走进《格林童话》读书交流课
《格林童话》读书分享课程教案
《格林童话》读书分享课程教案格林童话读书分享课程教案1. 课程介绍本课程旨在通过阅读和分享格林童话，培养学生的阅读兴趣和综合能力。
通过格林童话，学生将了解经典的童话故事情节、人物形象，以及背后的道德和价值观。
本课程适合中小学生，以小组形式进行。
2. 课程目标- 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力- 培养学生的表达和分享能力- 了解格林童话的背景和文化价值- 培养学生的道德和价值观3. 课程安排第一课：格林童话介绍- 介绍格林童话的背景和作者- 分享一些经典的格林童话故事- 学生自愿报名加入小组第二课：故事分享-故事A- 小组成员分别阅读故事A- 小组成员轮流分享故事A的情节和人物形象- 引导学生讨论故事中的道德和价值观第三课：故事分享-故事B- 小组成员分别阅读故事B- 小组成员轮流分享故事B的情节和人物形象- 引导学生讨论故事中的道德和价值观第四课：故事分享-故事C- 小组成员分别阅读故事C- 小组成员轮流分享故事C的情节和人物形象- 引导学生讨论故事中的道德和价值观第五课：学生分享作业- 小组成员自由选择一个格林童话故事进行阅读和分享- 学生准备分享作业，包括故事情节、人物形象和自己的理解与感受- 小组成员互相评价和提供建议第六课：总结和反思- 回顾学生的分享作业，总结各个故事中的道德和价值观- 学生进行反思，分享对格林童话的新认识和收获- 鼓励学生继续阅读和分享经典童话故事4. 教学方法- 小组讨论：通过小组成员的分享和讨论，促进学生的表达和思考能力- 听读和朗读：学生可以通过听读和朗读格林童话来提高阅读理解能力和口语表达能力- 角色扮演：学生可以选择格林童话中的角色进行扮演，增强对人物形象的理解5. 评估方式- 参与度评估：根据学生在小组讨论中的积极参与程度进行评估- 分享作业评估：评估学生分享作业时的表达能力和理解程度- 反思和讨论评估：评估学生在总结和反思环节中的思考能力和对格林童话的理解6. 参考资料- 格林童话选集- 格林童话相关的绘本和影视作品- 相关的教学辅助材料和活动设计以上为《格林童话》读书分享课程教案的简要内容，具体细节可根据实际情况进行调整和完善。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 教学目标（1）引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生阅读《格林童话》的兴趣。
（3）学会阅读童话故事的方法。
2. 教学内容（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
（2）了解《格林童话》的背景及作品特点。
（3）教授阅读童话故事的方法。
3. 教学活动（1）出示《格林童话》书籍，引导学生关注封面、、作者等信息。
（2）讲述格林兄弟的故事，激发学生对《格林童话》的兴趣。
（3）引导学生讨论《格林童话》的特点，如：奇幻、冒险、道德教育等。
（4）教授阅读童话故事的方法，如：把握故事情节、关注角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，鼓励学生阅读《格林童话》。
二、指导课1. 教学目标（1）帮助学生掌握《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）培养学生分析、概括故事情节的能力。
（3）指导学生如何欣赏童话故事。
2. 教学内容（1）讲解《格林童话》中的基本概念和术语，如：童话、魔法、公主等。
（2）分析、概括《格林童话》中的故事情节。
（3）教授欣赏童话故事的方法。
3. 教学活动（1）回顾上节课的内容，引导学生关注《格林童话》中的基本概念和术语。
（2）选取一则《格林童话》，引导学生分析、概括故事情节。
（3）分组讨论，让学生分享自己喜欢的《格林童话》故事，并说明理由。
（4）教授欣赏童话故事的方法，如：关注故事主题、分析角色形象、品味语言风格等。
（5）布置课后阅读任务，要求学生选取一则《格林童话》进行深入阅读。
三、欣赏课1. 教学目标（1）培养学生对《格林童话》的喜爱和欣赏能力。
（2）提高学生分析、评价童话故事的能力。
（3）引导学生领悟童话故事中的道德教育意义。
2. 教学内容（1）欣赏《格林童话》中的经典故事。
（2）分析、评价故事情节和角色形象。
（3）领悟童话故事中的道德教育意义。
3. 教学活动（1）引导学生回顾上节课的内容，激发对《格林童话》的兴趣。
格林童话 读书交流课教案
格林童话读书交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍格林童话的概念和背景，激发学生的兴趣。
1.2 学生分享他们对格林童话的了解和印象。
1.3 教师提出本节课的目标，即通过阅读格林童话，提高学生的阅读理解能力和交流表达能力。
第二章：阅读理解训练2.1 教师选取一篇格林童话故事，如《白雪公主》。
2.2 学生自主阅读故事，注意理解故事情节和角色性格。
2.3 教师提出一系列关于故事的问题，如故事的主题、角色关系、情节发展等，学生回答并解释原因。
第三章：交流表达能力训练3.1 学生分组，每组选择一个角色，如白雪公主、王子等。
3.2 每组学生通过扮演角色，进行对话交流，展示对故事的理解和创造能力。
3.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的交流表达能力。
第四章：创意写作训练4.1 教师提出一个与格林童话相关的话题，如“如果你是白雪公主，你会选择和王子在一起吗？”。
4.2 学生进行创意写作，可以写一篇故事、一篇日记或一封信等形式，表达自己的观点和情感。
4.3 教师选取几篇有代表性的作品进行点评和分享，鼓励学生的创作积极性。
第五章：课程总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在阅读理解、交流表达和创意写作方面的进步。
5.2 学生分享他们的学习心得和感受，提出自己在学习中的困惑和问题。
5.3 教师给予肯定和鼓励，给予学生建议和改进方向，为后续的课程做好准备。
第六章：角色分析与讨论6.1 教师选取一篇格林童话故事，如《灰姑娘》。
6.2 学生自主阅读故事，注意分析故事中的角色性格和动机。
6.3 教师组织学生进行角色分析与讨论，引导学生深入理解角色的内心世界和行为动机。
第七章：小组合作表演7.1 学生分组，每组选择一个故事，如《灰姑娘》。
7.2 每组学生通过扮演故事中的角色，进行合作表演，展示对故事的理解和创造力。
7.3 教师引导学生进行互相评价和自我评价，提高他们的合作能力和表演技巧。
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课1. 课程目标：激发学生对《格林童话》的阅读兴趣，引导学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 教学内容：（1）介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林；（2）介绍《格林童话》的出版背景及影响；（3）分析《格林童话》的特点：寓言性质、寓意深刻、情节曲折、人物形象鲜明。
3. 教学活动：（1）教师简要介绍《格林童话》的作者及出版背景；（2）引导学生关注《格林童话》的特点；（3）邀请学生分享他们对《格林童话》的了解和阅读体验；（4）布置作业：让学生选择一本《格林童话》中的故事进行阅读。
二、指导课1. 课程目标：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学内容：（1）介绍阅读童话故事的方法：了解故事背景、关注人物形象、分析故事情节、领悟寓意；（2）教授如何做到阅读笔记：摘录精彩片段、概括故事情节、写下感悟。
3. 教学活动：（1）教师讲解阅读童话故事的方法；（2）示范如何做阅读笔记；（3）学生分组讨论，分享彼此的阅读方法和笔记技巧；（4）布置作业：让学生运用所学方法阅读《格林童话》中的一个故事，并完成阅读笔记。
三、欣赏课1. 课程目标：培养学生对《格林童话》中人物、情节的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：（1）分析《格林童话》中的人物形象：勇敢善良、机智勇敢、自私懒惰等；（2）欣赏《格林童话》中的经典情节：王子与公主、魔法森林、神奇的宝物等；（3）领悟《格林童话》中的寓意：善恶报应、努力付出才有回报等。
3. 教学活动：（1）教师引导学生分析《格林童话》中的人物形象；（2）让学生分享自己喜欢的《格林童话》情节；（3）讨论《格林童话》中的寓意，联系现实生活；（4）布置作业：让学生选择一个《格林童话》中的故事，分析其中的人物形象和寓意。
四、汇报课1. 课程目标：检查学生阅读《格林童话》的情况，提高学生的表达能力。
走进《格林童话》读书交流课PPT课件
•
（3）《灰姑娘》 （4）《小木偶奇遇记》
.
3
抢答
• 1．《纺锤梭子和针》中姑娘一唱歌， 和 都跑 出来迎接王子了。王子的妻子是一个既 又 的姑 娘。
• 2．国王问小牧童的第一个问题是 ；第二个问 题是 。
• 3．青蛙王子愿意帮公主找回金球提出的条件 是、。
• 4．《猫和老鼠交朋友》中猫说的“去一半”指的 是 ；一扫光指的是 。
读书交流课
走进《格林童话》
.
1
1.新皇后最后一次想用（ ）害死白雪公主。
（1）毒酒 （2）毒苹果 （3）毒梳子
2．故事《金鹅》中的小傻瓜是从（ ）得到金鹅的。
（1）最老的树中 （2）石头中 （3）鹅窝里
3．人们为什么叫灰姑娘为“灰姑娘”，因为（ ）。
（1）她身上沾满了灰，又脏又难看 （2）她皮
肤是灰色的（3）她姓灰，所以人们叫她灰姑娘
• 10、水晶鞋是白雪公主的。（ ）
• 11、《玻璃瓶中的饿妖怪》中，小伙子第二次放 妖怪是为了什么？
• 12、《白雪公主》中王后为了害死白雪公主，分
别用了 、 、
来害公主。
• 13、《牧鹅姑娘》中，假新娘要王子下令杀法拉 达是因为（ ）
• Ａ怕法拉达说出事情的真相。
• Ｂ嫌法拉达老了不中用。
• Ｃ法拉达在路上欺负过他。
• 5．《格林童话》是 国民间故事集。
.
4
• 1、七个小矮人帮助了灰姑娘。（ ）
• 2、《格林童话》中，卖火柴的小女孩是个 可怜的孩子。（ ）
• 3、《聪明的小裁缝》中，小裁缝用自己的 智慧战胜了熊，娶到了美丽的公主。（ ）
• 4、《青蛙王子》中，青蛙王子娶了国王的 二女儿。（ ）
• 5、玫瑰公主沉睡了50年才被一位勇敢的王 子救醒。（ ）
《格林童话》阅读课教案(读书课 指导课 欣赏课 汇报课)
《格林童话》阅读课教案（读书推荐课指导课欣赏课汇报课）一、读书推荐课【教学目标】1. 激发学生对《格林童话》的阅读兴趣。
2. 引导学生了解《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 推荐《格林童话》中的精彩故事，引发学生阅读欲望。
【教学内容】1. 介绍《格林童话》的作者：雅各布·格林和威廉·格林。
2. 介绍《格林童话》的背景及创作过程。
3. 分析《格林童话》的特点：寓言性、民间色彩、道德观念等。
4. 推荐《格林童话》中的精彩故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。
5. 引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
【教学活动】1. 图片展示：《格林童话》封面、作者照片等。
2. 教师讲解：介绍《格林童话》的作者、背景及特点。
3. 故事分享：教师讲述《白雪公主》等精彩故事。
4. 学生讨论：分组讨论故事中的角色、情节、主题等。
5. 分享感受：学生发表自己对故事的喜爱之情。
二、指导课【教学目标】1. 培养学生正确的阅读姿势和习惯。
2. 引导学生掌握《格林童话》的阅读方法。
3. 培养学生自主阅读的能力和兴趣。
【教学内容】1. 讲解正确的阅读姿势和习惯。
2. 介绍《格林童话》的阅读方法：分章节阅读、做笔记、分享心得等。
3. 引导学生制定阅读计划，合理安排阅读时间。
【教学活动】1. 教师示范：展示正确的阅读姿势和习惯。
2. 学生实践：学生在课堂上尝试正确的阅读姿势和习惯。
3. 阅读方法讲解：教师介绍《格林童话》的阅读方法。
4. 制定阅读计划：学生根据自己的时间安排制定阅读计划。
5. 分享阅读心得：学生相互分享自己的阅读心得。
三、欣赏课【教学目标】1. 提高学生对《格林童话》中寓言性和道德观念的理解。
2. 培养学生对《格林童话》中民间色彩的欣赏能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
【教学内容】1. 分析《格林童话》中的寓言性和道德观念。
2. 欣赏《格林童话》中的民间色彩：民间传说、风俗习惯等。
3. 引导学生从故事中汲取智慧和道德启示。
格林童话 读书交流课教案
格林童话读书交流课教案格林童话》读书交流课教学目标：1.交流阅读感受，加深对作品的理解。
2.以班级读书交流会的形式，促进学生阅读的兴趣。
3.感受作品意蕴，体悟认识的道理，启迪学生的心灵。
教学过程：一、故事导入：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给大家看一段视频。
播放《狼和七只小羊》片段，看后问：谁知道这部动画的名字？知道它出自哪本书吗？它出自《格林童话》。
二、故事交流：你们知道吗？《格林童话》被称作世界儿童文学中的瑰宝。
它是十九世纪初期德国语言学家和民族学家XXX兄弟二人所搜集并编定的民间故事。
《格林童话》共二百一十篇，不少童话形象，如小红帽、白雪公主、XXX等，在全世界范围内家喻XXX。
下面我们就来进行读书故事会。
各小组推荐一到两名学生讲故事。
相机提问：你觉得这个故事哪儿最有趣？这个人物最值得赞赏的是什么？这个故事给你怎样的启发？三、心灵对对碰：有一位哲人说过“读一本好书就是和高尚的人说话。
”刚才我们聆听了一个个经典的故事，每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，这本书伴随着一代又一代人成长、成熟。
我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在的生活有着启示。
下面我们进入第二个环节：“心灵对对碰”。
谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么？1.学生交流阅读感受。
2.分享自己的人生格言。
四、再现画面：格林童话》给予我们的启示太多太多，确实是一本不可不读的书。
人们把其中的很多故事制作成了动画，下面我们大家一起来观看几组画面。
1.出示《无所畏惧的小王子》片段：于是他告别了巨人，翻山越岭，跨XXX，终于来到了那个奇异的花园。
门口果真满是怪兽，但它们一个个耸拉着脑袋，醉入了梦乡，就是等他走近时，它们也没醒来。
于是王子跨过它们身子，爬上篱笆，平安无事地到达了花园。
那棵生命树就立在花园的正中央，红红的苹果挂满了树枝，在阳光下熠熠生辉。
他爬上树顶，伸手就要去摘那个苹果，猛地看到了套在它前面的圆环，但是他毫不费力地把手伸了进去，拿到了那个苹果。
格林童话交流课评课
格林童话交流课评课一、说教学目标1.通过阅读《格林童话》，选取其中的故事，复述故事内容，交流阅读感受；2.培养学生读书能力，明辨善恶的能力，丰富学生的读书积累，提高学生的阅读素养。
二、说教学重难点学生交流自己的阅读感受，能够对作品的善恶观有自己的心得和看法，借此提升阅读素养。
三、说教学设计（一）课前交流，引出主题1.师生谈话引出《格林童话》，明确交流内容。
2.板书：《格林童话》读书交流3.出示格林童话中的人物，学生谈谈对这个人物的印象。
引导学生结合《格林童话》里的故事《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》，说说自己对善恶人物的印象，为读书交流打下基础。
（二）丰富积累，做好铺垫1.复述故事内容，进行《格林童话》读书交流活动。
2.出示复述故事内容的框架，积累相关词语。
（以《灰姑娘》为范例，进行指导）3.提示复述要求，进行相机指导。
（三）小组交流，复述故事1.请学生根据复述的框架要求在需要复述的故事中划一划，为小组交流做好准备。
2.在活动之前，明确一下复述故事的要求：（1）复述故事时，需要做到声音洪亮，表达清楚，尽可能做到生动、形象；（2）小组内复述故事时，其他同学需要认真聆听，在别人讲完后可以进行补充和评论；（3）每人复述时间为2分钟以内，小组内选出最棒的同学。
（四）班级交流，畅谈收获1.全班交流：同学们交流得可真投入，现在就请同学们将自己喜欢的故事与大家分享吧！2.小组内选出的同学代表自己的小组进行全班的故事复述活动，结合班级交流的情况，由学生和老师进行及时点评。
3.总结复述故事的方法：找到表示时间的、能突出关键情节的词语，将这些词语用自己的话串起来，把故事的起因、经过和结果讲清楚。
4.谈谈复述故事中的一些收获吧！大家可以按照下面的提示来说。
读了《格林童话》，我最喜欢的故事是xx，故事里的人物有xx，我喜欢（谁？），因为他xx；我不喜欢xx，因为他xx。
5.小结：同学们，我们通过读书，对《格林童话》这本书中的故事有了了解，也感受到了故事中的善良，见到了故事中的丑恶，知道了什么才是好的，什么才是不好的，其实，这才是读书，有收获，有积累，有思考，有进步。
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《灰姑娘》
•
阳光透过密密的树叶照射 进来，像是在摆动的树叶上跳 舞一样，地上到处是美丽的鲜 花，像是铺了一个大花地毯。
《小红帽》
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明德启智
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明德启智
• 小组讨论：在本组 最喜欢的一个故事 里找出本组最喜欢 的一句话，并说明 喜欢这句话的理由。
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明德启智
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明德启智
• 小组合作：用本组 喜欢的方式把本组 最喜欢的故事演一 演。
满足
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明德启智
huǒ mào sān zhàng
nù qì chōng tiān
火冒三丈
hā hā dà xiào
怒气冲天
huān tiān xǐ dì
哈哈大笑
wǔ yán liù sè
欢天喜地
jīn bì huī huáng
五颜六色
rì jiàn xīng wàng
金碧辉煌
shēng jī bó bó
日渐兴旺
生机勃勃
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明德启智
• 小组合作：组内选 出一名代表读一读 本组选出的好词， 读出五个或五个以 上可得五颗星，五 个以下只得一颗星。
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明德启智
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明德启智
1.下列童话故事选自《格林童话》
的是( )。 a、《海的女儿》 b、《丑小鸭》 c、《灰姑娘》
c
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明德启智
2.《小红帽》中，是一位（ a） 救了小红帽和老祖母。 a、猎人 b、樵夫 c、野人
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明德启智
3.《聪明的农家女》中， （ b ）做了王后。 a、野天鹅 b、农家女 c、灰姑娘
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明德启智
4.《金鹅》中，（ c ）得到了 金灿灿的金鹅。 a、大儿子 b、二儿子 c、小傻瓜
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明德启智
5.《白雪公主》中新皇后最后 一次想用（ b ） 害死白雪公主。 a、毒酒 b、毒苹果 c、毒梳子
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明德启智
1、七个小矮人帮助了 灰姑娘。（× ）
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明德启智
2、《勇敢的小裁缝》中， 小裁缝用自己的智慧战胜了熊， 娶到了美丽的公主。（ × ）
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明德启智
3、《牧鹅姑娘》这个童话中， 公主的侍女是个善良的人。 （ ×）
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明德启智
4、《三根羽毛》故事中， 最后国王的小儿子做了 国王。（ √ ）
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明德启智
经 典 悦 读
明 德 启 智
经典悦读 明德启智
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明德启智
6.《灰姑娘》中，王子是通过 （ c ）找到灰姑娘的。 a、漂亮的衣服 b、帽子 c、水晶鞋
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明德启智
7.《玫瑰公主》中公主沉睡了 （ c ）年后被王子救出？ a、一年 b、十年 c、一百年
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明德启智
8.《青蛙王子》中，小公主的 （ b ）掉进了深水潭， 是青蛙为她找到的。 a、钻石 b、金球 c、镜子
《格林童话》读书交流课
经典悦读 明德启智
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明德启智
美丽 鲜花 聪明 幸福 同情 马上
měi lì liáng
xiān huā
yǒu hǎo
友好 生活 反对
shàn
善良
kě lián
cōng ming xìng fú shēng huó
可怜
mǎn zú
tóng qíng mǎ shàng fǎn duì
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明德启智
5、《丑小鸭》是《格林童话》 中的一篇。（ × ）
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明德启智
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明德启智
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明德启智
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明德启智
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明德启智
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明德启智
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好孩子，你要做一个诚实、 善良的人，上帝就会保佑你， 妈妈也会在天上看着你，照顾 你的。