名著阅读与写作
名著阅读与写作
新《语文课程标准》明确规定:7—9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于 400万字,每学年阅读两三部名著”。
我从06年开始接初一,担任06—9,06—10班语文科教学任务。
从此开始有意识的将名著阅读引入教学实践中。
由于我们是乡镇中学,学生的父母以农民为主,兼有个体户,养殖户,文化素质很差。
当时我做了一项调查,两个班102个学生当中,家庭有良好的阅读习惯并能每天保持阅读10分钟以上的为零,学生在父母的帮助下阅读过四大名著的为零。
大部分学生对四大名著的了解来自电视媒体,并且还是支离破碎,甚至没有全看过。
很多学生写作文都是抄,自己从来没有认真写过!学生的写作能力非常差:错别字连篇,不会正确使用标点,不会叙述事件;没有主次之分,写得
不知所谓,胡乱拼凑……不一而足。
面对严酷的现实,结合名著阅读,我决定从基础抓起,先规范用字、标点,再讲写作方法,利用名著辅导课外阅读,分阶段地进行写作能力培养,从而提高学生的写作能力。
经过与其他教师的交流,我确定了如下的具体措施:
第一、按年级段确定阅读目标和写作能力层次,完成一定的学习目标。
将初中三年按学期分为六个阶段,确定阅读目标,并结合名著阅读培养写作能力。
在七年级,以规范书写,正确使用标点符号,学会写简单的记叙文为目标,辅导阅读《背影》《春》这两篇朱自清的写人、叙事和写景抒情的传统名文,从结构、语言、情感等多方面
讲解,让学生有一个清晰的认知和模仿对象。
结合名著《鲁宾逊漂流记》、《格列佛游记》培养学生最基础的记叙文、写景散文的写作能力。
在八年级,以《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著作为辅导阅读材料,采取学生初读,老师讲座、学生再读、写心得体会的方式,让学生达到既熟知故事情节,又能了解写作特点,进而对人物、事件有自己独到的见解!在九年级,以《红楼梦》作为辅导阅读材料,进行人物分析、写作技巧等专题讲座。
让学生通过辅导和自己的阅读体验,加深对名著的理解并培养自己的鉴赏能力。
第二、培养学生浓厚的兴趣。
了曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”可见兴趣是最好的老师。
可写作和阅读是苦差事。
初中的孩子最活跃,很难静下心来品读名著。
可他们又如一张白纸,最容易画下美丽的图案。
作老师的,首先要做的就是激发他们的阅读、写作兴趣,把他们带入名著的海洋,领略名著的魅力,产生阅读甚至写作的冲动,并形成习惯。
我采用了很多方法。
如:名著片段欣赏、名人故事介绍、故事会、手抄报、比比谁熟悉等活动,能有效地激发学生的阅读、写作兴趣,取得了很好的效果。
第三、努力坚持,持之以恒。
学生有了浓厚的兴趣,这只是第一步,更难的是要坚持下去,持之以恒。
初中的孩子最活跃,兴趣来得快,去得也快,因此要想尽办法,用好每节课,让他们慢慢地形成习惯,成为自然,这就需要老师经常鼓励,经常敲打,变要求为自觉,成为惯性。
第四、组成相容、互补的阅读小组。
组织好阅读小组是提高课外
阅读质量的又一个重要方面。
阅读小组一般由学生自由组合而成,人数可在4—6人之间。
可考虑方便性、相似性、补偿性等因素。
这样,志趣相投、心理相容、智能互补等良好小群体的心理原则可落实:学生个体内在的“群体感”、“亲和感”、“友谊感”等能在社会交往中得到较好体现;学生的“归属感”、“认同感”、“群体支持力量”等方面的心理效应也能够得到很好的体现。
但是组成阅读小组的这些优势不是自然而然地体现的,还需要学生主动地、协同地进行阅读,学会彼此倾听、共同讨论、相互借鉴、吸收,达到利用集体的教育力量实现小组成员的智、情、意等方面的共同发展、提高。
第五、尊重差异,培养个性。
学生是活生生的个体,社会是复杂多变的综合,所以一定要尊重学生个体差异,力戒以个人观点,禁锢学生思维。
允许学生发表独特见解,培养学生写作的个性。
实践证明:个性化的写作,个性化的作品才是写作的最高要求。
我们举行讲座,搞名著鉴赏,就要鼓励学生,见仁见智,进行个性化品读和个性化理解。
教师要加以适当的引导。
在此要注意两个极端:一是统一,一是放纵。
第六、充分利用现有条件,因地制宜。
搞好写作能力的培养,我校有全国百佳刊物《春华》,这是同学们发表自己习作的摇篮。
我县有古中山国的浓厚历史沉淀,有西柏坡革命圣地,有八大景的自然
风光,这些都是我们的优势和有利条件。
我经常鼓励学生走出校门,去了解家乡,去熟悉家乡,去热爱家乡。
把读名著与读自然、读家乡有机结合起来。
在名著中吸收营养,在自然中开启心胸,在《春华》
上抒写情怀。
经过三年的努力耕耘,现在到了收获的季节,现在的102名学生,再也不是错字连篇,为写作而愁的差生;而是腹有诗书,口有锦绣的“秀才”。
三年来,他们在学校《春华》刊物上发表上百篇作品,在写作竞赛中屡获佳绩,还有的作品在全国各级刊物上发表,我的教学实践结出了丰硕的成果。
阅读与写作：名著对学生写作能力的影响与促进
阅读与写作：名著对学生写作能力的影响与促进概述阅读是增强学生写作能力的重要途径之一。
名著作为文学的瑰宝，通过其独特的故事情节、精彩的人物塑造和深刻的思想表达，不仅启发了读者的想象力和创造力，还对他们的写作技巧和表达能力产生积极影响。
名著影响学生写作能力的原因1.丰富词汇量：名著中充满了各种优美、精确和富有表现力的语言，通过阅读名著，学生可以接触到更多新颖、精细且恰当运用于不同场景下的词汇，从而丰富自己的写作词汇量。
2.提升叙事技巧：名著以其独特而生动的叙事方式吸引着读者，通过分析名著中的叙事手法，学生可以学习到如何编织故事情节、处理时间顺序和创造紧张感等技巧，并将其应用于自己的写作中。
3.培养想象力：名著中的想象丰富多样，创造了神奇的场景和独特的人物形象。
通过阅读名著，学生可以激发自己的想象力，在写作时展现出更富有吸引力和创意性的想法。
4.发展思辨能力：名著通常探讨了深邃而复杂的主题和人生哲理，通过与这些作品进行对话、分析和解读，学生可以培养批判性思维、逻辑推理和文化素养，进而在写作中表达出更深入、有层次的思考。
名著如何促进学生写作能力发展1.识别优秀范例：名著是文学经典之一，其中隐藏着许多值得借鉴的写作技巧和风格。
通过读取名著并加以分析，学生可以辨识出其中的优秀范例，并运用到自己的写作实践中。
2.分析文体结构：每种名著都有其独特的文体结构，例如小说、戏剧或诗歌等。
通过研究不同类型的名著，学生可以了解各种文体特点，并从中汲取到适合自己的写作技巧。
3.学习人物塑造：名著中的人物形象通常栩栩如生，具有鲜明的个性特点和丰富的情感表达。
学生可以通过分析名著中的人物塑造方法，提升自己对角色塑造的技能，并在写作中创造出更具有吸引力和立体感的人物形象。
4.探究主题表达：名著往往反映了作者对社会和人生的深刻思考。
学生可以从中挖掘出不同主题和思想，并在自己的写作中进行探讨和表达，使其作品更具意义和观点。
结论阅读名著是培养学生写作能力的有效途径之一。
基于名著阅读的读写结合教学策略探讨
基于名著阅读的读写结合教学策略探讨摘要：名著阅读作为初中语文阅读极为重要的一部分，它对于学生阅读理解和写作练习都具有一定的影响。
“名著导读”最根本的目的是培养学生的综合素养以及自主阅读写作能力。
但是在我国农村地区，中学教育往往会忽视“名著导读”栏目，注重“抓分”。
本文主要是提出结合“读写结合”方式的教学策略，从而开展名著阅读教学，在实际的教学应用中，形成一种全新的可用于广大地区的教学模式。
关键词：名著阅读；读写结合；教学策略引言：“名著导读”主要彰显独立思考的自觉意识，以及学生独立表达的能力，一方面培养学生掌握正确的阅读方式，另一方面可以了解名著阅读的相关情节。
通过读写结合的教学策略，形成新的教学模式，提升学生的写作技巧与写作能力。
教师也可以通过引导学生结合阅读进行写作，这样可以建立起学生多层次、多角度的立体阅读思维，从而汲取名著当中的精神养分，促进学生深入阅读的同时，还可以提高学生的阅读能力和综合素养。
一、先读后写，驱动写作任务（一）有效整合，注重研读深度教师要重视名著阅读板块的重要性，其次在进行名著阅读时做好引导工作，鼓励学生写出有深度的文章，从内涵丰富、底蕴深厚的名著中寻找写作借鉴点。
比如七上，名著阅读《西游记》，教师可以引导学生发挥想象，拓展思维，写出历经世事仍保持真心，怀揣信念，即便未到西天，心中却早已成佛；又比如七下，名著阅读《骆驼祥子》中，写出人物的精神，探讨人性和死亡，恐惧与黑暗。
通过这种引导方式让学生学会从名著中进行积累，得到精神上的共鸣。
语文综合素质体现最直接的反馈方式就是学生的写作活动，它不仅可以直观地反映出学生的积累水平，还能够体现学生的思想情感。
对于大部分学生而言，侃侃而谈容易，立于纸上就会出现问题，因此教师必须教会学生学会积累。
通过日常的学习活动，进行词语、优秀句型的积累，以便于在后续的写作活动中正常输出。
因此，教师应该指导学生进行日常的语言、思想、材料积累，建立自己的积累系统，将积累的资料进行有效地整合，为写作做好铺垫【1】。
关于名著作文(优秀8篇)
关于名著作文要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的关于名著作文样本能让你事半功倍，下面分享【关于名著作文(优秀8篇)】，供你选择借鉴。
关于名著作文篇1这几天，我看了一本书，名叫《上下五千年》。
里面有许多故事让我感触颇深，其中有讲秦始皇从建国到灭亡的故事就耐人寻味。
秦始皇打败了六国，统一了中国，结束了战国时期混乱的局面，他觉得自己功劳很大，就自称为始皇帝，然后就过着享受的生活。
他建长城，修阿房宫，造坟墓等，征用了大批的民工。
那时全中国还不到两千万人，造长城要动用民夫几十万，还发兵三十万;又使用军民三十万和七十万囚犯动工建造阿房宫。
到二十即位，又从各地调集十万囚犯和民夫大规模建造秦始皇坟墓，耗费了不知多少人力和财力，逼得老百姓怨声载道。
终于有一天老百姓开始反抗秦朝了最先反抗的是陈生和吴广，起因是他们在被拉去看守渔阳的路上走投无路，最后只好反抗。
虽然在战斗中陈胜吴广被杀害了，但是他们点燃起来反抗秦朝的那把火在到处燃烧，尤其是项羽、刘邦等起义军接之而来起义反抗，最终打败了秦国。
读了这个故事，我懂得了一个道理：要想治理好国家，不能让老百姓做太多的劳役，搞得民不聊生，生灵涂炭。
修长城是有一些必要，可以保卫边疆。
可修阿房宫是没必要的，只是自己享受，修坟墓等都一样。
让老百姓安居乐业，才能治理好国家。
关于名著作文篇2想必大家都明白四大名著吧，这些名著中我最喜欢的就是《西游记》了。
这本好书令我记忆深刻，久久不能忘怀。
《西游记》的作者是吴承恩。
孙悟空就是这本书中的主人公，它是一个了不起的英雄，它善良、调皮、机灵、法力无边、对各天神说话时的直率，打妖怪时的执着和对兄弟、师傅和猴子猴孙的情谊。
这本书主要讲了：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。
这本书中给我印象最深的就是唐僧八戒饮水怀胎，读了以后我开始惊讶，就只是喝了河水，就怀胎了，真是太神奇了!当时八戒说了一句话：“我的妈呀!这孩子从哪里出来呀!”看到这句，我不禁捧腹大笑起来，我原以为西游记很古板，但看到那里，我改变了我的看法。
名著伴我成长作文600字(通用8篇)
名著伴我成长作文600字（通用8篇）名著伴我成长作文600字（通用8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是精心的名著伴我成长作文600字（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初次接触书，已不知过去多少个年头了。
读过的书，不说几千，但至少也有几百本了。
这么多年来，扔了的，捐了的，甚至不知所踪的，早已不知有多少本了，只有那《小王子》伴我走过了漫长的成长历程。
第一次遇见他，许是在我还在幼儿园时吧。
起初，只是被他那精美的图画而吸引了，至于那深奥的文字，对于当时不识字也不会拼音的我来说，与那天书也没有什么两样。
年幼的孩子，对于新事物也只有三分钟热度。
所以，也只有起初的几天，我才缠着母亲，让她读给我听。
但是几天后，我便迷上了其他东西，而这本书也就被深藏在了箱底。
转眼间，我便上了小学，而这本书，早已被我抛之脑后。
不只是哪一次，老师推荐我们去阅读一下《小王子》这本书，当时老师是这样说的：“《小王子》这本书写的很好，我希望你们去读一读，这本书用简单易懂的文字写出了深刻的哲理。
也许现在的你们还读不懂，但是读一读总归是好的。
”这时，我才记起家中还有着这样的一本书。
回家后，用了几天的时间将它读完，只是觉得这本书很浅显易懂，但却怎样也品不出老师所说的哲理。
不过，可能当时觉得这也不是多大的事，几天后便将这事抛之脑后了。
而这书，却又因此而再一次埋藏在了箱底。
不知是哪一天，闲来无事就将以前的东西好好地收拾一下，却无意间翻出了这本书，随手一翻却发现这书干净极了。
这才想起前两次阅读这本书的经历。
也罢，虽然已经阅读过两次，但老师所说的哲理却是一点也没有品出来。
那，我现在又长大了这么多，看过的书也不少了，现在可以将这书中蕴含着的哲理品出来吗？看完书，我不经赞叹作者的伟大：他用浅显天真的语言描绘出了人类的孤独寂寞以及飘荡的命运。
阅读名著对孩子的写作有何帮助
阅读名著对孩子的写作有何帮助阅读名著是培养孩子写作能力的重要途径之一。
名著作为经典文学作品，其丰富的内容和独特的叙述方式可以激发孩子的创造力和想象力，提高他们的思维能力和表达能力。
本文将从扩大词汇量、提高写作技巧和培养文学素养三个方面探讨阅读名著对孩子的写作帮助。
一、扩大词汇量阅读名著可以使孩子接触到丰富多样的词汇，拓宽他们的词汇量。
名著中常常运用各种华丽的词汇和精彩的修辞手法，让读者目不暇接。
通过阅读名著，孩子可以学到许多新词汇，并加深对这些词汇的理解和应用。
丰富的词汇量使孩子在写作时能更加流利地表达自己的想法，从而使文章更加有说服力和表现力。
二、提高写作技巧阅读名著可以帮助孩子提高写作的技巧。
名著中的优秀作品不仅在情节上精彩纷呈，在叙述方式和结构上也独具匠心。
通过分析名著的写作技巧，孩子可以学会如何运用比喻、对比、排比等修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。
此外，名著中的人物形象刻画以及情节发展也能为孩子提供启发，帮助他们在写作中构思角色、展开情节，使文章更具张力和吸引力。
三、培养文学素养阅读名著有助于培养孩子的文学素养。
名著作为文学的经典之作，其中蕴含了丰富的文学价值和人生智慧。
通过阅读名著，孩子可以接触到各种不同的文化背景和思想观念，拓宽自己的视野。
同时，名著中的人物形象和情节也能引发孩子对人性、道德和社会问题的思考，提高他们的思辨能力和批判思维。
这些文学素养的培养对孩子的写作能力和创造力有着积极的影响。
综上所述，阅读名著对孩子的写作有着重要的帮助。
它不仅可以扩大孩子的词汇量，丰富他们的表达能力，还能提高他们的写作技巧和培养文学素养。
因此，家长和教师应当鼓励孩子多读名著，让他们在阅读中感受到写作的乐趣，激发他们的写作潜力，并展现出独特的创造力和想象力。
7年级名著写作题
２０１９年春七年级素质测试名著阅读与写作试题题号一二三四总分一、基础识记（３０分）（一）选择题（每题１分，共２０分）１．下列名著中与其他名著体裁不同的一部名著是（）犃．《朝花夕拾》犅．《西游记》犆．《骆驼祥子》犇．《海底两万里》２．下列名著中作者与其他名著作者情况不同的一部是（）犃．《白洋淀纪事》犅．《湘行散记》犆．《猎人笔记》犇．《镜花缘》３．孙悟空学成下列法术的先后顺序是（）犃．筋斗云→长生不老→七十二变犅．筋斗云→七十二变→长生不老犆．七十二变→长生不老→筋斗云犇．长生不老→七十二变→筋斗云４．唐僧骗孙悟空带上的箍儿是（）犃．金箍儿犅．紧箍儿犆．禁箍儿犇．玉箍儿５．在车迟国斗法时，师徒四人和三个妖怪比赛的第一项是（）犃．隔板猜枚犅．云梯显圣犆．祭坛求雨犇．砍头剜心６．唐僧师徒谁没有吃偷来的人参果？（）犃．唐僧犅．孙悟空犆．猪八戒犇．沙僧７．唐僧西天取经用时多久，路程多远，历经多少难？（）犃．一十四寒暑九万八千里九九八十一难犅．一十六寒暑十万八千里九九八十一难犆．一十四寒暑十万八千里九九八十一难犇．一十四寒暑十万八千里七七四十九难８．“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：（）犃．形象好看犅．活泼诙谐犆．能勾摄恶人魂魄犇．公正的裁判是在阴间９．《琐记》一文中写了几件事，表达了对衍太太的不满（）犃．一件犅．两件犆．三件犇．四件１０．陈莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是（）犃．一对蚂蚁犅．一对蟋蟀犆．一包苦菜犇．都不是１１．下列文章中不曾提及“长妈妈”的篇目是：（）犃．狗猫鼠犅．五猖会犆．二十四孝图犇．琐记１２．在图书馆，小林想借一本名著，你向他推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（）犃．这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
犅．我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。
犆．这本书可有意思了，比如鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛会后偷罗汉豆，很好玩。
阅读名著,助你写作
阅读名著，助你写作[摘要]要指导学生写好作文，就必须重视指导学生的阅读。
而阅读文学名著，是提高作文水平的重要途径，它可以激发学生的写作兴趣，为写作提供素材，丰富作文的语言词汇，还可以提高写作技巧。
只要持之以恒地阅读名著，学生的写作水平就必然会达到一个又一个新的高度。
[关键词]名著阅读写作能力兴趣素材写作技巧写作能力是一个人的语文能力的综合体现。
写作能力的培养无论是在《中学语文大纲》中，还是在《语文课程标准》中，都被列为中学语文教学的一个重要目标；无论是从课时的安排上看，还是从它在考试中所占的比重看，其在语文教学中的重要地位都是不言而喻的。
然而每次布置作文，老师虽有详细指导，学生却还是绞尽脑汁、冥思苦想，凑足字数或抄袭作文选之类，一交了之。
都说写作源于生活，但学生的生活空间是有限的，多数时间是在学习中度过，他们的许多知识和能力都是从学习中来的。
这样，阅读也成了他们写作的源泉，文学名著是经过读者反复筛选和严格检验的艺海明珠。
因此，阅读一些经典名著，对学生写作能力的提高无疑有很大的帮助。
一、阅读名著，可以培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在《语文课程标准》中也非常重视学生情感态度对写作学习的影响，将培养学生对写作的兴趣和信心放到了首要位置。
这就要求我们教师在作文教学中要从激发学生的写作兴趣，培养学生的写作信心入手。
紧密结合学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。
例如我对刚上初中的学生在布置作文时，先不作数量的规定，作文也尽量减少限制，即使格式不完整也没有太苛求，能写出作文就行。
在一次指导学生进行人物形像描写时，我一方面引导学生关注身边的人，如：父母、老师、同学、朋友等，观察他们的特点，写出自己对他们的感情；另一方面引入学生们喜爱看的名著改编的影视作品的人物形象，如孙悟空、猪八戒、哈利？波特等，面对自己感兴趣的人物，学生们就不会觉得无话可说，自然也就有了写作的兴趣。
然后，我因势利导，让学生们把影视作品与原著进行对比阅读，在比较中让学生明白：小说讲究文字描绘的形象化，影视作品讲究人物的行动化和视觉化。
初中生综合素质评价——阅读名著读后感写作
初中生综合素质评价——阅读名著读后感写作概：开头概写本名著的主要内容。
引：引出自己最喜欢的故事情节或某个人物。
议：对自己喜欢的情节或人物进行点评议论。
联：联系当前社会现实情况或自身现象。
结：给读后感作好结论。
读《朝花夕拾》有感在众多阅读过的书籍中，其中最使我记忆犹新的便是《朝花夕拾》了。
《朝花夕拾》是一部出自鲁迅先生的记录时事的散文集，记录了鲁迅先生幼年时期的各种经历见闻和所相处的人物，以及在日本留学时见到的学者和担任过自己所学科目的教授，包含着鲁迅先生对旧事的深切怀念，对故人往昔的怀念，希望通过文章在这朝日之时拾起旧日忘却遗落的记忆碎沙，使这些记忆和如花般的珍贵往昔驰骋绽放在如今的了了朝日，一片清明坦荡。
给我印象最深的一篇印象较深的是《无常》，本文主要写了“迎神赛会”这一天的情景，描写了人们在那天所扮演的各种鬼神，“鬼卒和鬼王是红红绿绿的衣裳，赤着脚；蓝脸，上面又花些鱼鳞，也许是龙鳞或别的什么鳞罢，我不大清楚。
鬼卒拿着钢叉，叉环振得琅琅地响，鬼王拿的是一块小小的虎头牌……”但是在其中，使人们见到即有些紧张而又很高兴的便是“无常”，鲁迅描写他道：“雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如漆，不知道是在笑还是在哭。
”以下这一段是鲁迅以及其他人们对活无常的看法：“至于我们———我相信，我和许多人所愿意看的，却在活无常。
他不但活泼而诙谐，单是浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。
只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就有些紧张，而且高兴起来了。
”鲁迅先生，是我们“民族的脊梁”，以笔作枪，写出了旧中国的弊端。
鲁迅先生的童年趣味横生，而鲁迅先生的中年更是为国奉献。
他非常具有战斗精神，他用他的一支笔与敌人进行战斗，他创作了大量作品，如小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》；他还翻译了许多外国文学家的作品，如苏联作家法捷耶夫的长篇小说《毁灭》，还有《中国人失掉自信力了吗》等。
人教部编版七年级语文上册名著阅读与写作练习(含答案)
人教部编版七年级语文上册名著阅读专题练习⑴《西游记》是明代小说家写的一部神话小说，主要讲述了的故事。
唐憎的大徒弟孙悟空曾自称“”，他能一个跟头翻十万八千里，他还能，是一个极富神话色彩的艺术形象。
（4分）⑵《西游记》具体写了四十来个故事。
作者想像丰富，妙笔生花，许多故事给读者印象极深。
请概述某一故事，并说说从中你受到的启示。
（3分）7、（7分）⑴吴承恩唐僧师徒四人去西天取经齐天大圣七十二变。
⑵如大闹天宫，孙悟空不满玉皇大帝赐予他的“弼马温”的官职，并偷取了“潘桃会”上潘桃，遭到天兵天降的捉拿，在天路可走之时，大闹天宫，与各路神仙英勇奋战。
孙悟空的不屈不挠的精神值得我们学习。
11．名著导读（2分）(l)第六单元名著导读板块，为同学们介绍了古典小说《西游记》，其中有许多脍炙人口的故事，如三打____________ ，真假___________ ，大闹__________，三借_______________。
（选填一处即可）另外，本板块还向大家推荐了屠格涅夫的《_________________》。
12．综合性学习（4分）亲近文学，让我们了解自然，了解社会，了解历史，了解人生的意义……每一次读书，我们的心灵都存有一份感动；每一次读书，我们的灵魂都得到一次升华。
鉴于此，班级开展了一次“我爱文学”的综合性学习活动，请你参与其中。
(1)以“我爱文学”为主题编辑一份“小小文学手抄报”，你给小报起一个有文采一的名字：_________________，以此为名的理由是：______________________________。
（2分）(2)主题班会上。
你的同桌在演讲中说出了下面的读书心语，请你顺着他的句子也仿写一句。
（2分）同桌：读《繁星。
春水》，如品一杯茶，茶香满口，回味悠长。
仿句：____________________________________________________________________ 11、（2分）答案：白骨精美猴王天宫芭蕉扇猎人笔记评分标准：前四项只要能答出一个给1分。
语文教学中的名著阅读与作文写作能力培养
语文教学中的名著阅读与作文写作能力培养概述：语文教学中的名著阅读与作文写作能力培养是学生语文素养培养中的重要环节。
通过阅读经典名著，学生能够拓展知识面，培养审美情趣，提升思考能力。
而通过作文写作，学生能够培养思辨能力、表达能力和创造力。
本文将从名著阅读与作文写作的意义、教学方法和培养效果三个方面来探讨如何在语文教学中注重名著阅读和作文写作的培养。
一、名著阅读的意义1.1 拓展知识面名著是人类文明的瑰宝，蕴含着丰富的社会、文化、历史和哲学等方面的知识。
通过阅读名著，学生能够接触到各类不同领域的知识，开拓视野，丰富自己的知识储备。
1.2 培养审美情趣名著具有独特的艺术魅力，通过阅读名著，学生能够享受文学艺术的美，培养自己的审美情趣。
例如，《红楼梦》中的细腻描写和深刻的人物形象，能够让学生品味到美的独特之处。
1.3 提升思考能力名著中常常涉及深刻的思想和哲理，通过阅读名著，学生能够学会思辨、思考问题，提升自己的思考能力和思维深度。
例如，《1984》中探讨的权力与自由的关系，能够引发学生对社会、人性等问题的深入思考。
二、名著阅读的教学方法2.1 教师引导和推荐教师在教学中可以引导学生选择适合的名著阅读，并推荐一些经典作品。
通过教师的引导和推荐，可以帮助学生建立起适合自己的名著阅读习惯，从而提高阅读效果。
2.2 阅读指导和讨论教师可以给学生提供阅读指导，包括阅读方法、阅读技巧等。
同时，还可以组织学生间的讨论，提供一个交流、碰撞思想的平台，帮助学生更好地理解名著和思考其中的问题。
2.3 阅读材料的多样化为了激发学生对名著的兴趣，可以引入一些趣味性的阅读材料，如绘本、漫画等。
这种多样化的阅读方式不仅可以丰富学生的阅读经验，还可以培养他们的阅读兴趣和习惯。
三、作文写作能力培养的意义3.1 培养思辨能力作文写作是学生进行思考和表达的方式之一，通过写作可以锻炼学生的思辩能力，培养他们从多个角度思考问题的能力。
例如，通过写一篇议论文，学生需要对不同观点进行分析和评价，从而提高思辨能力。