浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合
浅谈心理健康教育与小学体育教学的结合
浅谈心理健康教育与小学体育教学的结合随着社会的不断发展，人们越来越重视心理健康教育。
而小学体育教学作为学校教育的重要组成部分，也应该积极融入心理健康教育理念。
本文将就心理健康教育与小学体育教学的结合进行探讨。
小学阶段是儿童身心发展的关键时期。
此时的儿童正在逐渐建立自我认知和自我价值观，而体育活动是儿童成长过程中不可或缺的一部分，能够促进身体健康的同时也对心理健康有着积极的影响。
通过体育锻炼，孩子们能够锻炼意志力、毅力和自信心，这些都是良好的心理品质。
小学体育教学应当注重培养学生的积极心理品质，使其在运动中获得心理健康的提升。
小学体育教学应注重身心结合。
传统的体育教学更加注重学生身体素质的训练，而忽视了学生的心理需求。
实际上，体育活动不仅仅是锻炼身体，更是一种身心结合的运动。
心理健康教育与小学体育教学的结合，可以让学生在运动中体验身心的和谐。
通过体育运动培养学生的意志品质、情感情绪管理能力，有助于缓解学生的心理压力，提高学生的学习效率，增强学生的心理韧性。
在小学体育教学中融入心理健康教育还可以培养学生的团队合作精神和社交能力。
体育活动通常需要学生之间紧密合作，这既能增强学生的身体素质，也能培养学生的集体荣誉感和团队协作能力，有助于孩子们在社交中更好地与他人相处，增强集体意识和社交技能，有助于培养学生的积极心理素质。
在实际教学中，教师可以通过多种形式将心理健康教育融入到体育教学中。
在体育课上教师可以更多的关注学生的情感变化，引导学生在运动中释放负面情绪，培养自我情感调节的能力。
在教学中引导学生学会感恩和珍惜，培养学生的积极情感体验和情感管理技能。
通过这样的方式，可以促进学生的健康成长。
体育教学也可以通过设置心理健康主题的教学内容，引导学生学会正确的发泄情感、调节心理压力等。
通过这样的教学方式，学生能够在运动中找到释放情感、缓解压力的出口，达到身心合一的效果，从而促进学生的心理健康。
学校还可以邀请心理健康专家开展心理健康教育课程，为学生们提供更深入的心理健康知识和技能。
浅析小学体育课与心理健康教育的融合策略
浅析小学体育课与心理健康教育的融合策略摘要：小学体育课是培养学生身心健康的重要途径，而心理健康教育则是为了促进学生全面发展的关键环节。
本文旨在探讨小学体育课与心理健康教育的融合策略，通过分析其重要性和现状，提出一些具体的实施措施和方法，以期能够提高学生的身心健康水平。
关键词：小学体育课；心理健康教育；融合策略；引言：在当今社会，人们越来越重视身心健康的问题。
小学生正处于身体和心理发展的关键时期，他们需要得到适当的教育和培养，以形成良好的身心素质。
因此，将小学体育课与心理健康教育进行有机结合，对于提升学生的综合素质具有重要意义。
一、小学体育课与心理健康教育的重要性1.小学体育课的重要性小学体育课是培养学生身体健康的有效途径，通过运动训练可以增强学生体质，培养他们的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质。
此外，体育锻炼还有助于培养学生良好的生活习惯和自我管理能力，为将来的发展打下坚实的基础。
2.心理健康教育的重要性心理健康教育旨在促进学生全面发展，帮助学生建立积极健康的心理状态。
它通过培养学生的情绪管理能力、人际交往能力和解决问题的能力，提高学生的自尊、自信和适应能力。
同时，心理健康教育还可以预防和解决学生面临的心理问题，减少压力和焦虑情绪的出现。
二、小学体育课与心理健康教育的融合策略1.教学内容的整合在小学体育课中融入心理健康教育的内容是一种有效的融合策略。
通过将体育课程与心理健康知识相结合，可以引导学生关注自己的情感体验和情绪变化，培养积极向上的心态。
例如，在体育训练过程中，教师可以讲解合作、团结和互助精神的重要性，并强调这些品质对于个人成长和团队成功的影响。
同时，教师还可以教授一些应对挫折和压力的方法，帮助学生建立积极的情绪调节机制。
此外，通过体育课中的角色扮演和情境模拟等活动，学生可以更好地理解和应对各种心理问题，提高自我认知和情绪管理能力。
2.教学方式的创新改变传统的教学模式，采用互动式、参与式的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
浅谈小学体育教学与心理健康教育的融合
教研园地JIAO YAN YUAN DI浅谈小学体育教学与心理健康教育的融合周磊河北省唐山市滦南县南堡镇杨岭完全学校 （河北省唐山市 063505）摘 要： 众所周知，我国教育事业的发展速度越来越快，并且，尤其注重孩子们德智体美劳全方面的发展，具体的来看：越来越多小学学校开始重视体育课程的开设和重视。
更重要的是，优化体育教学与心理教学工作的联合，体育教学与心理健康教育的融合能够使孩子们在活动中收获健康教育，总得来讲：在提升孩子们心理健康受教水平的基础上，为孩子们以后的成长发展铺垫下良好的基础。
关键词：小学 体育教学 心理健康 教学融合1 引言小学阶段的体育教学内容虽然较少，但是近几年来，体育教学水平的质量在下降，当下各小学更开展了心理健康教育与体育教学内容的融合，通过对多个学校的走访调查来看：当下展开教学融合的学校少之又少，并且，大部分学校的融合质量也较低。
当前，我们需要尽快探析出存在于教学融合中的障碍化问题，探究体育教学与心理健康融合的有效途径，从领导者到体育老师各个层面都创新出优质的教学措施，并借助这些措施的共同作用，推进小学阶段孩子们体育学习品质以及自身心理健康等的正常发展。
2 当下小学体育教学与心理健康教育融合的现状概括小学体育教学与学生心理健康教育的融合教育，展开起来具有一定的难度，并且存在着很多我们所需要遵循的原则，因此，当下我们需要尽快对小学体育教学与心理健康教育融合，通过我对几所公立小学的走访调查来看：这两种教学工作的融合仅存在于小部分的学校中，并且，有几个小学，由于其体育老师专业能力的有限，导致了两种教学融合的质量低下。
大多数小学体育的教学，不是只涵盖体育内容的教授，就是只有心理健康教育，而不能很好的将两项融合起来。
3 影响小学体育教学与心理健康教育融合的障碍化问题3.1 体育老师专业水平能力低下当下，体育课程虽然已经成为了小学阶段开设的必修课程，但是，大多数体育老师在展开该课程的内容讲授时，仍然只带领孩子们进行自由活动，并且，对于体育教学以及心理健康教育融合工作来讲，其专业水平更是不达标。
中小学体育与学生心理健康的关系探析
中小学体育与学生心理健康的关系探析随着社会的进步和人们对教育的重视，学生的心理健康问题日益受到关注。
中小学体育作为学生全面发展的重要组成部分，与学生心理健康息息相关。
本文将从身体锻炼、团队合作和自信心培养三个方面探析中小学体育与学生心理健康的关系。
首先，中小学体育对学生的心理健康有着积极的影响。
体育活动可以促进学生的身体锻炼，增强体质，提高免疫力，减少疾病的发生。
身体的健康与心理的健康密不可分，只有身体健康，才能有更好的心理状态。
通过体育锻炼，学生可以释放压力，舒缓紧张情绪，增强心理抗压能力，提高学习效果。
此外，体育活动还可以促进学生的血液循环，增加大脑的氧气供应，提高学习和思考的能力。
因此，中小学体育对学生的心理健康具有重要的积极作用。
其次，中小学体育培养学生的团队合作意识，对学生心理健康的发展起到了重要的推动作用。
体育活动通常需要学生进行团队合作，如足球比赛、篮球比赛等。
在这些活动中，学生需要与队友密切配合，互相支持，共同追求胜利。
通过团队合作，学生可以培养合作意识、团队精神和集体荣誉感，增强彼此之间的信任和友谊。
这种团队合作的经历不仅可以提高学生的社交能力，也可以培养学生的责任感和自我约束能力。
团队合作的成功经历会给学生带来成就感和满足感，有利于学生心理健康的发展。
最后，中小学体育对学生的自信心培养起到了重要的促进作用。
体育活动中，学生需要面对各种挑战和困难，如比赛失败、技能不足等。
通过这些经历，学生可以培养坚持不懈的精神，增强自信心。
体育活动中的成功经历会给学生带来自豪感和自尊心，提高学生对自己的评价和自信程度。
自信心是学生心理健康的重要组成部分，它可以帮助学生更好地面对挫折和困难，增强学习和生活的勇气和动力。
综上所述，中小学体育与学生心理健康存在着密切的关系。
中小学体育通过身体锻炼、团队合作和自信心培养等方面的作用，对学生的心理健康发展起到了积极的促进作用。
因此，学校和社会应该加大对中小学体育教育的投入，提供更多的体育活动机会，为学生的心理健康创造良好的条件。
浅析小学体育教育与心理健康教育的融合
浅析小学体育教育与心理健康教育的融合摘要：在小学体育教育中融合心理健康教育，对于学生的身心全面发展有着重要的促进作用。
本文针对小学体育教育与心理健康教育的融合问题，从概念、融合价值和融合的可行性方面进行阐述，以期促进小学体育教育和心理教育融合目标的实现。
关键词：体育教育心理健康教育小学教育自“阳光体育”活动在全国推行以来，越来越多的学校开始重视体育运动。
就“6-16”周岁是人生心理发展、成长和学生人格形成的关键阶段，一些行为习惯和行为模式在此阶段开始形成。
健康的体魄对于一个完善的人格的形成，起到了良好的推动作用，因此小学体育教育是不可或缺的。
小学年龄阶段正处于个人意识形成的阶段，许多家长会以“孩子年纪还小”而忽略了孩子的想法和情绪，对于孩子的健康成长起着不小的阻碍作用。
合理健康的体育运动能够有效调节孩子的思想情绪，因此体育教育就得到了重视。
一、小学体育教育与心理健康教育融合的价值传统的小学体育教学活动中，更侧重于学生身体素质的锻炼，往往会忽视学生心理健康的教育。
随着素质教育改革的持续深化，学生的心理素质和身体素质越来越受到教育工作者的同等重视。
在小学体育教学中渗透心理健康教育，一方面，可以讓学生锻炼出良好的身体素质，拥有强健的体魄。
小学生正值奠定人生健康体质的基础阶段，通过小学体育教育活动，可以培养学生对于体育运动的兴趣，增强学生的抵抗力，锻炼出良好的体型，提升体适能水平及运动表现。
另一方面，在小学体育教学中融合心理健康教育，还可以增强学生的心理素质，培养健康的人格。
针对小学生精力旺盛、活泼爱动的特征，将心理教育课程与小学生普遍喜爱的体育活动融合起来，更容易为学生接受，也更容易达成教育效果。
有助于他们缓解学习的压力，增强自身抗逆力，提升自我调节不良情绪的能力，锻炼出良好的心理素质。
二、小学生滋生负面心理的因素小学生出现的焦虑抑郁感、孤独自责感、攻击性行为、违纪行为等不良心理现象，大致因以下因素产生。
浅谈心理健康教育与小学体育教育的结合
浅谈心理健康教育与小学体育教育的结合摘要：基于心理健康的小学体育教学是在体育学科教学的基础上将心理健康教育融入课程教学中，多关注学生的身心健康，多注重对学生的科学引导，使学生在开放的体育学习环境和实践性的体育活动中，能够树立自信、锻炼心智、提高人际交往能力，充分地发挥体育学科教学对学生综合素质培养的目的，促进学生的身心健康成长。
因此本文主要结合多年的教学实践经验，通过深入地研究和分析探索，在小学体育教学中怎样促进学生心理健康的策略，给教师带来一定的借鉴和参考。
关键词：心理健康;小学体育;体育教育;一、小学体育与心理学教育结合中出现的问题（一）缺乏对心理学的客观认知小学生容易产生情绪波动，有时容易攀比，容易退缩泄气，甚至出现一定的畏难等逆反心理。
再加上不适应课业的负担，在面对教师和家长时更会产生一些压力，很容易在日常的学习和生活中产生一系列的心理问题。
青少年的心理健康问题和学生的家长以及教师都有着十分直接的关系，如果家长不重视学生的心理健康问题或者是恐惧面对，教师缺少培养学生心理健康意识，忽略培养学生健全的人格品质，就会导致青少年出现更多的心理问题。
尤其是一些相对来讲家庭较特殊的儿童，如果没有及时得到疏导，就会严重影响学生的身心发展。
（二）小学体育教育发展理念存在问题体育教育理念的问题一般是排在诸多问题的首位。
随着时代的发展和经济的发展，家长只重视孩子的学习成绩和考虑升学率，导致现在的学生存在压力过大的情况。
按照目前很多学校对升学率的考评，体育教育课程越来越被边缘化和忽视，小学体育课程的安排成为摆设，从硬件资源的缺少和退化，体育设施也不健全，导致了体育教学质量的参差不齐。
二、小学体育与心理健康教育结合的有效措施（一）帮助学生建立自信心自信心是学生心理健康的基础，因为小学生年纪比较小，没有足够的知识技能，使自身缺少客观理性的认识，在对自我评价时会受到外界对自身评价的影响，小学生分不清自己的缺点和优点，而对于教师、家长、同学的鼓励和认可，会帮助学生更好地建立自信心。
如何使体育教学与心理健康教育有机结合(8篇)
如何使体育教学与心理健康教育有机结合（8篇）如何使体育教学与心理健康教育有机结合论文篇1健康是指在身体、心理和社会各方面都完善的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。
一个人只有在身体和心理上保持健康的状态，并具有良好的社会适应力量，才能算得上真正的健康。
随着中学校体育课程的改革，体育课程与健康紧密联系起来，而提高同学的心理健康水平又是体育与健康课程的一项重要指标。
因此在教学中，必需把体育教学与心理健康教育有机结合起来，关注同学身心进展。
一、体育熬炼能促进同学的心理健康1、体育熬炼可以推动自我意识的进展。
体育运动大多是集体性、竞争性的活动。
同学力量的凹凸、修养的好坏、魅力的大小，都会明显地表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的熟悉。
竞争的胜利可以提高自信念和理想水平，可以获得同伴和集体的承认。
从而可以正确地熟识自己的社会价值。
2、体育熬炼有益于心情的调整和掌握。
体育熬炼内容的多样性和吸引力，能诱发人们从事体育熬炼的爱好。
体育熬炼内容的冗杂性和多变性，又能激发人们的应变行为和力量。
常常参与体育熬炼，既能很快激发起剧烈的情感，保持乐观、稳重、健康的情感，又能掌握、克服心情的冲动性、易变性。
3、体育熬炼有利于培育人的意志品质。
体育活动是由一系列随便动作构成的，一般都具有艰苦、疲乏、激烈、紧急相对抗以及竞争性强的特征。
同学在进行体育熬炼时。
总是伴随着剧烈的心情体验和明显的意志努力。
因此，体育熬炼有助于培育同学英勇坚韧。
吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的精神，从而保持主动向上的健康心理状态。
4、体育运动有利于培育人际交往力量。
一个心理健康的人，应具有宽容、热忱、友爱、合群等品质，能妥当处理人际关系。
体育运动能把人们聚在一起公平、友好、和谐地练习和竞赛，使他们之间产生亲切感。
在课堂和课外体育活动中。
他们不用言语，只需一个手势，几个动作就可以直接或间接地沟通信息、沟通心声，在不自觉中就会产生亲近感，并会获得较高的平安感和自信念。
浅谈心理健康教育与小学体育教学的结合
浅谈心理健康教育与小学体育教学的结合心理健康教育是指通过教育的方式，提升学生的心理健康水平，帮助他们树立正确的价值观、人生观和自我认知，以及培养积极的情绪、适应压力和解决问题的能力。
小学体育教学是指通过体育运动的方式，促进学生身体的健康发展，培养他们的体能、协调能力和团队合作精神。
将心理健康教育与小学体育教学结合起来，有助于全面促进学生的身心发展。
将心理健康教育融入到小学体育教学中，可以提升学生对体育运动的积极性。
在课堂上，通过引导学生参与各种体育活动，例如拔河、接力跑等团队合作的体育项目，可以增强学生之间的情感交流和协作能力。
教师还可以通过游戏的方式，让学生面对竞争和失败，培养他们的自信心和应对困难的能力。
通过这种方式，学生能够在体育活动中获得快乐和成就感，从而更加愿意积极参与体育运动，提升心理健康水平。
将心理健康教育与小学体育教学结合起来，可以促进学生身心的平衡发展。
在小学阶段，学生的身心发展尚未成熟，他们容易出现学习压力大、情绪波动等问题。
通过体育活动可以让学生释放压力，调节情绪，提升心理健康。
教师可以引导学生进行适量的体育锻炼，例如慢跑、太极拳等，帮助学生放松身心，缓解压力。
教师还可以利用体育教学的机会，让学生体验失败的感觉，并学会接受和面对失败，以培养学生的心理韧性和适应能力，从而提高学生心理健康水平。
将心理健康教育与小学体育教学结合起来，可以培养学生的团队合作意识和社交能力。
在体育教学中，学生通常需要和其他队友一起进行训练或比赛，这就要求学生必须具备良好的合作能力和沟通技巧。
教师可以通过各种合作游戏和训练，培养学生的团队合作精神，让学生学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作共同完成任务。
通过这种合作学习的方式，学生能够提高与他人交往的能力，培养良好的人际关系，从而促进心理健康的发展。
将心理健康教育与小学体育教学结合起来，可以培养学生的自我认知和自我管理能力。
在体育教学过程中，教师可以引导学生思考、反思自己的体育表现，并鼓励他们制定合理的学习目标和计划，学会自我评价和自我调整。
浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合
浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合作者：佚名文章来源：转载点击数：1469 更新时间：2/16/2008浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合作者：佚名文章来源：转载点击数：1470 更新时间：2/16/2008英国著名的教育家洛克有句至理名言：“健康的心理寓于健全的身体。
”随着中小学体育课程的改革，体育课程又与健康拉起了手，而提高学生的心理健康水平又是体育与健康课程的一项重要指标，因此在教学中，必须把体育教学与心理健康教育有机结合起来，关注学生身心发展。
一、体育教学中体育锻炼对心理健康的影响(一) 缓解不良情绪健康、稳定的情绪能使人对现实保持积极的态度，有效的从事学习工作，而通过体育教学中的体育活动可以为郁积的各种消极情绪提供一个发泄口，尤其可使遭受挫折后的冲动得到升华或转移，可以消除轻微情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病。
(二) 培养坚强意志一个心理健康的人，应该明确学习和生活目的，并有达到目的的坚强信念和自觉行动，在体育教学活动中一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等特点，因此通过体育活动有助于培养人的勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养学生团结友爱，互相帮助的集体主义和爱国主义精神，使人保持积极向上的心理状态。
(三) 人际关系和谐一个心理健康的人具有宽容、热情、友爱、合群等品质，能妥善处理人际关系，体育教学中由于体育活动的集体性和公开性，使得活动中存在着人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间的相互交往性，能够促进良好人际关系的发展，融洽关系、团结协作，这也有助于心理健康。
(四) 自我认识正确一个具有正确的自我观，就意味着他能客观认识自己和对待自己，体育活动中的一些活动大多是集体性、竞争性的活动，竞争的成功可以提高自信心和抱负水平，可以获得同伴和集体的承认，从而可以正确认识自己的社会价值。
(五) 行为协调适度心理健康的人行为协调，反应适度，体育教学中活动大多是在规划的规范要求下进行活动，是在“公开、公正、公平”的宗旨下进行活动。
浅谈心理健康教育与小学体育教学的结合
浅谈心理健康教育与小学体育教学的结合随着社会的发展，人们越来越关注心理健康教育，而小学体育作为小学教育的重要组成部分，如何将心理健康教育与小学体育教学结合起来，对于培养学生的心理素质和身体素质均有着重要作用。
首先，小学体育教学应该注重学生的心理健康。
随着学业的繁忙和竞争的加剧，学生的心理压力越来越大。
在小学体育教学过程中，可以采用合理的学习方法，让学生在运动中释放压力，提高学生的心理健康水平。
比如在课堂中让学生进行按摩活动，这样可以使学生的身体得到放松，同时可以缓解学生的紧张情绪，提高学生的自我控制能力。
在游戏中，可以采用合作学习方式，让学生体验到团队的力量，增强学生的自信心和互助精神。
同时，在比赛中也要遵循公平竞争的原则，让学生了解到失败并不可怕，而是要学会从失败中吸取教训，提高自己的能力。
其次，小学体育教学应该重视学生的身体素质。
学生的身体素质是心理健康教育的基础，只有拥有一个健康的身体，才能有一个健康的心理状态。
小学体育教学要注重对学生的身体素质进行全面、系统、科学的培养，让学生更加积极主动地参与体育运动，树立健康的体育观念。
在教学中，可以根据学生的个体差异，制定个性化的训练计划，充分考虑学生的身体发育情况和兴趣爱好，让学生在体育运动中获得愉悦感和成就感。
最后，小学体育教学应该充分发挥情感教育的作用。
情感教育是心理健康教育的重要组成部分，可以通过小学体育教学来强化情感教育的实施效果。
在教学中，可以通过训练促进学生的情感体验，让学生在体育运动中感受到欢乐、友谊、爱和责任等情感体验。
同时，可以通过体育竞赛来培养学生的竞争精神和合作精神，增强学生的集体荣誉感和自我价值感，提高学生的情感修养和心理素质。
综上所述，小学体育教学与心理健康教育的结合，既可以提高学生的心理素质，又可以促进学生的身体素质，同时也能够增强学生的情感修养。
在今后的小学体育教学中，应该注重综合性和多样性，积极探索并尝试各种教学方法，让学生在体育运动中享受快乐，分享成功，健康成长。
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浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合
作者：佚名文章来源：转载点击数：1469 更新时间：2/16/2008
浅谈中小学体育教学与心理健康教育的有机结合
作者：佚名文章来源：转载点击数：1470 更新时间：2/16/2008
英国著名的教育家洛克有句至理名言：“健康的心理寓于健全的身体。
”随着中小学体育课程的改革，体育课程又与健康拉起了手，而提高学生的心理健康水平又是体育与健康课程的一项重要指标，因此在教学中，必须把体育教学与心理健康教育有机结合起来，关注学生身心发展。
一、体育教学中体育锻炼对心理健康的影响
(一) 缓解不良情绪
健康、稳定的情绪能使人对现实保持积极的态度，有效的从事学习工作，而通过体育教学中的体育活动可以为郁积的各种消极情绪提供一个发泄口，尤其可使遭受挫折后的冲动得到升华或转移，可以消除轻微情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病。
(二) 培养坚强意志
一个心理健康的人，应该明确学习和生活目的，并有达到目的的坚强信念和自觉行动，在体育教学活动中一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等特点，因此通过体育活动有助于培养人的勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于培养学生团结友爱，互相帮助的集体主义和爱国主义精神，使人保持积极向上的心理状态。
(三) 人际关系和谐
一个心理健康的人具有宽容、热情、友爱、合群等品质，能妥善处理人际关系，体育教学中由于体育活动的集体性和公开性，使得活动中存在着人与人之间、个人与集体之间、集体与集体之间的相互交往性，能够促进良好人际关系的发展，融洽关系、团结协作，这也有助于心理健康。
(四) 自我认识正确
一个具有正确的自我观，就意味着他能客观认识自己和对待自己，体育活动中的一些活动大多是集体性、竞争性的活动，竞争的成功可以提高自信心和抱负水平，可以获得同伴和集体的承认，从而可以正确认识自己的社会价值。
(五) 行为协调适度
心理健康的人行为协调，反应适度，体育教学中活动大多是在规划的规范要求下进行活动，是在“公开、公正、公平”的宗旨下进行活动。
在体育活动中，每一位成员都会受到规划的约束，个人的行为要符合规则要求。
因此，体育活动对培养人良好的行为规范有着重要的积极作用。
二、心理健康教育在体育教学中的重要性
(一) 基础性
心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，是其它素质形成和发展的基础，在体育教学中学生良好的学习心理品质包括兴趣、需要、动机、态度、意志等，没有学生必要的认识过程，情感过程和意志过程，没有学生必要的个性因素参与，体育学习就失去基础的中介，同时体育学习过程又促进学生良好的心理素质的发展，这种发展反过来又成为提高课堂教学质量的内在心理保障。
因此，在体育教学中，加强心理教育的渗透，重视学生健康人格和学力形成，将为学生终身发展打下坚实基础。
(二) 广泛性
体育教学中心理素质是针对学生整个心理世界而言的，再内容上更具有广泛性，包括兴趣、动机、情感、意志、性格、气质及智力教育等，通过情景体验，身体练习、讨论分析．互助合作、教师和同学的激励引导，自我调节等多种形式，在宽松和谐的学习氛围中，促使学生生动活泼、主动全面的发展。
(三) 整体性
课堂教学活动是人的整体活动。
体育教学中，教师总是把自己的知识、技能与兴趣、情感、意志、性格来选择和把握呈现在他们面前的各种信息，学生在丰实的信息交流中，心理也产生着变化，也可向消极方面变化，这就要求体育教师具有心理教育意识，在教育中进一步规范自己的行业，以高尚的师德风范，积极乐观态度，丰实的情感，健康的情绪投入到教学中去。
护，鼓励学生，理解每个学生的心灵，尊重学生得人格，并以此赢得学生的信赖，就会缩短师生之间的心理距离，在这种心理环境中，师生双方就能敞开心扉，无拘无束进行交流，相互启发，相互接纳学生的想象力，创造力。
主体性可以得到充分发挥。
2、创设愉悦的乐学环境
教师心理状态和情趣影响整个课堂氛围，教师若能用真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语营造和谐的教学气氛，就能唤起学生的愉悦、兴奋的心理状态。
3、组织丰富的教学活动
为了培养学生良好的心理品质，激发创造的潜能，教师要采用多元化教学方法和活动形式，让学生在活动中去体验、感受、认识、丰富的内心世界，发展心理素质，可具体采用多种方式。
如：自主性学习、探究性学习、合作性学习和知识竞赛。
4、运用积极评价手段
对学生的学习进行经常性的评价，同时也能促进和维护学生的心理健康，教师应力求通过客观公正的评价，让学生体会到成功的欢乐，学习的兴趣和信心，让学生树立良好的自我意识，激起积极进取的动力，营造互学互助，相互激励，积极进取的教学氛围。
所以只有把体育教学与心理健康教育有机结合在一起，整和课堂教学中各个要素，使教学成为师生情感交流，理智碰撞、人格感染的过程，促进学生的身心发展和人格的行成。