七下第三课第二框《告别依赖走向自立》教学设计
人教版七下思品第三课第二节《告别依赖走向自立》教案(1)
告别依赖，走向独立【教法学法】调查、讨论、表演等方法。
【教学形式及手段】师生互动；多媒体。
【课时安排】2课时。
【教学准备】组织学生对中学生自立自理能力方面进行调查（每人一份调查表），让学生利用课余时间进行问卷调查。
【教学过程】导入：我们在探讨了自立的含义及表现的基础上，又对中学生的自立自理能力做了调查，从调查的结果可以看出：有不少学生的自立自理能力还比较欠缺，责任心还不强，事事依赖他人的现象还比较严重。
那么，我们怎样做才能成为真正自立的人呢？今天，我们就一起来探究这个问题。
让学生通过问卷调查的方式，逐步认识到自身存在的依赖心理，从而引发学生的思考。
通过课前调查结果入手，引起学生共鸣，导入新课。
一、不能再有依赖心理结合自己谈谈依赖对青少年成长的危害；分析“自立需要不需要别人的帮助”。
组织学生分析调查结果，播放录音材料，引导学生运用切身体会悟出依赖对自己成长的危害。
同时，注意帮助学生区分依赖与必要帮助的区别。
运用日常生活中亲身经历，感悟依赖心理的危害，并通过相互交流，认识到我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。
此环节教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。
让学生在交流中内化知识，自然得出这一环节的结论：告别依赖，并不是拒绝帮助。
二、明确自立和自主的关系结合具体事例，认识自立与自主的内在联系。
组织学生分析小品所给予的启示，并引导学生结合实际，从中悟出：自己的事情要自己去做，进而认识到自主意识的重要性。
表演小品和讲故事，结合自身实际，谈谈自己的想法。
通过讨论生活中过分依赖的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，从而让学生认识到要想走向自立，首先要做到自主。
自主是自立的前提，自立是自主的表现。
三、真正走向自立的方法——多实践，多锻炼结合自己的实际，谈谈在日常生活、学习中你应该怎样做。
通过“全国十佳少年”的典型事例，分析我们应该向他们学习什么？再给学生创设情境，引导学生结合自身实际去讨论、交流，从中得出我们怎样才能走向自立。
人教版七下思品第三课第二节《告别依赖走向自立》教案(10)
学生活动 学生认真分析， 运 用自己的知识来 分析图标， 以及从 图表中所读出的 信息是什么？你 有什么样的感 受？
设计意图 了解我们现 阶段的自立 情况
学生思考回答
二、传授新课 出示中日孩子夏令营事例，我们根据这个问 题进行一个小的辩论。 正方：有问题靠自己解决 辩题是 反方：有问题靠家长解决 教师进行简单的总结
教案:告别依赖 走向自立 课题 教学目标 告别依赖 走向自立 通过本课学习，利用辩论和讨论等形式让学生充分领会依赖的表现和危害， 在这个过程中树立自主观念和意识，明确自立和自主的关系，最重要的是要 勇于实践，从身边的点滴小事开始锻炼，不断走向自立人生。 重点：勇于实践 难点：告别依赖 多媒体 利 靠父母 弊 不能再有依赖心理 自主和自立 利 靠自己 弊 课堂小结 树立自立观念 勇于实践锻炼
做最后陈述 学生裁判进行总 结性发言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辨能力，语言 组织、语言表 达能力和合 作能力，在观 点冲突面前 澄清学生的 价值和道德 观念
学生思考回答
让学生进一 步理解自立 的重要作用
学生回答 学生进行分析和 回答 学生回答：不是 学生回答： 还要锻 炼和培养自立的 能力 学生畅所欲言 学生回答
让学生自主 和自立的关 系 在实践中让 同学体会到 自立的骄傲 和快乐 自立的能力 是在平时生 活中锻炼出 来的
给两分钟的时间 讨论 按规则进行 双方由一名同学
增强学生思
教师总结：从双方辩论中我们可以看出遇事靠父 母、靠自己都各有利弊，靠父母，父母经验丰富可以 让我们少走弯路，但是靠父母很容易产生依赖心理， 那么依赖心理的主要表现在： 1、 思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总是 依赖别人 2、 行动上依赖别人的指导和督促，或者让别人 代替自己去行动 依赖心理的危害： 1、 依赖使人丧失独立生活的能力 2、 依赖使人缺乏责任感，造成人格缺陷 因此面对利弊我们看到不能再有依赖。 多次出示中日夏令营的情景 , 设置相应的问题引 发学生的思考,解决学生的困惑. 怎样做到自主自立呢？ 平时我们就要锻炼，这样在遇到突发事件的 时候才能果断勇敢的去解决。 讨论： 1、 如果班主任外出一周，你怎样安排学 习？ 2、 如果家长因故外出一周，你将怎样安排 你的生活呢? 教师总结：遇事要有主见，能对自己的行为 负责，是自主；自己的事情自己做是自立，自主和自 立二者有什么关系呢？ 是不是树立自立的观念就可以了呢？ 那还应该怎么办呢？ 在平凡的生活中，你觉得能抓住哪些机会锻 炼自己的自立能力呢？ 教师总结： 我们只有在实践中不断的加强自立 能力，这样我们才能不断的提高自己的能力，才能在 人生的道路上越飞越高。 作业:小鬼当家
七年级政治 32《告别依赖 走向自立》教案
第三课走向自立人生第二框题告别依赖走向自立一、教学内容与分析（一）内容1.不能再有依赖。
2.自立与自主。
3.多实践，多锻炼（二）分析1.“不能再有依赖”通过生活中不能自立的事例帮助学生认识依赖的危害，加深对自立重要性的认识并分析自立与依靠与依赖的关系。
2.“自立与自主”着重分析自立与自主的关系，阐明培养自立、独立生活、承担责任、要有主见之间的关系。
3.“多实践，多锻炼”重点分析培养自立能力的基本方法。
教学目标及分析（一）目标1.认识自立的危害；2.理解自立与自主的关系；3.掌握培养自立的方法。
（二）分析1.通过引导学生探讨小雅在尝试独立生活中出现的问题引发学生思考依赖父母的危害。
2.通过教材书生进京赶考的故事理解自主与自立的关系。
3.通过讲述小江成长的故事，帮助学生掌握培养自立能力的方法就是多实践、多锻炼。
三、问题诊断与分析“依赖思想的危害”和“怎样告别依赖，走向自立”是本框题学生学习的两个难点。
产生这些难点的原因是由于现在的学生大多数是独生子女，依赖性较强，学习不能够自觉，生活上依赖父母，缺乏自立的精神和能力。
通过探究分析“依赖父母的坏处”、“招聘者的选择”故事来解决“依赖思想的危害”这一难点。
通过探究分析教材中学生参加《体验》栏目拍摄的过程、“书生进京赶考”的典故和“小江成长的历程”来突破“怎样告别依赖，走向自立”这一难点。
四、教学条件支持多媒体课件。
通过展示教材P40“招聘者的选择”的故事和P41“改正睡懒觉的坏习惯”帮助学生解决“依赖思想的危害”这一教学难点；通过展示教材中学生参加《体验》栏目拍摄过程和“小江成长的历程”的介绍，帮助学生解决“怎样告别依赖，走向自立”这一难点。
五、教学过程【复习提问】人生为什么需要自立？【导入新课】人生需自立。
我们正处于青春期，我们日益强烈地希望自己能像大人那样独立自主地生活。
我们怎样才能做到呢？【新授】第二框题告别依赖走向自立探究活动一依赖父母的坏处设计意图：通过想自立的小雅在尝试独立生活中出现的问题引发学生思考依赖的坏处。
告别依赖 走向自立教案
人教版思想品德七年级下册第三课走向自立人生第二框《告别依赖走向自立》教学设计学科：思想品德学校：宁夏石嘴山市第九中学教师：戎凤萍第三课走向自立人生第二框告别依赖走向自立石嘴山市第九中学戎凤萍一.教学设计理念：在这节课的设计中突出学生的主体地位，强调学生在活动中自主探究；在情境中思考、分析问题，解决问题，在问题中激发自立自强的愿望，在实践中自我感悟。
本课通过问题教学.讨论法.情境体验方法联系学生生活实际，培养学生正确的人生观，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
运用多媒体教学手段，图文声并用，提高了学生的学习兴趣。
同时通过与学生平等对话，及时交流，鼓励学生学习、探究的热情，创造和谐的教学氛围，体现了新的教学理念。
二．教材分析：教材与学情特点：本课是七年级下册教材第三课走向自立人生的第二框题。
是在对自尊自信以有了初步认知和体验的基础上，帮助学生正确认识自立，学会自立的方法，走自立之路，做自立自强之人。
现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。
初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力，以便为将来走自立人生打下坚实的基础。
学习.劳动习惯和生活态度。
”“养成自信自立的生活态度。
”三．教学设计（一）教学目标新课程标准对本课的要求是“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习.劳动习惯和生活态度。
”“养成自信自立的生活态度。
”结合本单元特点，我把本课的教学目标定为：知识目标：1.通过教学活动，引导学生分析依赖的危害。
2．知道自立的条件3．掌握自立的方法。
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度价值观目标：树立自立生活态度；在实践中体验自立的含义。
（二）教学重点：在实践中培养自立的品质。
（三）教学难点：在学习生活中学会自立并真正走向自立。
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立一、教学目标：1. 让学生理解依赖的含义及其对个人成长的不利影响。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点：1. 理解依赖的含义及其危害。
2. 培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生克服依赖心理。
2. 如何培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对依赖的理解和经验，共同探讨如何克服依赖，走向自立。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解依赖的危害，学会独立思考和解决问题。
3. 实践锻炼法：布置课后实践任务，让学生在实际生活中锻炼自立能力。
五、教学内容：1. 导入：引导学生思考依赖的含义及其对个人成长的影响。
2. 什么是依赖：介绍依赖的定义和表现，让学生认识到依赖的普遍性。
3. 依赖的危害：分析依赖对个人成长、学业和人际关系的不利影响。
4. 克服依赖心理：引导学生认识自己的依赖心理，并提供方法和建议帮助他们逐步克服依赖。
5. 培养独立思考和解决问题的能力：教授学生一些独立思考和解决问题的策略，如分析问题、制定解决方案、实践和反馈。
教学反思：本节课通过讨论、案例分析和实践锻炼等多种教学方法，让学生深入理解依赖的含义及其危害，并学会了如何克服依赖心理，培养独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重课后实践的指导，引导学生将所学知识运用到实际生活中，真正实现告别依赖，走向自立。
六、教学内容：6. 自主学习的策略：介绍一些自主学习的策略，如设定学习目标、制定学习计划、监控学习进度等，让学生学会如何自主学习。
8. 学会承担责任：引导学生认识自己的责任，并学会承担责任，如完成学习任务、照顾自己的生活等。
七、教学方法：1. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的学习策略和生活习惯，共同探讨如何培养自立能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解依赖的危害，学会独立思考和解决问题。
人教版七下思品第三课第二节《告别依赖走向自立》教案(5)
《告别依赖走向自立》【教学目标】（1）情感态度、价值观目标：在实践中体验自立的意义，为学生的自立人生做好知识和心理的准备。
（2）能力目标：通过创设情景和对生活实例及现象的分析，帮助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础（3）知识目标：引导学生分析依赖的危害性，深化对自立的含义和表现的认识。
【教学重点和难点】教学重点：理解过度依赖的危害，学会自立。
教学难点：如何在学习、生活中学会自立？【教法与学法】教学方法：活动式教学法、情景创设法、小组讨论法、引导法。
学生学法：小组讨论法、辩论法、引导法。
【教学过程】【板书设计】告别依赖走向自立认识自立学会自立做一名负责任的中学生从小事做起走向自立大胆实践.反复锻炼【教学反思】在本课中，我主要采用多媒体技术，通过创设一定的情景，将教材中抽象的内容用直观的画面表现出来，从多方位刺激学生的感官，变被动学习为主动参与，从而陶冶学生的情操，培养学生的思维能力。
在导入新课上，我先通过剥鸡蛋的活动让同学发现自己自立方面的不足，采访剥得快的同学和剥得剥的慢的同学，对比他们在家独立情况。
总结，自然地引出课题《告别依赖走向自立》。
通过分析小轩的过程中引导学生体会到，由于家长对孩子过份宠爱，过份照顾，很容易使孩子在成长过程中易养成饭来张口、衣来伸手的懒惰性，经过小组讨论更好的让学生理解过度依赖他人的危害。
这既激发了学生学习本课的兴趣和热情,也解决了教材中的第一个知识点。
对于本课的教学难点“如何告别依赖，在学习、生活中学会自立”，我通过设置“为了上网，小轩的朋友建议他去弄点钱”、“招待客人”和“学游泳”三个故事，将课堂知识进行整合,,通过“为了上网，小轩的朋友建议他去弄点钱”这个情景的创设, 让学生明白遇事要有主见，否则很难在社会中立足，通过讨论小轩的具体事例，让学生分析依赖的原因及今后怎样去克服，引发学生的深思，深刻感受到依赖的思想的危害性；启发学生由人及己，由小轩想到自己，从而引发学生增强自身自立能力的紧迫感；在“招待客人”的故事中，假设你是小轩，你会怎样招待客人而且不失礼貌，运用生活中常见的现象，既锻炼了学生的独立意识，又让学生明白独立要从身边的小事做起；通过“学游泳”的故事进行提问：如果你想学游泳，你会怎么做？通过这个故事，你懂得了什么道理？学生通过讨论,意识到要提高自立能力还要多实践、多锻炼。
告别依赖走向自立教案
告别依赖走向自立一、教学目标1. 让学生理解自立的含义，认识到自立的重要性。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 引导学生树立自信，勇敢面对挑战。
二、教学内容1. 自立的含义：独立思考、独立生活、独立解决问题。
2. 自立的重要性：成长的过程、适应社会的要求、实现人生价值。
3. 培养自立的方法：培养独立思考的习惯、锻炼独立解决问题的能力、克服依赖心理。
三、教学过程1. 导入：讨论“什么是自立”，引导学生思考自立的重要性。
2. 新课导入：讲解自立的含义及其重要性。
3. 案例分析：分析依赖心理的危害，引导学生树立自立意识。
4. 方法讲解：讲解培养自立的方法，引导学生实践。
5. 总结提升：强调自立的意义，鼓励学生勇敢面对挑战。
四、教学评价1. 学生对自立的理解程度。
2. 学生参与课堂讨论的积极性。
3. 学生运用所学方法解决问题的能力。
五、教学resources1. 教材：《走向自立》2. 课件：自立的意义、依赖心理的危害、培养自立的方法。
3. 案例材料：有关自立的故事、实例。
注意：本教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论自立的重要性以及如何在日常生活中培养自立品质。
2. 分享经验：邀请学生分享自己在成长过程中如何克服依赖心理，走向自立的故事。
3. 角色扮演：设计情景剧，让学生扮演不同角色，展示自立过程，以此提高学生的实践能力。
七、课后作业1. 请学生结合课堂所学，总结自立的含义及其重要性。
2. 制定个人自立计划：学生根据自身情况，制定一个为期一个月的自立计划，内容包括日常生活、学习、人际关系等方面。
八、教学反馈1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对自立的理解和应用能力。
2. 收集学生的课后作业，评估他们的自立计划实施情况。
九、教学调整根据教学反馈，针对学生的实际情况进行教学方法的调整，以提高教学效果。
如：针对自立计划实施情况不佳的学生，加强指导，提供更多方法和支持。
七年级政治下册 第三课 第2框 告别依赖 走向自立教案2 新人教版 教案
第三课走向自立人生第二框告别依赖走向自立（2）第2课时一、导入新课同学们，要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：⑴不能再对他人有依赖思想，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。
因此，必须学会依靠我们自己。
⑵明确自立与自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。
⑶在社会生活中多实践、多锻炼。
自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。
下面就让我们来学习和探究其详细内容。
二、讲授新课第三课走向自立人生（板书）第二框告别依赖走向自立（板书）㈡自立和自主的关系（板书）同学们，《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来发展有多么重要。
随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。
【活动1】讨论：①假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？②如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？③如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？……教师总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。
同学们，通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你是怎么做的？（本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。
“几个假设”探讨的过程中，建议教师帮助学生用辨证的方法看问题：自立应有自己的主见，但也应善于听取别人的意见，在重大问题上应多征求与听取长辈和老师的意见）【活动2】分析：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？（组织学生阅读教材P41插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”）那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。
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人教版新教材七年级下册第二单元做自立自强的人
第三课走向自立人生
第二框《告别依赖走向自立》教学设计
——天津市耀华中学政治教师邹媛【教学理念】现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，
生活无法自理。
这在精神医学里称为“社会适应不良”，是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。
初中阶段是个体从童年向青年过渡的时期，是半成
熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意
识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。
【链接新课标】“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯
和生活态度。
”“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强
不息的意义。
”
【教学目标】
1、知识目标：通过教学活动，引导学生分析依赖的危害，深化对自立的重要性的认识，
明确自立的前提是自主，遇事有主见，能对自己的行为负责。
2、能力目标：帮助学生摆脱依赖心理，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，
为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备，为将来走向自立人生打下基础。
3、情感态度价值观：通过让学生在实践中体验自立的意义，引导学生树立自立的生活
态度，主动培养自己的自立能力。
【教学重难点】
重点：认清依赖心理的害处，认识自立的重要性。
难点：培养学生自觉把自主自立的决心转化为日常的行为习惯。
【教学特色】问卷调查、活动教学、知识竞赛、自主学习
【教学方法】活动法、讨论法、引导启发法、合作探究法等。
【课时】1课时
【课前准备】
1、做一个学生依赖程度和自立程度的问卷调查，并搜集学生学习独立过程中存在的问
题和困惑，根据学生的反馈结果分组，把有相似问题的同学分在一组。
2、布置学生做一些信息收集的工作，如自立能力种种、世界各国青少年自立状况调查
等，从而有助于学生更好地理解教材上的知识，更主动地参与教学活动，实现教学目的。
3、布置学生准备一些布条和钮扣，以备课上活动所用。
4、师生共同准备自立知识比赛《生活常识知多少》的知识题和动手能力题及活动环节
和比赛课件。
5、课前实录：《今天我掌厨》，学生自己动手做一盘菜。
比比谁完成的最出色，做的菜
最令大家喜欢。
【教学活动过程流设计】
活动元
序号
活动元名称活动主体教师作用活动目标
1 中学生自立情况调查
（课前进行）
学生指导调查方法了解情况，针对性学习
2 导入：学生自己动手缝
制钮扣学生组织，设疑：自
立是不是一件
容易的事情？
用趣味性的学生动手活动
导入，激趣的同时引发学
生对于自立的思考，自然
进入本课情境。
3 公布自立情况调查
结果学生设疑指导自学
纵向、横向地对比，暴露
现实存在的种种问题，使
学生认识到自己的依赖心
理和自立的不足。
4 世界各国青少年自立状
况汇报学生组织指导搜集
资料
5 结合课本知识讨论依赖
心理的害处学生组织、点评、小
结
引导学生认识依赖心理的
害处。
6 Flash欣赏：
《邯郸学步》学生呈现资料、设疑
思考自立和自
主的关系。
幽默的flash给学生一个
直观的情境感受，问题的
设置引导学生认识到自主
是自立的前提，自立是自
主的表现。
7 课前实录欣赏：
《今天我掌厨》学生呈现资料、点
评、小结
身边同学的演示，能产生
一种“同伴效应”，既为学
生主动去培养自立精神提
供了情感上、心理上的一
个支持，又引导学生明白把自立的决心付诸实践的必要。
8 知识竞赛：
《生活常识知多少》学生组织、点评、发
奖
竞赛的形式能激发学生学
习的兴趣和热情。
竞赛从
前期准备到课上展示都由
学生独立完成，这实际上
就是对学生自立能力的考
验。
而所有竞赛的题目也
都给了学生一种积极的暗
示：要勇于在实践中锻炼
自己的自立能力，学会观
察生活，做生活的“有心
人”、做生活的主人。
【教学反思】
作为一门德育学科，在新课改的理念下怎么才能更充分发挥其德育实效性？那就是把课
堂还给学生，积极建立新的教学观和师生观，让学生做自己学习的主人。
以上是笔者2010年做的一节区级公开课的教案设计。
可以看出，笔者大胆地采用了活
动教学法。
整堂课设置了缝纽扣、中外青少年学生自立情况的调查结果展示、《今天我掌厨》展示、《生活常识知多少》知识竞赛共四个主要学生活动环节。
课上较多运用了自主学习、
分组讨论、合作探究等新的学生学习方式。
让学生能在有限的课堂时间里最大限度的直观感
受教材内容，在活动中通过感悟与体验获取知识，提高能力，升华情感。
同时，整节课的活
动安排既紧密联系了学生的生活实际，又充分发挥了学生的主体性。
活动的设计、组织、会
场安排、展示等都由学生自主完成，教师退居幕后，主要起着组织、引导、设疑、点评、归
纳的作用。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”实践证明，这样的教学安排很成功，学生在活
动体验到了自立的不易，在活动中感悟到了自立的重要，在活动中锻炼了自立能力。
尤其是
全班都参与进来的知识竞赛活动，不仅显示了他们超凡的电脑制作水平，更让他们体会到了
自立存在于生活的每一个细节，要在今后的日常生活中积极实践自立。
同时，通过本课的教学，也使我认识到学生的综合实践能力、观察与分析能力、创造力
都有很大的发展空间。
教师只有在与学生互动的教学中不断培养发掘学生的能力，做新课改
教学中的“有心人”和“多心人”，才能真正成为学生学习的引导者、促进者、合作者和参
与者，从而真正体现新课改的精神实质。
2010年4月5日。