教师发展性评价表
培养、指导青年教师评价表
姓名
性别
任教学科
现任专业技术职务
培养、指导
青年教师情况
姓名：现任专业技术职务：
姓名：现任专业技术职务：
培养、指导青年教师工作开展情况：
在日常的教育教学中，我能热心培养和指导青年教师，指导内容主要有：⒈学科教学方法；⒉学生学习兴趣的培养；3、学生学习习惯的培养；4、差生的转化方法。在学科教学中，我采用“跟班指导”的方式长期坚持指导青年教师，指导他们根据课改要求，怎样去理解和掌握课程标准，如何把握教材重点、难点，怎样根据学生实际去突出重点和突破难点。我还经常深入课堂听他们的课，然后进行指导，指导他们认真备课，精心设计教案，准确选择教学方法。通过我的的培养、指导、帮助，使他们的班级管管理和组织能力全面提高，学科教学业务水平和教育教学能力有了明显的提高。
本人签名：
年月日
评价意见：
主管领导签字（位公章）：
年月日
注：需附所培养、指导教师表彰奖励原件
教师述职报告的评价表
教师述职报告的评价表
1. 能力评价：教师在教学过程中展现了扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段，使学生在课堂上积极参与，提高了学习效果。
2. 教学效果评价：教师的教学成果显著，学生的学习成绩和学习能力明显提高，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣得到了激发。
3. 学生评价：学生对该教师普遍评价良好，认为教师认真负责、课堂内容生动有趣，能够引导学生主动学习和思考。
4. 教学态度评价：教师对教学工作充满热情，能够耐心倾听学生的问题和困惑，愿意与学生进行互动交流，教态和谐。
5. 教学管理评价：教师能够严格按照学校和教育部的教学管理要求进行教学管理，课堂纪律良好，学生行为规范。
6. 发展评价：教师积极参加教研活动，不断提升自身的教学水平和能力，能够灵活应对各种教学挑战，取得了不错的发展成绩。
7. 工作态度评价：教师工作认真负责，具有团队合作精神，与同事和家长之间的沟通顺畅、态度积极。
8. 师德评价：教师遵守教师职业操守，行为端正，为人师表，对学生和同事都能够以身作则，受到学校和家长的一致好评。
中学教师学年考核量化评分表
中学教师学年考核量化评分表年月日备注：1.考核对象：在职教师。
2.考核时间：每年7-8月份。
3.考核功效：学年度考核及作为奖励性绩效工资的提留部分的分配依据。
4.每项得分不超过权重分。
5.教师教学业绩考核总分120分，其中奖励分6分。
学年得分95分以上为优秀，80分--94分为良好，60分--79分为合格，59分以下为不合格。
6.奖励部分6分。
1-3项，同项取最高项，累计奖励加分最高不超过6分。
如由多位老师获得同一奖励的按人数均分。
7.奖励部分的比赛活动，必须是教育行政主管部门主办或联办并经学校同意参加的。
8.14A、14B项得分只选一项不累计。
9.学年内凡出现下列情形之一者，该学年考核为不合格：（1）因计生、综治等方面犯有严重错误，使学校受到“一票否决”处罚者；（2）犯严重错误，受行政记大过、党内严重警告以上处分者；（3）工作中有严重失职或有重大责任事故，造成严重损失的；（4）参加黄、赌、毒、邪教活动，被举报查实的。
（5）对故意不完成教育教学等任务的。
10.一学年事假累计30天以上者，年度考核不能评优。
病、事假(不含法定产假)累计超过考核年度半年的工作人员，不进行年度考核。
11.本《考核量化评分细则》解析权归学校校长办公会。
12.本《考核量化评分细则》自2011年8月25日起实施。
汇总人：榆林第十一中学教案检查评价表注：1、此表总分为100分，80分以上为优秀，70-79分为良好，60-69分为及格，60分以下为不合格。
2、如果有老师用课件上课，请附有说明。
榆林第十一中学教案检查评价参考标准榆林第十一中学中学学生作业评价表备注1：“教师工作”4个指标以上为“好”评价结论为“A”，4个指标以下为“好”或“较好”评价结论为“B”，4个指标以上为“一般”或“较差”评价结论为“C”，4个指标以上为“较差”评价结论为“D”。
2：“学生作业”评价结论参照二个指标当中评价靠前的指标。
评价人：评价时间：年月日榆林第十一中学学生作业检查评价表（教导处）三、评价结果经过对学生作业的小样本抽查，依据《榆林第十一中学作业规范要求》的有关规定，您班学科作业综合得分为。
教师教学质量评估表
教师教学质量评估表教师教学质量评估表是评价教师教学水平和教学效果的重要工具，具有重要的指导作用。
教师教学质量评估表通常包含学生对教师授课内容、授课方式、教学态度等方面的评价。
下面将就教师教学质量评估表的内容、填写方法和评价标准进行详细阐述。
一、评估内容1.授课内容：教学内容是否丰富、符合课程标准、能否引起学生兴趣等。
2.教学方法：教师授课方式是否灵活多样、符合学生学习特点、能否激发学生思维。
3.教学态度：教师对待学生是否亲切友好、是否严谨认真、是否有耐心等。
4.班级管理：教师是否能够有效管理班级、处理纪律问题、营造良好的学习氛围。
5.学生评价：学生对教师的评价，包括对教学内容、方法、态度等方面的评价。
二、填写方法1.评估表格：一般会根据评估内容设计相应的评估表格，学生可根据具体情况选择对应选项或自由填写评价。
2.匿名填写：为了保证评价的客观性和公正性，评估表一般要求学生匿名填写，避免个人情感因素影响评价结果。
3.详细说明：在填写评估表时，学生需尽量详细说明自己的评价理由，客观准确地反映教师的教学实际表现。
三、评价标准1.优秀：授课内容充实丰富，教学方法多样灵活，教学态度亲切耐心，班级管理有序得当，学生评价较高。
2.良好：授课内容符合要求，教学方法较为灵活，教学态度较好，班级管理尚可，学生评价较满意。
3.一般：授课内容偏简单或繁琐，教学方法单一，教学态度一般，班级管理欠缺，学生评价较差。
4.较差：授课内容严重偏离要求，教学方法单一刻板，教学态度冷漠、苛刻，班级管理混乱，学生评价极差。
通过教师教学质量评估表的填写和评价，学校和教师可以了解学生对教学工作的认可程度和建议意见，有针对性地改进教学方法，提升教学质量，实现教学目标。
同时，教师也可以通过评估表及时调整自己的教学方式和态度，不断提高自身的教学水平，更好地为学生成长成才做出贡献。
因此，教师教学质量评估表在教育教学工作中具有十分重要的意义，应得到学生和教师的积极参与与重视。
(完整版)教师考核评分表
(完整版)教师考核评分表
考核目的
该评分表的目的是为了评估教师的教学能力和教学质量，帮助学校管理部门确定教师的绩效水平，以便做出相应的奖励或改善措施。
考核要素
评分表分为以下几个要素，每个要素包括对应的评分标准：
1. 教学准备：课前准备是否充分，教学材料是否准备完善，教学计划是否合理等。
2. 教学实施：授课方式是否多样化，授课内容是否丰富，教学方法是否灵活等。
3. 学生反馈：学生对教师的评价和反馈，包括教学态度、教学效果等。
4. 课堂管理：教师对学生的管理和纪律要求，是否有效并能够维持良好的教学秩序。
5. 教师发展：教师是否积极参加教育培训、专业发展等活动，是否持续更新自己的教育教学理念和知识。
评分标准
每个要素都有相应的评分标准，根据评分标准进行评估，分数范围从1到5，分别表示差、一般、良好、很好和优秀。
评分过程
评分过程如下：
1. 考核人员根据教师的教学行为和表现，根据评分标准对每个要素进行评分。
2. 考核人员可以根据实际情况给出相应的评价和建议，以便于教师的进一步发展和改进。
3. 最终评分结果由考核人员综合各个要素的评分得出，学校管理部门将根据评分结果做出相应的奖励或改善措施。
结论
该教师考核评分表是评估教师绩效的重要工具，能够帮助学校管理部门更好地了解教师的教学能力和教学质量，从而做出科学合理的决策和管理，提高教育教学质量。
教师教学质量评估方案及评价表
教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。
本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。
一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。
2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。
3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。
4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。
二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。
三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。
2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。
3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。
4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。
5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。
四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。
4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。
五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。
2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。
3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。
4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。
5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。
六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。
---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。
教师评价表
价
评语：同志在工作中，兢兢业业，任劳任怨，圆满完成教育教学工作，成绩突出，曾多次受到表彰。她勤于思考、乐于反思、善于总结，逐步形成了自己独特的教学理念和教育教学模式。相信她在今后的工作和学习中，有着这样优秀品质、有着这样扎实的教育教学功底的同志，一定会日新月异，越做越好。
等级：A
教师评价表
姓名
年龄
职称
教龄
任教学科
物理
任教年级
学
生
评
价
评语：老师是我们喜欢的一位好教师，她治学严谨，和蔼可亲，平易近人。她上课时重点突出及条理清晰，在授课时能启发我们思考和调动我们的积极性，我们很喜欢听他的课。善良的她，时刻以身作则，用自己的实际行动影响教育着我们。
等级：A
教
师
评
价
评语：老师是一位积极进取，勇于创新的年轻的班物理教师。
中学高级教师资格评审量化评分参考表
1．高中（中专）学历，中学教龄25年以上取得大专学历满12年或大专学历，中学教龄20年以上，中一职龄6年以上。
80分
2．高中（中专）学历，中学教龄25年以上取得大专学历不满12年，中一职龄6年以上。
81分
3．高中（中专）学历，中学教龄满20年取得大专学历满12年，中一职龄6年以上；本科学历中学教龄满10年，中一职龄3年以上。
双破
学历和资历均须破格，中一职龄3年以上。
85分
说明：1．长期（10年以上，现仍在岗）在偏远、贫困乡镇中小学（经认定）任教的教师，可降1分表决。
2．破格条件中的第1..2.3.4.8均指1956年12月31日以前出生的教师。
附件一：
中学高级教师（小中高）资格评审量化评分参考表
项目
类型
得分
知识水平与
业务进修
20%
1．硕士研究生毕业（双学士学位）。
85
2．大学本科毕业（含双专科学历）。
80
3．大学专科毕业。
75
4．原中专或高中毕业，后取得大专结业证书或取得中学教师专业合格证书。
70
5．中专或高中毕业。
65
教育工作
20%
1．从事学生思想政治工作5年以上，关心、爱护、帮助学生取得优秀成绩。
85
附件二：
评审中学高级教师（小中高）专业技术资格的档次划分与表决分数线
档次
类型
表决分数线
一档
1994年底前的大学本科毕业生、大学普通班毕业生，中一职龄5年以上。
77分
二档
1．1995年—1997年的大学本科毕业生或1999年的硕士研究生（硕士学位）或双学士学位，中一职龄5年以上。
79分
2．大专学历中学教龄12年以上，后取得本科学历满5年，中一职龄5年以上。
教师测评能力评估表(超实用)
教师测评能力评估表(超实用)
概述
本文档是一份针对教师能力进行评估的实用工具，旨在帮助学校和教育机构更全面地了解教师的教学能力和专业发展需求。
通过对教师的测评，可以提供有针对性的培训和支持措施，进一步提高教师的教学质量和教育水平。
评估内容
本表包含以下几个方面的评估内容：
1. 教学技能评估：包括教学设计能力、教学方法运用和教学效果评估等方面。
2. 学科知识评估：评估教师对所教学科的专业知识掌握情况。
3. 教学评价能力评估：评估教师对学生研究情况的观察和评价能力。
4. 专业发展需求评估：了解教师自身对专业知识和教学技能的需求和追求。
使用方法
1. 教师及评估者双方共同填写评估表格。
2. 根据评估者对教师的观察和了解，进行打分评估。
3. 根据评估结果，确定教师的优势和发展需求，并提出相应的培训计划和支持措施。
注意事项
1. 评估过程应公正、客观，不受个人情感和偏见影响。
2. 教师和评估者需保持积极的沟通和合作，共同促进评估的准确性和有效性。
3. 教师应将评估结果作为个人发展的参考，并不断提高和完善自身的教学能力。
教师测评能力评估表将为学校和教育机构提供一种科学合理的评估方式，有助于提高教学质量和教育水平。
希望通过本评估工具对教师的教学能力进行全面评估，为他们的专业发展提供有针对性的支持和帮助。
教师教育教学工作评价指标体系表
教学结构教学活动的安排是否循序渐进、层次分明、系统完整。
4
教学基本功
教学语言教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨。
4
板书设计板书设计具有科学性，工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学手段熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
8
教学方法
方法选择方法选择灵活多样，能促进教学目标和教学内容有效完成，问题设计能调动学生积极思维，使学生主动参与教育教学活动。有较高的教育教学机智。
10
教学原则精讲多练，讲练结合。主体积极参与，主导适时讲解点播，讲求教育教学实效，注重目标达成。
8
时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，做到精讲多练，加强能力培养。
4
激发兴趣有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
5
教学效果
课堂反馈课堂上教师能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
5
课堂气氛课堂秩序活而不乱，学生思维积极，秩序井然。
4
学生状态学生认真听讲，积极思考，大胆发言，学生学习积极性充分调动起来，主动参与到课堂教学中。
教师教育教学工作评价指标体系表
姓名：学科：年月日评价项目评价Fra bibliotek容权重
得分
师德表现
工作态度爱岗敬业，无私奉献，乐教善导，诲人不倦。教师在教育教学过程中准备充分，备课认真，授课态度积极。
8
关爱学生辅导教育学生耐心认真，不急不躁，主动了解学生的学习情况，平时经常深入班级，主动帮助学生解决疑难和问题。不排挤，不讽刺，不挖苦学生。
5
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有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例
2
主动参与各种形式的评课，发表自己的看法；评课关注教学目标、教学内容、课堂结构、教学方法和教学效果等
3
在区、市、县、乡教学交流活动发言；在刊物上发表自己对课堂教学的见解
3
团队合作
积累教学资料，注重教学资源的共享；与组内教师彼此协同合作，在共同的行动研究中贡献自身智慧，并扬长补短
5
为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校关键项目作出成绩。
5
教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法
5
运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在核心教学刊物上发表文章
5
业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训
5
积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养
5
说明
（1）总分为100分。
（2）定性评价意见无须面面俱到，宜突出教师在某些方面的特点。
总分
5
课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点
2
在各类教研活动中执教研究课、示范课，形成有自身特色和课堂教学风格
5
重视接受性学习、体验性学习与研究性学习的融合
3
评价反馈
作业布置要求明确，难易适度；批改作业及时、仔细，确保持一定量的面批
2
作业布置能进行筛选、分析和讲解，对学生存在的问题做必要记录
教师发展性评价表
教师学科
指标
基础性评价
分
值
得分
发展性评价
分
值
得分
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教
5
努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；在教育活动、基础教育中承担任务。
5
学科素养
把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值
3
对学生的学习采取练习、测试等多种方式进行阶段性评价；阅卷后对试卷进行科学分析
2
能自编训练测试题，参与全乡考试命题。
3
课外辅导
定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；指导特长学生
2
建立困难学生地辅导个案；承担学科兴趣小组的筹建、规划和指导
3
指标
基础性评价
分
值
得分
发展性评价
分
值
得分
观课评课
积极参加各类观课活动；观课前明确目的、计划和要求；观课时做到听、看、记、思的有机结合；观课后进行反思
5
积极参加学科命题；努力完成教学任务、提升教学素质。
5
教学设计
把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实。
2
坚持写教后感，通过教后感梳理和整பைடு நூலகம்学科知识体系，建构自身的教学理念
5
根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合
3
教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。