悄地 走人了学 我 了 我吧 ！” 正处 在 变声 期 的 校 课 堂 。 男 孩在 北 京 市交 道 口派 出所 ２０年 １ ， ０２ 月 里 号 啕大 哭 ， “ 姨 ，今 天 中 国第一 部关于青 阿 我 所做 的一 切对 不 起 你 ，我 春期 “ 教育” 的 性 希 望 阿姨 谅 解 我 ， 以后 我再 系 列 教 材 伴 随 着 社 也不会这样 了。” 会舆论 的关注和争 “ 子 自己说 是 上 网 吧 议 正 式 出 版 ，教 材 孩 看 ‘ 片 ’ （色情 片 ）后想 针对初 中 、高 中 、 毛 模 仿 。 ” 曾文 的父 亲一 直在 大学等 不同年龄段 叹气 ： “ 天 晚 上我 和 他 妈 青 春期 青少年 。涉 昨 妈 商 量 到很 晚 ．觉得 以后 应 及青 春期性发 育 、 该 在 青 春期 教 育 上 多引 导孩 心 理 特 点 和 障 性 社会 文化 环 境 的 差 异 ， 导致 子。” 碍 、性 保健 和 自我保 护 、性 地 区 之 间 、 城 乡 之 间 性 教 育 中 国有 着 数量 庞 大 的青 理 学 、婚 恋 期性 教 育 、性 发 展 的不 平 衡 。在 一些 年龄 伦 春期 人 口。处 于 青 春期 的青 活 避 孕 、性 功 能 障碍 、常 较 大 ， 文 化 层 次 较 低 的 人 的 生 少 年在 内分 泌调 节 下 ， 身心 见性 传 播疾 病 的 预 防及 艾 滋 观 念 中 ，性 话题 还 是 一 个禁 发 生着 巨大 变化 。ｉ 生 殖 病 的预 防 等 多个 疗而 此 套 区 。随 着 近年 来 婚 前性 行 为 面对 器 官 的迅 速 发育 、第 二性 征 教 材 的 出 版 意 味 着 “ 教 的增 多 、性 病 和艾 滋 病 的低 性 的 相继 ｝ 现 以及 各 种 性 心理 育 ” 在 学 校 开 始 走 向 制 度 龄化 趋 势 、少 女 怀 孕 的 增加 ｝ ｛ 变 化 ，越 来 越多 的青 少 年表 化 ， “ 教 材 ”公 开摆 上 性 等 问 题 的 ｝ ，青 少 年 性 教 Ｈ现 现 出 焦虑 和 烦恼 ．他 们 渴望 学 生 的 课 桌 。 育正面临着严 峻的挑战 。 及 时 得 到相 关 问题 的 解 答 、 指导 和帮助。 开 蚰 性知识从何 而来 ２ 世纪８ 年代以前 ．中国 Ｏ ０ 然 而 ，青 少 年性 教 育在 “ 真 的 只 是 好 奇 ” 我 尚处 于 性封 闭 的 时代 ，青 少 教 育体 系 中依然 被 限 制 在 一 在北 京 读 高中 的 李 翔鹏 对 记 年 很 难 接 受 到 正 式 、 系 统 的 个 较低 的层 面 上 ．加 卜经 济 者 说 道 当 记 者 看 到 他 的 时
我国性教育与婚恋观的调查研究
我国性教育与婚恋观的调查研究现代社会，性教育与婚恋观成为人们关注的热点问题。
性教育是指在适龄范围内向未成年人介绍性知识并培养正确性态度，婚恋观则是指影响人们对于婚姻和爱情的态度与看法。
在当代中国社会，性教育与婚恋观的问题备受广大人民的关注，因此我们开展了一项关于我国性教育与婚恋观的调查研究，旨在了解人们对性教育与婚恋观的认知程度、态度及影响因素。
一、性教育状况我们对受访者进行了一系列关于性知识和性态度的调查。
结果表明，超过60%的受访者表示自己在校期间没有接受过系统的性教育，而且仅有不到20%的受访者称自己对性知识有较深刻的了解。
这表明我国的性教育工作存在一定的不足，许多未成年人在性知识方面缺乏必要的指导和了解。
我们还发现，虽然大多数受访者认为性教育是必要的，但将近一半的人认为性教育的内容应该只限于基本生理知识，不必涉及性行为的道德和情感层面。
二、婚恋观状况在进行了解了受访者的性教育状况后，我们继续就婚恋观进行了调查。
结果显示，超过70%的受访者表示对于婚恋问题存在一定的困惑和疑惑，认为自己对于爱情和婚姻缺乏足够的了解。
将近一半的受访者认为家庭对于自己的婚恋观有着较大的影响，认为家庭的观念和态度对于自己的婚恋观产生了重要的影响作用。
三、影响因素根据调查结果，我们发现了一些可能影响性教育与婚恋观的因素。
家庭教育和家庭环境对于受访者的性知识储备和婚恋观产生了重要影响，受访者往往将自己的婚恋观认为是由家庭教育和家庭环境所决定的。
媒体对于受访者的性观念和婚恋观念也有着一定的影响作用，即使受访者未接受过系统的性教育，但通过媒体的渗透和影响，受访者对于性知识和婚恋观还是存在着一定程度的了解和认识。
四、改进性教育与婚恋观的建议根据调查结果，我们认为应加强对性教育与婚恋观的宣传教育，通过提高人们对性教育的认识和了解程度，塑造正确的婚恋观，从而促进社会的健康发展。
具体来说，我们建议采取以下举措：1. 家庭教育的重要性。
中国性教育现状报告
中国性教育现状报告一、引言性教育是指通过教育和培训的方式，向人们传授关于性知识、性健康、性行为等方面的知识和技能。
这是一项非常重要的教育内容，对于保护青少年的身心健康、预防性病、减少青少年性侵害等问题具有重要意义。
然而，中国的性教育现状存在一些问题和挑战。
本文将从多个角度分析中国性教育的现状，并提出一些建议来改善这种状况。
二、性教育的意义和目标 1. 性教育的意义：性教育不仅仅是传授性知识，更重要的是帮助人们建立正确的性价值观和性道德观，培养健康的性行为态度和行为习惯。
2. 性教育的目标：性教育的目标是保护青少年的身心健康，预防青少年的性病和性侵害，促进性别平等和人权意识的发展。
三、中国性教育现状的问题 1. 教育体制和政策方面：目前，中国的性教育缺乏统一的教学大纲和标准，各地的性教育内容和质量存在较大差异。
2. 社会观念和文化环境方面：中国传统观念中存在对性教育的忽视和误解，很多人认为性教育是不雅的或不适合的话题。
3. 师资力量和教育资源方面：中国的性教育师资力量相对不足，缺乏专业性教育师资的培养和支持，同时，教育资源分配不均衡，导致一些地区的性教育水平较低。
四、改善中国性教育现状的建议 1. 加强政策和法律保障：制定统一的性教育大纲和标准，明确性教育的内容和教学目标，加强对性教育的法律保障。
2. 提高社会观念和文化环境：加强对性教育的宣传和推广，提高公众对于性教育重要性的认识和支持，促进性教育话题的正常化和社会接受度的提升。
3. 加强师资培养和教育资源投入：加大对性教育师资的培训和支持力度，提高性教育师资的专业化水平。
同时，加大对教育资源的投入，确保性教育的普及程度和质量。
4. 建立多元化的性教育渠道：通过多种方式和渠道传播性教育知识，如互联网、社交媒体等，吸引更多受众的关注和参与。
五、结论中国的性教育现状存在一些问题和挑战，但在改善性教育的过程中，我们也可以借鉴其他国家的经验和做法。
性教育与性教育的教育政策
性教育与性教育的教育政策性教育作为一项重要的社会教育内容，关系着青少年健康成长和社会发展。
为了保障青少年的身心健康，同时提高社会对性教育的关注度和重视程度，各国纷纷制定了性教育的教育政策。
本文将从性教育的重要性、国际性教育政策的发展与实践以及中国目前的性教育政策三个方面探讨性教育与性教育的教育政策。
一、性教育的重要性青少年时期是性认知和性发展的关键时期，适当的性教育可以帮助青少年建立正确的性观念，提供必要的知识，帮助他们更好地理解自己的身体变化和性特点，增强自我保护意识，提高性健康素养。
同时，性教育还有助于预防性侵犯和青少年怀孕等问题，促进青少年身心健康发展。
二、国际性教育政策的发展与实践不同国家对性教育政策的制定与实践存在差异，在理念、课程内容、教育形式以及家庭和社群参与等方面各有侧重。
1. 瑞典的性教育政策瑞典是性教育的先行者之一，其性教育政策在很大程度上强调平等与尊重，鼓励青少年对性的自由探索。
在瑞典，性教育课程通常包含生理知识、性别平等、人权、性别身份、性取向等内容，旨在培养青少年的自我认知和自我保护能力。
2. 加拿大的性教育政策加拿大将性教育纳入全科课程中，强调以科学为基础，提供全面的性教育知识。
加拿大的性教育政策重点关注婴幼儿期到青少年期的各个阶段，帮助青少年理解自己的身体变化、性特征和性健康问题，并提供对性关系的细节描述和相关的性保护措施。
3. 荷兰的性教育政策荷兰的性教育政策倡导全面、科学的性教育，强调性教育的多元性和社会参与。
荷兰将性教育融入各个学科，同时通过与家庭和社群的合作，鼓励青少年与家长进行开放而坦诚的性沟通。
三、中国目前的性教育政策目前，在中国，性教育政策的制定与实践仍然面临一些挑战。
尽管相关文件中明确提出要推进性教育，但在具体的教育实践中，性教育的地位和重要性仍未得到充分认可。
为了提高青少年的性健康素养和预防青少年性问题，中国政府加强了对性教育的监管和指导，并不断出台相关政策和文件。
中国性调查报告
中国性调查报告中国性调查报告近年来，中国社会对性的态度和认知逐渐开放和多元化，人们开始更加关注性教育、性健康和性别平等等问题。
为了更好地了解中国人的性观念和行为，一项全面的性调查报告应运而生。
这份报告凭借其数据的真实性和广泛性，为我们提供了深入了解中国性的机会。
首先，调查报告显示，性教育在中国的普及程度仍然相对较低。
尽管近年来有关性教育的讨论不断增加，但仍有许多人对性教育持保守态度。
调查发现，仅有不到一半的受访者接受过正式的性教育。
这一结果表明，中国社会在性教育方面仍有很大的进步空间，有必要加强对性教育的宣传和推广，以提高人们的性知识水平和性健康意识。
其次，报告揭示了中国人对性的态度和观念的变化。
相较于过去，如今的中国社会更加开放和包容，对于性的认知也更加多元化。
调查显示，大多数受访者认为性是一种自然而正常的需求，而不再将其视为禁忌或不可言谈的话题。
此外，报告还发现，性别平等意识的提高也对性观念的变化产生了积极影响。
越来越多的人开始重视性别平等，认识到性别不应该成为对个人权益和自由的限制。
这种观念的转变为性别平等的实现提供了坚实的基础。
除了性观念的变化，报告还关注了中国人的性行为和性健康问题。
调查发现，性经验的开始年龄逐渐下降，性伴侣的数量也有所增加。
这一趋势引发了人们对于青少年性教育的关注。
同时，报告还指出，性传播疾病的发病率有所上升，这提醒我们要加强对性健康的重视和预防措施的普及。
此外，报告还关注了性别暴力和性侵害等问题，呼吁社会各界共同努力，为受害者提供更好的保护和支持。
最后，调查报告还涉及到了性别认同和性少数群体的权益问题。
报告显示，中国社会对于性少数群体的认同和支持程度逐渐提高，但仍然存在一定的歧视和偏见。
这一结果表明，我们需要进一步加强对性少数群体权益的保护和宣传，推动性别多元化的发展。
在总结这份性调查报告时，我们可以看到中国社会在性观念、性行为和性健康等方面都发生了积极的变化。
然而，仍然存在一些亟待解决的问题，如性教育的普及、性健康问题的关注和性少数群体的权益保护等。
中国性教育
中国性教育介绍性教育是指为了培养青少年与成年人正确认识性，形成科学的性态度和价值观，提升性健康和性文化素养而进行的教育活动。
性教育是一个全球性的教育议题，各国对于性教育的理念和方法也存在差异。
本文将重点讨论中国的性教育现状、挑战和改进措施。
性教育现状中国的性教育多年来一直备受争议。
在过去，中国社会普遍存在着对性教育的封闭态度和文化忌讳，很少有机会进行开放和正面的性教育。
然而，随着社会的发展和教育水平的提高，中国逐渐开始关注青少年性教育的重要性，并在一些城市和学校开始推行性教育课程。
挑战与困境尽管中国性教育在向前发展，但仍面临多个挑战和困境。
首先，社会观念和文化传统对性教育的影响依然存在。
中国传统文化中对性的认知和态度较为保守，许多人仍认为性是个隐私问题，不能公开讨论。
这种观念阻碍了性教育的普及和推广，使得很多学校和家庭避谈这个话题。
其次，教育体制和课程设置方面也存在问题。
在中国的教育系统中，性教育并不被纳入正式的学科，也没有一套完整的教育课程体系。
这导致学校往往缺乏统一的性教育规范和教材，教师也缺乏专业的性教育培训，因此无法提供全面、科学和准确的性教育知识。
再次，传统家庭教育模式也对性教育带来障碍。
在中国的许多家庭中，性教育往往被视为敏感话题，父母很少与子女主动进行性教育交流。
这种情况导致青少年在性知识和性心理方面的问题无法得到及时的解答和指导，使得一些青少年容易陷入误解和困惑。
改进措施要改善中国的性教育，以下措施可供参考：1. 宣传和意识提升：通过媒体、网络和社区活动等方式，加强对性教育的宣传和意识提升，让更多人了解性教育的重要性和必要性。
2. 教育系统改革：将性教育纳入正式的学科体系，并制定相应的教育课程和标准。
同时，提供专业的性教育培训，提高教师的教育水平和专业素养。
3. 家校合作：学校与家庭应建立有效的合作机制，促进家长对性教育的重视和参与。
学校可以组织性教育讲座和家庭教育培训，帮助家长更好地了解和实施性教育。
学校性教育的现状——中国性教育的历史现状及未来
学校性教育的现状——中国性教育的历史现状及未来近年来，性教育研究在我国受到了越来越多的重视，其中学校性教育的重要性也被越来越多的人所认识。
然而，中国学校性教育却受到了许多限制，对于其历史现状及未来的发展，仍有许多未解之谜。
因此，本文试图结合历史背景的研究，深入探讨中国学校性教育的开展情况及未来趋势。
从历史上看，学校性教育在中国具有悠久的历史。
早在1700多年前，就有“青少年规范养成礼”的教育存在，强调性教育的重要性。
清朝时期，更是出现了“学校性教育”的概念，尤其是儒家的思想影响，使得性教育更加重视和强调了应该遵守家庭义务，遵从礼数，从而达到调整学生性行为的目的。
然而，从20世纪开始，随着政治革命的进行，中国学校性教育发生了一系列重大变革，即政治革命期间，随着政治活动的日益激烈，性教育发生了一系列变革，给性教育的发展带来了重大的影响。
此后，中国学校性教育在宣传中基本停滞，到1980年代，学校性教育才重新开始被重视，也引起了社会的重视，出现了大量的性教育教材。
随着中国经济的不断发展，中国学校性教育也发生了巨大的变化，生活水平也提高了年轻一代在性教育方面的越来越多的需求。
因此，中国学校性教育在近几十年也发生了巨大变化，更多的学校开展了性教育项目，甚至在教育体系中增加了性教育的内容。
与此同时，相对于学校性教育的发展，也出现了一些新的挑战。
由于国家现行的思想政治教育法规，中国也在不断改善性教育内容，但是，仍然有不少学校拒绝开展性教育，认为性教育破坏学校的良好氛围。
此外，由于中国文化传统及宗教信仰的影响，性教育在社会中也存在着一定的阻力，仍有许多家长不愿意孩子接受性教育。
总之，中国学校性教育历史悠久，发展势头也正猛，但仍处于结构性的调整期，面临着许多不同的挑战和障碍，这就需要中国政府、家长、教师以及社会共同努力才能实现性教育的发展，才能使我国青少年们获得全面的性教育，健康成长。
未来，中国学校性教育将走向什么样的方向，将面临什么样的挑战，这是本文所想要探究的问题。
学校性教育的现状——中国性教育的历史现状及未来
学校性教育的现状——中国性教育的历史现状及未来从近几十年来，中国性教育的历史现状和未来发展趋势一直是学术界关注和研究的热点。
20世纪90年代以来，中国性教育发生了翻天覆地的变化：一方面，我国已经有几十所大学在开设性教育课程；另一方面，从1989至今，中国社会对性健康话题的认可度也在不断提高。
尽管中国的性教育有了很大的发展，但仍存在着诸多问题，包括教学模式的单一化和性教育的局限性。
本文将从中国性教育的历史现状入手，探讨当前性教育的发展状况及其存在的问题，并对未来性教育的发展提出建议。
一、中国性教育的历史现状从上世纪50年代开始，我国开始研究和实施性教育。
上世纪60年代，中国国家领导人开始宣传“自然”婴儿性识别教育，开始把性教育作为一项正式教育课程提上议事日程。
然而，由于此时正值文革时期，“自然”性别识别理念成为官方认可的教育模式，由此引发了性别观念的极端和大规模的性教育。
到20世纪80年代末，中国政府在性教育上发生了很大的变化，开始重视性健康的重要性，实施性教育的内容从性别观念转向性健康.从1989年开始，中国改革开放以及国家计划生育政策的实施更进一步促进了性教育的发展，逐渐对性教育有了宽容态度。
二、当前性教育的发展状况及其存在的问题近些年，中国性教育的发展取得了很大的成就：一方面，近几年来，我国的高校开设了性教育课程，可以实现从小学到大学的“有组织”性教育；另一方面，社会对性健康话题的认可度也在不断提高，逐渐形成对性教育的正面态度。
尽管中国性教育已经取得了很大的发展，但仍存在着诸多问题：一方面，国家现行性教育政策仍缺乏联系和统一，缺乏宏观思考；另一方面，性教育主要偏重于知识传播，技能训练和技巧培训忽略；同时，家长及孩子对性教育的认可度仍偏低，缺乏对性教育的信任。
三、未来性教育的发展建议建议一：加强国家统一性教育政策的制定，建立性教育宏观规划，加强性教育的管理。
同时，应加强性教育的质量控制，进一步强化教学管理，提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
性教育在中国摘要：本文从国内普遍存在的性教育现状和外国现状方面阐述性教育的重要和必要性，唾弃传统观念、解决存在的问题加强对性教育的实施和落实，真正做到从小就开始正确的性教育。
关键词：中国性教育现状他国性教育现状传统性教育性教育关键引言选修性教育除了新鲜之余更多是想了解这方面的知识，说实话虽已是成年的大学生，自己身体方面也趋向成熟可对于性这个所谓“禁忌”的话题却了解的很潜。
回顾学业历程无论在学校还是家庭关与性方面的教育可谓是零，最多了解的渠道也是书上网络上或是朋友间偷偷私聊。
其实这种现状是很不好的，社会在进步我们的思想也在进步对于新时代的青年对这方面的了解是迫切的也是应该的。
上了大学学校安排了这方面的课程是心喜若狂的，虽然背受着同学的取笑可自从上了这课后觉得无知的他们其实应该取消自己，明明很想了解却不敢还反过来取笑。
想到这自己不免有些可悲，可悲中国现在对性教育的不足而导致很对悲剧的诞生。
60年代曾风靡美国和西欧的所谓性解放，就是放弃对性欲的传统束缚，以后影响世界各国，造成难以收拾的健康与社会问题性病、艾滋病、吸毒，未婚或婚外怀孕，少女妈妈，心理上与人际关系上的困境，辍学、失业，穷困与犯罪等等。
任何人一旦与另一个人有过性关系，就好象与此人背后所有的"性链锁牵连者"有性关系一样，其危害显而易见。
一、中国与他国性教育现状目前我国青少年性知识主要来源于书刊、网络的占30%，来自母亲的只有3%，来自父亲的仅有1%。
记者还了解到，在我国，10～24岁的青少年占人口的1/6，他们通常被认为是社会最健康的人群，如今他们的健康特别是生殖健康，正在日夜受到自己的生殖行为，包括艾滋病在内的性传播疾病、非意愿妊娠和人工流产的威胁.我国目前的性教育现状却是令人尴尬的，全国连一本统一的性教育大纲都没有。
“当前青春期教育已无法满足需要。
”北京师范大学副教授聂振伟接受记者采访时肯定地说，“事实上，随着生活水平的提高，我国青少年的青春期比10年前提高了1岁。
但青春期教育尚没有普及(家庭、学校教育都有限制)这就使在性自我保护方面尚未启蒙的青少年，面临受到伤害的危险更大。
”他指出，在学校中，对青春期教育认识不统一，或认为青春期教育可有可无，或认为青春期教育不好进行，应属家庭教育的范畴；青春期教育科学性不足，内容不足，没有理想的教材，教育内容狭窄，强调知识的灌输，缺乏特色，而且教育方法和手段落后除单纯知识讲授外，较少参观展览，观看标本、录像等，缺少超前教育的意识，性教育思想错误、教育方法缺乏，常常使青春期教育陷入盲区中。
”根据美国有关专家的研究，性行为活跃的12～16岁少女可能涉入诸多的危险行为，失贞少女与纯贞少女涉入危险行为的危机对比是：企图自杀6倍；离家出走13倍；被警察逮捕9倍；停学5倍；吸食毒品10倍。
联合国儿童基金会驻中国办事处叶雷介绍，欧洲国家比美国性教育开放得多，欧洲性行为上出现的问题，比如高中女生的怀孕率却比美国低，主要原因就是欧洲的中学性教育开展得比较好。
“男孩+女孩”，不仅成为中国目前急需解决的一个难题，还正在蔓延成一个世界性的大课题。
在俄罗斯，每年有4万多新生儿的母亲是15～17岁的少女。
法国1999年共有1万宗少女怀孕案，堕胎的6700人次。
在18岁前，少女的子宫还未完全发育成熟，少女怀孕的后果是很危险的。
一般少女缺乏有关生理知识，大多数怀孕少女都不知道自己是何时受孕的，她们常常存在侥幸心理，待发现怀孕为时已晚，又迟迟不敢告诉家长，就容易错过人工流产的最佳时机，要中止妊娠时，须冒很大的风险。
另外，怀孕少女即使及时做了人工流产，也有可能出现各种严重的并发症，如引起大出血、子宫穿孔、感染等，而严重损害健康甚至有生命危险，还可能留下后遗症，如生育时难产或引发不孕、失去生育能力等。
既然中学生的性行为已经不可避免，后果那么严重，在无法杜绝青少年发生性行为的前提下，该不该采取一些积极的避孕措施减少尤其是对少女的危害，比如该不该给中学生发放避孕套？青少年法律援助与研究中心主任佟丽华认为，这是不可能的，因为这是对中学生的性暗示，应当采取积极的引导措施，避免发生性行为，也应该让中学生知道一些避孕知识。
目前，我国中学生发生的性行为自杀事件比较严重，主要原因在于家长、老师和社会对他们的态度不同造成的。
在我国，中学生一旦发生性行为，往往会被老师、家长和社会一棍子打死，被视为不良少年或者品德有问题。
他们有的人因此自杀、有的因此走上犯罪。
中国青少年法律援助中心副主任黄琳琳介绍说，这种做法危害非常大。
她刚办理了一个四川女学生自杀事件。
女孩自杀的原因很简单，就是因为老师在课堂上说她与某某男生谈恋爱。
黄琳琳介绍说，未成年的小杏为什么能“合法”地与她未成年的男友同居，其实就是传统的“贞节”观念根深蒂固地影响着小杏，以及她的家长和邻居们。
她建议，女性尤其是女中学生更多地要学会保护自己，避免给自己的未来造成任何伤害来自美国的经验表明，通过对学生进行性教育确实起到了作用。
过去4年来，美国40多个州的初中和高中都通过各种课程，教育学生加强对婚姻生活的理解。
一些课程还劝说男孩、女孩采取谨慎态度，正确对待生活。
亚洲也在攻克这一难题，早在1992年台湾院校就发起了“性教育”活动，效果也非常显著。
在欧美，同样是女学生发生性行为，结果却与发生在中国不一样。
在美国、澳大利亚等国，中学生一旦被家长发现与异性发生性行为，他们会立即采取应急措施，避免因为女孩怀孕而造成相应的身心伤害。
下面是几个国家性教育的例子：1．法国：法国学校为了避免怀孕对女中学生带来身心危害，决定向有需要的女学生免费派发事后避孕丸，引起沸沸扬扬的一片争议。
在美国有些州，则给学生提供避孕套。
一位持赞同观点的家长说，孩子发生性行为，如果无法杜绝的话，我认为家长应该给孩子提供避孕套。
这样做的目的，一是可以预防女孩怀孕流产造成的身体伤害，另外，至少可以减少性病的传播。
但是有些专家仍然认为，教育青少年如何与异性正常地交往是最关键的。
而这种教育的实施要通过学校和家庭两种途径完成。
中国青少年法律援助中心副主任黄琳琳认为，从小就要开展性保护的教育，在幼儿园和小学，告诉孩子身体的某些部位是不允许别人乱摸的，如果发生这样的事，应该告诉父母或老师，以及生殖器的清洁卫生常识。
中学要普及性教育，使中学生避免发生性行为，以及让孩子知道一些避孕常识。
2．英国：英国的性教育根据“国家必修科学课程”规定分四大阶段：5～7岁，主要是初步了解人体外部各种器官的名称，知道人类可以孕育下一代，并会区分他们身体上的异同等。
8～10岁，主要掌握人类生命周期的各个主要阶段，包括生殖、生长发育等。
11～13岁，让学生懂得青春期所带来的各种生理和心理变化情况，以及什么叫月经和受精等。
14～16岁，了解激素对人体的作用，医学上使用激素控制与提高生育力的情况，以及男女性别的决定因素等复杂问题。
英国专家麦姬·沃瑞克认为，孩子发生了这样的事情，孩子本身也是很内疚的，这时候如何帮助孩子形成正确的性行为意识，和采取正确的方法以减少对孩子将来可能产生的影响最关键。
既然已经发生了，孩子的健康成长是最重要的。
”3．芬兰：从20世纪60年代开始，芬兰政府和教育部就实施计划，教育少男少女建立正确的友情，并从性保健的角度对男孩女孩开展性教育。
70年代芬兰性教育进入了中小学的教学大纲，连幼儿也有正面性教育图书，还建立了青少年咨询电话、儿童保护机构等等，随时为青少年提供帮助。
芬兰的经验说明，只有用疏导的方法去教育青少年才是一条正确的路子，可见正确的教育方法，剥去“男孩+女孩”的神秘色彩，还孩子们一个正常的、宽松的环境，有利于他们的成长，有利于他们的生活和事业。
20世纪70年代芬兰将性教育纳入中小学教学大纲，连幼儿也有正面性教育图书，还建立了青少年咨询电话、儿童保护机构等。
1975年到1994年，15～19岁的芬兰女孩千人堕胎率从21.2下降到9，性病也大幅降低。
4．瑞典：瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织的国家，其早期学校性教育的成功模式得到国际社会的公认。
对7岁以上的少年儿童，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法，传授妊娠与生育知识；中学讲授生理与身体机能知识；大学则把重点放在恋爱、避孕与人际关系上。
1966年，瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。
5．荷兰：荷兰的儿童从6岁进小学就开始接受性教育。
他们不仅学习有关性的各种知识，甚至还自己做研究写报告。
对他们而言，学习性就像其他学科一样，没有什么特别。
他们甚至会在餐桌上与父母讨论这方面的话题。
看了这些例子发展飞速的中国在这方面是不是也应该飞速发展？国家质量监察局的一项调查结果显示，我国安全套产品合格率仅为12.1%。
针对安全套产品合格率低的问题，有关专家指出，我们不仅要反思为什么没有建立规范的、有效的性用品市场管制机制，而且还有必要深入到我们现有的性教育机制去反省——性伦理、性道德的背后是科学，在疾病面前，我们需要的是更科学的性教育，更科学的性观念，更符合生物规律的性教育动机。
“仅有安全套是不够的，我们还需要更科学的性教育。
”中国性学会副理事长朱琪指出，现在我国大力推行的避孕套策略可以称之为“泰国经验”，但其实这种经中国是不可行的。
由于传统道德等因素的制约，实际上避孕套在中国发挥的作用并不那么充分。
我国的传统性教育一直处于支离破碎的境地，在尊重人性和隐私与对性的禁锢之间挣扎，没有建立系统的、各种主体积极参与的社会性的性教育机制。
虽然有电台、电视、书籍、报刊杂志等各种形式性的知识传播，但因为人们的心理，以及这些传播形式本身的局限及阅读的习惯，人们也只停留在理论和书面的理解上，没有对性建立生动的、形象的理解。
而且在我们传统的性意识上，性是可耻的，是一种禁忌，更是一种道德问题。
在强烈的耻辱感面前，人们对性的理解就不可能大大方方地进行。
更为严重的是，近年来，由于人们观念的开放，以及互联网等开放性的传播工具的大力发展，人们对性的态度发生较大的改变，婚外情、一夜情、虚拟性爱等各种非正常的性现象不断涌现，有些人从一个极端走向另一个极端，从原来的刻意禁锢，走向现在不经意的放纵。
二、早期性教育的关键性教育的关键是家庭，家庭是儿童性教育的主要场所，父母是儿童性教育的启蒙老师做父母要懂得如何向孩子进行教育。
父母应把性教育贯穿在日常生活中去进行：孩子出生后，无论性别如何，在取名、着装、生活用品的选择上都不应混淆，以免孩子从小对自己和他人形成性朦胧意识，从而影响孩子的性取向。
期望孩子是父母所盼求的性别，或双亲偏爱男孩或女孩，或有意地把女孩扮男装或将男孩扮女装，均会影响孩子的性自认，导致后来性格和行为上的改变。
当孩子能听懂言语时，父母应把性教育贯穿在日常生活中，如在洗澡、着装、修整发型及玩具选择等方面要有明确的性别区分。