对外汉语教学 听力课
对外汉语教学听力课[5篇模版]
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对外汉语教学听力课[5篇模版]第一篇：对外汉语教学听力课对外汉语教学——听力课实录（部分）形式：短对话呈现文本，教师提问，学生回答。
六个场景。
场景一：人物介绍问题：1.这个男生叫什么名字？（张天明）2.他在哪出生的？3.他的父母在什么年代去的美国？场景二：商量旅行计划问题：1.丽莎的中文，西班牙文哪个比较好？（西班牙文）2.他们最后决定去中国还是墨西哥？场景三、看电视广告（泛听——选择；监听——填表格——表述——电话留言）问题：1.这是谁的广告？是什么广告？2.这是什么社？（环球文化旅游社）推出什么？（中国旅行）有几条路线？（三条）3.去文化（山水or经济）旅游的话会去那几个城市？4.广告上说什么？（留言），还有......还有........5.如果你是天明或丽莎，你会去哪个城市？场景四、旅行社（填表格）问题：1.张天明有哪些词没听懂？第一个是？（其他词同）2.“自选项目”是什么意思？——好，那我们再听一遍3.“一条龙”是什么意思——再听一遍；张天明用了什么表达？（不好意思）4.“短期签证”（同上），用了什么句子提出问题？（我的中文不太好）5.“江南水乡”（同上），（实在对不起）场景五：在机场（填模拟登记证）问题：1.谁在机场？2.从哪去哪儿的？3.坐的什么航空公司？4.班机号是？几点的飞机？几点登机？座位号是？5.登机口在哪儿？场景六：旅行在中国问题：1.周庄在哪儿？2.看到了什么？还有什么？。
3.介绍一下你眼中的周庄（2分钟准备一下）第二篇：如何上好对外汉语教学听力课对外汉语教师教你如何上听力课听、说、读、写是对外汉语教学中的四个主要单项技能课，而听力课在四个单项技能课型的排列顺序中居于首位，这不仅显示其重要性，也说明听力课具有一定的难度。
笔者调查过很多外国留学生，当问起他们什么课型最难时，大多数学生都认为是听力课。
听力课为什么会遭遇这样的处境？主要原因在于：1.“听”基本上是被动行为，学生的主动性、积极性难以发挥，课堂气氛不容易活跃；2.有的老师没有掌握启发、引导学生听、解的方法，找不到分析讲解的切入点，上课没话可说，容易造成放录音带、对答案了事的结果，课堂气氛沉闷，学生觉得枯燥无味；3.听力水平的提高是缓慢无形的，往往不容易察觉，学生不容易看到进步，容易失去信心，产生恐惧感。
对外汉语教学 听力课
对外汉语教学听力课介绍对外汉语教学的听力课程是学习汉语作为第二语言的学生必不可少的一部分。
通过听力课的学习，学生可以提高自己的听力能力，更好地理解和应对日常交流中的口语表达。
本文档将介绍对外汉语教学听力课的重要性、内容设置、教学方法以及评估方式。
重要性听力是语言学习中最基础和重要的技能之一。
在日常交流中，人们首先需要理解对方的口语表达，才能进行有效的沟通。
对于学习汉语作为第二语言的学生来说，听力能力的提高对于其汉语学习的整体进展至关重要。
在对外汉语教学中，听力课的重要性不言而喻。
通过听力课，学生可以接触到各种不同的汉语口音、语速和语调。
他们可以通过熟悉真实的汉语语音和语境，提高自己的听力理解能力，更好地适应真实的日常交流环境。
内容设置针对对外汉语教学听力课的内容设置，应根据学生的汉语水平、学习目标和需求来确定。
一般而言，可以按照以下几个方面进行内容的设置：1.日常生活对话：听取常见的生活对话，如购物、问路、就餐等，帮助学生了解常用词汇、语法结构和实际应用情境。
2.新闻和广播：让学生听取新闻和广播节目，提高他们对现实社会问题的了解，培养他们思考和谈论问题的能力。
3.听取录音材料：请学生听取各种录音材料，如短文、对话、故事等，并配以相应的听力练习，帮助他们提高对于汉语语音、语调和语境的理解能力。
4.音乐和歌曲：通过听取汉语歌曲和音乐，可以加强学生对汉语语音和韵律的感知，提高他们的语音表达和语感。
5.视听材料：配合视频或电影材料，让学生通过听取和观察，了解汉语社会和文化的方方面面。
教学方法对外汉语教学听力课的教学方法需要与内容设置相互配合，培养学生的听力技能和语感。
以下是几种常见的教学方法：1.听力练习：给学生播放录音材料，要求他们听取并理解其中的内容。
可以提供问题和选项，让学生选择正确的答案。
这种方法可以帮助学生提高听力的准确性和反应速度。
2.对话模拟：安排学生进行对话模拟，模拟常见的交流场景。
通过角色扮演，学生可以更好地理解和应对真实交流中的口语表达。
《汉语听力》课程标准-对外
《汉语听力》课程标准一、课程简介《汉语听力》是来华留学生汉语学习的必修课，着重听的基本技能学习与培养。
通过不同话题选择听力材料，帮助来华留学生掌握与本课话题相关的生词、语言点、重要结构、表达方式，并能运用这些经验成分听懂语言材料，结合口语练习，实现交际目的，以使来华留学生每次都有每节课的收获，达到预期的教学目标。
二、课程性质与定位（一）课程性质《汉语听力》是国际学院来华留学生汉语学习的专业必修课。
本课程开设一年,周课时4，总计136课时。
（二）课程定位《汉语听力》是为提高来华留学生听力水平所进行的课程，在进行“听、说、读、写”教学中处于先行位置，并与其他基础课程相辅相成，对学生以后的学习能力起重要支撑作用。
《汉语听力》通过各种有意识的教学手段来帮助来华留学生听懂所给材料，培养和提高来华留学生听的能力，从而达到沟通交流的教学目的，绝非只重复地播放课文录音。
本课程紧密依据国际项目生人才培养方案的培养目标，根据教学对象的需求，充分考虑实用性和实效性，扩充选择与来华留学生日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、功能和语言要素进行教学，尽量使来华留学生在每一个单位教学时间里都能及时地看到自己的学习效果。
三、课程设计思路《汉语听力》课程设计以对外汉语教育方法为指导，以专业人才培养方案为依据，以学生为主体，突出该课程的实践性。
（一）教学设计的原则本课程依据国际汉语项目人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则：1.在教学设计上，扩大学生“听”的范围，培养学生“听”的能力。
课上使学生养成良好的听力习惯，而不依赖母语这根拐棍。
随着汉语水平的不断提高，学生听力的训练也从知道拼音、字词、句意，到能够把握段落大意、概括篇章中心，而且既要能听懂口头语言也能听懂书面语言，但是更重要的是培养学生在使用语言是一定要考虑社会交往的意义。
在听力训练时，精听和范听结合。
与此同时，课外的“听”力训练也同样不可忽视。
对外汉语听力课教学课件
信息完整
段落应包含完整的语境 和信息，以便学生理解 其中的细节和逻辑关系
。
长度合理
段落长度要适中，确保 学生在有限的时间内能 够集中注意力完成练习
。
音质清晰
提供的听力材料应清晰 明了，避免噪音和其他 干扰因素影响学生听力
效果。
听新闻练习
时效性
选择当天的新闻报道，保证学 生接触到最新、最真实的语言
02
听力技巧
听懂对话
01
02
03
确定主题
在开始听对话之前，先确 定对话的主题或情境，这 有助于集中注意力并理解 对话内容。
注意关键词
对话中会有一些关键词或 短语，它们提供了关于对 话的线索或提示。注意这 些关键词并理解其含义。
理解对话的上下文
对话通常是基于某种情境 或主题展开的，理解这个 情境或主题有助于理解对 话的内容。
听懂新闻
确定新闻主题
在开始听新闻之前，先确定新闻 的主题是关于什么方面的，这有
助于你理解新闻的内容。
注意开头和结尾
新闻通常在开头和结尾处提供最重 要的信息。注意这些部分并理解其 含义。
理解新闻语言
新闻报道通常使用比较正式和简练 的语言，理解这种语言风格有助于 理解新闻内容。
03
听力材料
对话类材料
• 听后选择题示例：录音：“明天我要去图书馆看 书。”
ห้องสมุดไป่ตู้
HSK听力考试练习题
选项 A. 明天你要去哪里？
B. 明天你要做什么？
HSK听力考试练习题
C. 图书馆在哪里？ D. 你要看什么书？
答案：B. 明天你要做什么？
HSK听力考试练习题
听后填空题示例
录音：“昨天晚上我和我的朋友去了 餐厅，我们点了很多菜，吃得很高兴 。”
对外汉语听力课堂教学策略初探
（பைடு நூலகம்） 理安排教 学时间 。 制好 教 学节奏 。 一 合 控
对 外 汉 语 听 力 课 的 教 学 应 把 握 好 教 学 步 骤 。 大 致 可 分 为 导 课 、 授 新 知 和 结 课 三 个 部 分 。要 想 上 好 听 力 课 ， 先 教 首
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对 外 汉 语 听 力 课 堂 教 学 策 略 初 探
曹 妍
（ 徐州师范 大学 国际文化教 育学 院 ， 江苏 徐 州 ２ １ １ ） ２ １６
摘 要 ：对外汉语 听力课是 比较重要 的技 能训练课 ． 也是 不容 易上好 的课 。在 对外汉语 听力课 堂教 学中 ， 教师 应不断探 索切 实有效 的教 学策略 。 文从 安排好教 学时间、 本 控制教 学节奏 ， 心设计 各个教 学环 节 ， 精 注重 实用多样化 的教 学手段 三方 面 探讨在 实际的听 力课 教 学中采用 的教 学策略 。 关键 词 ：对外汉语 听 力课 堂教 学 教 学策略 在 对外 汉语教 学听 说读写 四种 能力 的培 养 中 ．听力 的 培养 是最重 要 的。“ 为第 二语 言教学或 者外语教 学首先 应 作
听力 的 提 高 不 如 说 、 、 那 样 明 显 。 … … 听 力 的 提 高 是 缓 读 写
答疑 ， 者对 听力 内容 中的一些 知识 做 扩展 ， 可 以跟学 生 或 还 做一 些听力 游戏 ， 等等 。 在 实际 的教学 中 ， 除了把 握好 教学 时 间外 ， 教师 还要 注 意控制好教学 的节奏 ， 从而提高课堂教学效率。“ 所谓教学艺术 节奏 ， 是指教师对教 学活动的组织富有美感 的规律性变化 。⑧ ” 好的 听力 课教学不是 一听到底 的课 堂教 学 ， 师 的教学活 动 教 应该 富有 变化 。以我 的实 际课 堂教学 为例 ， 导入部 分和生 词
对外汉语听力课教学课件
教学案例二：电影对白听力教学
选取适合的电影片段
选择具有代表性的电影片段，内容应涵盖不同情境和口音，以便 学生更好地了解不同语境下的语言表达。
听力技巧训练
在电影对白听力教学中，注重培养学生的听力技巧，如识别语音 语调、理解角色情感和意图等。
文化背景知识的学习
通过电影对白听力教学，让学生了解相关的文化背景知识，提高 其跨文化交际能力。
教学案例三：日常对话听力教学
日常对话场景模拟 设计各种日常对话场景，如购物、约会、旅游等，让学生 模拟真实情境进行听力练习。
听力技巧训练 在日常对话听力教学中，注重培养学生的听力技巧，如识 别关键词、理解口语表达习惯和推测说话人意图等。
语法分析
听力理解需要一定的语法分析能力，教师可以引导学生通过分析句子结构、时态、语态等 来理解听力材料中的信息。
听力笔记技巧
笔记要点
在听力过程中，学生需要快速记录重 要信息，如时间、地点、人物等。教 师需要教授学生如何抓住要点，用简 短的语言记录关键信息。
笔记方法
笔记与听力理解结合
教师需要引导学生将笔记与听力理解 相结合，通过笔记帮助学生回忆和理 解所听到的信息。
生更好地理解和适应中国社会。
听力课的教学内容
基础听力训练
针对初学者，进行语音、词汇 和简单句子的听力训练。
高级听力训练
针对中高级学生，进行复杂句 子和段落的理解训练，涉及新 闻、访谈、讲座等内容。
听力技巧训练
教授学生如何提高听力理解能 力和听力技巧，如预测答案、 筛选无关信息等。
文化背景介绍
通过听力材料，介绍中国的文 化、历史和社会习俗等，帮助 学生更好地理解和适应中国社会。
对外汉语初级听力教案
对外汉语初级听力教案教案标题：对外汉语初级听力教案教学目标：1. 帮助学生提高对外汉语初级听力技能，包括听取基本词汇、短语和简单句子的能力。
2. 培养学生理解和运用听力材料的能力，以便在日常生活和学习中有效地交流。
教学重点：1. 培养学生对外汉语听力的兴趣和自信心。
2. 培养学生对基本词汇、短语和简单句子的听取和理解能力。
教学难点：1. 帮助学生克服外语听力的困难，如语速、语调和口音等。
2. 培养学生对听力材料的整体理解和细节把握能力。
教学准备：1. 教师准备一段针对初级学生的对外汉语听力材料，包括基本词汇、短语和简单句子。
2. 教师准备录音设备和播放器，确保听力材料的清晰度和准确性。
3. 教师准备相关的教学辅助材料，如图片、PPT等，以便辅助学生理解和记忆。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些与主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对听力的好奇心。
Step 2：预测（10分钟）教师提供一些与听力材料相关的词汇和短语，并与学生一起讨论这些词汇和短语的意义和用法。
Step 3：听力训练（25分钟）教师播放录音，让学生仔细听取并理解听力材料。
教师可适当调整播放速度和语音语调，以帮助学生适应外语听力的难度。
学生可以边听边记录关键信息，如关键词、主题等。
Step 4：理解与回答问题（15分钟）教师提问学生关于听力材料的问题，以检查学生的理解能力。
学生可以用中文回答问题，并尽量使用所学的词汇和句型。
Step 5：总结与巩固（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并强调学生在日常生活中如何应用所学的听力技能。
教师还可以提供一些额外的听力练习材料，供学生在课后继续巩固。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的听力作业，如听写、听力练习等，以巩固学生的听力能力。
教学评价：教师可以通过观察学生的听力表现、听力练习和课堂互动等方式进行评价。
此外，教师还可以根据学生的反馈和问题，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
对外汉语听力教案
对外汉语听力教案教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，如预测答案、定位关键信息和筛选无关信息。
2. 通过听力材料，使学生增加对中国文化的了解。
3. 培养学生的跨文化交流意识，提高他们在真实语境中的听力理解能力。
教学内容1. 听力技巧的讲解与演示。
2. 一段关于中国传统节日的听力材料。
3. 与材料相关的练习题。
教学难点与重点难点：如何引导学生运用听力技巧，快速准确地捕捉信息。
重点：听力材料的文化背景和深层含义。
教具和多媒体资源1. 投影仪：展示听力材料和练习题。
2. 音频播放器：播放听力材料。
3. 教学PPT：包含听力技巧的讲解、文化背景介绍等。
教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生已有的听力技巧和背景知识。
2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、听力练习。
3. 学生活动：小组讨论、角色扮演、听力挑战赛。
教学过程1. 导入：故事导入，分享一个关于中国传统节日的小故事，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：介绍听力技巧，通过实例演示如何运用这些技巧。
播放听力材料，同时展示与材料相关的图片和关键词汇。
讲解材料中的文化背景和深层含义。
3. 巩固练习：听一段材料，让学生复述其主要内容。
听一段材料，选择答案或填写缺失的词汇。
4. 归纳小结：总结本节课学到的听力技巧和文化知识，鼓励学生在实际生活中运用。
评价与反馈1. 设计评价策略：小组报告、观察、口头反馈。
2. 为学生提供反馈：点评每个学生的表现，指导他们如何改进。
作业布置1. 听一段关于中国文化的听力材料，写出主要内容。
2. 运用所学的听力技巧完成两篇听力练习。
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对外汉语教学——听力课实录（部分）
形式：短对话呈现文本，教师提问，学生回答。
六个场景。
场景一：人物介绍
问题：1.这个男生叫什么名字？（张天明）
2.他在哪出生的？
3.他的父母在什么年代去的美国？
场景二：商量旅行计划
问题：1.丽莎的中文，西班牙文哪个比较好？（西班牙文）
2.他们最后决定去中国还是墨西哥？
场景三、看电视广告（泛听——选择；监听——填表格——表述——电话留言）
问题：1.这是谁的广告？是什么广告？
2.这是什么社？（环球文化旅游社）推出什么？（中国旅行）有几条路线？（三条）
3.去文化（山水or经济）旅游的话会去那几个城市？
4.广告上说什么？（留言），还有......还有........
5.如果你是天明或丽莎，你会去哪个城市？
场景四、旅行社（填表格）
问题：1.张天明有哪些词没听懂？第一个是？（其他词同）
2.“自选项目”是什么意思？——好，那我们再听一遍
3.“一条龙”是什么意思——再听一遍；张天明用了什么表达？（不好意思）
4.“短期签证”（同上），用了什么句子提出问题？（我的中文不太好）
5.“江南水乡”（同上），（实在对不起）
场景五：在机场（填模拟登记证）
问题：1.谁在机场？
2.从哪去哪儿的？
3.坐的什么航空公司？
4.班机号是？几点的飞机？几点登机？座位号是？
5.登机口在哪儿？
场景六：旅行在中国
问题：1.周庄在哪儿？
2.看到了什么？还有什么？。
3.介绍一下你眼中的周庄（2分钟准备一下）。